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“活”用兒童化語言
內(nèi)容： “教師向幼兒介紹涂色涂動(dòng)物臉時(shí)要注意跳開眼睛。”
鏡頭一：
老師：今天老師要小朋友給小動(dòng)物洗洗臉。我們給小動(dòng)物洗臉的時(shí)候，要洗得干干凈凈，肥皂水要洗滿整張臉。能不能洗著洗著，把肥皂水洗到眼睛里去？
老師：所以我們幫小動(dòng)物洗臉的時(shí)候，要注意別讓肥皂水洗到眼睛里，洗到眼睛的時(shí)候要跳過去。
幼兒反應(yīng)：熱烈，作畫時(shí)基本能自覺地注意用跳過的方法。
鏡頭二：
老師： 我們來給小動(dòng)物的臉涂上顏色。涂顏色的時(shí)候要注意，臉上要畫滿，不能看見白顏色。涂到眼睛的時(shí)候要注意跳開眼睛。
幼兒反應(yīng)：教師作講解時(shí)反應(yīng)不熱烈，作畫時(shí)不能自覺地注意跳開眼睛，要老師不斷提醒。
分析：
這是新老教師兩種教學(xué)方法與教學(xué)效果，很容易看出，第一位教師是一位老教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她巧妙地運(yùn)用了兒童化的語言，將涂色與洗臉聯(lián)系起來，最為巧妙的就是利用肥皂水不要流到眼睛里這一手段，輕松地讓幼兒明白了涂色跳開眼睛的道理，形象而生動(dòng)。相對(duì)來說，第二位教師的語言就顯得平淡多了，缺少兒童化成分，幼兒的興趣提不起來，也不易接受，所以教學(xué)效果不佳。
由此可見，教師能否巧妙地運(yùn)用一定的兒童化的語言，與教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的好壞是分不開的，這是我在這三個(gè)月的工作實(shí)踐與學(xué)習(xí)中得出的規(guī)律，也是我最大的體會(huì)。
幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中都能否積極愉快地參與，與幼兒的積極性是否被激發(fā)有關(guān)，而運(yùn)用兒童化的語言則是激發(fā)幼兒積極性的一條絕佳途徑。俗話說“同性相吸”，萬物皆有此規(guī)律。運(yùn)用兒童化的語言與幼兒進(jìn)行交談，幼兒自然會(huì)產(chǎn)生一種親切感、親近感。因此，幼兒在不經(jīng)意間就被你所吸引、所帶動(dòng)。自然，幼兒有了興趣，教學(xué)效果就會(huì)大不一樣。
我們的新教師多的是大段的理論知識(shí)，缺的是極其重要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而兒童化語言的運(yùn)用程度絕大多數(shù)上與教師的工作經(jīng)驗(yàn)呈正比。教師一旦有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒的生理特征掌握得十分透徹，她能了解幼兒想看什么、想聽什么，自然能從兒童的角度去考慮，運(yùn)用起兒童化語言的也就得心應(yīng)手多了。
所以做為新教師，不一定要天天希望教出個(gè)神童，而是要著眼于考慮如何“活”用兒童化語言。所謂“活”我認(rèn)為有這幾種含義：
1、 形式多樣，形式“活”，采用各種小朋友感興趣的話題，經(jīng)過一定的加工，以不同的形式，應(yīng)用于各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)之中。
2、 因材施教，方法“活”，幼兒有著個(gè)別差異，在兒童化語言的應(yīng)用中，同樣要注意不同的對(duì)象采用不同的方法，要選擇該幼兒感興趣的話題，符合該年齡階段兒童的生理、心理特征，這在個(gè)別教育中很重要。
3、 內(nèi)容不斷變化，內(nèi)容“活”，由于各項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容是不斷變化的，所以兒童化的語言不可能一塵不變，不能一句話通用到底。
因此可以看出，運(yùn)用兒童化的語言十分重要，可以說教學(xué)效果的成敗在于此，而要做到“活”用兒童化語言則是更為深?yuàn)W的科學(xué)研究課題。在工作中，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，我們應(yīng)多考慮運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膬和恼Z言，使自己的工作能達(dá)到“事半功倍”的效果，爭(zhēng)取做到“活”用兒童化語言。
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