課題研究性學習總結

　　課題研究有助于提升教師的教育教學理論，更新教育觀念，建設合諧的課堂氛圍，建立良好的師生關系，構建良好的課堂文化。下面是由學習啦小編整理的課題研究性學習總結，僅供參考。

　　課題研究性學習總結一

　　一、課題基本情況

　　自本課題立項以來，我們在上級領導的正確指導下，通過課題研究小組全體成員的同心協力，分工合作下，在相關班級學生的積極配合下，各項工作進展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標明確，行動扎實，已取得一定的階段性成果，現將本課題研究所得的體會向上級領導及同行們做出匯報：

　　二、研究方法

　　1、學習研討法：通過對相關文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓、網上研討等形式溝通認識，分析提高。

　　2、問卷調查法：通過問卷調查，了解學情，確定實施進度，及時調整實施方法或步驟。

　　3、經驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正，得出在實驗教學中培養(yǎng)學生探究能力的策略，及時形成階段性總結。

　　三、立項以來所做的工作

　　1、重視理論學習，提高教師的理論素養(yǎng)。

　　課題研究需要科學的教育理論支撐，其重要性是不言而喻的，而課題組的成員在這一點上顯然是較為薄弱的，因此我們高度重視對教育教學理論的學習，學習國內外創(chuàng)新教育理論以及現代教育學、心理學理論，在追求自我、實現自我、超越自我中得到充實，加強教師教學理念的`提升，更新教育觀念，理解實驗的重要性，改變教學行為，以適應學生學習的轉變，探索實驗探究的教學策略，使課題研究在科學的理論指導下展開。

　　2、積極召開課題組成員會議，保證研究工作正常開展。

　　課題開題以來，我們定期開展研究活動，及時對學習研究過程中的心得體會進行交流，對有疑問的方面進行研討解決，且活動開展形式多樣，方法靈活，既有理論層面的剖析、研討，又有淺層面的操作、交流。立項以來，課題組共召開10次會議，每次會議都有主題，有記錄。

　　3、抓住每一次的學習機會，努力提升自己的教育教學水平。

　　進行此專題講座觀摩學習，而且對實驗探究教學方面得到了很大的提高。站在巨人的肩膀上，我們能更好地提升自己教學業(yè)務水平！

　　4、開展問卷調查且形成分析報告。

　�、俪踔谢瘜W探究性實驗學習情況調查問卷。

　　20XX年9月，問卷調查設計出“初中化學探究性實驗學習情況調查問卷”，于9月中旬，對九年級學生進行了第一次學生問卷調查，收集、整理分析原始數據，于12月上旬，匯總并完成了一份調查分析報告，為下一步課題研究的順利開展提供有力依據。

　�、趯W生對開展實驗探究教學的評價問卷。

　　20XX年6月，問卷調查負責人設計出“學生對開展實驗探究性教學的評價問卷”，于6月上旬，對九年級學生進行問卷調查，于6月下旬，匯總并完成了一份調查分析報告。

　　5、認真撰寫實驗教學設計，積極開展教學研討活動。

　　課堂是本課題研究的主陣地，離開了教學實踐，課題研究就會失去生命力。因此，我們始終把課題研究工作和課堂教學緊密結合起來，使課題研究牢牢扎根在課堂這塊肥沃的土壤之中。一年來，按照計劃完成6次課堂實驗探究公開課的教學，同時將大部分的課堂演示實驗變?yōu)閷W生探究實驗課，讓課堂成為學生展示才智的舞臺，使學生能夠積極、主動地完成學習任務。另外，課堂上，我們看到許多平時不愛發(fā)言和學習后進的學生也神采飛揚，興趣盎然。

　　6、指導學生完成實驗探究心得體會。

　　7、積極撰寫課題論文、教學設計，精心制作教學課件。

　　課題研究性學習總結二

　　一、課題基本情況

　　在20XX年9月我們生物組成員參加了課題“初中生物研究性學習方法的實踐與探索”。為了真正探索出一套中學生物學科創(chuàng)新教學模式，在實施中認真學習創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學。用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學習活動中去。

　　二、研究方法

　　1、文獻考察及網上研討結合法：通過對相關文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓、網上研討等形式溝通認識，分析提高。

　　2、調查分析法：通過問卷調查，了解學情，確定實施進度，及時調整實施方法或步驟。完成了學生學習方法問卷調查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據。

　　3、資源歸納法：在實驗或調查中要詳細紀錄，做好對照實驗，要詳細收集撰寫論文時所要引用的數據和證據等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現，最好在當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責人應有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。

　　4、經驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結。

　　三、立項以來所做的的工作

　　1、加強理論學習，促教師教學理念的提升。

　　學習國內外創(chuàng)新教育理論以及現代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實現自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學習《中學生物學科各年級學生學業(yè)質量監(jiān)控與評價指導意見》，結合《生物課程標準》生物七、八級教材解讀培訓活動，加強教師教學理念的提升。

　　2、確定子課題進行下一階段的行動研究。

　　在調查問卷分析報告的基礎上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：

　　1、以創(chuàng)設問題情景開展有效教學為主題。

　　2、培養(yǎng)學生的問題意識、提出有效問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學生過程性學習方法、增加學生信息收集和處理能力。

　　4、以學生有效學習，教師有效教學為主題。

　　5、以探索有效教學模式或方式為主題。

　　6、以促進教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題。

　　7、如何培養(yǎng)學生溝通能力與合作精神。

　　四、初步取得的成績

　　1、積極的學習興趣是培養(yǎng)學生“研究性學習”方法的前提。

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產生的。因此在教學中應努力為學生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產生興趣，主動積極的學習，提高教學質量。尤其是對初中生，創(chuàng)設質疑式情境并貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知欲，使學生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學到了知識，而且還提高了能力，促進教師對“研究性學習”方法的指導和訓練。

　　2、采用多種手段，增強生物教學的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進教師落實教學設想。

　　一堂課的成功與否，學生的評判最有權威性，而靈活的教法則是成功與否的.重要保證。老師在課堂里起著主導的作用，要設計好每一節(jié)課的教學目標、教學流程和教學方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導式、交流合作等方法，利用現代多媒體教學技術手段和學生實驗，全面調動學生的學習興趣，使他們在上完一節(jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。

　　在生物學發(fā)展史上，有許多趣聞軼事。在教學過程中，根據內容的需要，適當穿插介紹一些生物學趣事，既開闊了學生的視野，又加深了他們對所學知識的理解。通過講解這些趣事，使學生對生物學產生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學習的積極性，使教學設想的落實更加有效。

　　課題研究性學習總結三

　　經過幾次較為深入的對魯班湖旅游資源的調查研究，我們已經逐步掌握了魯班湖的基本情況，這里就我個人在這次研究性學習的看法和感受作以下總結。

　　在這次活動中，我任務重點是負責對資料的收集和整理，這其中就包括魯班湖的概況，現有旅游資源和產生的經濟效益等原始資料的收集，以及對當地工作人員和游客的問卷調查資料的收集。這次是我們四個人第一次在一起進行課題的研究性學習。由于對研究性學習的`理解不夠深，以及沒有太多的社會實踐經驗，這就決定了我們四個人必須團結在一起，組成一個集體，用各自的優(yōu)勢去彌補他人的不足，從而使我們發(fā)揮出更強的戰(zhàn)斗力。

　　我在這次活動中，得到了十足的進步。無論是在面對多種選擇的關鍵地方，還是在應對社會上各類人物上，我都在這次的活動中積累了寶貴的社會經驗。無論是在選擇資料內容上，還是在整理資料和統計資料上，我都通過這次活動深刻體會到了統籌安排的重要性和必要性。無論是在社會實踐能力上，還是在社交能力上，我都在這次活動中得到了提高和進步。通過這次活動還使我們理解到將課堂上所學到的理論知識與實際聯系起來的重要性，運用課堂上所學到的知識來思考問題、分析問題、解決問題，使我們在解決實際問題的時候，又進一步加深對課本知識的理解和社會經驗的積累。另外，通過這次活動還使我們清晰的認識到只有一個綜合能力強的人，才能更好地在今后的社會上站住腳，更好地適應社會的發(fā)展。

　　在此，我衷心感謝學校給我們提供了這次機會，使我們的各方面的能力有所提高，為我們今后進入社會打下了一個堅實的基礎。

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