淺談任務教學之任務式活動 張爽池

在進行聽、說、讀、寫這四個方面任務教學的過程中，組織任務式活動是一種很重要的形式。面向全體學生，要真正實現(xiàn)任務型教學，必須達到動而不亂、活而不雜、學而有序的理想境界。要達到這種境界實屬不易，關(guān)鍵在于把握好“任務式”活動的幾種組織形式。

　　1、方式多變，精心設(shè)計環(huán)境情景，盡量擴大交際空間。

　　課堂活動常見的組織形式有：個體活動（individual activity）；結(jié)隊活動(pair work);分排、分組練習(row or team practice); 四人小組活動(group work); 全班活動(class activity)等。這些形式各有所長，其中對子活動和四人小組活動更有利于擴大參與面，擴大交際空間。因此活動時應進行多種形式的交替搭配，使課堂活動節(jié)奏明快、張弛有度。最簡單的就是讓學生四人一組，前面一排學生向后轉(zhuǎn)即可組成一個小組。這樣可以縮短師生間的距離，更方便于活動的開展。

　　2、差異搭配，合作學習

　　課堂任務式活動可以采取小組合作形式。合作小組以雙人小組和四人小組為宜，因為需要的時候很容易在組內(nèi)進行一對一的活動。每組將優(yōu)生和差生適當搭配，以利于活動的開展，同時充分發(fā)揮優(yōu)生對差生的輔導幫助作用，提高學習效果。

　　3、團結(jié)協(xié)作，參與競爭

　　在一個傳統(tǒng)的課堂上，學生處于競爭機制之中�！皟�(yōu)等”成績是與“劣等”成績相比之下而存在的。很明顯，這種競爭機制對于相當一部分學生來說是不公平的。使用合作小組活動的方式學習英語，則可以避免這種不利因素。因為在合作小組中，每一個學生的進步都是對小組的貢獻。而且一個小組能得到什么樣的成績?nèi)Q于全體組員的共同努力。所以，組織任務式小組活動有助于引導學生相互尊重、相互支持和優(yōu)勢互補，也容易激發(fā)和提高學生的學習興趣。

　　總之，課堂教學是一門藝術(shù)，在準備過程中需要教師多角度的思考，在實施過程中需要教師有條理、有步驟、有目的性地進行，把握好教師的角色。

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