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學(xué)校沒教的，才是你該問的
學(xué)校沒教的，才是你該問的相信看到這段文字的人，應(yīng)該都受過填鴨式教育的荼毒。
教育有許多問題，包括功利主義、榜單情節(jié)過重，一切學(xué)習(xí)皆以考試升學(xué)為重。大部分學(xué)生的自我探索，也只限縮在家長、老師所認(rèn)同的安全范圍內(nèi)，以至于人人只能在該范圍內(nèi)，找一個「自己」。
如果你現(xiàn)在正準(zhǔn)備拼命擠進名校、大企業(yè)、公家單位，卻不知道自己的熱情在哪，這篇文章或許可以給你一些啟發(fā)。
在 2006 年，我還是個小六學(xué)生時，新聞上最熱門的話題就是高爾的紀(jì)錄片「不愿面對的真相（An Inconvenient Truth）」，但學(xué)校內(nèi)卻幾乎沒有提到這項重大的氣候危機，而是繼續(xù)按表操課，教我們歷史、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)與宗教，沒有一堂課提到過再生能源或是氣候危機。
我納悶：「大家在談的氣候問題到底是什么樣的問題？為什么有人要特別為此做一支紀(jì)錄片？假如這是個這么嚴(yán)重的問題，為什么沒有人要想辦法解決這個問題？」由于沒有任何老師帶領(lǐng)我們討論這個議題，我只好自己去研究。
我發(fā)現(xiàn)氣候危機其實很簡單
有限的石化燃料 = 用光之前所剩的時間 + 沒有完美的替代方案 = 拜拜嘍石油能源和我們過去所習(xí)慣的生活方式
為了了解何謂「能源危機」，我又去讀了許多關(guān)于石化燃料與非再生能源的資料。我開始對太陽能與太陽光電感到著迷，但學(xué)校并不鼓勵我這個興趣，也沒有任何課程協(xié)助學(xué)生進行個別學(xué)習(xí)與研究。
我只能自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得「有機」在這之前，我始終沒有對任何事物特別感到興趣。一直以來，我都接受著線狀的教育，在同一個地方跟同一群人學(xué)習(xí)一樣的東西。然而，當(dāng)我開始下定決心追求自己的興趣時，我覺得我頓時成為了截然不同的一個人。我靠自己進行觀察與實驗，讓我的學(xué)習(xí)變得有機。
在當(dāng)時，我除了自主學(xué)習(xí)以外，沒有其他的選擇。我認(rèn)為縱使大部分的學(xué)校不會教學(xué)生砷化鎵電池和晶硅太陽能電池的差異，但假如有學(xué)生想要知道，學(xué)校就應(yīng)該要教。
線狀教學(xué) vs. 有機教學(xué)傳統(tǒng)的教育方式不外乎如此：假如你想成功，就要跟大家一起循序通過一些制訂好的課程；假如你有好好照著讀，你就能從此過著幸�？鞓返娜兆�。有機的教學(xué)方式則鼓勵不同的興趣與個體差異，就如同人類社會仰賴多樣的人才與專長來維持一樣。
氣候危機與教育危機的關(guān)聯(lián)：資源短缺氣候危機源自于天然資源短缺，教育危機則是人類資源短缺。許多人一生都不曾在自己的工作中發(fā)現(xiàn)樂趣，每天都巴不得周末快點到來。這些人缺乏動力、目標(biāo)與熱情的人，因為他們都不曾發(fā)掘出自己真正熱衷的事物。
相反地，有些人非常投入在自己的工作中停都停不下來，因為那就是他們喜歡做的事。對他們而言，工作時就是在做他們自己。我認(rèn)為應(yīng)該要有更多的人在年輕時就明確知道自己感興趣的事物是什么，而不是到了四、五十歲才發(fā)現(xiàn)自己的興趣，人生早就浪費掉了一大半。
想改變現(xiàn)狀，就必須先改變教育下一代的方式：
一、鼓勵好奇心與異質(zhì)性面對 22 世紀(jì)，我們需要的是有機的教育方式：不拘泥于系統(tǒng)、不強調(diào)一致性，并鼓勵學(xué)生追求與發(fā)展自己的興趣。想改正這個世界，就要讓人們做自己真正感興趣的事、樂在其中，而不是盲目過完這一生，不知道人生的目的到底在何方。
二、學(xué)校應(yīng)該要協(xié)助學(xué)生發(fā)展興趣由于學(xué)校從未及時支持我的好奇心與研究，因此我直到畢業(yè)后才能另外花時間全新投入研究。然而，許多其他孩子從未發(fā)現(xiàn)過自己的興趣，或是沒有這樣的時間、資源與能力來追求自己的興趣。
因此我認(rèn)為目前教育最大的缺失，就是沒能鼓勵學(xué)生進行學(xué)校沒教的的科目、研究或主題。工廠般的教育方式無法教出多元的學(xué)生來面對 22 世紀(jì)多變的環(huán)境。
氣候危機跟教育危機一樣，假如我們不著手改變，未來勢必將十分黯淡。一起做些改變吧！
撰文者Leo Liao
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