讓理想的光芒燭照教育

周新華

當(dāng)前，我國正經(jīng)歷著有史以來最劇烈的社會轉(zhuǎn)型。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的快速推進(jìn)，原有的許多文化傳統(tǒng)和價值觀念正在商品經(jīng)濟(jì)的浪潮中悄然消蝕，急功近利的實(shí)用主義教育也正不斷侵蝕著教育的肌體。因此，以人為本，尊重規(guī)律，讓教育回歸本原，讓理想的光芒燭照教育，應(yīng)該成為我們的追求目標(biāo)和努力方向。

    一、教育理想是一所學(xué)校的羅盤

    眾所周知，高中學(xué)校面臨著高考升學(xué)的巨大壓力。在高考升學(xué)壓力下，不少學(xué)校選擇了功利化的應(yīng)對舉措，自覺或者不自覺地放棄了教育的理想。但是，高考升學(xué)的壓力并不能成為我們放棄教育理想的理由。從社會發(fā)展看，世界正步入全球化和信息化時代，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的是具有全球視野、團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)袖氣質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的人才，也就是說它需要的是全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才；從人才成長看，只有遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的心智發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生和諧發(fā)展健康成長，才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會發(fā)展的高素質(zhì)的人才。而這些都需要我們?nèi)�面貫徹黨的教育方針，高揚(yáng)教育理想的旗幟，辦人民群眾滿意、適應(yīng)未來社會發(fā)展的教育。

    教育理想是一所學(xué)校的羅盤。理想的教育應(yīng)該是讓學(xué)生在全面發(fā)展的同時充分發(fā)展自己的個性。這包含著三個層面的含義。

    第一，作為學(xué)校，它是塑造美好的人和努力讓人的一生充滿理想的地方，它的使命在于提高人的素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。正如《大學(xué)》上面所說的那樣，教育的目的是“在明明德，在親民，在止于至善�！奔丛趥魇谥�識的同時，促進(jìn)學(xué)生的智慧的生成和德行的成長，由此增進(jìn)對社會的關(guān)懷，對人類精神價值的思索，最終養(yǎng)成廣闊的視野，全面的素質(zhì)，完美的人格。這是教育的本質(zhì)和精髓，也是教育的全部和目標(biāo)。

    第二，作為高級中學(xué)，是基礎(chǔ)教育的最后階段，是高等教育的預(yù)備教育，學(xué)生年齡大都在15歲——18歲之間，這一時期正是學(xué)生身心發(fā)展變化最劇烈的時期，也是學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，是學(xué)生由少年走向青年的時期，這一時期對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。因此，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生未來人生奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，開創(chuàng)美好的未來，應(yīng)該成為高中教育的不懈追求。

    第三，學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該是在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個性發(fā)展。讓學(xué)生在全面發(fā)展的同時，個人的智力潛能和個性特長都得到開發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造一個無限光明和幸福美滿的人生，這就是當(dāng)代教育人應(yīng)有的教育理想。

    “高山仰止，景行行止；雖曰不能，心向往之�！币苍S，這是一個美好而又遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，需要我們付出艱辛的努力和不懈的追求。但只要我們向著這個目標(biāo)矢志不渝，探索前行，為實(shí)現(xiàn)自己的教育理想而腳踏實(shí)地，奮斗不息，教育就會煥發(fā)出勃勃生機(jī)，呈現(xiàn)出詩意境界。

    二、校園文化是一所學(xué)校的靈魂

    校園文化是一所學(xué)校的靈魂，是教師賴以慰藉的精神家園，是學(xué)校薪火相傳、生生不息的活力之源。校園文化建設(shè)內(nèi)涵豐富。在當(dāng)今的社會背景下，尤其要加強(qiáng)三個方面的校園文化建設(shè)。

    1.辦學(xué)理念

    辦學(xué)理念是一個學(xué)校的旗幟和靈魂，是學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐的歷史積淀，是學(xué)校校園文化的核心內(nèi)容。學(xué)校辦學(xué)理念應(yīng)該以人為本，遵循規(guī)律，關(guān)注四個發(fā)展。

    一是關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)，應(yīng)該是對學(xué)生一生的關(guān)懷。關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，就不會在教育教學(xué)活動中出現(xiàn)短視行為，就不會急功近利。這既是一種教育的視野，也是一種教育的智慧，同時也是一種教育的責(zé)任。

    二是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。這是學(xué)校辦學(xué)理念的核心內(nèi)容。一個美好的、健康的人，必然是德、智、體、美全面發(fā)展的人，是身體和心理和諧發(fā)展的人，是充滿生命活力而又幸福美滿的人。因此，從學(xué)生所處的人文環(huán)境到各學(xué)科課程的設(shè)置，從學(xué)校的學(xué)科教學(xué)到學(xué)校的各項(xiàng)管理工作，都必須有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

    三是關(guān)注學(xué)生的主動發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，是學(xué)生成長的內(nèi)在需要。辯證唯物主義告訴我們，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的決定因素，外因是事物發(fā)展變化的環(huán)境條件，外因通過內(nèi)因而發(fā)揮作用。如前所述，高中階段學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，正處于由未成年人向成年人過渡的重要階段。作為高級中學(xué)，學(xué)校的教育必須喚醒學(xué)生自我的主體意識，促進(jìn)學(xué)生的自我成長，幫助學(xué)生自我提高，教育學(xué)生自我完善。

    四是關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。每一個人都是活生生的人，是具有獨(dú)一無二特質(zhì)的人。尊重學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的個性，應(yīng)該成為教育努力的方向和不懈的追求�？梢院敛豢鋸埖卣f，歷史上凡有所建樹、有所創(chuàng)造的人，大都是個性獨(dú)特、與眾不同的人。泯滅學(xué)生的個性，就等于扼殺了學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)造。 

    2.學(xué)校精神

    一方面，學(xué)校精神體現(xiàn)在學(xué)校的“校訓(xùn)”上。正如大家所知道的，許多大學(xué)的校訓(xùn)都成了這所大學(xué)的精神標(biāo)志，例如，北京大學(xué)的校訓(xùn)是“愛國、民主、科學(xué)、進(jìn)步”，清華大學(xué)的校訓(xùn)是“厚德載物，自強(qiáng)不息”，所以校訓(xùn)是學(xué)校精神的濃縮。

    另一方面，學(xué)校精神也體現(xiàn)在師生的精神面貌和精神特質(zhì)上。蓬勃向上，充滿生命活力；奮發(fā)進(jìn)取，立志成才報國，應(yīng)該成為學(xué)生最亮麗的精神風(fēng)貌和精神動力。

    3.制度文化

    以人為本、尊重師生；制度管理，人文關(guān)懷，是許多學(xué)校的成功實(shí)踐。因此，學(xué)校應(yīng)全心全意依靠教職工辦學(xué)，認(rèn)真落實(shí)民主管理和校務(wù)公開的各項(xiàng)制度，依法治校，民主管理，科學(xué)決策，使學(xué)校的制度文化深入人心，成為師生的行為準(zhǔn)則。與此同時，要努力構(gòu)建制度文化下的班組文化，以增強(qiáng)班組的凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。

三、辦學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命

    目前，高中的發(fā)展已從前些年的規(guī)模擴(kuò)張，轉(zhuǎn)向當(dāng)前的“內(nèi)涵發(fā)展”。所謂“內(nèi)涵發(fā)展”，就是學(xué)校通過打造“高效課堂”、推進(jìn)“有效德育”，從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康成長，使學(xué)校的發(fā)展更有質(zhì)量、更有品位、更有活力。

    1.打造“高效課堂”

    應(yīng)該說，打造“高效課堂”、實(shí)施“有效教學(xué)”，是當(dāng)前高中推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。我認(rèn)為，要打造“高效課堂”，實(shí)施“有效教學(xué)”，就要“立根本”、“抓關(guān)鍵”、“強(qiáng)保證”。

    首先，“贏得學(xué)生”，是打造“高效課堂”、實(shí)施“有效教學(xué)”的根本。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。任何有效的教學(xué)活動，都必須以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性為前提。因此，贏得學(xué)生，是打造“高效課堂”、實(shí)施“有效教學(xué)”的根本。

    贏得學(xué)生，就是要贏得學(xué)生的信任，贏得學(xué)生的尊重，贏得學(xué)生的愛戴，在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。古人云：“親其師，信其道�！毙抡n程改革提出了課堂教學(xué)的“三維”目標(biāo)：知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀。為什么是“三維”目標(biāo)呢？這是因?yàn)�，我們過去在教學(xué)過程中，更多地是關(guān)注學(xué)生知識與技能的學(xué)習(xí)，而對學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀關(guān)注不夠。

     其次，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，是打造“高效課堂”、實(shí)施“有效教學(xué)”的關(guān)鍵。教學(xué)活動是一項(xiàng)個人獨(dú)創(chuàng)性很強(qiáng)的腦力勞動。教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，都需要教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和班級實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動。因此，優(yōu)化“備、導(dǎo)、教、練、評”等教學(xué)環(huán)節(jié)，是打造“高效課堂”、實(shí)施“有效教學(xué)”的關(guān)鍵。

    在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都應(yīng)該遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律，精心準(zhǔn)備，科學(xué)操作，不斷提高駕馭教材、掌控課堂等的能力，確保課堂效果。我認(rèn)為，要打造“高效課堂”，應(yīng)做到“三高一及時”，即高質(zhì)量備課、高容量課堂、高效能訓(xùn)練和及時反饋。

    高質(zhì)量的備課。首先要熟悉《課程標(biāo)準(zhǔn)》，吃透教材。既要高屋建瓴，了解學(xué)科知識體系的特點(diǎn)、重點(diǎn)和內(nèi)部聯(lián)系，又要見微知著，掌握每一個知識點(diǎn)在整個學(xué)科體系當(dāng)中的地位、與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系和學(xué)生學(xué)習(xí)這一個知識點(diǎn)的意義，大處著眼，小處著手，備好每一節(jié)課，做到胸有成竹。

    高容量的課堂。這是指教學(xué)目標(biāo)明確適當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容充實(shí)飽滿、教學(xué)過程銜接緊密、教學(xué)效果反映良好。把“講清知識，揭示規(guī)律；把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。傳授方法，培養(yǎng)技能”作為課堂教學(xué)的基本要求，是許多教師成功經(jīng)驗(yàn)的一個總結(jié)。

高效能的訓(xùn)練。這是學(xué)生復(fù)習(xí)知識、鞏固知識、掌握和運(yùn)用知識的根本途徑，是教學(xué)過程中一個十分重要的環(huán)節(jié)。要使訓(xùn)練高效，就必須針對課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本課時教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精心設(shè)計訓(xùn)練項(xiàng)目，達(dá)到當(dāng)堂掌握與拓展延伸的雙重目的。 

及時反饋。指對習(xí)題檢測和考試成績的及時反饋，是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果、幫助學(xué)生調(diào)整優(yōu)化、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。因此，每次作業(yè)和測驗(yàn)后，教師都應(yīng)及時反饋，認(rèn)真反饋，有效反饋。

    再次，教學(xué)反思，是打造“高效課堂”、實(shí)施“有效教學(xué)”的保證。有人說，課堂教學(xué)是一門帶點(diǎn)遺憾的藝術(shù)。這是因?yàn)�，課堂教學(xué)具有生成性的特點(diǎn)，教學(xué)過程中師生的互動活動有時候會出現(xiàn)一些教師未曾預(yù)見到的情況，不可能十全十美。因此，為了減少遺憾，這需要教師進(jìn)行反思。同時，教學(xué)是一個經(jīng)驗(yàn)積累、不斷完善的升華過程，在這過程中教師自覺地進(jìn)行反思和總結(jié)，是加快自身專業(yè)化成長的需要。

    新課程改革的理念啟示我們，教學(xué)即教研，問題即課題。因此，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題當(dāng)作課題一樣進(jìn)行一些專門而深入的研究，在探索中升華，在反思中提高，是我們打造“高效課堂”、實(shí)施“有效教學(xué)”的保證。

    2.推進(jìn)“有效德育”

    在當(dāng)今的社會環(huán)境下，學(xué)校要努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)，潛心探索“有效德育”的實(shí)現(xiàn)形式，探索學(xué)生“把外在的他律轉(zhuǎn)化為內(nèi)存的心靈準(zhǔn)則”的規(guī)律和方法，學(xué)校在學(xué)生的思想品德教育、行為規(guī)范教育、法制教育、心理健康教育等常規(guī)系列活動中，要緊緊扣住從“他律”到“自律”的 “德育內(nèi)化”這個關(guān)鍵，從“情感激發(fā)”、“需要驅(qū)動”、“‘認(rèn)同點(diǎn)’把握”、“教育的量與接受的度相一致”、“外因刺激與內(nèi)因激勵相結(jié)合”等方面展開研究和探索，不斷提高德育工作的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長。

    四、辦學(xué)特色是一所學(xué)校的旗幟

    辦學(xué)特色是一所學(xué)校的旗幟，是一所學(xué)校的個性，是一所學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)優(yōu)勢的集中體現(xiàn)。人的個性特長的豐富性和多樣性，決定了學(xué)校教育在抓好“課堂教學(xué)主渠道”的同時，還必須為學(xué)生個性特長發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境氛圍和教育生態(tài)，讓學(xué)生的個性盡情舒展，特長得到充分發(fā)揮�，F(xiàn)代社會既需要普通勞動者和專門人才，也需要能夠站在現(xiàn)代科技前沿領(lǐng)袖群倫的大師級人物。高中雖然培養(yǎng)不了大師級人物，但可以為大師級人物的成長鋪路搭橋，助推加力。

    從某種意義上說，一個人的人文素養(yǎng)比專業(yè)特長更重要，因?yàn)樗�體現(xiàn)的是一個人的基本素質(zhì)。因此，以美育德，以美怡情，以美啟智，以美健體，加強(qiáng)學(xué)校美育教育，提升和豐厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)，為那些具有藝術(shù)特長、體育天賦、動手能力強(qiáng)的學(xué)生搭建舞臺，使他們能根據(jù)自己的興趣愛好和個性特長，各得其宜，各有所歸，也是學(xué)校教育的重要任務(wù)。

    總之，教育要回歸本原，高中教育既要完成升學(xué)任務(wù)，又要為學(xué)生的一生打算，切不可“唯升學(xué)”了事。學(xué)校要在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分注意培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，適合學(xué)生的才是最好的；學(xué)校要尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心成長規(guī)律，打造“高效課堂”，推進(jìn)“有效德育”，加強(qiáng)人文教育，以理想的教育服務(wù)社會，以教育的理想燭照學(xué)生整個人生。

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