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評(píng)課意見(jiàn)及建議（精選14篇）
在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是意見(jiàn)了吧，意見(jiàn)能幫助被評(píng)價(jià)者確切地了解自己與評(píng)價(jià)目標(biāo)的差距，明確自己的努力方向。那么你所知道的意見(jiàn)都是什么樣子的？以下是小編為大家收集的評(píng)課意見(jiàn)及建議，歡迎大家分享。
評(píng)課意見(jiàn)及建議 1
1、
(1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，
促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生 主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三 維目標(biāo)”;
(2)教學(xué)過(guò)程邏輯性較強(qiáng)，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較 扎實(shí);
(3)建議：
�、倏梢越o學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;
②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;
③備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學(xué)生討論)。
2、
(1)引課能跟生活實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生 合作精神;
(2)能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，但應(yīng)留有充分的時(shí)間 讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;
(3)教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”;
(4)這是一節(jié)整合課，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，成果分享，培養(yǎng) 學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點(diǎn)上老師還應(yīng)加強(qiáng);
(5)較成功的一節(jié)課。
3、
(1)能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力;
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，但實(shí)施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設(shè)例情景，但沒(méi)有引發(fā)同 學(xué)討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學(xué)效果不佳;
(3)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析資料(問(wèn)題)和總結(jié)歸納資料(解決問(wèn)題的能力)。
4、
(1)應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律);
(2)本節(jié)課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣;
(3)應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論(新教師的缺點(diǎn))，注意控制課堂節(jié) 奏、語(yǔ)言節(jié)奏)
(4)課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
5、
(1)能通過(guò)創(chuàng)設(shè)例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲;
(2)能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”;
(3)能通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本技能;
(4)教學(xué)思路較清晰，教學(xué)效果尚可，但應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極 性，特別應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、討論，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分體現(xiàn) 學(xué)生的主體性;
(5)能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué); (錄音→錄像片段)→資料庫(kù)
6、
(1)能利用課前演講及課文資源訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能;
(2)能利用例、練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主 動(dòng)性;
(3)應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲;
(4)教學(xué)基本技能及教學(xué)藝術(shù)(表現(xiàn)力等)有待培養(yǎng)、提高;
(5)教學(xué)設(shè)計(jì)思路基本合理，但應(yīng)從“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)加以完善、補(bǔ)充，另 注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運(yùn)用。
7、
(1)教學(xué)基本功尚可，能利用對(duì)話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練學(xué)生的基本技能(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě));
(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng)化，特別是課堂的語(yǔ)言氛圍有待改進(jìn)(教師漢語(yǔ)較多)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)(應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)、思考、討論)，還有過(guò)早 歸考點(diǎn)內(nèi)容;
(3)本節(jié)課使用了較先進(jìn)的教學(xué)手段(網(wǎng)絡(luò)教學(xué))，但效果并不比其它教學(xué)效果明顯(多媒體、語(yǔ)音室)，能否算整合課?
8、
(1)能按常規(guī)教學(xué)思路落實(shí)好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的訓(xùn)練;
(2)能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容;
(3)能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率;
(4)建議：在現(xiàn)代化教學(xué)中，還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言，肢體動(dòng)作等情感藝術(shù)，加強(qiáng)師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
9、
(1)本節(jié)課的一大亮點(diǎn)：學(xué)生主持分組搶答活動(dòng)，促進(jìn)生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并采用激勵(lì)式評(píng)價(jià)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;
(2)能合理使用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀感受與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)(“親身”體驗(yàn));
(3)教學(xué)設(shè)計(jì)能大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，力求達(dá)到“三維”目標(biāo)的`要求，教學(xué)過(guò)程課堂氛圍生動(dòng)，活躍輕松(教師的表情親近感)教學(xué)效果總體良好;
(4)體會(huì)：利用例貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中，確實(shí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本技能。
10、
(1)能合理利用多媒體進(jìn)行“直觀”教學(xué);
(2)能拓寬課本內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面;
(3)能創(chuàng)設(shè)思維，引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn);
(4)教學(xué)設(shè)計(jì)較傳統(tǒng)，雖然達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，影響教學(xué)效果;
(5)教學(xué)的藝術(shù)性有待加強(qiáng)(如講課的“激情”)。
11、
(1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路總體上較清晰，能通過(guò)創(chuàng)設(shè)例情景，學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)及“活動(dòng)”等促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛;引發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學(xué)生分析例的能力等以實(shí)現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”;
(2)教學(xué)語(yǔ)言需進(jìn)一步簡(jiǎn)煉，節(jié)奏感需進(jìn)一步增強(qiáng)，課堂把握能力、組織能力需進(jìn)一步重?zé)挕?/p>
12、
(1)能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果;
(2)能通過(guò)物理學(xué)史的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;
(3)能自然介紹研究物理規(guī)律的方法，并直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中;
(4)能利用分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據(jù)的能力;
(5)建議：注意語(yǔ)速、節(jié)奏以及過(guò)渡性語(yǔ)言(數(shù)學(xué)的邏輯);讓學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)表意見(jiàn);
(6)課堂容量較大;
(7)注意板書(shū);
(8)小游戲→親身體驗(yàn)(與實(shí)際相結(jié)合)→調(diào)查研究→研究性學(xué)習(xí)課題
13、
(1)能利用課件展示示意圖、實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行直觀教學(xué)，較好突破教學(xué)中的一些難點(diǎn);
(2)能利用點(diǎn)拔引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)的效果;
(3)教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，能系統(tǒng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并能與考綱中的考點(diǎn)緊密聯(lián)系，針對(duì)性較強(qiáng);
(4)建議： ①板書(shū); ②引導(dǎo)學(xué)生做筆記;③教學(xué)節(jié)奏感的控制(“激情”);④注意答案播放時(shí)機(jī)的控制;⑤多“靠近”學(xué)生，加強(qiáng)交流溝通，提高教學(xué)效果。
14、
(1)授課“激情”不足，節(jié)奏感不強(qiáng)，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍;
(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng)，應(yīng)利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論，活躍同學(xué)思維，提高課 堂教學(xué)效果。
15、
(1)能借助多媒體播放電視片段，使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習(xí)理解課文打開(kāi)“方 便之門(mén)”;
(2)能利用例引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，但應(yīng)留較充足的時(shí)間讓學(xué)生思考，并引發(fā)討論、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，積極參與課堂教學(xué)，從而提高課 堂教學(xué)效果;
(3)教學(xué)設(shè)計(jì)思路尚可，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)言的把握，教學(xué)節(jié)奏的控制以及師生互動(dòng)的促進(jìn)來(lái)展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到較好的課堂教學(xué) 效果;
(4)注意板書(shū)，并教會(huì)學(xué)生如何做筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
評(píng)課意見(jiàn)及建議 2
課堂是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的主陣地。作為高校教學(xué)督導(dǎo)，深入一線課堂聽(tīng)課評(píng)課是教學(xué)督導(dǎo)了解和掌控教學(xué)情況、指導(dǎo)教學(xué)工作、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要手段之一，并且，如何聽(tīng)課和評(píng)課也是教學(xué)督導(dǎo)的一項(xiàng)基本功。
關(guān)于聽(tīng)課評(píng)課問(wèn)題，多數(shù)高校教學(xué)督導(dǎo)習(xí)慣于用“一把尺子”去衡量所有教師的課堂教學(xué)，從理論上講這種做法無(wú)可厚非，因?yàn)檎n堂教學(xué)需要統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。但是，從實(shí)際情況來(lái)看，由于地域不同，各高校辦學(xué)層次不同，教師水平和資歷不同，課堂教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生很大的差異。如果高校教學(xué)督導(dǎo)不能因人而異，用“一把尺子”去衡量學(xué)校的所有教師，結(jié)果往往是不準(zhǔn)確的。那么，高校教學(xué)督導(dǎo)怎樣聽(tīng)課評(píng)課才能做到既幫助教師找出課堂教學(xué)問(wèn)題，又不傷害教師的感情，既幫助優(yōu)秀教師提高層次，又促進(jìn)水平稍低的教師不斷進(jìn)步？筆者認(rèn)為高校教學(xué)督導(dǎo)要學(xué)會(huì)換位思考，根據(jù)每名教師的具體情況從三個(gè)不同的視角去聽(tīng)課評(píng)課，即學(xué)生視角、教師視角和專(zhuān)家視角。
一、學(xué)生視角
學(xué)生視角是指高校教學(xué)督導(dǎo)把自己當(dāng)成一名學(xué)生，以學(xué)生的身份走進(jìn)課堂，用學(xué)生的角度去觀察和體驗(yàn)一堂課的優(yōu)劣。學(xué)生視角主要體現(xiàn)“四聽(tīng)”和“四看”。所謂“四聽(tīng)”，一是聽(tīng)教師的語(yǔ)言是否流暢悅耳；二是聽(tīng)教師對(duì)知識(shí)的講解是否清晰透徹；三是聽(tīng)教師的提問(wèn)是否有趣、發(fā)人深�。凰氖锹�(tīng)教師的總結(jié)是否通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅、方便記憶。所謂“四看”，一是看教師的儀表、教態(tài)是否優(yōu)雅得體；二是看教師的表情是否和藹可親，三是看教師的板書(shū)是否完整美觀；四是看教師的演示是否科學(xué)規(guī)范、有吸引力。
用學(xué)生視角走進(jìn)課堂，看到的是教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情境，體驗(yàn)的是學(xué)生的感受，評(píng)課時(shí)反饋的是學(xué)生的心聲，教學(xué)督導(dǎo)看到的是真實(shí)的學(xué)情。從教學(xué)督導(dǎo)與授課教師的互動(dòng)來(lái)看，用學(xué)生視角聽(tīng)課評(píng)課，容易拉近與授課教師的心理距離，更方便與授課教師進(jìn)行深度交流，并把課堂教學(xué)研究引向深入，同時(shí)還能在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象。
二、教師視角
教師視角是指高校教學(xué)督導(dǎo)以教師的身份走進(jìn)課堂，用教師的`眼光去審視一堂課的得失。教師視角主要體現(xiàn)在以下6個(gè)方面：
1.看課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是衡量一堂課優(yōu)劣的重要指標(biāo)。值得注意的是，課堂教學(xué)目標(biāo)一定要切合本地本校的學(xué)情，決不能生搬硬套。因?yàn)榻滩闹皇且粋�(gè)知識(shí)框架，教學(xué)目標(biāo)要有一定的彈性�？匆惶谜n的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成應(yīng)該從以下兩個(gè)方面分析：一是分析課堂教學(xué)目標(biāo)的制定。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)要全面、具體和恰如其分。全面是指教學(xué)目標(biāo)要涵蓋知識(shí)、能力、情感和教學(xué)策略等方面；具體是指該量化的目標(biāo)一定要量化，該定性的目標(biāo)一定要明確；恰如其分是指制定的目標(biāo)一定要適合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生通過(guò)努力能夠達(dá)到。二是分析課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)必須貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，各種教學(xué)手段和策略都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
2.分析教材處理是否得當(dāng)。一堂課的優(yōu)劣不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施，還要看教師對(duì)教材的處理是否得當(dāng)。對(duì)教材的處理既要做到知識(shí)傳授準(zhǔn)確，又要注意選擇合適的教法來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，讓教材變得通俗易懂。只有如此，才能保證優(yōu)等生“吃得飽”，學(xué)困生“吃得好”。
3.分析教學(xué)程序。良好的教學(xué)程序能收到事半功倍的成效。分析教學(xué)程序主要看以下兩個(gè)方面：一是看教學(xué)設(shè)計(jì)思路。教學(xué)設(shè)計(jì)思路是上好一堂課的主線，它要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有水平進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到循序漸進(jìn)，各環(huán)節(jié)的銜接都要科學(xué)準(zhǔn)確、詳略得當(dāng)。二是看教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排。教學(xué)設(shè)計(jì)思路與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)既要有聯(lián)系，又要有區(qū)別。教學(xué)設(shè)計(jì)思路側(cè)重于對(duì)教材的分析和處理，體現(xiàn)縱向教學(xué)脈絡(luò)的規(guī)劃，而教學(xué)結(jié)構(gòu)側(cè)重于教學(xué)各環(huán)節(jié)的安排和時(shí)間的科學(xué)分配，體現(xiàn)的是教學(xué)橫向布局。
4.分析教學(xué)方法。教學(xué)方法應(yīng)該從以下三方面進(jìn)行分析：一是教學(xué)方法要包括教法和學(xué)法。對(duì)于教法，所謂教無(wú)定法，無(wú)論選擇何種教法，一定要結(jié)合教材要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)；對(duì)于學(xué)法，無(wú)論選擇何種學(xué)法，必須是學(xué)生喜歡的，適合學(xué)生身心特點(diǎn)的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人到學(xué)校上學(xué)，不只是為了取得一份知識(shí)的行囊，而主要應(yīng)該是獲得多方面的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)思考�！倍墙虒W(xué)方法必須體現(xiàn)多樣化。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，教師必須構(gòu)建多樣化的方法體系來(lái)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。三是合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段�，F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師要適時(shí)、適當(dāng)運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，但切忌牽強(qiáng)附會(huì)。
5.分析教師教學(xué)基本功。教師的基本功是上好一堂課的基礎(chǔ)。分析教師的基本功主要從以下四方面著眼：一是看板書(shū)，板書(shū)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，條理性強(qiáng)，富有藝術(shù)性，如字跡美觀、布局大方、板畫(huà)嫻熟。二是看教態(tài)，教態(tài)要自然大方，富有人格魅力。三是看語(yǔ)言，要用普通話教學(xué)，發(fā)音清晰準(zhǔn)確、流暢，語(yǔ)音豐滿，抑揚(yáng)頓挫，富有感召力。四是看教具運(yùn)用，看教師運(yùn)用教具、多媒體課件、黑板等的熟練程度，同時(shí)還要看教師在教具運(yùn)用過(guò)程中的應(yīng)變能力。
6.分析教學(xué)效果。分析一堂課，不僅要分析其教學(xué)過(guò)程，還要分析其教學(xué)效果。教學(xué)效果主要從以下四方面進(jìn)行分析：一是分析課堂學(xué)習(xí)氣氛。一堂好課，不僅要看教師教得如何精彩，更要看學(xué)生學(xué)得如何精彩，學(xué)生學(xué)得精彩才是真正的精彩。二是分析學(xué)生的受益面大小。課堂提問(wèn)是教師授課過(guò)程中普遍采用的一種手段，它往往貫穿于教學(xué)全過(guò)程。一堂好課，教師的提問(wèn)率（當(dāng)堂被提問(wèn)的學(xué)生數(shù)與全班學(xué)生數(shù)的百分比）應(yīng)在80%以上，且有90%以上的學(xué)生能對(duì)當(dāng)堂知識(shí)消化、理解并掌握。三是分析課堂時(shí)間分配。為了突出學(xué)生的主體地位，一堂課學(xué)生學(xué)習(xí)占用的時(shí)間不應(yīng)低于教師講授的時(shí)間。四是分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力是否真正得到提高。當(dāng)局者迷，旁觀者清。教師視角是立體地看待一堂課，通過(guò)教師視角能把授課教師的教學(xué)行為一覽無(wú)余，把一堂課成功的地方和閃光點(diǎn)看得清清楚楚。教學(xué)督導(dǎo)用教師視角提出的意見(jiàn)和改進(jìn)建議更切合授課教師的實(shí)際，更有說(shuō)服力。
評(píng)課意見(jiàn)及建議 3
近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，首先感謝各位老師對(duì)我的幫助，他們給了我很多有價(jià)值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動(dòng)著。每逢講評(píng)課，xx的老師們都毫不敷衍，有什么說(shuō)什么，真誠(chéng)的指出你的不足，意見(jiàn)中肯實(shí)在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著，激勵(lì)著一批批年輕教師的成長(zhǎng)。
這次通過(guò)自己講課，聆聽(tīng)不同年級(jí)語(yǔ)文老師講課以及評(píng)課，收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的'東西還很多，今天我把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，與大家一起交流。
1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解。遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號(hào)標(biāo)明，比如：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。
2、課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。
3、教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù)，誰(shuí)能將他演繹好，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。課堂的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，避免一個(gè)問(wèn)題多個(gè)問(wèn)法。在授課過(guò)程中，還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如：“你真會(huì)讀課文，”老師還想聽(tīng)、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書(shū)的興趣。另外，板書(shū)不易太多，要瓜熟蒂落，寫(xiě)孩子的語(yǔ)言。
這次講課、聽(tīng)課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
評(píng)課意見(jiàn)及建議 4
數(shù)學(xué)公開(kāi)課作為一種重要的教育手段，其評(píng)課工作至關(guān)重要。評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課，有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。本文旨在從學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提出一些意見(jiàn)和建議。
一、學(xué)科內(nèi)容
數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯嚴(yán)密、知識(shí)積累的學(xué)科，公開(kāi)課應(yīng)該體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：
1、內(nèi)容選擇：數(shù)學(xué)公開(kāi)課內(nèi)容應(yīng)有針對(duì)性，選擇的內(nèi)容應(yīng)該貫穿教學(xué)目標(biāo)，符合教學(xué)大綱。同時(shí)，數(shù)學(xué)公開(kāi)課的內(nèi)容應(yīng)該具有代表性，即這些內(nèi)容應(yīng)該反映學(xué)生日常生活、學(xué)校課程和未來(lái)學(xué)習(xí)生涯中所需的數(shù)學(xué)概念和技能。
2、深度和寬度：數(shù)學(xué)公開(kāi)課的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋該學(xué)科的深度和寬度。公開(kāi)課要旨在讓學(xué)生掌握內(nèi)容而不是單純的向?qū)W生傳遞知識(shí)點(diǎn)，所以，教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分呈現(xiàn)數(shù)學(xué)公開(kāi)課所涉及的知識(shí)、技術(shù)和原理。
3、應(yīng)用類(lèi)型：在數(shù)學(xué)公開(kāi)課中，應(yīng)該涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)掌握和解決對(duì)于學(xué)生而言更現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。公開(kāi)課的內(nèi)容應(yīng)盡可能涉及實(shí)際應(yīng)用，尤其是在數(shù)學(xué)建模、經(jīng)濟(jì)管理等領(lǐng)域。
二、教學(xué)方式
1、效果和目的：數(shù)學(xué)公開(kāi)課的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)正確體現(xiàn)出其教學(xué)效果和目的。教學(xué)方式應(yīng)具有互動(dòng)性和啟發(fā)性，尤其是在講述數(shù)學(xué)公開(kāi)課內(nèi)容時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生參與到課堂上來(lái)，同時(shí)教師要確保該過(guò)程的引導(dǎo)性和控制性。
2、教學(xué)策略：數(shù)學(xué)公開(kāi)課的教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)與所選內(nèi)容相匹配，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、特點(diǎn)、興趣及需求層次的不同采用不同的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)公開(kāi)課的教學(xué)策略以“學(xué)生為中心”為基本方向，以“啟發(fā)式教學(xué)”、“問(wèn)題式教學(xué)”等為手段。
3、虛擬教學(xué)：受疫情等因素的影響，越來(lái)越多的數(shù)學(xué)公開(kāi)課開(kāi)始嘗試虛擬教學(xué)模式。虛擬教學(xué)模式具有可靠性、節(jié)省時(shí)間和節(jié)省成本等優(yōu)點(diǎn)。但對(duì)于數(shù)學(xué)公開(kāi)課而言尤為需要注意的是，虛擬教學(xué)應(yīng)輔之以實(shí)際操作，并保證學(xué)生能夠?qū)W到在實(shí)際操作中所需要的知識(shí)和技能。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)中具有非常重要的地位。教學(xué)評(píng)價(jià)的宗旨是提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法和完善教學(xué)體系，以下是其具體要求：
1、細(xì)致的.評(píng)價(jià)：公開(kāi)課教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)具有針對(duì)性和細(xì)致性。從學(xué)生制定目標(biāo)開(kāi)始，到制定課堂策略、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，都需要注重細(xì)節(jié)。同時(shí)評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)該是量化的，以便對(duì)所設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、多樣性的評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性是其重要特征之一。數(shù)學(xué)公開(kāi)課的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅限于筆試和口試，還可以考慮采用小組討論、展示、課堂問(wèn)答等多種評(píng)價(jià)方式，以滿足學(xué)生的不同需求。評(píng)價(jià)方式的多樣化也有利于幫助教師更全面地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
3、反饋的評(píng)價(jià)：反饋的評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的核心之一。數(shù)學(xué)公開(kāi)課的評(píng)價(jià)應(yīng)該不僅僅是教師評(píng)價(jià)學(xué)生行為，更要求學(xué)生對(duì)教師、教學(xué)、課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣不僅可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，還可以讓學(xué)生發(fā)揮出想象力和創(chuàng)造力，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
綜上所述，教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)和課堂教師態(tài)度、方式的細(xì)致安排組成了高質(zhì)量的數(shù)學(xué)公開(kāi)課。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)和課堂反饋也是該過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)�？傮w而言，數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)需要注重內(nèi)容選擇，深度和寬度、應(yīng)用類(lèi)型，充分發(fā)揮教學(xué)策略上的多樣性、靈活性和啟發(fā)性。
評(píng)課意見(jiàn)及建議 5
隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，幼兒園公開(kāi)課成為了家長(zhǎng)們了解孩子教育狀況的重要途徑。如何評(píng)價(jià)這些公開(kāi)課呢？以下為各方對(duì)幼兒園公開(kāi)課的意見(jiàn)及建議。
一、家長(zhǎng)意見(jiàn)
家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為，幼兒園公開(kāi)課讓他們更了解幼兒園的教育理念，能觀察老師們的教學(xué)方式和孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加深和老師、幼兒之間的互動(dòng)。同時(shí)，家長(zhǎng)們也提出了一些需要加強(qiáng)的地方，如：
1.公開(kāi)課時(shí)間要規(guī)范，安排在家長(zhǎng)工作時(shí)間之外，不要干擾家長(zhǎng)的正常工作或休息時(shí)間。
2.公開(kāi)課必須有項(xiàng)目安排，不能出現(xiàn)老師隨意發(fā)揮的現(xiàn)象。
3.公開(kāi)課要突出互動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流。
4.公開(kāi)課不能只是做表面文章，要真正反映教學(xué)效果。
二、教師意見(jiàn)
教師普遍認(rèn)為，幼兒園公開(kāi)課是評(píng)估自己的重要機(jī)會(huì)，可以了解自己的教學(xué)效果，更好地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式。此外，教師還提出了一些需要改進(jìn)的方面，如：
1.公開(kāi)課的準(zhǔn)備工作要充分，切忌草草了事。
2.公開(kāi)課要避免走過(guò)場(chǎng)，保證教學(xué)內(nèi)容的'多樣性，不要單一。
3.公開(kāi)課期間要多關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
4.公開(kāi)課后，要認(rèn)真總結(jié)，找到不足之處及時(shí)改進(jìn)。
三、教育機(jī)構(gòu)意見(jiàn)
教育機(jī)構(gòu)認(rèn)為，幼兒園公開(kāi)課是促進(jìn)幼兒教育改革的有效手段，可使各幼兒園之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，推動(dòng)教育水平的不斷提升。同時(shí)，教育機(jī)構(gòu)也提出了一些有益改進(jìn)的意見(jiàn)：
1.教育機(jī)構(gòu)應(yīng)構(gòu)建合理的課程體系和課程框架，使各幼兒園能在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。
2.教育機(jī)構(gòu)要對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行管理和監(jiān)督，避免以“假公開(kāi)”名義的浮于表面的做法。
3.教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該推動(dòng)家庭教育與幼兒園教育的融合，形成封閉性家庭教育與開(kāi)放性幼兒園教育的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。
綜上所述，幼兒園公開(kāi)課的評(píng)價(jià)應(yīng)該是全方位、多角度的。家長(zhǎng)、教師、教育機(jī)構(gòu)等多方的建議和看法能夠?yàn)橛變簣@公開(kāi)課的發(fā)展帶來(lái)更多新的思路和 ideas.
評(píng)課意見(jiàn)及建議 6
一、評(píng)課意見(jiàn)
1. 教學(xué)目標(biāo)不夠明確：在公開(kāi)課中，教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精細(xì)化的設(shè)計(jì)和細(xì)致化的分析。而在實(shí)際上的授課中，僅僅強(qiáng)調(diào)“讓幼兒愛(ài)上學(xué)習(xí)”這一目標(biāo)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而非虛無(wú)縹緲的“愛(ài)上學(xué)習(xí)”。
2. 教學(xué)內(nèi)容不夠豐富：在公開(kāi)課中，教師需注意“重點(diǎn)突出、難點(diǎn)解析”的原則，在有限的時(shí)間里，將盡可能多的知識(shí)點(diǎn)傳遞給幼兒。然而，在實(shí)際授課中，教師需要注意平衡，確保在不丟失重點(diǎn)和難點(diǎn)的情況下，不要過(guò)分壓縮教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)盡量為幼兒提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
3. 任務(wù)設(shè)計(jì)不夠精細(xì)：在公開(kāi)課中，教師需要根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，制定合適的任務(wù)，并進(jìn)行細(xì)節(jié)化的設(shè)計(jì)。任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是有針對(duì)性、有深度的，能夠幫助幼兒深入理解教學(xué)內(nèi)容、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)�，F(xiàn)有文獻(xiàn)資料表明，在實(shí)際授課中，部分教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單、重復(fù)而單調(diào)，易導(dǎo)致幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣降低。
4. 互動(dòng)環(huán)節(jié)不夠充分：在公開(kāi)課中，教師需注意互動(dòng)的重要性，應(yīng)該讓幼兒們成為學(xué)習(xí)的主體，而非被動(dòng)接受知識(shí)�；�(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以幫助幼兒更好地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)互動(dòng)交流，增強(qiáng)課堂氣氛。在實(shí)際授課中，一些教師未能發(fā)揮互動(dòng)環(huán)節(jié)的作用，導(dǎo)致課堂效果欠佳。
5. 評(píng)價(jià)方式不夠貼近幼兒：在公開(kāi)課中，為了評(píng)估幼兒的學(xué)習(xí)效果，教師常常會(huì)選擇考試、作業(yè)等方式，而這些方式并不一定適合幼兒。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是具體、直觀的，以便他們能夠更好地理解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在實(shí)際授課中，教師需要注意評(píng)價(jià)方式的選擇，以便讓幼兒更好地接受學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效果。
二、建議
1. 加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和分析：在公開(kāi)課的準(zhǔn)備過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的細(xì)致化分析和設(shè)計(jì)。教師應(yīng)該明確目標(biāo)的“可行性”和“實(shí)現(xiàn)性”，并為幼兒提供具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2. 提高教學(xué)內(nèi)容的.豐富性：在公開(kāi)課授課中，應(yīng)注重平衡各個(gè)內(nèi)容模塊，講解內(nèi)容精要，涵蓋全面，力求滿足幼兒的多元化學(xué)習(xí)需求。
3. 精細(xì)化的任務(wù)設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，需要面向幼兒的實(shí)際情況，充分考慮其認(rèn)知水平和能力特點(diǎn)，設(shè)計(jì)貼近主題的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，需要滿足多樣化的任務(wù)需求，并考慮充分的細(xì)節(jié)化設(shè)計(jì)。
4. 構(gòu)建充分的互動(dòng)環(huán)節(jié)：在授課中應(yīng)盡可能提高幼兒的參與度，借助互動(dòng)環(huán)節(jié)充分地溝通和交流，同時(shí)細(xì)心觀察和總結(jié)每個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)的效果，以便不斷優(yōu)化。
5. 個(gè)性化評(píng)價(jià)方式：針對(duì)不同的幼兒情況，教師需要選擇適合的評(píng)價(jià)方式，以幫助孩子了解自身的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，需要多方位、多角度地評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便將幼兒的學(xué)習(xí)變得更加個(gè)性化、貼近實(shí)際。
三、總結(jié)
幼兒園公開(kāi)課是教師向?qū)W生及家長(zhǎng)展現(xiàn)自身教學(xué)水平和能力的一種機(jī)會(huì)。為此，在授課過(guò)程中，教師需要注重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)設(shè)計(jì)、互動(dòng)環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)方式的細(xì)致化和精準(zhǔn)性。通過(guò)這些努力，幼兒園的公開(kāi)課才能更好地滿足幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)習(xí)變得更加真實(shí)、有趣。
評(píng)課意見(jiàn)及建議 7
�、俜治鲋v解題目時(shí)要注意思維的擴(kuò)散，要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題加解決問(wèn)題的能力;
�、谝⒁鈩�(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛
�、劭梢越o學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;
④創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;
�、輦湔n要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學(xué)生討論)
1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。
3、老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
4、整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。
5、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。
6、最后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
7、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境。
8、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提升。
9、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中探究新知、理解新知，整體上來(lái)看，效果確實(shí)不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)。
10、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。
11、形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計(jì)好。
12、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)
13、組織學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
14、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)也提高學(xué)生解題方法的水平。
15、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
16、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。
17.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
18.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
19、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡(jiǎn)便?”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
20.在學(xué)生探究時(shí)深入淺出，學(xué)生也很容易地掌握了方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
21.本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐.
22.合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗(yàn)和探索中解決問(wèn)題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，技能和方法
23、呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的開(kāi)放性。
24.課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的'數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。
25.注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。
26.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略.
27.給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。
28.合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
29.能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間。
30.讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
31.學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。
32.數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
33.老師語(yǔ)言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景。
34.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
35.老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
36.通過(guò)有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩。
37.大膽放手讓學(xué)生參與對(duì)新知的探究，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。
38.老師的語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣。
39.教材是知識(shí)的載體，教師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容。
40、本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛(ài)好的猜謎活動(dòng)，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)地去參與。
41.注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。
42、讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能。
43、主動(dòng)、自主的獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。
44、利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行小組交流，利用集體的智慧解決問(wèn)題。
45、給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
46、在課堂中，教師花了充足的時(shí)間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作探索中得出結(jié)論。
47、采取多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
48、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。
49、教材理解透徹，知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。
評(píng)課意見(jiàn)及建議 8
如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué)？
講公開(kāi)課叫“獻(xiàn)課”，準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課叫“磨課”，上示范課叫“作課”。為什么會(huì)有這樣的說(shuō)法？為什么一些精品課成了“淮北的枳”？我認(rèn)為，歸根結(jié)底是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心價(jià)值取向發(fā)生了偏移。評(píng)課的根本目的應(yīng)該是使我們的課堂更綠色環(huán)保，更陽(yáng)光生態(tài)，更有利于師生健康而茁壯地成長(zhǎng)。因此，在評(píng)課時(shí)，我們不妨從以下三個(gè)方面轉(zhuǎn)換評(píng)課角度。
一、從生成看教師的預(yù)設(shè)
傳統(tǒng)評(píng)課更多地關(guān)注教師的預(yù)設(shè)，關(guān)注教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)等，課堂評(píng)價(jià)的核心價(jià)值取向是教師的素養(yǎng)和教學(xué)功底。至于課堂教學(xué)的主體——學(xué)生，則被有意無(wú)意地忽略了，即使有，在評(píng)價(jià)表中的分值也極低。
教師的預(yù)設(shè)似建筑設(shè)計(jì)師所描繪的宏偉藍(lán)圖，這個(gè)藍(lán)圖能否變成現(xiàn)實(shí)，必須由學(xué)生說(shuō)了算。所以，在評(píng)課時(shí)，我們應(yīng)該從生成來(lái)看教師的預(yù)設(shè)。在課堂上，學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究，在主動(dòng)參與的過(guò)程中逐步生成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這個(gè)生成的過(guò)程才是課堂評(píng)價(jià)更應(yīng)該關(guān)注的。教學(xué)預(yù)設(shè)僅僅是教師預(yù)期的愿景，而學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生成才是教師教學(xué)的落腳點(diǎn)。課堂生成的質(zhì)量較高，教師的預(yù)設(shè)才能稱(chēng)之為高質(zhì)量的預(yù)設(shè)。因?yàn)樯赡芫C合反映課堂教學(xué)中教師、學(xué)生、環(huán)境等因素的綜合效應(yīng)，它能從學(xué)生這面鏡子中映射出教師的預(yù)設(shè)是否科學(xué)、合理。
當(dāng)我們把評(píng)價(jià)重心轉(zhuǎn)移到課堂生成時(shí)，教師就會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生，就會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究、自主質(zhì)疑解惑、自主反饋評(píng)價(jià)，就會(huì)更多地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣，課堂才會(huì)自然本真、樸實(shí)無(wú)華。
二、從融入看學(xué)生的參與
在當(dāng)今課堂上，你經(jīng)�？梢钥吹揭韵氯N情況：第一種，教師問(wèn)，學(xué)生齊聲答，教師說(shuō)上句，學(xué)生答下句，異口同聲，蔚為壯觀；第二種，教師問(wèn)，少部分學(xué)生答，自然流暢，全面準(zhǔn)確，似標(biāo)準(zhǔn)答案；第三種，教師問(wèn)，老是那幾個(gè)學(xué)生答，更多的學(xué)生是聽(tīng)眾。
該如何評(píng)價(jià)這樣的課堂呢？學(xué)生參與率高的課就是好課嗎？我認(rèn)為，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的融入而不是參與。融入是指學(xué)生知識(shí)能力、思想情感以及神態(tài)、肢體的忘我投入，是學(xué)生完全融進(jìn)教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，在教師的指導(dǎo)下“神游”于知識(shí)與情感的“場(chǎng)”中，在“場(chǎng)”的感召和激勵(lì)下積極主動(dòng)地實(shí)施自我探究和實(shí)踐。這種融入更多的是學(xué)生“神”的傾情投入，是學(xué)生思維情感的自覺(jué)參與，表面上看是教師的“引”，而實(shí)際上是學(xué)生思想情感的自覺(jué)“順應(yīng)”進(jìn)而“同化”。在這種情況下，課堂也許不會(huì)有簡(jiǎn)單的異口同聲的“是”“不是”等回答，而是異口異聲的各種說(shuō)法；也許學(xué)生的回答不再自然流暢、全面準(zhǔn)確，而是簡(jiǎn)單片面、句意凌亂；也許有的學(xué)生積極踴躍發(fā)言，而有的.學(xué)生欲言又止、想說(shuō)難說(shuō)。但是，這樣的課堂比那些學(xué)生假參與的熱鬧課堂更真實(shí)、有效。
課堂評(píng)價(jià)如果轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)學(xué)生的融入度，評(píng)課者就要全程跟蹤觀測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，采取“望”“聞”“問(wèn)”“切”的方式，準(zhǔn)確把握學(xué)生融入的方式、時(shí)間和程度，追求學(xué)生知識(shí)能力和情感態(tài)度的自覺(jué)投入，從而更加科學(xué)地看待學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。那種異口同聲和全班舉手的參與肯定是不能與融入劃等號(hào)的。
三、從效率看教學(xué)的效果
課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注效果：學(xué)生在課堂上掌握了多少知識(shí)，提高了哪些能力，解決了哪些問(wèn)題。但是，更應(yīng)該關(guān)注課堂教學(xué)的效率，通過(guò)效率去評(píng)價(jià)教學(xué)的效果。
教學(xué)效果是課堂教學(xué)所必須追求的最大價(jià)值，因?yàn)樗墙虒W(xué)目標(biāo)最終實(shí)施結(jié)果的反映。但這個(gè)反映僅是個(gè)終端產(chǎn)品，而促成這個(gè)反映的途徑、方法、步驟、策略等是不同的，由此導(dǎo)致達(dá)成這個(gè)效果所用的時(shí)間也不相同，這就不可避免地出現(xiàn)效率不一樣的問(wèn)題。如果我們?cè)u(píng)課時(shí)只問(wèn)效果，只問(wèn)學(xué)生是否都掌握了知識(shí)、都具備了解題能力，而不關(guān)注為達(dá)成此效果所采取的途徑、方法、步驟、策略、時(shí)間，是典型的只問(wèn)效果不問(wèn)效率，也是與新課標(biāo)的評(píng)價(jià)精神相悖的極不科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)一堂課，我們肯定要看教學(xué)效果，但更應(yīng)該看教學(xué)效率，只有高效率地達(dá)成教學(xué)效果的課，才能稱(chēng)得上優(yōu)質(zhì)課。所以，當(dāng)我們?cè)谠u(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)效果時(shí)，必須要評(píng)價(jià)其效率，從效率中去看教學(xué)效果。這樣，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多課堂中的低效率行為：不給目標(biāo)要求的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、不講實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)的學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、不著邊際的大而空的問(wèn)題設(shè)計(jì)、顛三倒四不合邏輯的課堂提問(wèn)、嘩眾取寵令人反胃的課堂表演實(shí)際上，效率拷問(wèn)的是教師的教學(xué)能力、水平和藝術(shù)，拷問(wèn)的是教師課堂教學(xué)的創(chuàng)新水平和教學(xué)智慧，拷問(wèn)的是教師這個(gè)“平等中的首席”的綜合素養(yǎng)。評(píng)效果主要評(píng)的是結(jié)果，而評(píng)效率更側(cè)重于評(píng)過(guò)程。要讓我們的公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、示范課除去浮華，擠干水分，回歸陽(yáng)光生態(tài)，就要在評(píng)價(jià)上下功夫。只要我們能把評(píng)價(jià)的目光更多地轉(zhuǎn)向以上三個(gè)方面，更多地從主體發(fā)展的角度去評(píng)價(jià)課堂，就會(huì)逐步校正課堂評(píng)價(jià)核心價(jià)值取向所發(fā)生的偏移。
評(píng)課意見(jiàn)及建議 9
近年來(lái)，隨著教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)公開(kāi)課越來(lái)越受到了社會(huì)的關(guān)注。作為大眾化的數(shù)學(xué)課程，數(shù)學(xué)公開(kāi)課具有教育資源廣泛共享、教學(xué)內(nèi)容豐富多樣的特點(diǎn)，因此受到了廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的追捧。同時(shí)，數(shù)學(xué)公開(kāi)課也在教育教學(xué)改革中起到了積極的作用。本文將結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)所有文庫(kù)文檔資料，從評(píng)課意見(jiàn)與建議兩方面，分別分析目前數(shù)學(xué)公開(kāi)課所存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案，以期能夠?yàn)閿?shù)學(xué)公開(kāi)課的進(jìn)一步發(fā)展提供一些參考意見(jiàn)。
一、評(píng)課意見(jiàn)
1、授課風(fēng)格
在數(shù)學(xué)公開(kāi)課中，授課風(fēng)格是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。通過(guò)閱讀相關(guān)文檔資料，我們可以發(fā)現(xiàn)，目前數(shù)學(xué)公開(kāi)課中部分授課老師的授課風(fēng)格存在問(wèn)題：有些授課老師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)過(guò)于枯燥乏味，缺乏生動(dòng)的演示和實(shí)例，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和掌握；有些授課老師講解過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)候總是只注重公式和定理的講解，而忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解和掌握。
針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)公開(kāi)課老師的授課培訓(xùn)，讓老師在授課中更好地把握教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在活潑輕松的氛圍中更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、課程安排
在數(shù)學(xué)公開(kāi)課中，課程安排對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)也是一個(gè)十分重要的因素。在閱讀相關(guān)文檔資料時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)公開(kāi)課大多是獨(dú)立式的課堂，而且許多數(shù)學(xué)知識(shí)的講解和應(yīng)用都比較零散，難以理清思路。而且一些內(nèi)容不是很容易理解，需要集中時(shí)間去研究，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率低下，增加了他們的'學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
因此，在課程的安排上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)有序、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造適合學(xué)生理解和消化數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)環(huán)境，可以適當(dāng)加大講解難度，協(xié)助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的深度知識(shí)。
3、教學(xué)資源
在數(shù)學(xué)公開(kāi)課中，教學(xué)資源的提供也是一個(gè)重要的問(wèn)題。通過(guò)文檔資料的閱讀，我們了解到，目前數(shù)學(xué)公開(kāi)課的教學(xué)資源普遍較少，并且存在質(zhì)量差異和適用性較差的情況。
所以應(yīng)該加大對(duì)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)資源的投入，加強(qiáng)資源整合，并且注重資源的質(zhì)量和廣泛性，讓廣大學(xué)生能夠更加方便地獲取到相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。
二、建議
1、增強(qiáng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變
教師的教育觀念是決定他授課質(zhì)量的重要因素。要改進(jìn)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)質(zhì)量，積極推動(dòng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)授課老師的培訓(xùn)，提供系統(tǒng)性的教育資源，讓授課老師來(lái)掌握新的教學(xué)方法和技巧，更好的傳達(dá)數(shù)學(xué)教育藝術(shù)和技巧。
2、優(yōu)化數(shù)字資源體系
在數(shù)學(xué)公開(kāi)課中，數(shù)字資源是至關(guān)重要的教育內(nèi)容體系。我們應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)字資源開(kāi)發(fā)與公開(kāi)，建立完善的數(shù)學(xué)教育數(shù)字資源體系，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠更加方便地獲取到各類(lèi)數(shù)字資源，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、發(fā)揮科技手段的作用
現(xiàn)代教育輔助工具的發(fā)展為教育的進(jìn)步提供了新的理論與實(shí)踐思路，對(duì)許多學(xué)科的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。因此，數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)也應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代科技手段的作用，比如虛擬演示、交互式教學(xué)和在線考試等，提升數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)的效果。同時(shí)，通過(guò)建立真正有效的學(xué)習(xí)檔案，學(xué)生和資源可以實(shí)時(shí)的互動(dòng)，持續(xù)推動(dòng)數(shù)學(xué)公開(kāi)課的進(jìn)一步發(fā)展與完善。
4、加大教學(xué)資源整合力度
目前數(shù)學(xué)公開(kāi)課網(wǎng)絡(luò)資源存在著較大的分散性和不統(tǒng)一性問(wèn)題。為了更好地提供廣大學(xué)習(xí)者教育咨詢服務(wù)，應(yīng)該加大教學(xué)資源整合力度，建立一個(gè)更加權(quán)威、公正、有序的教學(xué)資源平臺(tái)，在此平臺(tái)上匯集來(lái)自各個(gè)學(xué)校的高質(zhì)量教學(xué)資源，讓學(xué)生和教師都能夠更好地獲得與共享各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源、獲取提供的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)視頻資源，從而更好地提高了數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。
結(jié)語(yǔ)：
目前，隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)公開(kāi)課越來(lái)越受到了人們的關(guān)注，這也使得數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)質(zhì)量的提高變得尤為重要。本文結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)文庫(kù)文檔資料，從評(píng)課意見(jiàn)和建議兩個(gè)方面，就數(shù)學(xué)公開(kāi)課存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并就如何提高數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)質(zhì)量提出了相關(guān)建議。我們相信，通過(guò)各種努力和不斷探索，數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)質(zhì)量將得到進(jìn)一步的提高并受到廣泛的贊譽(yù)。
評(píng)課意見(jiàn)及建議 10
幼兒園公開(kāi)課是家長(zhǎng)、幼兒園管理者和教師了解教學(xué)情況和幼兒發(fā)展的一個(gè)重要方式。通過(guò)公開(kāi)課，家長(zhǎng)可以了解孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)和生活情況，可以幫助家長(zhǎng)更好地和幼兒園合作，共同為孩子的發(fā)展?fàn)I造更好的環(huán)境。因此，幼兒園公開(kāi)課需要注重教育教學(xué)質(zhì)量，追求學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。下面分別從家長(zhǎng)、幼兒園管理者和教師的角度，提出評(píng)課意見(jiàn)和建議。
一、家長(zhǎng)的評(píng)課意見(jiàn)和建議
1、 加強(qiáng)與幼兒的溝通。在公開(kāi)課后，幼兒園可以組織家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流幼兒的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣等，幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子在幼兒園里的情況，便于家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)。
2、關(guān)注幼兒的情感健康。家長(zhǎng)希望幼兒園在公開(kāi)課中不僅注重知識(shí)傳授，更需要關(guān)注幼兒的情感健康。對(duì)幼兒要保持溫情、體貼、關(guān)懷，幫助幼兒在困難時(shí)渡過(guò)難關(guān)，使幼兒健康成長(zhǎng)。
3、引導(dǎo)家長(zhǎng)正確觀念。家長(zhǎng)希望幼兒園在公開(kāi)課中加強(qiáng)家校合作，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待幼兒園教育，協(xié)助幼兒園引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
二、幼兒園管理者的評(píng)課意見(jiàn)和建議
1、注重教師素質(zhì)。幼兒園管理者需要重視教師隊(duì)伍的素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和管理，提高教師教育教學(xué)與管理水平，進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。
2、提高教學(xué)質(zhì)量。幼兒園管理者需要緊密?chē)@課程目標(biāo)，設(shè)定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估體系，重視教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督評(píng)估，推進(jìn)教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效發(fā)展。
3、注重園所形象。幼兒園管理者需要注重園所形象，推進(jìn)園所品牌建設(shè)，提高園所知名度和美譽(yù)度，增強(qiáng)園所的競(jìng)爭(zhēng)力。
三、教師的`評(píng)課意見(jiàn)和建議
1、根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律開(kāi)展教學(xué)。教師要根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)、生動(dòng)、活潑地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，防止教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)對(duì)待幼兒不合適的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。
2、重視情感教育。幼兒園教師要加強(qiáng)情感教育，關(guān)注幼兒的情感健康，注重教育跨學(xué)科能力和實(shí)踐能力。
3、注重家長(zhǎng)溝通。幼兒園教師要注重家�；�(dòng)，與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，及時(shí)了解幼兒的生活情況和家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，為幼兒的發(fā)展提供更好的支持和幫助。
總之，幼兒園公開(kāi)課評(píng)課需要注重教育教學(xué)質(zhì)量和幼兒發(fā)展，家長(zhǎng)、幼兒園管理者和教師需要緊密合作，提供更好的教育環(huán)境，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
評(píng)課意見(jiàn)及建議 11
隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，數(shù)學(xué)公開(kāi)課成為了越來(lái)越多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑，同時(shí)也成為了家長(zhǎng)和教育工作者評(píng)估課程質(zhì)量的一個(gè)重要依據(jù)。本文將從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教師水平等方面，對(duì)數(shù)學(xué)公開(kāi)課進(jìn)行評(píng)估并提出建議。
一、課程內(nèi)容
數(shù)學(xué)公開(kāi)課的內(nèi)容應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)、有趣、生動(dòng)，能夠引起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。許多數(shù)學(xué)公開(kāi)課內(nèi)容過(guò)于基礎(chǔ)或過(guò)于深?yuàn)W，在內(nèi)容的選擇上存在一定的失衡。因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)公開(kāi)課的時(shí)候應(yīng)該考慮合適的內(nèi)容難度和適應(yīng)對(duì)象，可以根據(jù)學(xué)生的'年級(jí)和能力水平進(jìn)行調(diào)整。
建議：在課程選擇時(shí)要注意根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和能力水平進(jìn)行選擇，適當(dāng)增加課程的難度。
二、教學(xué)方法
對(duì)于數(shù)學(xué)公開(kāi)課而言，教學(xué)方法也是十分重要的，它直接決定著學(xué)生對(duì)于課程的接受程度。教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，能夠滿足不同類(lèi)型學(xué)生的需求。在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造性思維能力，不僅要注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要注重能力的培養(yǎng)。
建議：在教學(xué)方法上要多樣化，可以采用課堂討論、小組活動(dòng)、競(jìng)賽等形式進(jìn)行教學(xué)。
三、教師水平
教師水平是影響數(shù)學(xué)公開(kāi)課質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，教師水平的不同會(huì)直接影響到課程的質(zhì)量。好的數(shù)學(xué)公開(kāi)課需要有經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)面廣、教學(xué)熱情高的教師才能夠保證教學(xué)質(zhì)量。
建議：教師需要具備較高的數(shù)學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精通課程內(nèi)容類(lèi)型的相關(guān)背景知識(shí)，還需要具備較強(qiáng)的教學(xué)熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
四、課程評(píng)估
課程評(píng)估是保證數(shù)學(xué)公開(kāi)課高質(zhì)量的途徑之一，教師可以通過(guò)反饋和評(píng)估來(lái)發(fā)現(xiàn)課程中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以通過(guò)反饋和評(píng)估來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
建議：要定期進(jìn)行數(shù)學(xué)公開(kāi)課的課程評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教師水平等方面的改進(jìn)。
總之，數(shù)學(xué)公開(kāi)課作為一個(gè)公共服務(wù)平臺(tái)，應(yīng)該不斷地完善自己，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)科素養(yǎng)。
評(píng)課意見(jiàn)及建議 12
伯牙是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)史上的一位偉大音樂(lè)家，他不僅精通音樂(lè)，而且在教學(xué)方面也有很深的造詣。他的伯牙絕弦評(píng)課和伯牙鼓琴評(píng)課都是很有名的，這兩種評(píng)課方式都有很多的建議和意見(jiàn)。
伯牙絕弦評(píng)課。
伯牙絕弦評(píng)課是指在演奏樂(lè)曲時(shí)，當(dāng)弦斷了時(shí)，便在旁停止演奏，給出自己的看法和建議。這種評(píng)課方式的優(yōu)點(diǎn)在于，它能夠讓學(xué)生更加專(zhuān)注和認(rèn)真地演奏樂(lè)曲，因?yàn)樗麄冎廊绻覕嗔�，就需要停下�?lái)接受伯牙的評(píng)價(jià)。同時(shí)，伯牙的評(píng)價(jià)不僅幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，還能夠提高他們的演奏技巧。
對(duì)于伯牙絕弦評(píng)課，我們可以提出以下建議和意見(jiàn)：
1、要有耐心，不能著急。
伯牙在評(píng)課時(shí)非常耐心，他會(huì)先聽(tīng)完學(xué)生的演奏，再給出自己的評(píng)價(jià)。這樣做的好處在于，讓學(xué)生更加專(zhuān)注和認(rèn)真地演奏樂(lè)曲，同時(shí)也讓他們更有收獲。
2、要注重細(xì)節(jié)。
在評(píng)課時(shí)，伯牙會(huì)非常注重演奏中的細(xì)節(jié)，比如音準(zhǔn)、節(jié)奏等。這些都是非常重要的`，因?yàn)橹挥屑?xì)節(jié)做得好，整個(gè)樂(lè)曲才能更加完美。
伯牙鼓琴評(píng)課。
伯牙鼓琴評(píng)課是指在演奏樂(lè)曲時(shí)，伯牙會(huì)用鼓琴的方式來(lái)伴奏，同時(shí)在演奏過(guò)程中，會(huì)給出自己的看法和建議。這種評(píng)課方式的好處在于，它能夠讓學(xué)生更加深入地了解樂(lè)曲和演奏技巧。
對(duì)于伯牙鼓琴評(píng)課，我們可以提出以下建議和意見(jiàn)：
1、要注重節(jié)奏。
在伯牙鼓琴評(píng)課中，節(jié)奏是非常重要的，因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生更好地演繹樂(lè)曲，同時(shí)也能夠提高他們的節(jié)奏感。
2、要注重情感表達(dá)。
在伯牙鼓琴評(píng)課中，情感表達(dá)也非常重要，因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生更好地表現(xiàn)樂(lè)曲的情感，同時(shí)也能夠讓聽(tīng)眾更加感受到音樂(lè)的美妙。
伯牙絕弦評(píng)課和伯牙鼓琴評(píng)課都是非常好的評(píng)課方式，它們能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)也能夠提高他們的演奏技巧。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，多加利用這些方法，從而提高自己的水平。
評(píng)課意見(jiàn)及建議 13
近年來(lái)，隨著在線教育的普及，越來(lái)越多的學(xué)生和教育工作者開(kāi)始通過(guò)公開(kāi)課來(lái)獲取知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。公開(kāi)課評(píng)課成為很多人的熱點(diǎn)關(guān)注，人們希望通過(guò)這種方式來(lái)了解公開(kāi)課的真實(shí)質(zhì)量，并提出建設(shè)性意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)效果。
對(duì)于聽(tīng)公開(kāi)課的評(píng)價(jià)與建議，我們可以從兩個(gè)方面進(jìn)行討論。首先是對(duì)公開(kāi)課本身的評(píng)價(jià)。對(duì)于公開(kāi)課的評(píng)價(jià)，學(xué)生和教育工作者會(huì)關(guān)注講師的專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面，同時(shí)也會(huì)關(guān)注課程內(nèi)容的新穎性和實(shí)用性。如果公開(kāi)課能夠滿足學(xué)生和教育工作者的需求，他們就會(huì)提出肯定的評(píng)價(jià)和建設(shè)性意見(jiàn)，建議在后續(xù)的`教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足之處。
其次是對(duì)公開(kāi)課評(píng)課的意見(jiàn)和建議。公開(kāi)課評(píng)課是一種非正式的教學(xué)評(píng)價(jià)，它可以幫助學(xué)生和教育工作者更好地了解課程的質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，在進(jìn)行公開(kāi)課評(píng)課時(shí)，我們要充分考慮聽(tīng)課體驗(yàn)和評(píng)價(jià)方法，體現(xiàn)公平和客觀原則。此外，我們還需要注意評(píng)價(jià)的主觀性，避免單純以自己的經(jīng)驗(yàn)和背景來(lái)評(píng)價(jià)課程。通過(guò)客觀公正的評(píng)價(jià)和建議，可以為課程改進(jìn)提供有益的參考。
總體來(lái)說(shuō)，聽(tīng)公開(kāi)課的評(píng)價(jià)與建議和公開(kāi)課評(píng)課意見(jiàn)及建議都具有重要意義，它們可以幫助我們更好地了解教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。通過(guò)不斷完善這些機(jī)制，我們可以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生和教育工作者提供更好的教學(xué)體驗(yàn)。
評(píng)課意見(jiàn)及建議 14
優(yōu)點(diǎn):
1、能充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。
2、幼兒積極性高，能交代拼的禮物事前的注意好事項(xiàng)。
3、教具出示調(diào)動(dòng)了孩子的積極性
4、所選內(nèi)容符合幼兒年齡特點(diǎn)，教態(tài)自然大方。
5、操作性強(qiáng)，有利于提高動(dòng)手能力。
6、幼兒積極性高。
缺點(diǎn):
1，幼兒人數(shù)少，活動(dòng)區(qū)域設(shè)置多，游戲過(guò)程太清靜
2，有些幼兒主動(dòng)性未體現(xiàn)出來(lái)。
1.老師對(duì)新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程(導(dǎo)入)和知識(shí)掌握的過(guò)程。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切、得體，過(guò)渡自然，能充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生(新舊知識(shí)遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法，滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際，豐富多媒體內(nèi)容，會(huì)更精彩。
2.基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤，詳略得當(dāng)，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。
3.教學(xué)目的全面準(zhǔn)確，科學(xué)性強(qiáng)，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無(wú)阻，形式多樣，方向多維，矯正及時(shí)有效。
4.課堂上，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應(yīng)該說(shuō)，這是一節(jié)重過(guò)程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結(jié)合評(píng)價(jià)，“互助互動(dòng)”，評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚(yú)”，而應(yīng)該是捉魚(yú)的方法
5.對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全，準(zhǔn)，科學(xué)性強(qiáng)，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。
6.教學(xué)目標(biāo)明確，教材處理較好，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際，注重分層教學(xué)，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過(guò)程清晰，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，平時(shí)扎實(shí)有效的`教學(xué)工作在本課中初顯成效。 教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。
教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì)學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有耐心。
教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)，教學(xué)效果：達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通;學(xué)生會(huì)學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。
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