六年級(jí)上冊(cè)教案
六年級(jí)上冊(cè)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生了解《草房子》這本書,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望和興趣。
2、讓學(xué)生掌握讀書的方法。
3、通過(guò)部分事例,讓學(xué)生對(duì)桑桑這一故事主角有初步的認(rèn)識(shí),并對(duì)他的故事產(chǎn)生濃厚的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生初步了解主人公——桑桑,并對(duì)他的故事產(chǎn)生濃厚的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】由對(duì)桑桑命運(yùn)的關(guān)注而產(chǎn)生閱讀《草房子》一書的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、《草房子》書、印發(fā)《草房子》片段等。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、有人說(shuō),童年像一首詩(shī),純凈、甜美;有人說(shuō),童年是一幅畫,絢麗、多彩;我說(shuō),童年是一支歌謠,天真、童趣。下面我們一起來(lái)欣賞一首童謠。
2、課件出示:
姐姐十五我十六,媽生姐姐我煮粥,
爸爸睡在搖籃里,沒(méi)有奶吃向我哭,
記得外公娶外婆,我在轎前放爆竹。
①誰(shuí)來(lái)讀一讀?聽了這首童謠,你有什么感受?
、谧寣W(xué)生一邊拍手一邊讀。這首有趣的童謠是老師從一個(gè)小男孩那兒學(xué)來(lái)的,他叫桑桑。你們知道他出自哪?
2、根據(jù)回答,板書“草房子”
你想象中的草房子會(huì)是什么樣子的?
3、今天,老師要帶領(lǐng)大家去看看幾十年前北方油麻地的草房子,看看那里的草房子會(huì)是怎樣的。
出示:這一幢一幢草房子,看上去并不高大,但屋頂大大的,里面很寬敞。這種草房子實(shí)際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的,而是從三百里外的海灘上打來(lái)的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長(zhǎng)在海灘上,受著海風(fēng)的吹拂與毫無(wú)遮擋的陽(yáng)光的曝曬,一根一根地都長(zhǎng)得很有韌性。陽(yáng)光一照,閃閃發(fā)亮如銅絲,海風(fēng)一吹,竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子,是經(jīng)久不朽的。
、僦该麑W(xué)生配樂(lè)朗讀。
、谶@樣的草房子給你留下了怎樣的印象?(看圖)在這美麗的草房子里,生活著一群可愛(ài)的人,這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)草房子。
二、介紹讀新書方法,了解故事梗概。
1、當(dāng)我們要讀一本新書時(shí),你會(huì)先看這本書的哪些部分呢?(封面、內(nèi)容提要和目錄)
2、看封面。課件出示《草房子》的封面。
你在封面上看到了什么?
①曹文軒
、诔鍪疚淖郑好魈煲淮笤,一只大木船,在油麻地還未醒來(lái)時(shí),就將在這桑桑和他的家,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開這里----他將告別與他朝夕相伴的這片金色的草房子……
3、翻開封面,想較快了解這本書講了什么,可以怎么做?
看提要。
課件出示內(nèi)容提要:
這是一部講究品位的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)。
作品寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中,他親眼目睹了或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事:少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情,不幸少男與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅,殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守,垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩,在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟,大人們之間撲朔迷離且又充滿詩(shī)情畫意的情感糾葛……這一切,既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年,是他接受人生啟蒙教育的六年。
學(xué)生快速瀏覽內(nèi)容提要,說(shuō)說(shuō)從中知道了什么?
4、看目錄。通過(guò)看目錄,我們可以把書讀薄了。
(1)課件出示目錄:
第一章 禿鶴
第二章 紙?jiān)?/p>
第三章 白雀(一)
第四章 艾地
第五章 紅門(一)
第六章 細(xì)馬
第七章 白雀(二)
第八章 紅門(二)
第九章 藥寮
。2)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍目錄,了解這本書有哪些故事。
。3)這本書的目錄非常有意思,都是采用人名或地名為目錄。猜一猜,哪些是用人名命名的?
。4)展示書中的幾幅人物插圖,猜猜,那個(gè)光頭的男孩叫什么?根據(jù)老師的提示再猜猜他們分別是誰(shuí)?
紙?jiān),一個(gè)溫柔、乖巧而且學(xué)習(xí)成績(jī)很好的女孩子。
禿鶴,他原名陸鶴,因?yàn)槭莻(gè)禿子,被同學(xué)們稱為禿鶴。
桑桑,一個(gè)調(diào)皮有很勇敢地男孩。
杜小康,油麻地最英俊的'男孩,經(jīng)歷了家門的敗落,又堅(jiān)強(qiáng)扛起家庭重?fù)?dān),也被成為油麻地將來(lái)最有出息的孩子。
師:油麻地因?yàn)橛辛怂麄,而上演了一幕幕有聲有色、耐人尋味的悲喜劇?/p>
三、認(rèn)識(shí)兩個(gè)人物
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)“禿鶴”
1、交流關(guān)于 “禿鶴”的故事。
。1)知道為什么人們喊陸鶴叫禿鶴嗎?
。2)書中有段文字把禿鶴的腦袋寫絕了。
。3)課件出示:禿鶴的禿,是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子,支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕,光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下,這顆腦袋像打了蠟一般亮,讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起,夜里它也會(huì)亮的。
帶著想象去讀,一個(gè)活生生的禿鶴會(huì)站在你面前。學(xué)生自由讀,指名讀。
。4)這樣的一顆腦袋會(huì)給禿鶴帶來(lái)什么呢?
師:這一切給禿鶴的生活蒙上了一層陰影,但他不斷用自己的方式捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。
(5)后來(lái)書中出現(xiàn)這樣一句話。(出示:純靜的月光照著大河,照著油麻地小學(xué)的師生們,也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……)
師:知道這個(gè)世界上最英俊的少年是誰(shuí)嗎?為什么會(huì)這樣,答案就在書中。
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)“桑!
。1)師:書中第一主人公叫桑桑,這是個(gè)怎樣的孩子呢?讓我們快速瀏覽關(guān)于桑桑的兩個(gè)片斷。想想每個(gè)片段寫了桑桑做的什么事?結(jié)果又怎樣?
材料一:
桑桑的異想天開或者做出一些出人意料的古怪的行為,是一貫的。桑桑想到了自己有個(gè)好住處,而他的鴿子卻沒(méi)有——他的許多鴿子還只能鉆墻洞過(guò)夜或孵小鴿子,他心里就起了憐憫,決心要改善鴿子們的住處。當(dāng)那天父親與母親都不在家時(shí),他叫來(lái)了阿恕與朱小鼓他們幾個(gè),將家中的碗柜里的碗碟之類的東西統(tǒng)統(tǒng)收拾出來(lái)扔在墻角里,然后將這個(gè)碗柜抬了出來(lái),根據(jù)他想像中的一個(gè)高級(jí)鴿籠的樣子,讓阿恕與朱小鼓他們一起動(dòng)手,用鋸子與斧頭對(duì)它大加改造。四條腿沒(méi)有必要,鋸了。玻璃門沒(méi)有必要,敲了。那碗柜本有四層,但每一層都大而無(wú)當(dāng)。桑桑就讓阿恕從家里偷來(lái)幾塊板子,將每一層分成了三檔。桑桑算了一下,一層三戶“人家”,四層共能安排十二戶“人家”,覺(jué)得自己為鴿子們做了一件大好事,心里覺(jué)得很高尚,自己被自己感動(dòng)了。當(dāng)太陽(yáng)落下,霞光染紅草房子時(shí),這個(gè)大鴿籠已在他和阿恕他們的數(shù)次努力之后,穩(wěn)穩(wěn)地掛在了墻上。晚上,母親望著一個(gè)殘廢的碗柜,高高地掛在西墻上成了鴿子們的新家時(shí),將桑桑拖到家中,關(guān)起門來(lái)一頓結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的揍。
材料二:
桑桑不長(zhǎng)記性,僅僅相隔十幾天,他又舊病復(fù)發(fā)。那天,他在河邊玩耍,見有漁船在河上用網(wǎng)打魚,每一網(wǎng)都能打出魚蝦來(lái),就在心里希望自己也有一張網(wǎng)。但家里卻并無(wú)一張網(wǎng)。桑桑心里癢癢的,覺(jué)得自己非有一張網(wǎng)不可。他在屋里屋外轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一眼看到了支在父母大床上的蚊帳。這明明是蚊帳,但在桑桑的眼中,它卻分明是一張很不錯(cuò)的網(wǎng)。他三下兩下就將蚊帳扯了下來(lái),然后找來(lái)一把剪子,三下五除二地將蚊帳改制成了一張網(wǎng),然后又叫來(lái)阿恕他們,用竹竿做成網(wǎng)架,撐了一條放鴨的小船,到河上打魚去了。河兩岸的人都到河邊上來(lái)看,問(wèn):“桑桑,那網(wǎng)是用什么做成的?”桑;卮穑骸坝梦脦!鄙IP睦锵耄何也挥梦脦び帜苡檬裁茨兀?jī)砂兜娜硕紭?lè)。女教師溫幼菊擔(dān)憂地說(shuō):“桑桑,你又要挨打了!鄙IM蝗灰庾R(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性,但在兩岸那么多有趣的目光注視下,他卻還是很興奮地沉浸在打魚的快樂(lè)與沖動(dòng)里。中午,母親見到竹籃里有兩三斤魚蝦,問(wèn):“哪來(lái)的魚蝦?”桑桑說(shuō):“是我打的!薄澳愦虻模俊薄拔掖虻!薄澳阌檬裁创虻?”“我就這么打的唄!蹦赣H忙著要做飯,沒(méi)心思去仔細(xì)考查。中午,一家人高高興興地吃著魚蝦,吃著吃著,母親又起了疑心:“桑桑,你用什么打來(lái)的魚蝦?”桑桑借著嘴里正吃著一只大紅蝦,故意吱吱唔唔地說(shuō)不清。但母親放下筷子不吃,等他將那只蝦吃完了,又問(wèn):“到底用什么打來(lái)的魚蝦?”桑桑一手托著飯碗,一手抓著筷子,想離開桌子,但母親用不可違抗的口氣說(shuō):“你先別走。你說(shuō),你用什么打的魚蝦?”桑桑退到了墻角里。小妹妹柳柳坐在椅子上,一邊有滋有味地嚼著蝦,一邊高興地不住地?cái)[動(dòng)著雙腿,一邊朝桑桑看著:“哥哥用網(wǎng)打的魚!蹦赣H問(wèn):“他哪來(lái)的網(wǎng)?”柳柳說(shuō):“用蚊帳做的唄。”母親放下手中的碗筷,走到房間里去。過(guò)不多一會(huì),母親又走了出來(lái),對(duì)著拔腿已跑的桑桑的后背罵了一聲。但母親并沒(méi)有追打。晚上,桑桑回來(lái)后,母親也沒(méi)有打他。母親對(duì)他的懲罰是:將他的蚊帳摘掉了。而摘掉蚊帳的結(jié)果是:他被蚊子叮得渾身上下到處是紅包,左眼紅腫得發(fā)亮。
。2)交流:桑桑分別做了什么?換回的是什么?
(3)讀這些故事時(shí),如果你在頭腦中放電影,你會(huì)體會(huì)到讀書的樂(lè)趣!
(4)炎熱的夏天到了,我們看桑桑又做了什么?(出示桑桑大熱天里穿棉衣戴棉帽的圖片) 師描述,他穿著爸爸的厚棉襖,手拿著風(fēng)車,嘴里喊著這首童謠,吸引了一大群孩子的注意力。讓我們一起喊著桑桑喊著的歌謠,想象桑桑當(dāng)時(shí)的樣子。
(5)看完了三個(gè)片段,你覺(jué)得桑桑是個(gè)怎樣的孩子?
(6)在六年級(jí)時(shí),可愛(ài)的桑桑卻長(zhǎng)成了這個(gè)模樣。
出示:桑桑清瘦得出奇:兩條腿細(xì)得麻稈一般,胸脯上是一根根分明的肋骨,眼窩深深,眼睛大得怕人。
A自由讀,想象桑桑的樣子。
B交流:你眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的桑桑?
。7)活潑可愛(ài)的桑桑怎么會(huì)變成這樣呢?老師讀到這一部分時(shí),心里有一種濃濃的哀傷,還有一份深深地?fù)?dān)憂,但奇怪的是還有一種淡淡的、暖暖的溫馨。那最后等待桑桑的是可怕的死亡,還是病痛之后的重生呢?
四、結(jié)束語(yǔ)
在書的封底上有這樣一句話,出示:
美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想都可能變?yōu)槌WR(shí),只有一個(gè)東西是永不衰老的,那就是美。———曹文軒
哪一個(gè)字跳入了你的眼睛?
老師讀了這本書,被書中永恒的人性之美感動(dòng)了,被人與人之間濃濃的愛(ài)感動(dòng)了。我們只有走進(jìn)《草房子》的時(shí)候才會(huì)發(fā)現(xiàn)書中更多的美,讓我們帶著感動(dòng)去讀《草房子》,與油麻地的孩子們一同享受成長(zhǎng),這將會(huì)是你最美的收獲!
五、推薦作品:
桑桑和小伙伴們?cè)凇恫莘孔印防锏戎銈兡!曹文軒叔叔的純美小說(shuō)系列中還有很多精彩的作品,每一部都能震撼我們的心靈,它們也等著你們?nèi)ラ喿x呢!
課件出示推薦書目:《野風(fēng)車》、《青銅葵花》、《紅瓦黑瓦》、《山羊不吃天堂草》、《沒(méi)有角的牛》、《古老的圍墻》、《根鳥》等等。
最后老師送給大家一段話:《等你》
等你
帶著渴望,
帶著夢(mèng)想,
帶著追尋,
走到書里來(lái)。
這里有世間最迷人的景致,
這里有人間最動(dòng)人的情感,
這里有最好的朋友,
在書中等你。
【板書】
《草房子》
閱讀方法 禿鶴 桑桑
看封面 讀文字 敢想敢做
︳ ︳
看目錄 想畫面 異想天開
︳ ︳
讀提要 悟感受 善良勇敢
六年級(jí)上冊(cè)教案 篇2
德育綱要要求
為提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的思想感情和良好品德;遵守社會(huì)公德的意識(shí)和文明行為習(xí)慣;良好的意志品格和活潑開朗的性格;自己管理自己、幫助別人、為集體服務(wù)和辨別是非的能力,為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民,打下初步的思想品德基礎(chǔ)。
美術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮藝術(shù)教育的力量,陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)活潑開朗的性格和愛(ài)美情趣。
課程目標(biāo)
一、總目標(biāo)
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,表達(dá)自己的感情和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,形成基本的.美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。
二、階段目標(biāo)(第三學(xué)段)
造型表現(xiàn)
運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言,以描繪和立體造型的方法,選擇適合于自己的工具、材料,記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力,傳遞自己的思想和感情。
設(shè)計(jì)應(yīng)用
運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理,了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法,進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾,美化身邊的環(huán)境。
欣賞評(píng)述
欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征,通過(guò)描述、分析與討論扽方式,了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ),表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。
綜合探索
結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng),以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式,進(jìn)行策劃、制作、表演與展示,體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。
課題1、凝固的音樂(lè)——建筑
課時(shí)2課時(shí)
課業(yè)類型欣賞評(píng)述
教學(xué)目標(biāo)顯性目標(biāo)應(yīng)知:通過(guò)欣賞、比較,初步了解中國(guó)宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風(fēng)格,認(rèn)識(shí)到不同地域文化對(duì)建筑的影響。能夠發(fā)現(xiàn)并簡(jiǎn)單總結(jié)古今中外建筑在材質(zhì)、造型方面的特點(diǎn)。
應(yīng)會(huì):能夠搜集、整理與本課相關(guān)的資料,在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。能夠初步分析建筑的造型、材料以及其中蘊(yùn)涵的文化精神。學(xué)習(xí)用繪畫或文字的方式將自己對(duì)建筑的了解與認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)。
隱性目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,引發(fā)學(xué)生對(duì)建筑的關(guān)注、認(rèn)識(shí)和興趣。
2、通過(guò)欣賞風(fēng)格各異的建筑,激發(fā)學(xué)生對(duì)多元文化的了解與包容。
重點(diǎn):欣賞北京故宮建筑風(fēng)格,初步了解其中的文化內(nèi)涵。比較古今中外代表性建筑,認(rèn)識(shí)不同的建筑風(fēng)格。發(fā)現(xiàn)時(shí)代發(fā)展與建筑材料變化的關(guān)系。
難點(diǎn):認(rèn)識(shí)和理解不同地域的文化特點(diǎn)對(duì)建筑風(fēng)格的影響。
教學(xué)方法:
欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圖片、資料
教學(xué)過(guò)程:
第一節(jié)
教學(xué)流程
一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒,檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒,做好上課準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,聆聽悠揚(yáng)的樂(lè)曲放松放松身心。
2、邊聽邊欣賞古今中外的著名建筑。
3、說(shuō)說(shuō)自己欣賞到了什么?有哪些感受?
4、你記住了哪些印象最深刻的建筑?
5、德國(guó)詩(shī)人歌德把建筑比喻成凝固的音樂(lè),今天就讓我們一起來(lái)聆聽這凝固的音樂(lè)――建筑。
6、板書課題《凝固的音樂(lè)――建筑》學(xué)生閉上眼睛聆聽。
欣賞古建筑圖片。
回答問(wèn)題。
三、講授新課
(一)、中國(guó)古代建筑欣賞
1、出示故宮的系列圖片,師生共同欣賞分析。
A、故宮外景:黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺(jué)。
六年級(jí)上冊(cè)教案 篇3
本課教材共三個(gè)專題。
在“文明素養(yǎng)面面觀”專題的統(tǒng)領(lǐng)下,呈現(xiàn)的是在社區(qū)生活中一些人的言談舉止與文明社會(huì)格格不相入的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去思考。例舉了一些公民隨意踐踏綠地;隨地吐痰、扔紙屑;說(shuō)臟話;便后不沖廁的不文明現(xiàn)象。目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際從小事去觀察了解自己生活的社區(qū)有無(wú)這些不文明現(xiàn)象。同時(shí),讓學(xué)生在實(shí)際的考察中感受不文明人與文明社會(huì)的不和諧以及給大家?guī)?lái)的不愉快。
尊重他人的隱私也是現(xiàn)代人有教養(yǎng)的體現(xiàn)。教材從生活中的一米線入手,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)了解銀行取款、接受機(jī)場(chǎng)安檢的時(shí)候一米線的作用,體驗(yàn)假如自己的隱私被窺探的感覺(jué),從而知道尊重他人隱私是尊重他人,是講道德的體現(xiàn)。并且將生活中看得見的“一米線”延伸到生活中看不見的一米線,例舉了“當(dāng)別人打電話的時(shí)候”、“當(dāng)別人在寫郵單的時(shí)候”、“別人在交談的時(shí)候”的情景,并提出問(wèn)題,請(qǐng)思考討論,我們?cè)撛趺醋。目的有兩個(gè),一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論,知道在遇見這些我們常見的小事時(shí),不應(yīng)超越“一米線”,應(yīng)尊重他人的隱私和權(quán)利;二是啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,看看我們生活中還有哪些“一米線”現(xiàn)象,我們?cè)撛鯓用鎸?duì)。
“設(shè)計(jì)自己的文明形象”這一活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,設(shè)計(jì)形象的過(guò)程就是一個(gè)自我反思、自我教育的過(guò)程。教材第13頁(yè)提供的是一份評(píng)說(shuō)市民公德水平的信息資料,讓學(xué)生通過(guò)閱讀這份資料,明白我們?cè)诿總(gè)公共場(chǎng)合的行為都在書寫著社會(huì)的文明形象,我們應(yīng)該用良好的規(guī)范的行為給我們生活的社會(huì)帶來(lái)和諧和溫馨,同時(shí)給自己帶來(lái)快樂(lè)和幸福。
學(xué)情分析:
六年級(jí)的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),用自己的眼睛去觀察,看到了社會(huì)上的一些不文明的現(xiàn)象,也產(chǎn)生了一定的想法,教學(xué)本課把行為規(guī)范培養(yǎng)與文明社會(huì)的發(fā)展有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生明白今天的習(xí)慣培養(yǎng)與明天的文明素質(zhì)的形成、與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,做一個(gè)文明社會(huì)的文明人。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)社會(huì)或自己生活的社區(qū)中人們文明素養(yǎng)的現(xiàn)狀考察探究,讓學(xué)生知道我們的社會(huì)在走向文明的時(shí)候,對(duì)人的文明素養(yǎng)的要求也在提高,文明社會(huì)需要文明人。
2.通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)做文明人對(duì)他人、對(duì)自己的價(jià)值所在,使學(xué)生有自覺(jué)做有教養(yǎng)的、講文明人的積極意愿。
3.學(xué)生能反省自己的行為,找到自己的差距,從小事做起,努力塑造自己的文明形象。
教學(xué)理念:
(1)在“做”中不斷領(lǐng)悟、感知,在“做”中培養(yǎng)能力,發(fā)展個(gè)性。
。2)以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征,綜合發(fā)展學(xué)生多方面能力,拓展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,豐富學(xué)生的創(chuàng)造性思維,開發(fā)了學(xué)生的多元化智能。
。3)在活動(dòng)化教學(xué),創(chuàng)設(shè)探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)做文明人對(duì)他人、對(duì)自己的價(jià)值所在,使學(xué)生有自覺(jué)做有教養(yǎng)的、講文明人的積極意愿。感受并體會(huì)到科學(xué)技術(shù)時(shí)時(shí)刻刻在影響著我們的生活,給我們生活帶來(lái)了數(shù)不清的好處,使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。
難點(diǎn):學(xué)生能反省自己的行為,找到自己的差距,從小事做起,努力塑造自己的`文明形象。
教學(xué)過(guò)程:
。ǖ谝徽n時(shí))
活動(dòng)一 論談小事中的文明
1、播放課件(教材的第8、9頁(yè))
師:“你從教材提供的這些信息中想到了什么?你最想對(duì)哪件事發(fā)表自己的評(píng)論?
2、學(xué)生擬定題目,寫出自己的交流要點(diǎn),如:“從亂扔口香糖想到的……”、“時(shí)尚穿著與出口成臟”、“一口痰雖小,影響卻大”等。
3、小組交流。
小組交流的要求:在每個(gè)人發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上,要選出在班級(jí)交流的同學(xué);小組的全體同學(xué)要幫助參加班級(jí)交流的同學(xué)完善發(fā)言內(nèi)容;在班級(jí)交流的同學(xué)要善于提出問(wèn)題與大家探討,如:利用教材中的問(wèn)題“假如你是清除口香糖的工人……”、“假如你是一個(gè)游客……”等,聯(lián)系生活實(shí)際,虛擬情景設(shè)計(jì)問(wèn)題。
4.全班交流。師:文明的人、文明的社會(huì)需要怎樣的文明行為。如果大家都在小事上不注重文明,會(huì)是什么樣的情景?
5.在班級(jí)交流的基礎(chǔ)上,可請(qǐng)每個(gè)人用一句話總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生初步懂得社會(huì)在走向文明的時(shí)候,每個(gè)人也應(yīng)該規(guī)范自己的行為,成為現(xiàn)代的文明人。
活動(dòng)二 文明素養(yǎng)面面觀
1.組織班級(jí)交流。
師:課前,同學(xué)們對(duì)自己生活的學(xué)校、社區(qū)或進(jìn)出的公共場(chǎng)所做了一次調(diào)查,找到了與文明社會(huì)不和諧的看上去不起眼的行為,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用多種形式匯報(bào)自己的調(diào)查情況,可以是照片,可以是表格,可以是調(diào)查報(bào)告。
2、學(xué)生匯報(bào)
師:你對(duì)哪些不文明行為感到厭惡。
生:對(duì)自己所做的不文明行為感到羞愧; 對(duì)破壞文明氛圍的人感到氣憤;對(duì)不文明的做法提出批評(píng)等!
2.師生談話。師:“……一點(diǎn)小事能折射一個(gè)人、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家的文明程度!蹦銓(duì)這句話是怎樣理解的?
3.談體會(huì)。
4、總結(jié):是呀,小事不可忽視,小事也體現(xiàn)公民對(duì)社會(huì)的責(zé)任
。ǖ诙n時(shí))
活動(dòng)三 “一米線”告訴我
1.師:你知道“一米線”嗎?有什么作用?
2.模擬體驗(yàn)。你在銀行取款時(shí)輸密碼,旁邊有人站著看,你會(huì)是什么感覺(jué)?
3.學(xué)生表演。4.討論交流!耙幻拙”告訴了我們什么?
5、小結(jié):每個(gè)人都有屬于自己的生活空間,在與他人的交往中應(yīng)注意保持這種距離,這是尊重他人的表現(xiàn),也是一個(gè)文明人應(yīng)具有的基本品質(zhì)。
6.探討反思。在我們的生活中還有哪些“一米線”現(xiàn)象?自己跨越過(guò)“一米線”嗎?
今后應(yīng)怎樣注意給別人保留一定的空間。
7.活動(dòng):“給自己提個(gè)醒”。選擇自己喜歡的方式,提醒自己不要跨越生活中的一米線?梢跃巸焊瑁梢杂靡痪浜(jiǎn)短的話,可以畫圖等。學(xué)生先自己設(shè)計(jì),然后再交流。
活動(dòng)四 塑造自己的文明形象
1.走進(jìn)了望臺(tái)?础肮卉嚿稀佟凵涫忻窆滤健,談感想體會(huì)。
2、小結(jié):社會(huì)的文明風(fēng)氣,是通過(guò)每個(gè)公民在每個(gè)場(chǎng)所的點(diǎn)滴行為體現(xiàn)出來(lái)的。因此,在每個(gè)公共場(chǎng)所,我們應(yīng)該在乎自己的行為對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的影響,學(xué)會(huì)尊重他人、給社會(huì)帶來(lái)溫馨和諧,給自己帶來(lái)快樂(lè)幸福。
3.設(shè)計(jì)自己的文明形象。
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一個(gè)有教養(yǎng)、講文明的美好形象?筛鶕(jù)自己的喜好特長(zhǎng),采用不同的形式設(shè)計(jì)。
3.交流“形象設(shè)計(jì)”,請(qǐng)大家提建議。
4.討論:如何讓自己的設(shè)計(jì)成為行動(dòng),成為現(xiàn)實(shí)。
六年級(jí)上冊(cè)教案 篇4
人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室、課程教材研究所小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心編寫的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè),是以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),在總結(jié)原九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的。編者一方面努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀,同時(shí)注意所采用措施的可行性,使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)。另一方面注意處理好繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新之間的關(guān)系。既注意當(dāng)前數(shù)學(xué)教育改革的新理念,又注意保持我國(guó)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng),使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。
一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:位置,分?jǐn)?shù)乘法,分?jǐn)?shù)除法,圓,百分?jǐn)?shù),統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
分?jǐn)?shù)乘法和除法,圓,百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能,應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題,也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。
在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程,理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;通過(guò)對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí),初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統(tǒng)計(jì)方面,本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問(wèn)題中的作用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí),教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性,進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:
1. 理解分?jǐn)?shù)乘、除法的`意義,掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
2. 理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。
3. 理解比的意義和性質(zhì),會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比,會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4. 掌握?qǐng)A的特征,會(huì)用圓規(guī)畫圓;探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式,能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。
5. 知道圓是軸對(duì)稱圖形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。
6. 能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置,初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。
7. 理解百分?jǐn)?shù)的意義,比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
8. 認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
9. 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
10. 體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。
11. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
12. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
二、教材的編寫特點(diǎn)
本冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理,是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo),力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征,繼續(xù)體現(xiàn)前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)。本冊(cè)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法及解決問(wèn)題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí),由于教學(xué)內(nèi)容的不同,本冊(cè)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。
1. 改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法的編排,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念,加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
2. 改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的編排,注意知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。
3. 提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
4. 加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué),發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念,逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。
5. 有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
6. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的 三、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具
在前面幾冊(cè)的教師教學(xué)用書中,已經(jīng)介紹了許多教具和學(xué)具,其中的一些仍可繼續(xù)使用,如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計(jì)算器等。結(jié)合本冊(cè)的教學(xué)需要,介紹幾種使用效果較好的教具和學(xué)具,以供參考。
1. 圓形紙板作為演示分?jǐn)?shù)計(jì)算以及認(rèn)識(shí)圓的教具?梢杂糜布埌遄龀纱笮∠嗤膱A若干個(gè)。拿其中的兩個(gè)圓形紙板做成如五年級(jí)下冊(cè)教師教學(xué)用書第14頁(yè)介紹的教具,用來(lái)演示不同的分?jǐn)?shù)。作為教師演示用的教具要大一些,作為學(xué)生操作用的學(xué)具可小一些。
2. 圓規(guī)教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)用。教師要準(zhǔn)備可以在黑板上畫圓的圓規(guī)。每個(gè)學(xué)生也要準(zhǔn)備一套自己用的圓規(guī)。
3. 說(shuō)明圓面積計(jì)算公式用的教具可以仿照教材第68頁(yè)的圖用紙板制作,供教師演示用。另外在本冊(cè)教材的附錄中印有同樣的圖,學(xué)生可以剪下來(lái)貼在紙板上,作為操作用的學(xué)具。
六年級(jí)上冊(cè)教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):欣賞各種有特色的建筑,讓學(xué)生感受建筑之美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。
2、認(rèn)知目標(biāo):了解模型制作的有關(guān)知識(shí),掌握建筑模型的制作技巧。
3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、制作的能力,通過(guò)小組合作的形式,把自己的設(shè)計(jì)思想與同伴交流,并選用各種材料進(jìn)行新家園模型的制作。
二、教學(xué)重點(diǎn):
在小組合作學(xué)習(xí)、交流的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的.表現(xiàn),讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的快樂(lè)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生能設(shè)計(jì)出高低錯(cuò)落有致、造型生動(dòng)別致的建筑模型并將它成功制作出來(lái)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師:搜集有特色的建筑圖片及城鄉(xiāng)環(huán)境設(shè)施,制作成課件。
2、學(xué)生:各色彩紋紙、雙面膠、剪刀、鉛筆、白紙、廢棄包裝盒
五、教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入:近幾年咱們的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化,人們蓋起了一棟棟實(shí)用美觀的新房子。新房子周圍的花園、果園,在藍(lán)天下顯得格外美麗。這就是我們的新家園。
。ǘ┱f(shuō)一說(shuō):請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)近幾年來(lái)城市、鄉(xiāng)村居住環(huán)境的新變化。(學(xué)生踴躍發(fā)言,教師適時(shí)提出表?yè)P(yáng))
。ㄈ┛匆豢矗盒蕾p課件,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察各種有特色的建筑,讓學(xué)生感受建筑之美,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。教師:瞧!咱們新家園的房子多棒—有幾十層高的摩天大廈,也有典雅精致的花園別墅,有歐洲風(fēng)格的城堡,也有現(xiàn)代化的居民小區(qū)。同學(xué)們,你想成為一名小小建筑師,為我們的新家園出份力嗎?就讓我們一起來(lái)動(dòng)手做一做吧!
(四)想一想:(設(shè)計(jì)草圖)小組合作,討論、構(gòu)思并畫出理想的建筑外形、結(jié)構(gòu)。
教師提示具體從以下幾方面入手:房子是什么形狀的:方的、圓柱的、三角形或者不規(guī)則形?屋頂是什么樣的:三角形、平頂、瓦楞形?門窗造型:大玻璃窗、百葉窗、還是方格窗?單扇門、雙開門或是旋轉(zhuǎn)門?安裝在什么部位,是否打開?其他部分:是否有陽(yáng)臺(tái)、閣樓?房子的裝飾,周圍的綠化及各種設(shè)施等。各部分的比例要協(xié)調(diào),一組建筑應(yīng)高低錯(cuò)落有致,色彩搭配和諧生動(dòng)。
(五)展示草圖:哇,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)得真新穎,這是你們合作的成果。相信你們一定能做出漂亮的建筑來(lái)!
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入:現(xiàn)在同學(xué)們一定迫不及待地想動(dòng)手制作了吧?建筑模型的制作看上去復(fù)雜,其實(shí)做起來(lái)并不困難,讓我們趕緊動(dòng)手試試吧!
。ǘ┳鲆蛔觯海▌(dòng)手制作)
1、教師示范制作:
。1)、制作建筑的形狀,畫好門窗后剪出,粘貼好建筑的外形。(2)、根據(jù)建筑物的大小做出屋頂。(3)、添加門窗并裝飾房屋。
。4)、給房屋周圍布置小設(shè)施及花草樹木模型,組成小社區(qū)。
2、學(xué)生以小組合作的形式制作,教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生在制作過(guò)程中,一定要注重發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,做出與眾不同的作品來(lái)。
(三)評(píng)一評(píng):開個(gè)小小的建筑模型展覽會(huì),學(xué)生互相評(píng)價(jià)、發(fā)表感想,看哪組的模型最受歡迎。
。ㄋ模┛偨Y(jié):同學(xué)們的作品太精彩了,把咱們的新家園制作得真美!
六年級(jí)上冊(cè)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念: 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu),有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。
過(guò)程與方法: 提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備:吸管或竹片、粗線。為全班準(zhǔn)備:木板或瓦楞紙板、繩子。
教師自己準(zhǔn)備:各種橋梁的圖片或影像資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
我國(guó)著名橋梁專家茅以升說(shuō)過(guò):“橋梁是一種自古有之,最普遍而又最特殊的建筑物!
二、美麗的彩虹橋-拱橋
出示圖片,觀察比較這些拱橋,它們有什么相同和不同?各有什么優(yōu)點(diǎn)?
實(shí)驗(yàn):用木棍做一個(gè)拱,然后兩個(gè)做對(duì)比,看是那一個(gè)面的受力更大。
1、 (橋面在拱下方的`拱橋,橋面可以拉住拱足,抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊,還增加了橋面的抗彎曲能力。)
三、拉索橋
1、觀察拉索橋,它們的受力部分主要是哪些?
2、以實(shí)際例子說(shuō)明。觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)?
3、實(shí)驗(yàn):模擬做一個(gè)拉索橋。在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問(wèn)題,當(dāng)演示完成后回答。
。1) 兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來(lái)。我們朝什么方向用力?
。2) 把繩子拉平直些,再拉平直些,感覺(jué)用力有什么變化?
四、結(jié)合我們的生活自己來(lái)制作橋
利用課余時(shí)間進(jìn)行,讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成,再上交作品,由老師和同學(xué)們一起來(lái)評(píng)定其水平。讓學(xué)生說(shuō)出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么?
自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn),請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解,從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。
六年級(jí)上冊(cè)教案 篇7
教材分析:
《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯感人,發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。作者以時(shí)間為序,扣住“英雄垂暮”“披掛象鞍”“重回戰(zhàn)場(chǎng)”“莊嚴(yán)歸去”四個(gè)感人的片斷,用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言記敘了嘎羧生命歷程當(dāng)中最后的輝煌和莊嚴(yán),以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。
根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)生閱讀中提出的問(wèn)題,重點(diǎn)抓住描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和有感情的朗讀來(lái)品讀課文中的重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界,體會(huì)嘎羧豐富的情感,并感悟嘎羧高尚的情懷。揣摩作者是怎樣把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句、感情朗讀、想象說(shuō)寫話等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)嘎羧崇高的情感,感受它高尚的情懷。
3.體會(huì)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)品讀課文中描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界,體會(huì)嘎羧豐富的情感,并感悟嘎羧高尚的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。(背景課件)
1.激情導(dǎo)入。(播放視頻)
2.嘎羧是這場(chǎng)戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象,也是最后一頭戰(zhàn)象。(板書課題)
3.這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第23課的課題,齊讀。P121
二、速讀課文,了解主要內(nèi)容
1.這篇課文很長(zhǎng),有20xx來(lái)字,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,邊讀邊思考,嘎羧臨死之前做了哪些事?
2.討論交流,嘎羧在生命的最后歷程當(dāng)中做了哪幾件事?
相機(jī)板書:披掛象鞍
重回戰(zhàn)場(chǎng)
挖掘墓坑
3.引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來(lái)說(shuō)清楚。
4.小結(jié):我們?cè)趯W(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的文章時(shí),可以采用抓主要事件的辦法,很快把握文章的主要內(nèi)容。(板書:抓事件)
三、引導(dǎo)質(zhì)疑
1.課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死,同時(shí)在課文的11自然段也介紹了一般大象的.死,請(qǐng)你再次默讀課文11自然段,比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣?
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法,抓住主要的區(qū)別。
3.了解了一般大象死時(shí)的特點(diǎn)。我們?cè)賮?lái)看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情,你的心中有怎樣的疑問(wèn)?
4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,梳理問(wèn)題,明確學(xué)習(xí)方向。
四、品讀感悟,體會(huì)情感
(一)引導(dǎo)學(xué)生研讀第十四自然段,探討嘎羧為什么要重回戰(zhàn)場(chǎng)。
1.找出描寫嘎羧重回戰(zhàn)場(chǎng)的句段讀一讀,用“—”標(biāo)出描寫嘎羧神態(tài)動(dòng)作的語(yǔ)句,體會(huì)它內(nèi)心的想法,并寫在旁邊。
2.學(xué)生自讀體會(huì),劃記詞句,做批注。
3.討論交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“凝望”“親了又親”“吼叫”等描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)想象,體會(huì)嘎羧的內(nèi)心,并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,感受嘎羧的高尚情懷。
4.小結(jié):在剛才的學(xué)習(xí)中,我們先找出記敘這個(gè)事例的相關(guān)句段,然后劃記描寫嘎羧動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ),并抓住這些詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味,體會(huì)嘎羧內(nèi)心的想法,從而感悟到它真摯的情感,解決了我們心中的疑問(wèn)。
(二)分組自學(xué)“披掛象鞍”和“挖掘墓坑”部分。
1.分組,交待自學(xué)要求。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.小組交流,共同研討
(三)討論交流“披掛象鞍”部分的讀書感受。
1.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀:
(1)沒(méi)想到,嘎羧見了,一下子安靜下來(lái),用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲(suō)著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“摩挲”“淚光閃閃”等詞語(yǔ)體會(huì)嘎羧內(nèi)心的情感。
(2)二十六個(gè)春秋過(guò)去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概。
引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧“英武豪邁”的形象,理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。
2.深入探究:從你們的朗讀中,我知道你們走進(jìn)了嘎羧的心,它臨死前要披掛上象鞍是因?yàn)槭裁?
3.小結(jié):同學(xué)們,文中的嘎羧不會(huì)說(shuō)話,作者通過(guò)描寫它的動(dòng)作神態(tài)來(lái)表現(xiàn)它內(nèi)心的情感。我們?nèi)绻茏プ∵@些事例,品味當(dāng)中的細(xì)節(jié)描寫,并及時(shí)地把自己的想法在書中寫一寫,就能體會(huì)到它內(nèi)心的情感,讀懂它的心。
(四)討論交流“挖掘墓坑”部分讀書感受,理解嘎羧為什么要在百象冢挖掘墓坑,埋葬自己。
1.學(xué)生交流讀書感受,重點(diǎn)品讀:
(1)它已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了,又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,體力不濟(jì)濟(jì),挖一陣就喘息一陣。
從“挖一陣就喘息一陣”,引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧挖坑的艱難。并通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)嘎羧內(nèi)心的情感。
(2)我們躲在遠(yuǎn)處,看著它的身體一寸一寸地往下沉。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究“沉”字的深層含義,體會(huì)嘎羧奮力挖掘墓坑的內(nèi)心,感悟它的英雄形象。
2.想象說(shuō)話,走進(jìn)嘎羧。
26年前,它曾經(jīng)和戰(zhàn)友們?cè)谶@里,26年后,它仍舊要和戰(zhàn)友們。
3.引導(dǎo)學(xué)生探究嘎羧的內(nèi)心:這是一顆怎樣的心啊?你們讀懂了嗎?
4.讀描寫嘎羧死后形象的句子。抓住“凝望”一詞,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它內(nèi)心的想法,并進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
5.交流寫話內(nèi)容,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
五、總結(jié)延伸
1.總結(jié)全課,明確下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
嘎羧是一頭戰(zhàn)象,我們卻從這些感人的事例當(dāng)中,從這些生動(dòng)細(xì)致的描寫當(dāng)中,體會(huì)到它像人一樣豐富的情感,感受到它英雄的形象。動(dòng)物小說(shuō)大王──沈石溪,也就是本文作者在他的創(chuàng)作體會(huì)里寫道:動(dòng)物小說(shuō)寫的是動(dòng)物,折射的卻是人類豐富的情感,想引發(fā)人類更多的思考。那么嘎羧還具有怎樣豐富的情感?作者又想引發(fā)我們?cè)鯓拥乃伎寄?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2.布置課外閱讀沈石溪的其它動(dòng)物小說(shuō)。
板書設(shè)計(jì)
23.最后一頭戰(zhàn)象
抓事例品細(xì)節(jié)悟情感
披掛象鞍神態(tài)壯士
重回戰(zhàn)場(chǎng)動(dòng)作英雄
挖掘墓坑
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)書寫11個(gè)生字,理解并積累詞語(yǔ)。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受村民與嘎羧之間的真摯情感。
3.學(xué)習(xí)作者具體細(xì)致的表達(dá)方法,指導(dǎo)學(xué)生練筆。
4.指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)朗讀感悟,感受作者的表達(dá)方法,領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。
教學(xué)準(zhǔn)備:
閱讀沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)系列作品,了解沈石溪。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,復(fù)習(xí)鞏固。
二、指導(dǎo)復(fù)述課文內(nèi)容,要求學(xué)生抓住重點(diǎn),有詳有略地講述。
三、品讀相關(guān)句段,感受嘎羧和村民之間的真摯情感,領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。
四、學(xué)習(xí)抓住神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行具體描寫的方法,寫一個(gè)小片段。
五、指導(dǎo)寫字,積累詞語(yǔ)。
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