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如何做好幼小銜接工作
幼小銜接是幼兒教育向小學(xué)教育的過渡，是每個孩子、每個家庭必然會面臨的一個重大的轉(zhuǎn)折期，你要幫孩子順利度過這一時期，因為這對孩子的健康成長意義重大。我們每個家庭和教育方面都要想方法做出改變。下面是小編整理的如何做好幼小銜接工作。
如何做好幼小銜接工作1
孩子從幼兒園進入小學(xué)是個重要的轉(zhuǎn)折點，他們所處的環(huán)境、地位將發(fā)生系列變化：
1、生活內(nèi)容變了。從游戲啟蒙教育為主的幼兒園生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的小學(xué)生生活，并且此種生活變得更有強制性。
2、生活節(jié)奏變了。由于嚴格制約、無特定任務(wù)、較為寬松、較為自由的生活，變?yōu)楸仨殗栏駥W(xué)校規(guī)則，嚴守時間制度，按時上學(xué)下學(xué)，按時上課下課，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，大部分時間用于學(xué)習(xí)的緊湊、快速的生活。
3、學(xué)習(xí)環(huán)境變了。由玩具琳瑯滿目，可以任意取舍，有趣自由的，充滿童趣的兒童樂園，變?yōu)橹挥猩险n必須的課桌、課本、黑板、處處嚴謹刻板的學(xué)堂。
4、師生關(guān)系變了。由老師處處悉心照顧的類似媽媽的師生關(guān)系，變?yōu)榻處煂W(xué)生在學(xué)習(xí)上的嚴格要求、在生活上照顧較少，個別接觸較少的師生關(guān)系，孩子在小學(xué)里很多生活上的事必須自己處理。
這一系列變化，將使孩子的學(xué)習(xí)生活進入一個嶄新的階段，為讓他們盡早地適應(yīng)新的變化和要求，幼兒園老師應(yīng)當做好幼兒園的幼小銜接工作。而幼兒銜接工作往往是幼兒園大班老師教學(xué)中的一個難題，我現(xiàn)從以下幾個方面談?wù)剛�人的看法。
一、做好幼兒入學(xué)的心理準備工作：
進入小學(xué)一年級的孩子，學(xué)習(xí)和社會交往著兩個方面都發(fā)生了巨大變化，常常會在心理上產(chǎn)生緊張，為了避免孩子對學(xué)習(xí)、社會交往的不適應(yīng)，教師和家長更需要從孩子的心理上做好幼小銜接準備工作。具體辦法有：
〔1〕安排角色游戲。如與孩子玩“老師與學(xué)生”的游戲，讓孩子在擔(dān)任“老師”的過程中體驗學(xué)習(xí)氣氛，消除緊張情緒，并讓孩子初步了解小學(xué)的有關(guān)規(guī)則，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)遵守規(guī)則。
〔2〕增強孩子信心。在生活中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、愛好。幫助、引導(dǎo)孩子分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心，并鍛煉其意志品德。
〔3〕培養(yǎng)孩子的合作交往能力。孩子與同伴發(fā)生沖突后，往往會退縮或產(chǎn)生報復(fù)性的行為，教師、家長更多關(guān)注孩子與同伴交往的能力，多鼓勵孩子與伙伴交往和培養(yǎng)其合作性的行為。
二、激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望：
幼兒園教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)幼兒產(chǎn)生入小學(xué)讀書的愿望，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往�？蓭Т蟀嘤變旱叫W(xué)參觀，請小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、設(shè)施及學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況等，并對幼兒提出進入小學(xué)的有關(guān)要求。組織幼兒參觀小學(xué)的圖書室等。并帶幼兒到教室參觀一年級學(xué)生上課的情況。幼兒回園后，教師抓住時機，組織幼兒討論，談參觀體會，引導(dǎo)幼兒互相啟發(fā)，以激發(fā)幼兒產(chǎn)生入小學(xué)的愿望。
三、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對獲取知識、技能、發(fā)展智力、爭取好的學(xué)習(xí)成績是十分必要的。教師、家長可讓孩子發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，以孩子的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成用心專一的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、組織教育深刻的畢業(yè)典禮：
幼兒結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活，即將進入小學(xué)，這是幼兒生活中的一件大事。舉行畢業(yè)典禮之前，大班教師應(yīng)做好充分的準備，如：準備文藝節(jié)目，填寫幼兒離園手冊，組織拍攝集體畢業(yè)照，組織孩子討論各自的理想等。畢業(yè)典禮進行時 ，有各個教師代表講話，并對幼兒提出新的要求，舉行歡送文藝節(jié)目等活動，充滿著友好、熱烈氣氛的畢業(yè)典禮對幼兒的教育極為深刻，它使幼兒對即將離開的幼兒園充滿眷戀之情，對即將開始的新的學(xué)習(xí)生活充滿自信，并以渴望的心情期待著它的到來。`
如何做好幼小銜接工作2
幼兒教育與小學(xué)教育不能很好地銜接，是我國教育領(lǐng)域里的一個很突出的問題。由于兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時間、自理要求、師生關(guān)系等都發(fā)生了較大的變化，因而從幼兒園生活過渡到小學(xué)生活是兒童成長過程中的一個重大的轉(zhuǎn)折點。作為家長應(yīng)該事先認識到這些變化必然會出現(xiàn)，并估計這些變化可能會給孩子帶來哪些的影響，然后有針對性地采取措施，使孩子順利地適應(yīng)小學(xué)生活。研究表明，充分的入學(xué)準備，能為孩子入學(xué)后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。那么，做為家長，該為孩子做些什么呢？
一、激發(fā)孩子對新校園的向往之情。
一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。
此時，作為家長應(yīng)該細心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對孩子說：“田田長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了�！� 讓孩子產(chǎn)生當小學(xué)生的光榮感、自豪感。
再如，利用節(jié)假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，乘機誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈呀！這里的老師可有學(xué)問啦，他們教小朋友認字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干�！�
再如，當孩子拿著書，纏著你講故事時，你乘機告訴他：“等你上學(xué)了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了。”以此來培養(yǎng)孩子對學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。干萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮，等上了學(xué)，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。
二、培養(yǎng)孩子的自理能力
能力不是與生俱來的，而是人在適應(yīng)環(huán)境的過程中逐漸形成的。九十年代初，中國和日本曾共同舉辦了一次中日學(xué)生夏令營活動，活動中，中國兒童暴露出的最大弱點是生活能力差。一時間，日本新聞媒體便大肆鼓吹日本學(xué)生在二十一世紀將戰(zhàn)勝中國學(xué)生，貶低中國學(xué)生的能力和德行。姑且不管日本人貶低中國學(xué)生的動機是什么，但這一問題，不能不引起我們的家長和老師的深思。
心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關(guān)鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。我們常�？吹揭恍└改�，孩子上學(xué)了，還要一口一口給他喂飯；作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯誤；進出們總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無能了。
我們知道，孩子在幼兒園里，過的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會及時得到老師的及時幫助。進入小學(xué)后，孩子過的是一種相對獨立的學(xué)習(xí)生活，像系鞋帶，上廁所，準備學(xué)習(xí)用品等問題，都得靠孩子自已，孩子動作慢，能力差，勢必會影響他的學(xué)習(xí)。我從多年帶班的實踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的總是那些能力強的學(xué)生。
可見，為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理，筆者建議家長們謹記：孩子能做和應(yīng)該做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做。家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當孩子遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當?shù)闹笇?dǎo)，讓孩子掌握克服困難的技巧，少走彎路。
如何做好幼小銜接工作3
一、 培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和生活自理能力。
1、教會孩子撤蕉養(yǎng)成自己的事情自己做、管理好自己物品、用具的習(xí)慣。
2、養(yǎng)成傾聽教師要求、不懂就問，努力完成老師布置的任務(wù)的習(xí)慣。
二、 培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識和交往能力。
1、使孩子懂得凡是教師要求做的事情都應(yīng)努力完成。
2、養(yǎng)成認真、專注做事的習(xí)慣，培養(yǎng)自我管理能力。
3、學(xué)會與他人友好和睦地相處，積極參與集體的活動。
三、 培養(yǎng)孩子的專注力和抽象思維能力。
1、讓孩子從幼兒園的作息時間順利過渡到小學(xué)的作息時間。
2、讓孩子的思維方式由直觀、圖畫方式順利過渡到抽象、文字方式。
3、讓孩子的專注力由短暫變得逐步拉長，適應(yīng)分科教學(xué)方式。
四、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動性和解決問題的能力。
1、培養(yǎng)孩子學(xué)距膽總習(xí)興趣和探索欲望，使其獲得長兼物足的學(xué)習(xí)能力。
2、培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，獲得成功所帶來的成就感
教師如何做好幼小銜接工作：
1、培養(yǎng)孩子獨立意識：幼兒園階段的孩子，對家長以及教師的依賴性很強，缺乏了獨立性。而在進入到小學(xué)階段之后，如果還是這樣的話，會無法適應(yīng)校內(nèi)的環(huán)境狀態(tài)。因此，教師在進行幼小銜接工作期間，可以從心理層面出發(fā)，逐漸培養(yǎng)孩子們的獨立意識。
2、調(diào)整孩子作息時間：一般幼兒園的課堂活動時間，會是在半小時左右，且多是以游戲的方式展開活動。而小學(xué)則是要學(xué)習(xí)的地方，課堂時長也會被拉長，為此要在幼小銜接階段調(diào)整孩子的作息，讓孩子們從心理以及生理狀態(tài)中，做好上小學(xué)的準備。
3、各項能力方面的培養(yǎng)：這里的能力，代指很多方面，比如學(xué)習(xí)能力、行動能力等等。進入到小學(xué)階段之后，需要學(xué)習(xí)的知識有很多，教師要在幼小銜接期間就讓孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幼小銜接具備了什么意義：
相對于幼兒園來說，在進入到小學(xué)之后，孩子的玩樂時間會縮減，需要將注意力放在學(xué)習(xí)方面。借助于幼小銜接這個環(huán)節(jié) ，逐漸培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于在升入小學(xué)之后不會與其他人之間拉開過大的距離。不僅如此，在個人的習(xí)慣、行為能力等方面，借助于幼小銜接也能得到鍛煉，弱化了孩子從幼兒園進入到小學(xué)當中的不適感。
幼小銜接工作具備了一定的難度，需要教師、學(xué)生，以及家長等各個方面進行配合，這樣才能夠產(chǎn)生更好的結(jié)果。而在做好了幼小銜接的情況下，孩子們進入到小學(xué)階段之后，整體的狀態(tài)會比較好。
幼小銜接的目的與意義
1、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往
幼兒對小學(xué)生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，與其入學(xué)后的適應(yīng)能力關(guān)系很大。因此，幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)，對小學(xué)的生活懷著興趣和向往，為做一個小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機會獲得對小學(xué)生活的積極情感體驗。
2、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性
幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大。有一種認識是，幼兒只要提前認一些字，學(xué)一點拼音、算術(shù)等就沒有問題了，這是十分片面的。培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是幼小銜接的重要內(nèi)容。
3、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準備
學(xué)習(xí)準備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的需要，發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)素質(zhì)，并在此過程中，幫助他們打下今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
家長如何做好幼小銜接
1、鼓勵孩子上小學(xué)，激發(fā)他們的向往之情
其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件，他們內(nèi)心對于小學(xué)是非常向往的，他們會羨慕帶著紅領(lǐng)巾背著書包上學(xué)的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時時刻刻都流露出對小學(xué)的向往之情。
2、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力
我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，及時給予幫助。但是進入小學(xué)后，則是相對獨立的生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學(xué)會照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務(wù)是傳授知識，小學(xué)也有很多學(xué)生守則，學(xué)校規(guī)章制度，孩子需要自己學(xué)會集中注意力，學(xué)會自控能力。
3、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力
相對于幼兒園，小學(xué)生活更加獨立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。
家長如何培養(yǎng)孩子幼小銜接的習(xí)慣
1、養(yǎng)成課前準備的好習(xí)慣
告訴孩子，上課之前要打兩次鈴，第一次是預(yù)備鈴，聽到預(yù)備鈴，要趕緊進教室，把上課用的書、本子、筆拿好，并擺放整齊，不用的東西，不要放在桌上，然后，安安靜靜的坐著等老師來上課。第二次是上課鈴，打了上課鈴，老師就要給小朋友們上課了。上學(xué)前，家長可在家進行模擬表演。
2、養(yǎng)成正確的坐寫姿勢
正確的坐姿應(yīng)該是：身子上半部坐直、頭部端正，目視前方，兩手隨意放在身體兩側(cè)，兩腿平放，胸膛挺起。告訴他們，不要趴在桌上，或者翹腳架腿。因為良好的坐姿有利于骨骼生長，有利于身體健康。
3、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
要防止三種讀書現(xiàn)象。一是“念經(jīng)書”，就是眼睛看著別處，和尚念經(jīng)似的，有口無心;二是“看時書”，就是讀書時老是看時間，你讓我讀半小時，我就讀半小時，看看時間到了沒有;三是“數(shù)量書”，就是讀書的遍數(shù)為標準，你讓我讀三遍，我就讀三遍，讀一遍數(shù)一遍。這三種讀書都是沒有質(zhì)量的讀書。
4、養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣
要告誡兒童學(xué)會傾聽，別人說話時，不能心不在焉，要專心致志地聽，了解對方說話的主要內(nèi)容和意思;學(xué)會講普通話，聲音適度，口齒清楚，語速適中，使對方能聽懂自己要表達的意思;與別人交談，態(tài)度要自然、大放、有禮貌。
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