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在主題游戲中培養(yǎng)幼兒社交能力
目前的幼兒基本是獨(dú)生子女，父母的溺愛(ài)，加上單元式的住宅在一定的程度上給幼兒的交往帶來(lái)了局限，容易造成幼兒一切以我為中心，不會(huì)與同伴相處，缺乏基本的社會(huì)交往能力的毛病。因此，從幼兒時(shí)期開(kāi)始就應(yīng)注意培養(yǎng)其社會(huì)交往能力。如何在主題游戲中培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力？我們的做法是：
1、 教師首先應(yīng)指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)解決角色的紛爭(zhēng)，學(xué)會(huì)在集體中友好相處。
幼兒在游戲中因不能擔(dān)任自己喜歡的角色，往往會(huì)發(fā)生紛爭(zhēng)。這時(shí)如果由教
師指定，肯定有一方不愉快，因此只能出主意，由他們公正解決。如一次玩“娃娃家”的游戲，楊喆和詩(shī)韻兩個(gè)都想當(dāng)“媽媽”，那怎么辦呢？在兩人都不相讓的情況下，我就讓她們用“猜拳”的游戲方式，誰(shuí)贏了誰(shuí)就擔(dān)任“媽媽”的角色，于是問(wèn)題很快就得到了解決。后來(lái)幼兒遇到類(lèi)似的問(wèn)題，都會(huì)用協(xié)商、分享、輪流等方式解決，取代了爭(zhēng)執(zhí)、獨(dú)霸等不良行為。
2、 教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的條件。
教師要不斷為幼兒輸入交往的信息，使其在扮演角色中學(xué)會(huì)交往的知識(shí)和技
能，體現(xiàn)交往的樂(lè)趣。一次，在游戲前我向幼兒介紹商家為了吸引顧客，都會(huì)搞許多宣傳活動(dòng)，如試食、優(yōu)惠、抽獎(jiǎng)、評(píng)最佳服務(wù)員以及服務(wù)員如何向顧客推銷(xiāo)新款食物等。這就大大豐富了幼兒在游戲中交往的內(nèi)容，且在活動(dòng)中個(gè)個(gè)認(rèn)真地扮演了自己的角色，自如地運(yùn)用交往的語(yǔ)言，并能做到互相配合，玩得津津有味。
3、 通過(guò)游戲的評(píng)價(jià)樹(shù)立成功交往的榜樣，改進(jìn)幼兒的交往技能。
教師在每一次游戲結(jié)束時(shí)，都把交往的表現(xiàn)作為游戲評(píng)價(jià)的其中一個(gè)內(nèi)容。
對(duì)成功交往的行為給予充分的表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)一些交往差或不夠好的行為，教師給予及時(shí)指正和指導(dǎo)。這樣就能逐步改進(jìn)幼兒的交往技能，提高了幼兒的交往水平。
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