70年差距，拿什么填平

70年差距，拿什么填平　　在首屆中國貧困地區(qū)小學校長論壇上，首次走出貧困山區(qū)、一睹京城繁華街景與先進教育的一些鄉(xiāng)村校長感慨萬千。來自貴州赫章的校長郭昌舉感嘆：“我們村離縣城至少差20年，縣城離北京又差了50年�！倍�另一位小學校長聶章林則吃驚地發(fā)現(xiàn)，這里的學生們都“又白又胖”，跟他們相比，自己那些山里的學生，顯得那么瘦、那么矮小�！　【嚯x本是指空間的，空間的暌隔卻帶來時間的距離，雖然這只是一個心理距離。許是發(fā)達地區(qū)走得太快了，而貧困地區(qū)又走得太慢了，不管怎么說，在同一片國土上，70年的落差實在是大了一點。是經(jīng)濟困窘拖了教育的后腿，還是教育落后使得勞動力素質低下，羈絆經(jīng)濟騰飛的翅膀？不管怎么說，從這些貧困地區(qū)鄉(xiāng)村校長的議論里，人們明白了何謂惡性循環(huán)�！　　靶�學三年級畢業(yè)時，孩子就走完25000里長征了”，“幾乎所有學生都吃不上早餐”，“新學期即將開始，卻怎么也騰不出一間新教室”，“新學期到了，學校就到處尋找代課老師”，而人們本該想到但聽了仍然最感震驚的是，一個校長說，他學校里“90%的學生都是留守兒童，家長們連人都找不到”。這就是最真實的貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教育，就學生艱難的求學生活與學校的硬軟件條件而言，說有70年的差距一點也不夸張�！　　鞍倌甏笥嫞�教育先行”，這話誰都在說，但在很多時候也就停留在說說而已，過過嘴癮耳�！俺青l(xiāng)統(tǒng)籌，教育先行”，這也是地方執(zhí)政者在縮小城鄉(xiāng)差距問題上應有的認識，但很少有人真的付諸實施。像陜西寧陜、山西蒲縣這樣的貧困縣實施15年、12年免費教育，在全國幾千個縣中，本是鳳毛麟角，才會備受關注�！　〈抻涝�認為，基礎教育是可以實現(xiàn)公平的，如果政府真如嘴上說的那樣重視教育，就必須繼續(xù)增加對教育的投入。但只要想想一些富得流油的百強縣、十強縣也不肯實施免費教育，就能明白增加教育投入一事被長期、普遍擱淺是有根深蒂固的“傳統(tǒng)”的。　　城鄉(xiāng)鴻溝如果僅僅是經(jīng)濟上的，假以時日應該能基本填平，但若有教育的鴻溝與其“配套”，這溝就只會越來越寬、越來越深。拉平城鄉(xiāng)書桌，不是件容易的事，但絕不是不可能的事，在一定程度上，甚至只是“政策”調整一下就能大大改觀的，比如那“90%的留守兒童”若能在父母打工的地方平等上學；比如優(yōu)秀師資與硬件設備合理、均勻地分配。

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