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小課題開題報(bào)告

時(shí)間:2024-06-19 11:10:16 優(yōu)文網(wǎng) 我要投稿

小課題開題報(bào)告合集(17篇)

  在當(dāng)下社會,報(bào)告使用的頻率越來越高,報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。一聽到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲?以下是小編幫大家整理的小課題開題報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小課題開題報(bào)告合集(17篇)

小課題開題報(bào)告 篇1

  一、課題名稱:

  《小學(xué)音樂課堂中電子白板運(yùn)用研究》

  二、課題研究的目的意義

  課題研究的背景:

  音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科。音樂教師不但要在音樂課堂上進(jìn)行音樂知識教育,還要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育與審美教育。比如,在進(jìn)行唱歌教學(xué)時(shí),不僅讓學(xué)生學(xué)會唱,還要運(yùn)用白板技術(shù)對資源進(jìn)行整合,把音樂歌曲所表現(xiàn)、描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場景等都直觀地展示在學(xué)生面前,從而體驗(yàn)到音樂中所包含的美。但是在教學(xué)實(shí)踐中,這方面的運(yùn)用與研究還相對薄弱。

  課題研究的意義:

  隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步,尤其是隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,迫使小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容要更為廣泛。小學(xué)音樂課堂中課本加電子琴組合已經(jīng)很難適應(yīng)多角度、高層次的教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)的要求,F(xiàn)代信息技術(shù)中有視聽結(jié)合功能,把聲與像合為一體,教學(xué)內(nèi)容豐富且容量大,能很好地為教學(xué)服務(wù)。交互式電子白板就是現(xiàn)在使用較廣的一種現(xiàn)代信息技術(shù)手段,它的有效運(yùn)用為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便,為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。電子白板整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的'優(yōu)勢,滿足了時(shí)代發(fā)展的需求,成為課堂教學(xué)的新寵。從一定意義上說,它代表課堂教學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢。這種全新的教學(xué)媒體能使教師提升常態(tài)教學(xué),使教學(xué)自如,課堂和諧,幫助教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的輕松和高效,為課堂教學(xué)增添動(dòng)感和活力。

  三、課題研究現(xiàn)狀

  全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議明確指出:教育要跟上科學(xué)和社會現(xiàn)代化發(fā)展步伐,就必須加快教育的信息化。上世紀(jì)后期以來,我們經(jīng)歷了從黑板到書寫白板、從書寫白板到電子白板、從電子白板到交互白板三個(gè)主要階段。從電子白板發(fā)展到電子交互白板,這是白板發(fā)展史上關(guān)鍵的一步,它不僅是教學(xué)技術(shù)的變革,也是教學(xué)手段的更新,更是教學(xué)理念的革新。

  20世紀(jì)末,世界上有此國家已經(jīng)開始普及電子白板的教學(xué)應(yīng)用。其中又以英國最為盛行。在歐洲、美洲,有些國家也開始在教育中普遍采用電子白板。國外電子白板普及應(yīng)用的實(shí)踐表明:交互白板能與基礎(chǔ)教育的不同學(xué)段、不同學(xué)科的教學(xué)相整合。大量的研究成果表明:交互式白板有利于教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的情景,有利于開展引人入勝的課堂教學(xué),有利于提高課堂教學(xué)的效率,基于實(shí)施新課程背景下,電子白板在音樂課堂期待有新的突破!

  四、研究目標(biāo)

  1、通過研究,達(dá)到教師教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐的根本性轉(zhuǎn)變,提高教師的信息技能和素養(yǎng),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

  2、通過研究,教師在教學(xué)過程中能合理的使用電子白板技術(shù),提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

  3、通過研究,以培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力與素養(yǎng)為基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)習(xí)主體參與性,提高學(xué)生的整體音樂知識水平。

  五、研究的主要內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)

  研究主要內(nèi)容

  交互式電子白板在小學(xué)音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究,這是本課題的重點(diǎn)所在。從學(xué)科知識維度進(jìn)行的研究來看,不同的教學(xué)內(nèi)容有著不同的教學(xué)策略,如欣賞課、表演課等,結(jié)合白板的功能,分別采用何種教學(xué)方法與手段才能達(dá)到最佳效果,也需要課題研究作出相應(yīng)的解答,以滿足時(shí)代發(fā)展的需求,并以其多種功能在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中被逐步普及和推廣,成為課堂教學(xué)的新寵。從一定意義上說,它代表了課堂教學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢。

  研究重、難點(diǎn)

  圍繞“有效性”來探尋基于交互式電子白板的音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究,從而提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性,使課堂變低效為有效,變有效為高效,變高效為優(yōu)質(zhì)課堂。

  研究方法

  1.文獻(xiàn)研究法。通過搜集、查閱有關(guān)白板教學(xué),了解、整理當(dāng)前電子白板相關(guān)理論以及國內(nèi)關(guān)于小學(xué)音樂課堂電子白板運(yùn)用的研究歷史和現(xiàn)狀,包括他們的成效和不足,提出自己的見解。

  2.調(diào)查研究法:通過調(diào)查、問卷、談話等形式,了解教師在日常教學(xué)活動(dòng)中電子白板運(yùn)用情況,掌握教學(xué)過程中白板運(yùn)用存在的不足、困難及方法,為電子白板的有效運(yùn)用打好基礎(chǔ),掌握第一手資料。

  3.個(gè)案研究法。在教學(xué)實(shí)踐中,帶著問題去研究,在研究狀態(tài)下教學(xué),有意識地搜集相關(guān)問題的個(gè)案和實(shí)例,為研究提供鮮活范本。

  4. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究法。在教學(xué)實(shí)踐中,分析白板技術(shù)對教學(xué)的實(shí)際意義,總結(jié)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律,從而更好地改進(jìn)自己的教學(xué)。

  六、研究步驟

  本課題研究時(shí)間從20xx年9月至20xx年8月,分為四個(gè)階段進(jìn)行。

  1、前期準(zhǔn)備階段(20xx年9月——20xx年10月)。成立課題組,申請立項(xiàng),明確分工,搜集、整理資料

  2、具體實(shí)施階段(20xx年11月——20xx年6月)。該階段又分為三個(gè)具體的研究階段:

 。1)20xx年11月——20xx年2月,調(diào)查了解本地小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)況,制訂切實(shí)可行的課題研究方案。

 。2)20xx年3月——20xx年12月,將電子白板教學(xué)引進(jìn)音樂課堂,課題組老師進(jìn)行課堂教學(xué),集體對課例進(jìn)行研討,并作深入分析、反思、總結(jié)。

  (3)20xx年1月——20xx年6月,研討交流,探索新方法、新發(fā)現(xiàn),形成論文集。

  3、課題結(jié)題階段(20xx年7月——20xx年9月)。整理研究成果,申報(bào)結(jié)題評估驗(yàn)收。

  七、課題組成員分工

  1、負(fù)責(zé)課題的全面工作,課題申報(bào),課題實(shí)施方案的策劃、制定,課題實(shí)施的組織、管理、結(jié)題報(bào)告的撰寫等。

  2、攝影、資料收集與整理、課題相關(guān)報(bào)道。

  3、會議記錄、課題研究工作簡報(bào)。

  4、理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課題研究指導(dǎo)。

  5、根據(jù)課題實(shí)施情況,開展研討課活動(dòng),進(jìn)行調(diào)查研究,形成研究資料(課例光盤、案例集、學(xué)生作品集等)。

  八、完成本課題的條件分析

 。1)人員結(jié)構(gòu)。

  本課題由是肥西縣小學(xué)音樂名師工作室成員及桃花鎮(zhèn)中心學(xué)校部分音樂教師共同參與完成,他們都具有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以青年教師為主,肥西縣教育局音樂教研員湯xx老師和名師工作室領(lǐng)銜人徐xx老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。

 。2)設(shè)施配備。

  最近幾年,學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件,完成了班班通工程、多媒體教室等教育設(shè)施建設(shè),學(xué)校網(wǎng)站日趨完善,為保證課題實(shí)施創(chuàng)造了條件。

 。3)科研手段。

  主要采用“實(shí)踐——反思——實(shí)踐”的行動(dòng)研究,邊實(shí)踐,邊反思,不斷修正研究方案,改進(jìn)研究方法,提高研究實(shí)效。并把課題研究與平時(shí)的學(xué)科教研組活動(dòng)相結(jié)合,保障研究,又實(shí)現(xiàn)了資源的交流與共享。利用信息技術(shù)定期開展研討課進(jìn)行探究并采用案例研究、座談會等方式進(jìn)行資料匯集。

 。4)經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校為本課題的啟動(dòng)和實(shí)施提供足夠的經(jīng)費(fèi),保證課題的正常開展。

  九、預(yù)期成果及成果的呈現(xiàn)形式

  1.教師專業(yè)能力得到提高,增強(qiáng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的趣味性、多元化。

  2.學(xué)生音樂素養(yǎng)得到提升,對音樂課充滿興趣,提高課堂教實(shí)效性。

小課題開題報(bào)告 篇2

  一、課題名稱

  小學(xué)音樂欣賞課聽唱融合教學(xué)法的研究

  二、課題研究的目的、意義

  此課題研究的意義主要表現(xiàn)在:

  我校是一所農(nóng)村小學(xué),家長對于音樂課的意識比較淡漠,平時(shí)更加不可能有時(shí)間陪孩子聽音樂,再者,因?yàn)槭芙?jīng)濟(jì)條件的制約,學(xué)生能接觸音樂教育的機(jī)會也非常少,從而導(dǎo)致學(xué) 生對音樂課缺乏了解和興趣。藝術(shù)教育對社會的發(fā)展有著極其重要的作用。改革開放的今天,黨的教育方針明確了美育在學(xué)校教育中的重要地位,“沒有美育的教育是不完全的教育”。國外更強(qiáng)調(diào)學(xué)生欣賞音樂,德國人說:“聽音樂,聽音樂;讓每個(gè)孩子不能離開音樂!”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“能夠欣賞懂得音樂,這是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一,離開了這一點(diǎn)就談不到完美的教育!彪m用詞不同,卻闡明了藝術(shù)教育的重要地位與作用。無論是西方的柏拉圖還是中國的孔夫子,都懂得音樂是教育的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育特別是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的主要途徑。通過音樂教育對學(xué)生進(jìn)行審美教育,培養(yǎng)學(xué)生具有感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,使他們成為一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人。音樂教育有著眾多的功能,如:社會功能、教育功能、娛樂功能等。它能使人精神高尚、心靈凈化、智力發(fā)展、身心健康。隨著新課程的誕生,音樂藝術(shù)越來越光彩奪目,音樂教育的形式也逐漸由單一的“心傳心授”到“師生互動(dòng)”再到“主動(dòng)性與實(shí)踐性相結(jié)合”轉(zhuǎn)變。那么如何在教師的指引下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,使學(xué)生成為感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的主角呢?顯然,傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已不能滿足孩子渴望知識、渴望自主的學(xué)習(xí)要求。

  三、課題研究的目標(biāo)

  研究目標(biāo): 針對以上這些現(xiàn)象,結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的要求,并運(yùn)用陶先生的教育教學(xué)理論,實(shí)施有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生濃厚的聽賞音樂的興趣,獲得美好的音樂享受,養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)有趣輕松的教學(xué)環(huán)境,在課堂上人,樂合一。

  四、課題研究的基本內(nèi)容

  本課題所研究的是音樂欣賞課中的聽唱融合教學(xué),那么其中欣賞涉及到的內(nèi)容多,古今中外各種各樣的作品,對能夠用唱的方式介入的作品進(jìn)行聽唱結(jié)合,內(nèi)化學(xué)生的情感,克服欣賞教學(xué)只注重聽,不重視“唱”的缺點(diǎn),開創(chuàng)并提升已有的欣賞形式,使之變成預(yù)期的五種方法:

  1.聆聽參與;

  2.節(jié)奏參與;

  3.體態(tài)律動(dòng)與舞蹈設(shè)計(jì);

  4.樂器演奏參與;

  5.歌唱的參與;

  6.圖形譜子或者說圖形音樂參與法,等多種方法參與音樂,以達(dá)到內(nèi)化學(xué)生的情感目的。

  五、課題研究的方法

  1.文獻(xiàn)研究法:通過查閱、收集、分析、綜合有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的科研文獻(xiàn)材料,獲取所需利用的信息。

  2.調(diào)查研究法:通過運(yùn)用問卷、訪談、研究等科學(xué)方式,有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的收集有關(guān)問題或現(xiàn)狀的資料,從而獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實(shí),并形成關(guān)于課題研究的科學(xué)認(rèn)識。

  3.行動(dòng)研究法:在一定的理論指導(dǎo)下,創(chuàng)造條件,對實(shí)驗(yàn)對象施加影響。有目的的觀察記錄實(shí)驗(yàn)對象的變化,從而深入開展課題研究。

  本課題研究采取邊研究、邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)的研究方式。

  六、課題研究的步驟與計(jì)劃

  本課題的研究從總體上分為3個(gè)階段:

  1、準(zhǔn)備階段(20xx.3月——20xx.6月)

  內(nèi)容:確定具體的實(shí)驗(yàn)對象,聯(lián)系相關(guān)的學(xué)科教師予以幫助,請教育骨干對實(shí)施方案進(jìn)行可行性論證,制定出簡單的實(shí)驗(yàn)構(gòu)想。

  2、實(shí)施階段(20xx.9月——20xx.6月)

  第一實(shí)施階段

 。1)組織教師對學(xué)生的'學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行調(diào)查,形成基礎(chǔ)研究數(shù)據(jù),建立研究檔案。

  (2)階段研究總結(jié)及下一階段的研究計(jì)劃。

  3、總結(jié)階段(20xx.7月)

  整理、收集課題研究的材料,撰寫論文、案例及總結(jié)“理論與實(shí)踐”成果,寫好結(jié)題報(bào)告。并將成果推廣。

  七、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式

  通過一年的課題研究,我們認(rèn)為要力爭達(dá)到如下預(yù)期成果:

  撰寫論文,組織公開教學(xué),對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面進(jìn)行評議,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),根據(jù)研究的教育目標(biāo),對學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行測定評價(jià),寫好課題的研究報(bào)告。理論研究水平躍上新臺階,發(fā)表課題相關(guān)的教學(xué)論文和論文評比獲獎(jiǎng)。

  八、課題研究的組織機(jī)構(gòu)與人員分工

  1、課題負(fù)責(zé)人:xx,負(fù)責(zé)主持課題研究的全面工作,對課題組成員的分工和任務(wù)安排、經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌、并負(fù)責(zé)執(zhí)筆撰寫各種報(bào)告。

  2、課題組成員:xx,負(fù)責(zé)收集資料、問卷調(diào)查、整理、統(tǒng)計(jì)、寫成報(bào)告。

  xx,負(fù)責(zé)課堂跟蹤調(diào)查、評價(jià)。

  xx,負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂觀摩、送教下鄉(xiāng)等。

  九、課題研究的主要經(jīng)費(fèi)

  課題研究經(jīng)費(fèi)我們采取因陋就簡,就地解決:

  一是依靠學(xué)校的支持。課題研究的課堂實(shí)驗(yàn)的車費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)、打字復(fù)印等均由學(xué)校報(bào)銷;

  二是各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的支持幫助下鄉(xiāng)的生活用餐,許多學(xué)校是主動(dòng)承擔(dān)的。

小課題開題報(bào)告 篇3

  一、課題研究的背景和意義

  國內(nèi)現(xiàn)狀:我國當(dāng)代教育界十分重視對課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的研究,在理論建設(shè)上取得了豐碩成果。如劉如正:《中學(xué)語文教學(xué)論》、于漪:《語文教育藝術(shù)研究》、鄭桂華的《語文有效教學(xué)》等等,這些著作從不同層面對語文課堂導(dǎo)入的科學(xué)性進(jìn)行了詮釋,有很強(qiáng)的理論指導(dǎo)價(jià)值。此外,教育類期刊上有廣大一線教師的實(shí)踐總結(jié),他們在課堂中提煉出有效的心得體會,也很好地促進(jìn)了語文課堂導(dǎo)入的良性發(fā)展。

  存在弊端:然而在實(shí)際教學(xué)中,由于教材編排的內(nèi)容比較多,容量大和教學(xué)課時(shí)緊張,很多老師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)都是簡單化處理,甚至認(rèn)為導(dǎo)語是可有可無的,老師一走上講臺就是“今天,讓我們一起來學(xué)習(xí)某課”。有的老師連這句簡單的話語也省略了,走進(jìn)課堂,就讓學(xué)生翻開書開始上課。本應(yīng)精彩的導(dǎo)入像白開水一樣,淡而無味,失去了光彩。

  研究意義:研究語文課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀,探究其中存在的優(yōu)缺點(diǎn),將會有效地推動(dòng)語文課堂向更科學(xué)、更合理的方向發(fā)展。在中學(xué)語文課堂上,導(dǎo)入是一門藝術(shù)。精彩的開場,生動(dòng)的開課,都能迅速消除學(xué)生心理雜念,既能使學(xué)生情趣盎然地投入學(xué)習(xí),又可激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,構(gòu)建師生情感交流的橋梁,使師生共同進(jìn)入和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境,達(dá)到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”的效果。成功的導(dǎo)入能夠提高語文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

  二、課題研究目標(biāo)

  1.如何讓語文教學(xué)導(dǎo)語很好的融入課堂當(dāng)中

  2.怎樣精心構(gòu)思、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入語,能使整個(gè)教學(xué)過程如行云流水,能夠引人入勝

  三、課題研究思路

  本課題預(yù)定研究:分為方案準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段總結(jié)階段和結(jié)題四個(gè)階段。

  1.制定課題研究方案、實(shí)施計(jì)劃,做好開題論證。

  2.選定調(diào)查對象(學(xué)生),制作調(diào)查問卷,了解七年級一班和二班學(xué)生對目前語文課堂導(dǎo)入的滿意程度及想法建議。

  3.確立研究目標(biāo):

 、僬Z文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的原則。

 、谡Z文課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問題。

 、壅Z文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

 、苷Z文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的方法。

  要解決以下問題:

  第一、認(rèn)真研讀課例,整理得出相關(guān)課例中關(guān)于課堂導(dǎo)入的內(nèi)容及有關(guān)評價(jià)。

  第二、深入課堂,揣摩一線教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功之處與不盡合理的細(xì)節(jié),并形成文字材料。

  第三、課堂實(shí)踐,用不同的導(dǎo)入方式進(jìn)行同一篇目的課堂教學(xué),總結(jié)成敗得失。

  第四、實(shí)施問卷調(diào)查及訪談,對教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)實(shí)施調(diào)查,收集相關(guān)資料,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,對實(shí)踐研究進(jìn)行全面總結(jié)。

  第五、重新深入課堂,用精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入方式進(jìn)行課堂教學(xué),體驗(yàn)反思其成敗得失。

  第六、以課后反思的形式隨時(shí)記錄教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,查閱相關(guān)教育文獻(xiàn)資料,并解決這些問題。

  在解決問題中所采用的`方法:

  第一、認(rèn)真閱讀研究人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn),掌握新課標(biāo)對語文學(xué)科的.定性。

  第二、閱讀相關(guān)書籍,研究以往案例的得失,指導(dǎo)自己的教學(xué)。

  第三、把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際問題緊密結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能。

  第四、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)客觀世界中的語文因素,親身體驗(yàn)通過學(xué)習(xí)歷史解決實(shí)際問題的快樂。

  第五、創(chuàng)設(shè)合理問題情境,采用恰當(dāng)教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  第六、通過對語文知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生觸類旁通。

  1.根據(jù)查閱的資料設(shè)計(jì)出不同要求、不同類型的課題導(dǎo)入。

  2.及時(shí)進(jìn)行“同課異構(gòu)”的導(dǎo)入設(shè)計(jì),將精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入案例運(yùn)用到實(shí)際學(xué)中。

  3.對實(shí)際教學(xué)效果以及學(xué)生的反應(yīng)做出反饋總結(jié)。

  4.及時(shí)寫教育教學(xué)隨筆,教學(xué)反思。

  5.及時(shí)補(bǔ)充糾正語文課堂導(dǎo)入的方法。

  6.結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,對研究過程做歸納總結(jié)。

  7.整理研究資料,系統(tǒng)歸納。

  四、課題研究的基本內(nèi)容、方法:

  教學(xué)語言不同于普通語言,它是在邏輯語言上的升華提煉而成的。是形象化的優(yōu)美語言。教師運(yùn)用這種情感化的語言去講課,能夠極大的喚醒學(xué)生的感情。采用以下的方法。

  運(yùn)用教具導(dǎo)入法、描摹景物導(dǎo)入法、提問問題導(dǎo)入法、介紹作者導(dǎo)入法、新舊聯(lián)系導(dǎo)入法、剖析標(biāo)題導(dǎo)入法、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入法、故事誘導(dǎo)導(dǎo)入法、激情感染導(dǎo)入法。

  五、小組成員及分工

  小徐:全面負(fù)責(zé)課題組的研究工作,負(fù)責(zé)撰寫方案設(shè)計(jì)、問卷調(diào)查、中期報(bào)告、及多種形式的研究成果、結(jié)題報(bào)告等。

  小袁:負(fù)責(zé)課題組的研究工作,組織策劃課題研究的整體思路。

  小李:負(fù)責(zé)提供后勤服務(wù),組織和主持課題組集體研究活動(dòng)。

  小蔣:負(fù)責(zé)運(yùn)用教具導(dǎo)入法、描摹景物導(dǎo)入法、提問問題導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法的研究,設(shè)計(jì)特色導(dǎo)入方案,開展課堂實(shí)驗(yàn),進(jìn)行個(gè)案分析,撰寫論文、隨筆等。

  小張:負(fù)責(zé)介紹作者導(dǎo)入法、新舊聯(lián)系導(dǎo)入法、剖析標(biāo)題導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法的研究,設(shè)計(jì)特色導(dǎo)入方案,開展課堂實(shí)驗(yàn),進(jìn)行個(gè)案分析,撰寫論文、隨筆等。

  小郁:負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入法、故事誘導(dǎo)導(dǎo)入法、激情感染導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法的研究,設(shè)計(jì)特色導(dǎo)入方案,開展課堂實(shí)驗(yàn),進(jìn)行個(gè)案分析,撰寫論文、隨筆等。

  小唐:負(fù)責(zé)提供理論資料,問卷調(diào)查,管理課題檔案。

  六、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

  1.技術(shù)性成果:撰寫研究報(bào)告,形成較系統(tǒng)的適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方法和模式。

  2.成果呈現(xiàn)方式:研究中各負(fù)責(zé)人寫出的相關(guān)論文、反思隨筆、導(dǎo)入設(shè)計(jì)、案例等。

小課題開題報(bào)告 篇4

  一、課題研究的背景:

  我校是一所屬于山區(qū)范圍的普通中學(xué),生源主要來自農(nóng)村,由于學(xué)校的基礎(chǔ)教育設(shè)施落后,教育發(fā)展不平衡,很多農(nóng)村出來的學(xué)生基礎(chǔ)非常差,特別是化學(xué)科。這些學(xué)生到了高中,與城里的學(xué)生相比,基礎(chǔ)顯得略差,而且性格比較內(nèi)向,容易產(chǎn)生自卑心理。高中教育是學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成以及創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力發(fā)展的重要階段。高中教育必須為每個(gè)學(xué)生的成長、成人、成功奠基。以人為本、助人發(fā)展,為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)是其必須承擔(dān)的歷史使命。處在這一階段的部分學(xué)生由于種種原因?qū)е略诋?dāng)前的班級授課中存在比較嚴(yán)重的問題,即所謂的學(xué)科方面的學(xué)困生。對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)困生,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的因素可能更多在于學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣上,即學(xué)習(xí)策略水平的差異上。如何讓學(xué)生主動(dòng)、高效學(xué)習(xí)是擺在教師面前的一大課題。因此,開展化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究并主動(dòng)幫助學(xué)生解決化學(xué)學(xué)困問題具有一定的創(chuàng)新性和較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

  二、本課題研究的意義

 。ㄒ唬├碚撘饬x:

 。1)本課題組織化學(xué)教師參與實(shí)踐研究,必然會促進(jìn)教師教育理論的學(xué)習(xí),加深教師對新課程理念、有效教學(xué)及教學(xué)模式理論等的認(rèn)識,提高教師的教育教學(xué)理論水平。

 。2)本課題將結(jié)合新課程高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),構(gòu)建出具有可操作性、實(shí)踐性的教學(xué)模式,為廣大化學(xué)教師的教學(xué)模式提供理論指導(dǎo)。

 。3)本課題的研究對進(jìn)一步完善有效教學(xué)理論有一定的積極意義。

 。ǘ⿲(shí)踐意義:

  (1)本課題通過對新課程理念下轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生教學(xué)模式的探究,構(gòu)建各種針對本校特色的有效教學(xué)模式并在同類學(xué)校的化學(xué)教學(xué)中予以推廣。

 。2)本課題在探究中全面貫徹新課程理念,特別關(guān)注學(xué)困生對過程方法的自主體驗(yàn)過程,引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系、總結(jié)規(guī)律,可以大大提高學(xué)習(xí)效率,全面提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

  (3)本課題的開展將促進(jìn)教師更有效的開展教學(xué),促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高和教學(xué)手段的升華,將培養(yǎng)一批科研型的優(yōu)秀化學(xué)教師。

  (4)本課題成功開展對同類學(xué)校也有一定的借鑒意義。

 。5)通過深入研究,總結(jié)出一套適合本校行之有效的教學(xué)方法,措施。使學(xué)困生充滿自信,自覺加入到化學(xué)課堂中來,教學(xué)中,讓他們從情感上愿意、心理上渴望、行動(dòng)上積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,讓他們的學(xué)習(xí)過程成為一種生活經(jīng)歷,在經(jīng)歷中習(xí)得知識、獲得能力、悟得真諦,在經(jīng)歷中掌握方法、歸納規(guī)律、體驗(yàn)情感,充滿自信,這樣才能激發(fā)學(xué)困生的'學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高他們的化學(xué)課堂參與度,促進(jìn)學(xué)困生的全面發(fā)展。使整個(gè)班級達(dá)到優(yōu)生更優(yōu),差生變優(yōu),共同奮進(jìn)的良好效果。

  三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀:

  國內(nèi)外關(guān)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生研究很多,但很少涉及針對山區(qū)中學(xué)和本校特色的教學(xué)研究。

  四、課題研究的理論依據(jù):

  (1)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論:建構(gòu)主義教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)通過設(shè)計(jì)問題來支持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體;設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題情境,誘發(fā)、驅(qū)動(dòng)并支撐學(xué)習(xí)的探索、思考與問題解決活動(dòng);提供機(jī)會并支持學(xué)生同時(shí)對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程進(jìn)行反思和調(diào)控。建構(gòu)主義重視學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的主體性,重視學(xué)生面對具體情境進(jìn)行意義建構(gòu),重視學(xué)習(xí)活動(dòng)中師生之間和學(xué)生之間的“協(xié)作”,從而主張建立一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境。

 。2)有效教學(xué)理論:有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)要求教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以盡少的時(shí)間、精力和物力投入,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展,取得盡可能多的教學(xué)效果。

  (3)新課程理念:《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出:化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)新課程改革的基本理念,尊重和滿足不同學(xué)生的需要,運(yùn)用多種教學(xué)方式、方法和手段,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),掌握最基本的化學(xué)知識和技能,了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法,形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  五、本課題研究的基本內(nèi)容:

  以新課程理念作指導(dǎo),構(gòu)建有英德市第二中學(xué)特色的有效教學(xué)模式。

  六、本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn):

  如何讓化學(xué)學(xué)困生專心學(xué)習(xí),提高化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,自信心則是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的有力保障。怎樣增強(qiáng)學(xué)困生的自信心,端正他們學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,使他們盡最大的努力學(xué)習(xí),形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍,達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步,學(xué)困生擺脫學(xué)習(xí)困境,好的學(xué)生越好。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,每堂課應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到教學(xué)要求,做到“堂堂清”,才可以促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化,所以研究改革課堂教學(xué)方法是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重點(diǎn);瘜W(xué)教學(xué)過程中,很多化學(xué)老師可以很好的培優(yōu),但對扶差卻沒能真正的做到愛心,細(xì)心、耐心,誠心的統(tǒng)一,培優(yōu)與轉(zhuǎn)差兩者很難兼顧。這是本課題研究的難點(diǎn)。

  七、本課題采用的科研手段:

  1、文獻(xiàn)研究法:文獻(xiàn)研究法貫穿整個(gè)課題研究的過程。我們要不斷研究國內(nèi)外新的教育理論和新課程改革發(fā)展動(dòng)態(tài)以及有效教學(xué)的有關(guān)理論。借鑒已有的理論成果,支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論,轉(zhuǎn)變教育思想,調(diào)整教學(xué)思路。

  2、調(diào)查研究法:調(diào)查教師教學(xué)狀況和化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的狀況,發(fā)現(xiàn)問題,確定操作變量;調(diào)查、總結(jié)、運(yùn)用的新方法、形成的新策略、取得的新經(jīng)驗(yàn);調(diào)查教學(xué)研究實(shí)施后的學(xué)生發(fā)展情況,為有效教學(xué)模式的確立提供實(shí)例依據(jù),并反饋、優(yōu)化課堂教學(xué)模式的實(shí)際操作。

  3、實(shí)驗(yàn)觀察法:通過操作變量的實(shí)施,觀察變化,前后測定對比,分析因果關(guān)系,使認(rèn)識由感性上升到理性,再理性結(jié)論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  4、行動(dòng)研究法:力求用最新教育理論,解決有效教學(xué)模式構(gòu)建中出現(xiàn)的新問題,邊實(shí)踐邊總結(jié)邊研究,及時(shí)反饋、修訂行動(dòng)方案,在行動(dòng)中研究,在研究中行動(dòng)。

  5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:課題研究的過程中,都要定期進(jìn)行課題階段性小結(jié),運(yùn)用該方法能很好的將教師在研究實(shí)踐中的.認(rèn)識、領(lǐng)悟等經(jīng)驗(yàn)歸納整理、總結(jié)提高,用于后期成果的整理及結(jié)題鑒定階段。

  八、本課題研究步驟:

  第一步:確定研究的問題

  本課題按照研究進(jìn)程,涉及化學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,轉(zhuǎn)化策略問題等,本課題把需要研究的內(nèi)容確定為:

  1、山區(qū)中學(xué)學(xué)困生形成原因調(diào)查;

  2、學(xué)校,教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣,積極性,課堂參與度等;

  3、提高課堂教學(xué)有效性,使學(xué)困生會學(xué),樂學(xué),愛學(xué),好學(xué),從而達(dá)到理想轉(zhuǎn)化。

  第二步:研究問題的順序

  按研究進(jìn)程,先進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)研,在高中各年級進(jìn)行學(xué)情調(diào)查問卷,收集學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的意見和建議,通過這些意見和建議,合理組織教學(xué)實(shí)踐,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,尋求轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法的研究。

  第三步:研究問題的細(xì)化

  課題內(nèi)容具體細(xì)化為以下幾點(diǎn):

  1、開學(xué)初進(jìn)行學(xué)情問卷調(diào)查,對化學(xué)教與學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,使老師更好了解學(xué)生,從而改進(jìn)教學(xué);

  2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景,如家庭環(huán)境,家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度,學(xué)校周邊環(huán)境的影響,學(xué)生本人對化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度等因素;

  3、化學(xué)學(xué)困生在聽課、作業(yè),還有師生有效交流,學(xué)生之間合作交流等過程中遇到的困難調(diào)查;

  4、在這些調(diào)查基礎(chǔ)上,通過老師教學(xué)實(shí)踐,針對不同情況提出具體的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法和策略,有效把學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度糾正過來,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,重拾信心,爭取達(dá)到更大的進(jìn)步。

  5、怎樣合理進(jìn)行分層教學(xué),既兼顧學(xué)困生的教學(xué),又能對優(yōu)等生進(jìn)行培優(yōu),提出具體的策略和方法,使差生轉(zhuǎn)優(yōu),優(yōu)生更優(yōu)。

  九、課題組成員分工:

  課題負(fù)責(zé)人:

  1.負(fù)責(zé)課題的申報(bào)、立項(xiàng);

  2.擬訂課題實(shí)驗(yàn)方案,開題報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。

  3.合理分配每個(gè)參研人員的研究任務(wù)。任務(wù)要具體,明確,有可操作性。

  4.定期召開課題組人員會議,了解研究情況,加強(qiáng)研究指導(dǎo)。

  5.不定期的對課題組成員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),加強(qiáng)對課題的管理,督促參研人員按時(shí)完成研究任務(wù)。

  6.及時(shí)收集能夠反映課題成果的主要資料和過程性材料,資料整理要規(guī)范。

  7.做好課題研究的階段性總結(jié)。對前期研究中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救,布置下階段工作。

  8.按時(shí)上報(bào)科研成果評選材料。

  9.加強(qiáng)與市教研室、同類學(xué)校的聯(lián)系。

  課題組各個(gè)成員:XXX、XXX、XXX、XXX

  1、XXX老師等負(fù)責(zé)完成課題組分配的研究任務(wù),進(jìn)行具體的實(shí)踐研究。

  2、XXX老師等負(fù)責(zé)隨時(shí)收集、整理研究材料,教學(xué)案例,教學(xué)反思,并進(jìn)行階段小結(jié)。

  3、XXX老師等負(fù)責(zé)最后階段課題資料收集與整理。

小課題開題報(bào)告 篇5

  一、課題名稱:

  《小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究》

  二、課題性質(zhì):

  課題是應(yīng)用型研究課題

  三、課題定義:

  所謂開放式教學(xué),指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中努力提供一種情境,讓學(xué)生個(gè)人或小組積極討論、研究、發(fā)現(xiàn),還學(xué)生更多的民主和自由,充分尊重,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。相信每一位學(xué)生,鼓勵(lì)他們想干就干,想寫就寫,在學(xué)生遇到困難時(shí),教師可以進(jìn)行具體、有效的指導(dǎo)和幫助,或組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助。它以發(fā)展為中心,以問題為紐帶,以訓(xùn)練為主線,學(xué)生主動(dòng),教師主導(dǎo),活動(dòng)點(diǎn)撥,反饋矯正,發(fā)展思維,形成能力。

  四、課題的提出:

  開放對應(yīng)于封閉,生成對應(yīng)于預(yù)設(shè)。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成,封閉與開放的矛盾的統(tǒng)一體,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求,教學(xué)目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)、教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序,并因此表現(xiàn)出相對的封閉性。傳統(tǒng)教學(xué)則過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封。從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶和程式化。缺乏生氣和樂趣,缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激,使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。封閉導(dǎo)致僵化,只有開放,才能搞活,開放性是新課程課堂教學(xué)的基本特征。

  而多年來農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多屬于封閉式教學(xué),機(jī)械地讓學(xué)生聽,一算一練缺少創(chuàng)新教育的環(huán)境。學(xué)生由此在數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)、探究科學(xué)的能力培養(yǎng)及開發(fā)創(chuàng)造力等方面都受到一定的影響,如何尋求一種開放式課堂教學(xué),優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),就成了廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者深入探索、研究的課題。

  五、課題研究的內(nèi)容:

  “數(shù)學(xué)教學(xué)要從獲取知識為首要目標(biāo)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境,提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間”。新課標(biāo)這一理念是針對長期以來的封閉式教學(xué)而提出來的,其實(shí)質(zhì)是要實(shí)行開放性教學(xué),開式教學(xué)首先是教學(xué)觀念的開放,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為基本內(nèi)容,包括教學(xué)內(nèi)容的開放、學(xué)習(xí)方式的開放、教學(xué)過程的開放、教學(xué)情境的開放、教學(xué)評價(jià)的開放。

  1、開放教學(xué)內(nèi)容

  數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育,數(shù)學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要載體。要切實(shí)有效地進(jìn)行開放性教學(xué),就要在認(rèn)真領(lǐng)會教材編排意圖的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景,創(chuàng)造性地使用教材,編擬出具有較高思維價(jià)值的開放性教學(xué)內(nèi)容。

  2、開放學(xué)習(xí)方式

  傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是在以教師為主體的機(jī)械的聽講為主的,我們開放式的學(xué)生學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)學(xué)生自主、合作與探究。是師生、生生間多邊互動(dòng)的活動(dòng),具有指導(dǎo)的互教、互學(xué)、互幫的解決問題的過程,具體又分為三個(gè)小環(huán)節(jié):

  (1)試一試;

  (2)議一議;

  (3)辯一辯。

  3、開放教學(xué)過程

  開放的教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程是指課堂教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的發(fā)展、適時(shí)變化的,而學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂需求則成為調(diào)整教學(xué)過程的指揮棒。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課內(nèi)外互動(dòng)的過程。

  4、開放教學(xué)情境

  在教學(xué)中要設(shè)置開放的教學(xué)情境,讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中,積極思維,激起學(xué)生尋根問底的心理趨向,產(chǎn)生自發(fā)探索、思考、討論、解決問題的求知欲望。創(chuàng)設(shè)情境方式是多樣的,如:故事情境、操作情境、謎語情境、兒歌情境、比賽情境。總之,創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)有較強(qiáng)的指向性,應(yīng)是學(xué)生較為熟悉的或能理解的生活實(shí)例或數(shù)學(xué)材料。

  5、開放教學(xué)評價(jià)

  我們在研究開放式教學(xué)評價(jià)中,要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高及個(gè)性的全面發(fā)展。同時(shí)評價(jià)方式應(yīng)是多元的,又以師生評價(jià)、生生評價(jià)、家校共評為主。在評價(jià)時(shí),我們將考慮以下三點(diǎn):

  (1)注意保護(hù)學(xué)生的探索心理;

  (2)重視對學(xué)生的信任;

  (3)養(yǎng)成學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  課題體現(xiàn)了教育以人為本,是從學(xué)生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題。此課題涵蓋面較大,又可以分解為五個(gè)子課題:《開放數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容研究》、《開放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)過程研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)情境研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)研究》。

  由于該課題的研究范圍涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及學(xué)校、社會、家庭各個(gè)方面,既利于教師根據(jù)本校情況選擇子課題及小課題,又利于全組的合作研究。

  六、國內(nèi)外同課題的研究狀況:

  對數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究,國內(nèi)外各種媒體均有報(bào)道。其中遼寧、江西及我省牡丹江等地方深入較早,研究比較系統(tǒng)、扎實(shí),效果顯著。其經(jīng)驗(yàn)及成果可操作性較強(qiáng),對于我校此課題研究有一定借鑒作用。但我市范圍內(nèi)對此課題研究不夠廣泛,作法不夠深入。所以對此課題研究對我校及至全市數(shù)學(xué)教學(xué)將是有益的舉措。

  七、課題研究的理論和實(shí)踐意義:

  課題的研究有利于教師積極學(xué)習(xí)教育理論,并將其所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。通過課題研究,能提高教師綜合素質(zhì)質(zhì)。教師的教育行為方式是受思想支配,陳舊的`教育理念嚴(yán)重影響教學(xué)工作。課題的研究與實(shí)驗(yàn),有利于促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過它,教師看得更高,更遠(yuǎn),有更多時(shí)間學(xué)習(xí)現(xiàn)代理論,從事教育教學(xué)研究。同時(shí)對推動(dòng)我校教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育跨越式發(fā)展教有著極大的影響。通過此課題的研究還將提高教師的科研意識與科研能力,幫助教師走進(jìn)科研工作的陽光大道,對于提升教師群體素質(zhì)和促進(jìn)各校區(qū)域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用。

  總之,開放式教學(xué)研究中,每節(jié)課都要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲,同時(shí)也要有或多或少的生命感悟。課堂教學(xué)應(yīng)成為對生長、成長中的人的整個(gè)生命的成全。這是開放式教學(xué)的根本目的。

  八、課題研究的主要方法:

  課題的研究以理論研討、實(shí)踐探究法為主,通過示范課、交流會等形成進(jìn)行深化和推進(jìn)。

  九、課題研究的可行性:

  數(shù)學(xué),是基礎(chǔ)工具學(xué)科,也是人類生存與發(fā)展的必備技能。此課題的研究將提高師生的綜合素質(zhì),提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,將深受廣大師生的歡迎,其效果將立竿見影。對此研究,我們要求全員參加,認(rèn)真確立子課題,由小至大,由點(diǎn)到面,循序漸進(jìn),力求實(shí)效。研究方法以實(shí)踐探究法為主,每學(xué)期進(jìn)行一次階段總結(jié),預(yù)計(jì)五年完成課題研究。

小課題開題報(bào)告 篇6

  一、課題名稱

  《小學(xué)語文中培養(yǎng)情感方法》

  二、課題的提出

  法國哲學(xué)家萊布尼茨指出:“語言是認(rèn)知的手段,是思維的載體,是邏輯分析的工具!笨梢姡Z言是何等的重要。

  古人云:“讀書百遍,其義自見。讀書千遍,其能自備!笨梢娮x是學(xué)生理解課文、領(lǐng)會作者感情的主要手段,也是對學(xué)生鞏固認(rèn)知字詞,提高表達(dá)能力,有著重要作用,是一項(xiàng)重要的閱讀基本功訓(xùn)練,更重要的是它落實(shí)了素質(zhì)教育,是學(xué)習(xí)語言藝術(shù)的主要途徑。

  結(jié)合我校目前實(shí)際的教學(xué)狀況,我們確立了“小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感朗讀方法研究”為研究課題。在我們學(xué)校大力的支持之下,我們課題小組申報(bào)的課題獲得了濟(jì)源市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn),被列為濟(jì)源市教育科學(xué)個(gè)人研究課題,這里將與本課題研究有關(guān)的幾個(gè)重要問題報(bào)告如下:

  三、課題的應(yīng)用價(jià)值與意義

  朗讀在閱讀教學(xué)中占有重中之重的位置。讀,能幫助理解語義,能幫助再現(xiàn)情境,能幫助領(lǐng)悟內(nèi)涵,能充實(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu),能提高語言水平,能發(fā)展思維水平。但從教學(xué)第一線的'實(shí)際情況看,首先,朗讀教學(xué)還未引起足夠的重視,朗讀在一堂課中所占的比重還相當(dāng)輕,平均不足7分鐘。其次,朗讀教學(xué)質(zhì)量低下,只是低層次的讀響亮,讀正確流利,缺乏對學(xué)生感情朗讀的具體指導(dǎo),更談不上美讀。最后,由于受教師朗讀水平的影響,教學(xué)中,教師范讀極少,好的文章讀不出美感,對于這些不良狀況,我們必須大刀闊斧地進(jìn)行改革。為了充分發(fā)揮朗讀教學(xué)在提高學(xué)生語文素質(zhì)方面的作用,我們提出了“低年級語文教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的探究”這一研究課題。如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),不然低年級的學(xué)生對于那種反復(fù)多次重復(fù)性的訓(xùn)練是排斥和不接納的。那么教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生走進(jìn)文中,入情入境,有感情地朗讀去盡情領(lǐng)略色彩美;進(jìn)一步深讀課文,體味意境美,理解感情美,用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音表達(dá)出來對學(xué)生進(jìn)行語言美的文化素養(yǎng)的熏陶,是本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)。

  四、本課題研究的主要內(nèi)容與方法

  1、內(nèi)容與方法

  一是根據(jù)漢語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,將語文教學(xué)回歸到以誦讀為主的傳統(tǒng)地位,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上讀懂每一篇課文,課堂上書聲瑯瑯;二是形成了以讀為主、讀中理解、讀中感悟的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,走出了將語文知識當(dāng)作能力,把語文教學(xué)局限于語文課本的誤區(qū)?朔苏n堂上教師講得過多、講得太細(xì)、統(tǒng)得過死的弊端;三是確定了以與興趣相結(jié)合、與教學(xué)相結(jié)合、與學(xué)科相聯(lián)系的閱讀指導(dǎo)原則,采取了一系列活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生形成了勤奮閱讀的好習(xí)慣。

  2、課題研究目標(biāo)

  (1)培養(yǎng)朗讀的興趣。

  范讀激趣,使學(xué)生愛聽愛讀。

  講讀結(jié)合,使學(xué)生嘗到甜頭。

  形式多樣,使學(xué)生興致加濃。

  (2)培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣

  重視漢語拼音教學(xué)。

  注意聲音清楚響亮。

  培養(yǎng)能聽善“挑”的本領(lǐng)。

  養(yǎng)成多讀多練的習(xí)慣

  3、課題的研究方法

  本課題研究方法主要采用自然狀態(tài)下的經(jīng)驗(yàn)篩選法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

  五、研究的原則

  更新教育觀念,以新的教育理論指導(dǎo)教學(xué),以全體學(xué)生主動(dòng)參與為目的,以使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成和發(fā)展為原則。

  六、課題的研究步驟

  本課題的研究周期為一年,分三個(gè)階段完成,具體研究步驟如下:

  (一)準(zhǔn)備階段:

  成立課題組:收集整理與課題有關(guān)的資料,調(diào)查分析學(xué)生情況,制定課題實(shí)施方案和謀劃。學(xué)習(xí)、研討如何指導(dǎo)朗讀教學(xué),使之適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育的要求。

  (二)實(shí)施階段:

  1、課題實(shí)驗(yàn)的起步、探索。

  (1)學(xué)習(xí)《語文課堂教學(xué)論》,轉(zhuǎn)變本組成員意識,提高認(rèn)識,努力形成"學(xué)習(xí),認(rèn)識,實(shí)踐"的格局。

  (2)根據(jù)研究方案和計(jì)劃,在實(shí)驗(yàn)班級開展研究工作。

  (3)適時(shí)召開課題指導(dǎo)小組會議,交流匯總實(shí)驗(yàn)情況,進(jìn)行研討分析,提出下階段的實(shí)驗(yàn)建議。

  2、課題實(shí)驗(yàn)的提高、完善。

  (1)課堂教學(xué)作為實(shí)施課題的主渠道。

  (2)認(rèn)真?zhèn)湔n,組織好第一次研討課,組內(nèi)進(jìn)行集體討論,討論怎樣更有效的讓學(xué)生的閱讀中欣賞語言的美,感悟課文內(nèi)容。

  (3)積累經(jīng)驗(yàn),寫出有關(guān)論文和報(bào)告,寫好自評,及時(shí)總結(jié),提高研究成效。

  3、課題實(shí)驗(yàn)的后期深入。

  (1)研究活動(dòng)展示:課堂教學(xué)展示,進(jìn)行集體教研。

  (2)結(jié)合研究活動(dòng),討論研究中出現(xiàn)的問題與收獲,約請專家針對研究情況進(jìn)行指導(dǎo),以答疑難、指問題為主。

  (3)收集好研究資料,配合課題做好階段總結(jié)。

  (三)研究總結(jié)階段。

  根據(jù)研究內(nèi)容,收集、整理、歸類材料,綜合研究材料,最終以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、典型課例、論文發(fā)表。

  七、明確課題人員的分工:

  組長:

  組員:

  八、課題研究的機(jī)制保證

  1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,為本課題的實(shí)施提供了很好的環(huán)境。

  2、資金保障,為確保課題研究的順利完成,我們學(xué)校能夠?yàn)橘Y金擔(dān)保,保證資金及時(shí)到位,同時(shí)我們課題組珍惜經(jīng)費(fèi),合理使用;

  3、組織保障,我們課題組的規(guī)章制度健全,成員分工明確合理,務(wù)實(shí)勤奮,真抓實(shí)干,富有創(chuàng)造性。

小課題開題報(bào)告 篇7

  一、課題的提出

  《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

  我縣抓住新課改的有利時(shí)機(jī),積極探索合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵和科學(xué)實(shí)質(zhì),以期全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。尤其以安圖三中數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)改革為翹楚,小組互動(dòng),六步達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)模式已在全縣全面鋪開,我校也積極響應(yīng),首先在數(shù)學(xué)學(xué)科嘗試采用小組互動(dòng),六步達(dá)標(biāo)教學(xué)模式。

  但小組合作不能真正發(fā)揮它的作用,小組內(nèi)缺乏有能力的組織者,不會進(jìn)行合理的分工,不知道怎么進(jìn)行合作學(xué)習(xí),有的甚至不知道小組活動(dòng)的目標(biāo)是什么。目標(biāo)不明確原因一個(gè)可能是學(xué)生沒有認(rèn)真聽講,另一個(gè)原因可能是教師對目標(biāo)描述的不夠清楚。教師也缺乏適當(dāng)?shù)慕M織和指導(dǎo),所以六步教學(xué)通常只能完成四步或五步,在這種情況下,我們提出了初中數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)方式的研究的課題研究。

  二、課題研究的意義

  本課題的研究,旨在改變小組合作只重形式,追求表面熱鬧,不求實(shí)效的現(xiàn)象。通過有效的合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)的效率,提高學(xué)生成績。本課題的研究既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的.能力,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  三、課題關(guān)鍵概念界定

  小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式,即組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì),也就是說小組內(nèi)的成員是由性別不同、性格不同、成績不同的學(xué)生組成的,從而使小組間的整體素質(zhì)相仿,差別不大,具有可比性。

  四、課題研究的指導(dǎo)思想

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出學(xué)會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。即:倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。把交流與合作能力視為當(dāng)今學(xué)生必需具備的一種基本能力。我們要盡可能多地開展生生合作交流、師生合作交流、家長學(xué)生合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作能力,促進(jìn)學(xué)生間、師生間、親情間的感情交流,融洽人際關(guān)系,促成學(xué)生身心和諧發(fā)展。

  五、課題研究的目標(biāo)

  通過本課題研究,探索出數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的方式和策略。

  通過本課題研究,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,提高教學(xué)質(zhì)量。

  通過本課題的研究,提高實(shí)驗(yàn)教師組織和指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

  六、課題研究內(nèi)容

  本課題重點(diǎn)解決教師在學(xué)科探究活動(dòng)中,如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作與交流。

  《初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效方式的研究》的課堂操作流程。

 。1)教師設(shè)計(jì)合理的預(yù)習(xí)內(nèi)容,它是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)。教師要提前一天把預(yù)習(xí)反饋內(nèi)容給學(xué)生。

  (2)教師精心設(shè)計(jì)出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),展示給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)閱讀教材,獨(dú)立完成要達(dá)到目標(biāo)而提出的問題,弄不懂的.問題做好標(biāo)記。

 。3)小組合作,討論交流。在上一環(huán)節(jié)中遇到的不懂的問題,小組通過合作學(xué)習(xí),討論交流梳理出疑難問題的答案,若仍有些問題不能解決則由小組長整理好,準(zhǔn)備在下一環(huán)節(jié)講解質(zhì)疑中提出來共同解決。教師只做適當(dāng)指導(dǎo)。

 。4)學(xué)生講解質(zhì)疑,教師恰當(dāng)點(diǎn)拔。對各小組合作交流中存在困惑不解的問題由其他組來講解,共同探討,促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)問題、展開交流的能力和合作精神。學(xué)生解決不了的問題再由教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔,破解迷團(tuán)。

  (5)鞏固練習(xí),互幫互助。以小組為單位,采取一幫一的互助方式,讓學(xué)困生逐步提高,盡量轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

 。6)達(dá)標(biāo)檢測,綜合評價(jià)。最后通過典型的習(xí)題檢測學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況,以便逐漸改進(jìn)。本環(huán)節(jié)采取小組互批的方式進(jìn)行,公平、公正、公開。

  七、課題研究的方法

  具體研究方法有:

  個(gè)案研究法:通過對典型課例的分析,尋找出其中規(guī)律性的東西,加以整理,逐步完善。

  經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:依據(jù)教師在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)、分析、概括、篩選、總結(jié)出教師在科學(xué)探究中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與交流的方法策略。

  問題探討法:根據(jù)學(xué)生合作交流中共同存在的問題,組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行探討,總結(jié)出有效的方法與策略。

小課題開題報(bào)告 篇8

  一、課題研究的背景意義

  隨著時(shí)代的發(fā)展,社會的進(jìn)步,創(chuàng)新能力是每一個(gè)人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。美術(shù)學(xué)科作為素質(zhì)教育的輔助學(xué)科,不管從具體的教學(xué)內(nèi)容還是從美術(shù)課的功能來說,還是對學(xué)生的感知能力和形象思維能力,形成學(xué)生創(chuàng)新精神和技能技法意識,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展等方面都有著其他學(xué)科不可代替的作用。

  兒童線描畫是兒童情趣、思想、內(nèi)在潛能的自由表現(xiàn)方式,是兒童思維活動(dòng)的一種真實(shí)記載,線描畫不僅自由、隨意,還可把幼小孩子的那種“心”像繪畫毫無拘束地表現(xiàn)出來。在兒童線描畫的道路上不斷探索和研究,蹲下身子去欣賞孩子們的畫,用賞識的眼光去感受,讓幼兒在有趣的“亂畫”中理解線條的多樣性,在不同的線描畫創(chuàng)作中培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力。促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與,營造民主、平等的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生充分展現(xiàn)才華,獲得成功的喜悅。

  教師在線描畫引入小學(xué)美術(shù)學(xué)科特色的探究與研究過程中,有思想有實(shí)踐有研究有反思,從而改變教學(xué)行為,加速到質(zhì)的飛躍,讓“教書匠”逐步成為“學(xué)者型、專家型”的教師。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,要發(fā)展學(xué)生的感知力和形象思維能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。線描畫一能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、創(chuàng)造及表現(xiàn)能力;二能培養(yǎng)其做畫的耐心和毅力,磨煉孩子的意志。通過線描畫的教學(xué),學(xué)生的綜合能力必將得到提高。

  二、課題界定

  課題為:小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)研究研究

  線條是繪畫最基本的造型語言之一,線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式,是最古老、也是最原始的一種繪畫方式。涂鴉期的幼兒用筆勾畫出一些散亂的點(diǎn)線,遠(yuǎn)古時(shí)代出現(xiàn)在洞穴里的畫也是由線條組成。線描畫是用線條說話的藝術(shù),線描是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段,是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺語言。線條又是最高級的造型語匯,德國藝術(shù)家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”,道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味。線描畫既對具體物象做概括處理,又可進(jìn)行細(xì)致刻畫,既能進(jìn)行造型訓(xùn)練,又可創(chuàng)作表現(xiàn)傳達(dá)感情。

  三、主要理論依據(jù)

  看到省特級教師朱國華老師進(jìn)行的兒童水墨畫的實(shí)驗(yàn)。朱老師借助國畫中水墨畫的表現(xiàn)形式,在技法和題材上大膽創(chuàng)新,具有對傳統(tǒng)文化的傳承,又有創(chuàng)新與發(fā)展。呈現(xiàn)的學(xué)生作品表現(xiàn)大膽,生動(dòng)新穎。同時(shí),也可看出,朱老師也是將點(diǎn)、線等元素融入了教學(xué)中,使學(xué)生的作品,除了具有兒童繪畫樸拙、生動(dòng)等特點(diǎn),又多了一份裝飾繪畫的形式美感。在吸取這些成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,再接合本校的實(shí)際情況,我將本校近期美術(shù)嘗試的研究方向定位為兒童線描畫。

  四、研究目標(biāo)與內(nèi)容

  【研究目標(biāo)】:本課題以發(fā)展學(xué)生的感知力和形象思維能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),就“小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)”進(jìn)行深入的研究,在課堂中教育學(xué)生如何獲得和掌握線描畫基本知識及技能。在課堂上講解必要的線描知識、結(jié)合日常生活滲透線描教育、開展一些線描游戲活動(dòng)、進(jìn)行演習(xí)等有效策略,以促進(jìn)學(xué)生的`個(gè)性形成和全面發(fā)展。

  【研究內(nèi)容】:

  1、研究能激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的'教學(xué)行為和策略

  2、研究不同階段科學(xué)合理的“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”

  3、通過上課,分析,再上課,探究學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。

  4、探究更多的線描繪畫表現(xiàn)形式。

  五、研究方法

  主要采用參考法、觀察法、問卷法、交流法、比較法、總結(jié)法。

  1、參考法:收集、整理兒童繪畫心理學(xué)方面的知識,參考線描教學(xué)研究的論文以及別人在這方面的研究成果,形成對兒童線描興趣教學(xué)的科學(xué)認(rèn)識。

  2、觀察法:實(shí)驗(yàn)教師隨時(shí)觀察研究對象的行為表現(xiàn),及時(shí)記錄并進(jìn)行分析。

  3、問卷法:通過學(xué)生談話、家長座談和調(diào)查表等方式,了解研究對象的基本情況、行為事實(shí)、心理傾向,收集行為和態(tài)度等方面研究資料。

  4、交流法:與學(xué)生面對面的交流,加深對學(xué)生的了解,找到適合他們心理的,合乎他們生活實(shí)際的線描教學(xué)內(nèi)容、方法和策略。

  5、對比法:根據(jù)教學(xué)研究的需要,適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯把學(xué)生分兩撥,進(jìn)行不同形式的線描教學(xué),再比較、分析、總結(jié)各自的規(guī)律,找到有效的教學(xué)模式。

  6、總結(jié)法:在課題研究過程中,對課題進(jìn)行不斷的修改與完善,總結(jié)出課題研究的經(jīng)驗(yàn)。

  六、研究步驟:

  為保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度,需要把無關(guān)變量控制到最小程度,選出一些學(xué)生為研究對象,對他們進(jìn)行長期跟蹤指導(dǎo)。

  本課題分三個(gè)階段完成:

  第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年7月——20xx年8月)

  1、學(xué)習(xí)相關(guān)理論,查找相關(guān)資料,分析問題,把握研究方向,確定課題研究內(nèi)容,提高自身理論水平和實(shí)踐操作能力。

  2、制定課題實(shí)施方案。

  第二階段:研究階段:(20xx年8月——20xx年11月)

  1、陶冶學(xué)生的情操,提高審美能力,引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流,培養(yǎng)學(xué)生對點(diǎn)、線、面的感性認(rèn)識,為今后學(xué)生有意識的創(chuàng)作線描打下基礎(chǔ),所以側(cè)重于技法傳授與訓(xùn)練的研究。

 。1)如何在教學(xué)中滲透線描文化的研究。

  (2)小學(xué)生如何欣賞線描作品的研究。

 。3)如何認(rèn)識點(diǎn)、線、面的研究。

  (4)分割形狀的方法研究。

  (5)點(diǎn)、線、面的綜合運(yùn)用的研究。

  2、為提高審美能力,拓展學(xué)生的思維,對兒童嘗試有意識地主觀地表現(xiàn)對象的畫法研究和這一階段有效教學(xué)的探究。

  3、這一階段是在前面的基礎(chǔ)上以點(diǎn)、線、面等造型元素對自然物象進(jìn)行美化。這一階段,對學(xué)生積累素材,找到解決學(xué)生“無東西可畫”,“畫面空洞”的最佳辦法的研究。

  4、對內(nèi)容分類,改變學(xué)生的繪畫材料,讓學(xué)生嘗試其他表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法的探究,并對學(xué)生作品進(jìn)行分析和總結(jié)。收集經(jīng)驗(yàn)材料,為撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)做準(zhǔn)備。

  第三階段:總結(jié)階段(20xx年11月——20xx年12月)

  1、撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文。

  2、課題成果的推廣,舉辦兒童線描畫畫展。

  七、研究成果

  1、撰寫課題研究報(bào)告

  2、撰寫教學(xué)案例以及課后反思、《小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)研究》心得、與《小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)研究》反思,論文。

  3、線描畫學(xué)生作品、課堂教學(xué)反思等。

  4、舉辦線描畫展的相關(guān)照片。

小課題開題報(bào)告 篇9

  一、課題提出的依據(jù)

  長期以來,小學(xué)語文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū),閱讀面窄、朗讀水平差、語言積累少、語言表達(dá)能力弱似乎成了小學(xué)生的“語文通病”!叭绾吻袑(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量?”困擾著我們每一個(gè)語文教師。

  20xx年由國家教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”“……語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、習(xí)作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展!边@些論述有意識地將“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來,為小學(xué)語文教學(xué)改革指明了研究方向,也為“如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量”提供了一個(gè)極具探究價(jià)值的突破口。

  但是,學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展僅靠語文課本中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要讓學(xué)生學(xué)好語文,必須要激發(fā)學(xué)生課外識字、閱讀、背誦和習(xí)作的興趣,引導(dǎo)學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)渠道,激勵(lì)學(xué)生自主識字、自主閱讀、自主積累,培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,發(fā)展學(xué)生的思維,讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在實(shí)際的教學(xué)時(shí)間中,由于缺乏具體規(guī)范的、可以操作實(shí)施的評價(jià)手段與活動(dòng),很難將課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的各項(xiàng)具體要求,特別是課外閱讀和語言積累的數(shù)量落到實(shí)處。鑒于此,我們提出了《小學(xué)語文系列化考級實(shí)驗(yàn)與研究》這一研究課題,準(zhǔn)備采取切實(shí)有效的活動(dòng)形式促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

  二、課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值

  (一)理論價(jià)值

  1、促進(jìn)教師自主探究小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律。在系列化考級活動(dòng)中,由于包括了識字、寫字、閱讀、背誦、習(xí)作五個(gè)方面的內(nèi)容,各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間存在一定的聯(lián)系和規(guī)律,教師在引導(dǎo)學(xué)生參與考級過程中可以進(jìn)一步研究各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力之間如何相互促進(jìn),相互轉(zhuǎn)化,從而在語文教學(xué)過程中樹立大語文學(xué)習(xí)觀,促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高,促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

  2、營造良好的教育教學(xué)研究氛圍,幫助教師樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念,全面提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力和教育教學(xué)理論水平,全面提升教師教科研素質(zhì),引導(dǎo)教師探索全新的語文教學(xué)模式,努力建設(shè)一支富有創(chuàng)造生機(jī)的中青年骨干教師隊(duì)伍,把學(xué)校建設(shè)成一所散發(fā)濃郁書香的特色學(xué)校。

 。ǘ⿲(shí)踐價(jià)值

  1、引導(dǎo)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng);培植熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法;能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文;具有自主識字、獨(dú)立閱讀、自主積累能力,形成良好的語感。

  2、全面激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)學(xué)生會識字、勤讀書、善積累、愛寫作的良好習(xí)慣,拓寬語文教學(xué)的時(shí)間和空間,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

  3、在各項(xiàng)考級活動(dòng)中,優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo),增強(qiáng)同學(xué)間的合作、交流意識,全面提高學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力以及自我教育、自我管理、自我評價(jià)的能力,切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力,提高學(xué)習(xí)效率,全面提高語文教學(xué)質(zhì)量;提高學(xué)生的邏輯思維與理解能力,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),同時(shí)也為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  三、課題研究的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐基礎(chǔ)

 。ㄒ唬├碚摶A(chǔ)

  1、我校歷來重視教科研工作,先后承擔(dān)了十多項(xiàng)國家、省、市、區(qū)級課題,并取得了比較理想的'課題研究成果。學(xué)校有較為優(yōu)越的教學(xué)研究條件,能保證人力、財(cái)力的投入,有較為完善的教科研管理網(wǎng)絡(luò)。

  2、目前,我們語文教研組18人,具有大專及以上學(xué)歷的教師占全體教師的95%,絕大部分教師參加過區(qū)級以上優(yōu)質(zhì)課比賽。教師的科研意識比較強(qiáng),教學(xué)理念能夠與時(shí)俱進(jìn),教育理論水平較高,這一切都為我們進(jìn)行課題研究奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

 。ǘ⿲(shí)踐基礎(chǔ)

  1、此課題已經(jīng)在我們學(xué)校開展了近三年的時(shí)間,我們在進(jìn)行各項(xiàng)考級的過程中積累了一定的經(jīng)驗(yàn),也發(fā)現(xiàn)了其中存在的部分問題,這為調(diào)整實(shí)驗(yàn)方向,采取更加科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)措施,從而進(jìn)一步開展實(shí)驗(yàn)研究奠定了相應(yīng)的基礎(chǔ)。

  2、學(xué)校投入了一定的人力和財(cái)力,編寫了實(shí)驗(yàn)研究所需要的輔助教材,購買了內(nèi)容豐富適合兒童閱讀的書籍,編印了相應(yīng)的考級證書,保證了開展實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間,這都為課題研究的深入開展提供了強(qiáng)有力的保障。

  四、課題研究的總體目標(biāo)和主要內(nèi)容

 。ㄒ唬┱n題研究的總體目標(biāo)

  課題研究的總體目標(biāo)就是引領(lǐng)各位語文教師通過引導(dǎo)學(xué)生參加識字、寫字、閱讀、背誦、習(xí)作五項(xiàng)考級活動(dòng),努力激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,培育學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情,全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),進(jìn)而提高全校的語文教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提高。同時(shí)在課題研究的過程中進(jìn)一步提高教師的科研能力與教學(xué)水平,努力創(chuàng)建一支具有較強(qiáng)科研水平的語文教師隊(duì)伍。

  (二)課題研究的主要內(nèi)容

  本課題研究的主要內(nèi)容是:

  1、研究各項(xiàng)考級所應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo);

  2、研究各項(xiàng)考級的組織形式與實(shí)施策略;

  3、研究如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生課外閱讀量與積累量的具體要求;

  4、研究開展各項(xiàng)考級對學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的影響;

  5、研究如何創(chuàng)建書香校園;

  6、研究如何改變教師的職業(yè)生活方式,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

  五、課題研究的基本原則和方法

 。ㄒ唬┱n題研究的基本原則

  1.開放性原則:閱讀考級和背誦考級的內(nèi)容可以來源于學(xué)生的課本、自讀課本和課外書等,給學(xué)生一定的選擇空間,使學(xué)生能夠比較開放地進(jìn)行閱讀。

  2.靈活性原則:集中測評與和分散測評相結(jié)合,全;顒(dòng)、級部活動(dòng)和班級活動(dòng)相結(jié)合,給實(shí)驗(yàn)教師更多的空間,便于發(fā)揮教師的積極性。

  3.激勵(lì)性原則:語文系列化考級重視知識與技能的結(jié)合、重視學(xué)生在親身參與語文各項(xiàng)活動(dòng)中而獲得的感悟和體驗(yàn)、重視讓全校每一個(gè)學(xué)生的全員參與。這樣的評價(jià),就有利于調(diào)動(dòng)起全校師生學(xué)語文的興趣。

  4.科學(xué)性原則:在制定評價(jià)試題、設(shè)定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過程中,要遵循語文學(xué)科的內(nèi)部規(guī)律,還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),因此科學(xué)性在本實(shí)驗(yàn)中顯得尤其重要。

 。ǘ┱n題研究的基本方法

  我們以行動(dòng)研究法為主要研究方法。要求參與研究的教師以實(shí)際問題的解決為主要任務(wù),積極參與教學(xué)實(shí)踐,力求在真實(shí)的特定教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行研究,保持研究的真實(shí)性,注意認(rèn)真觀察、總結(jié)、反思、再總結(jié),以不斷改進(jìn)研究方法,取得研究成效。

  1、調(diào)查法:

  適時(shí)調(diào)查小學(xué)生的閱讀量及積累量,了解學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀興趣、閱讀個(gè)性,喜歡背誦積累的內(nèi)容,調(diào)整閱讀和背誦考級的范圍。

  2、行動(dòng)研究法:

  在課題實(shí)施過程中圍繞課題研究目標(biāo),開展多層次、多渠道、全方位的研究,邊實(shí)踐、邊總結(jié),不斷摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的東西。

  3、問卷法:

  對學(xué)生各階段的閱讀能力采取試卷檢測達(dá)標(biāo)的方法進(jìn)行檢測,通過分類檢測和綜合檢測,定性評估和量化評估,教師評價(jià)和專家評價(jià)等對學(xué)生閱讀潛能進(jìn)行測評。

  4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:

  在課題研究的過程中,認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。對課題研究作總結(jié)、驗(yàn)證、提煉,概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象,并使之上升到教育理論。

  六、課題研究的實(shí)施步驟和預(yù)期的成果

  (一)課題研究的實(shí)施步驟

  準(zhǔn)備過程:20xx年3月——20xx年5月

  在此過程中,我們主要做了以下幾方面的工作:

  1、進(jìn)行調(diào)查研討,調(diào)整課題總體研究目標(biāo);

  2、設(shè)立各級考評委員會,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)力度。

  3、購置大量圖書,為考級全面開展提供有利條件。

  4、精心修訂識字和背誦用書《字海競帆》和《文海拾貝》。

  5、修訂各項(xiàng)考級內(nèi)容的考級要求,明確考級范圍。

  研究實(shí)施過程:20xx年5月——20xx年3月

  第一階段:20xx年5月——20xx年7月

  在實(shí)驗(yàn)研究過程中,我們將根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和特點(diǎn),將各項(xiàng)考級分散安排在各個(gè)年級段,循序漸進(jìn)地開展考級活動(dòng)。一二年級重點(diǎn)研究識字、寫字考級,三年級重點(diǎn)進(jìn)行寫字、閱讀、背誦考級,四、五年級重點(diǎn)研究閱讀、背誦、習(xí)作考級。同時(shí)我們將采取各種形式進(jìn)行“書香校園”的建設(shè),引導(dǎo)教師努力點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情,激發(fā)他們的閱讀興趣,著力在學(xué)校掀起師生共同閱讀的高潮。此階段我們研究的重點(diǎn)是識字考級和寫字考級。

  第二階段:20xx年8月——20xx年7月

  本階段我們將在上一研究階段的基礎(chǔ)上繼續(xù)分年級段開展深入研究,引導(dǎo)教師采取各種科學(xué)有效的方式進(jìn)行語文教學(xué)、調(diào)動(dòng)閱讀積極性,并適時(shí)與考級相結(jié)合,激勵(lì)學(xué)生不斷向自己新的高度挑戰(zhàn)。本階段我們研究的重點(diǎn)是識字考級、寫字考級和閱讀考級。

  第三階段:20xx年8月——20xx年7月

  本階段我們將引導(dǎo)教師積極將自己在課題實(shí)驗(yàn)過程中的探索、發(fā)現(xiàn)與反思及時(shí)歸納整理,促使教師在行動(dòng)中研究,在研究中成長。跟蹤調(diào)查學(xué)生參加考級后整體學(xué)習(xí)能力的變化和如何以有效的方式組織閱讀和識字考級,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生閱讀量和識字量的具體要求將成為本階段的研究重點(diǎn)。

  第四階段:20xx年8月——20xx年3月

  本階段我們將重點(diǎn)研究學(xué)生進(jìn)行大量閱讀之后語言表達(dá)能力的變化,避開應(yīng)試教育的影響,引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生寫出有個(gè)性,有創(chuàng)意的文章,思考探索如何采取科學(xué)有效的方式開展習(xí)作考級,促進(jìn)學(xué)生習(xí)作及整體語文學(xué)習(xí)能力的提高。

  課題結(jié)題過程:20xx年3月——20xx年6月

  在本階段中,我們一方面繼續(xù)進(jìn)行各項(xiàng)考級實(shí)驗(yàn),一方面重點(diǎn)針對前一階段的研究情況,進(jìn)行分析研究,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,梳理思路,整理研究成果,形成研究報(bào)告。

 。ǘ┱n題研究的預(yù)期成果

  1、通過參加各項(xiàng)考級活動(dòng),幫助學(xué)生養(yǎng)成自主識字、自覺閱讀、自愿背誦和快樂寫作的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,爭取在二年級末識字量達(dá)到平均2800字以上,小學(xué)學(xué)習(xí)生活結(jié)束時(shí)平均閱讀量超過300萬字,背誦積累的名家名篇、古詩文平均超過200篇,使全體學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到全面提高。

  2、在全校掀起多識字,多讀書,多積累的語文學(xué)習(xí)熱潮,營造出濃厚的人文氛圍,形成學(xué)校語文教學(xué)的特色,從而促進(jìn)其他學(xué)科更加健康有序地發(fā)展。

小課題開題報(bào)告 篇10

  一、課題提出的背景

  我校學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀:

  我校位于市郊,近些年來,本學(xué)區(qū)的大部分優(yōu)秀學(xué)生都上了民辦學(xué)校,留下來的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和習(xí)慣性都非常差,給我們的常規(guī)教學(xué)工作帶來了不少的困惑,而且隨著年級的升高,學(xué)習(xí)難度的加大,學(xué)生的作業(yè)情況變得日益糟糕,有近一半的學(xué)生作業(yè)有空題現(xiàn)象,近三分之一的學(xué)生作業(yè)純屬搪塞,有的甚至隨意寫上一些阿拉伯?dāng)?shù)字或無人認(rèn)得的符號作為答案來應(yīng)付老師,更有的是極少交作業(yè)或根本不交作業(yè),一副無所謂的態(tài)度……種種現(xiàn)象表明,我們的數(shù)學(xué)作業(yè)對大部分學(xué)生來說只是過場戲而已,根本談不上鞏固提高與創(chuàng)新,作業(yè)的有效性很低,與新課程的要求“要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”相差甚遠(yuǎn)。

  我校七、八年級數(shù)學(xué)主要作業(yè)是課本習(xí)題和基礎(chǔ)訓(xùn)練,其它是各任課教師自己選擇一小部分習(xí)題或由學(xué)生自己買資料來補(bǔ)充。但從學(xué)生的作業(yè)情況與教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn),這些作業(yè)形式不甚符合我校初中學(xué)生的實(shí)際水平,雖然編寫得比較好,但對我們學(xué)生來說難度有所偏高,基礎(chǔ)題量偏少。在實(shí)際使用中,不少后進(jìn)生不能解決的問題實(shí)在太多,影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為我校課改的焦點(diǎn)之一,而其中作為學(xué)習(xí)方式載體之一的作業(yè)也成為研究的熱點(diǎn)和重點(diǎn)之一。

  二、本課題研究的目的意義

  隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施,課堂的教學(xué)觀念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了很大的變化,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們越來越重視課堂教學(xué)的改革。課堂教學(xué)的有效性越來越被廣大教師所追求,數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的模式得到了較大的發(fā)展。但仍有教師講、學(xué)生聽,平鋪直敘的復(fù)習(xí)、新授、鞏固、布置大量課后作業(yè),忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。優(yōu)化課堂教學(xué)模式,精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)是其中一個(gè)重要指標(biāo)。鑒于此,我們的課題就是研究如何精心設(shè)計(jì)、合理布置作業(yè),能使學(xué)生鞏固、內(nèi)化學(xué)得的知識技能,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性為目的對教師來說,是對教學(xué)過程的一種信息反饋,它可以使教師判斷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況,發(fā)現(xiàn)存在的問題,調(diào)整今后教學(xué)活動(dòng)的組織或者及時(shí)采取補(bǔ)救措施。

  數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì),是一件具有創(chuàng)造性的工作。作業(yè)過程是學(xué)生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式,學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),都離不開作業(yè)這一基本活動(dòng)。

  針對我校實(shí)際,本學(xué)期教導(dǎo)處提出“以作業(yè)為抓手,采取低起點(diǎn)、小步子、勤反饋、多補(bǔ)救”的教學(xué)策略。因此,開發(fā)與利用適合校情、學(xué)情的數(shù)學(xué)作業(yè),對深化我校教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量意義重大。

  三、省內(nèi)外此課題研究現(xiàn)狀

  (1)在推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下,優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì),提高作業(yè)的有效性,實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”,這一相關(guān)課題越來越備受省內(nèi)外教育者關(guān)注。如西安鐵一中學(xué)的“初中語文作業(yè)有效性研究”,雖然學(xué)科不同,但有許多可借鑒的地方。

 。2)“提高作業(yè)的有效性”也是本課題的研究點(diǎn),它關(guān)注的是教師怎樣“設(shè)計(jì)”、如何“有效”,這也是當(dāng)前教師繼續(xù)教育“命好題”的研究需要。

  (3)通過有效作業(yè)的實(shí)施,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,探索符合校情、學(xué)情的作業(yè)模式,已成為省內(nèi)眾多學(xué)校教改的熱點(diǎn)。如:東廬中學(xué)的講學(xué)稿,洋思中學(xué)的堂堂清,側(cè)重的都是練得精到,練得有效。我市部分學(xué)校均開發(fā)適合自己校情的導(dǎo)學(xué)案,其中就有作業(yè)設(shè)計(jì)。

  四、課題涵義的界定

  1、數(shù)學(xué)作業(yè):是教師布置的用于鞏固學(xué)生所學(xué)知識的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,反饋教師的教學(xué)情況的一種手段。

  2、有效的數(shù)學(xué)作業(yè):是指學(xué)生在完成作業(yè)過程中對知識掌握和運(yùn)用的程度,使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)的效度(質(zhì)量)有效地提高。

  五、課題研究的理論依據(jù)

 。1)有效教學(xué)理論:

  有效教學(xué)理論認(rèn)為,教學(xué)就其本體功能而言,是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng),其理念主要體現(xiàn)在:

  一是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的,也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn);

  二是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ);

  三是提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件,促使學(xué)生形成有效的`學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。

 。2)掌握學(xué)習(xí)理論:

  美國著名的教育家、心理學(xué)家布盧姆提出“掌握學(xué)習(xí)”理論,強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)和理解任何教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到掌握水平。只要提供較好的學(xué)習(xí)條件,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、速度和動(dòng)機(jī)方面的個(gè)別差異將會消失,大多數(shù)學(xué)生將獲得較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

 。3)多元評價(jià)理論:

  學(xué)習(xí)者的能力是多方面的,每個(gè)學(xué)習(xí)者都有各自優(yōu)勢。學(xué)生在意義建構(gòu)過程活動(dòng)中,表現(xiàn)出來的能力不是單一維度的數(shù)值反映,而是對多維度、綜合能力的體現(xiàn),因此對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)該是多方面的多元評價(jià)理論體現(xiàn)了主體多元化,內(nèi)容多維化,方法多樣化,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

 。4)因材施教原則:

  所謂因材施教,是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識水平和接受能力,同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異,使每個(gè)人的才能品行獲得最佳的發(fā)展。因材施教不但是我國古代教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,還是現(xiàn)代教學(xué)必須堅(jiān)持的一條重要原則,它具有非常豐富的現(xiàn)代價(jià)值。

 。5)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念:

  義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程,除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程。

  六、課題研究的內(nèi)容:

  1、調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、評價(jià)中存在的問題,分析原因,制定相應(yīng)的對策。

  2、開發(fā)符合校情、學(xué)情的校本作業(yè)。

  3、探索有效作業(yè)實(shí)施方案(包括作業(yè)完成形式、批改形式、評講形式等)。

  七、課題研究的方法

 。ㄒ唬﹩柧碚{(diào)查法。通過發(fā)放問卷,對學(xué)生完成作業(yè)的方法、態(tài)度以及作業(yè)中存在問題的處理方式等進(jìn)行調(diào)查分析。

 。ǘ┪墨I(xiàn)資料法。廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料,學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn),以提高思想認(rèn)識,借鑒他人成果。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,研究制定課題研究的具體策略,構(gòu)建課題研究的理論框架。

 。ㄈ┬袆(dòng)研究法。堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合,將研究制定的實(shí)施方案貫徹落實(shí)到具體的教學(xué)工作中去,有計(jì)劃有步驟地在教學(xué)工作中開展行動(dòng)研究,邊教學(xué)邊研究,不斷調(diào)整方法,完善實(shí)施方案。

 。ㄋ模┙(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)驗(yàn)探索過程中不斷分析總結(jié),通過對成功經(jīng)驗(yàn)的理論分析和科學(xué)總結(jié),推動(dòng)本課題不斷深化研究。

  (五)個(gè)案研究法:在面向全體學(xué)生的同時(shí),建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案,進(jìn)行追蹤分析,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整對策。

  八、課題研究成果的呈現(xiàn)形式

  1、各年級實(shí)驗(yàn)前后成績分析。

  2、《馬鞍山四中初中數(shù)學(xué)校本作業(yè)》。

  3、“研究論文集”、“優(yōu)秀命題集”、“教學(xué)案例集”、“教學(xué)設(shè)計(jì)集”、“研究課教案集”、“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)匯編”等。

  4、馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)方案。

  5、馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)批改方案。

  6、馬鞍山四中學(xué)生問題作業(yè)矯正方案。

  7、馬鞍山四中“有效作業(yè)”背景下的教學(xué)改革綜述。

  九、課題研究的過程

 。ㄒ唬(zhǔn)備階段(XX年3月)

  1、提交課題立項(xiàng)申請書。

  2、成立課題研究小組,明確課題組內(nèi)人員分工,并組織課題組教師開展有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。

  3、撰寫開題報(bào)告。

  4、邀請專家進(jìn)行課題可行性論證,進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善。

  5、舉行開題論證會。

 。ǘ┭芯侩A段(XX年4月——XX年5月)

  1、調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、評價(jià)中存在的問題,分析原因,研究相應(yīng)的對策。

  2、針對小班化的特點(diǎn),結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際,開發(fā)校本作業(yè)。

  3、開展提高作業(yè)質(zhì)量的研究,探索學(xué)生完成作業(yè)的方式和教師批改作業(yè)的形式,落實(shí)高效率、輕負(fù)擔(dān)。

  4、探究學(xué)生問題作業(yè)矯正方案,總結(jié)補(bǔ)救策略。

  5、充分利用信息資源,加強(qiáng)交流學(xué)習(xí),促進(jìn)課題研究向縱深化發(fā)展。

 。ㄈ┛偨Y(jié)階段(XX年5月——XX年10月)

  1、開展“初中數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)的研究”論文、優(yōu)秀命題、個(gè)案分析征集活動(dòng),編輯“論文集”、“優(yōu)秀命題集”、“教學(xué)案例集”、“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)匯編”。

  2、完善《馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)方案》、《馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)批改方案》、《馬鞍山四中學(xué)生問題作業(yè)矯正方案》。

  3、組織座談,邀請專家進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)。

  4、對實(shí)施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類,做好資料的補(bǔ)充、完善工作。

  5、編輯《馬鞍山四中初中數(shù)學(xué)校本作業(yè)》。

  6、撰寫課題結(jié)題報(bào)告,邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對課題進(jìn)行鑒定。

小課題開題報(bào)告 篇11

  一、課題提出的背景

  實(shí)效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng),它的提出源于“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭。之后,關(guān)于教學(xué)實(shí)效性的話題一直被人們所關(guān)注。從學(xué)習(xí)美國的Carol Marra Pelletier的著作《成功教學(xué)的策略——實(shí)效的教學(xué)實(shí)習(xí)指南》、顧明遠(yuǎn)和孟凡華主編的《國際教育新理念》等著作中可以看出國外的實(shí)效教學(xué)研究開展的時(shí)間比較長,研究的較為深入。我國學(xué)者張璐在《教育理論與實(shí)踐》20xx年第11期發(fā)表了《實(shí)效教學(xué)的定義》一文,文中指出了國際實(shí)效教學(xué)的五條標(biāo)準(zhǔn):師生共同參與創(chuàng)造性活動(dòng)、語言發(fā)展、學(xué)習(xí)背景化、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和教學(xué)對話。

  新中國成立以后,特別是改革開放三十多年來,中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,教育也乘上了高速發(fā)展的列車。進(jìn)入二十一世紀(jì),我國開始了一場史無前例的課程改革,在新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)里面,教學(xué)的實(shí)效性成為音樂課堂新的追求,如音樂課程標(biāo)準(zhǔn)就確定了教學(xué)實(shí)效性的重要作用。毋庸置疑,“課標(biāo)”已經(jīng)向我們提出了通過各種教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性。在這次音樂藝術(shù)教育改革中為了更好的踐行“科學(xué)發(fā)展觀”,廣大的音樂教育工作者以及專家學(xué)者都在不斷的努力探索著。

  二、課題核心概念的界定

  實(shí)效性:是指老師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的發(fā)展。

  課堂實(shí)效性:具有兩層含義,一是實(shí)效性不僅指效率,還包括質(zhì)量,是高效率和高質(zhì)量的有機(jī)統(tǒng)一體,講“實(shí)效性”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展為代價(jià)。二是實(shí)效性不僅指老師教學(xué)的實(shí)效性,還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性,是二者的有機(jī)統(tǒng)一,其核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性,是學(xué)生在老師的有效指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)效的學(xué)習(xí)。

  音樂課堂實(shí)效性:音樂課程目標(biāo)的設(shè)置是以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù),通過教學(xué)及各種實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣,發(fā)展學(xué)生的各種能力,提高文化素養(yǎng),陶冶高尚的情操。因此我們要提高課堂效率,提高老師的自身素養(yǎng),把握課堂的實(shí)效性,讓音樂課堂成為學(xué)生活躍思維、審美創(chuàng)新、交流發(fā)展的智慧場。

  三、該課題國內(nèi)研究現(xiàn)狀與趨勢分析

  從國內(nèi)外專家和學(xué)者對實(shí)效教學(xué)理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn):專家都比較關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,教學(xué)效益的提高,以及老師的反思意識和效果的可測性或量化。但是未能從實(shí)際操作中的進(jìn)行深入研究,缺乏具體課程的實(shí)踐性的支撐,尤其缺乏一線老師作為教育的實(shí)踐者所積累起來的、具有切身體會的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  因此,基于國內(nèi)外研究經(jīng)驗(yàn)、理論積累以及我們老師自身的特點(diǎn),本課題緊扣新課程的相關(guān)理念進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。在老師原有知識結(jié)構(gòu)及個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上,以小學(xué)音樂課堂為主陣地,以課例為載體,通過課堂觀察、案例分析、實(shí)踐研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等具有強(qiáng)烈的反思意識的行動(dòng)研究,來探究課堂教學(xué)的實(shí)效性,從而促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變觀念,構(gòu)建適合小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效途徑和手段。

  不過,大家對于小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效性的研究僅僅停留于初級階段,還未上升到音樂藝術(shù)的研究,研究頗深的無外乎是那些音樂教育家了。作為音樂教學(xué)的實(shí)施者大家均在學(xué)習(xí)著,摸索著,有待進(jìn)一步的研究。

  四、課題研究的理論依據(jù)

  1、以教育部頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),明確在小學(xué)開展音樂課堂實(shí)效性研究的必要性和重要性。

  2、以中國小學(xué)音樂教學(xué)研究理論為向?qū),重視對學(xué)生的音樂藝術(shù)感覺進(jìn)行培養(yǎng),提高學(xué)生的審美意識和能力,系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行聽、唱、律動(dòng)、創(chuàng)編的指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂的實(shí)效性。

  3、以教育學(xué)、心理學(xué)為依據(jù),力求使音樂教學(xué)中的實(shí)效性研究具有科學(xué)性、合理性和創(chuàng)新性,實(shí)現(xiàn)研究效益的最優(yōu)化。

  五、課題研究方法

  本課題主要采用以下研究方法:

  1、文獻(xiàn)資料法:通過查閱小學(xué)音樂課堂教學(xué)的文獻(xiàn)資料,了解、確定自己研究課題所及的范圍,明白“搜索”方向。其次還要熟悉國內(nèi)外主要教育期刊以及每種期刊的特色,國內(nèi)教育圖片、音像資料的種類和統(tǒng)計(jì)資料的類別。通過這樣的加工,形成對小學(xué)音樂課堂實(shí)效性的科學(xué)的認(rèn)識。

  2、問卷調(diào)查法:通過對小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)效的科學(xué)認(rèn)識及了解。結(jié)合實(shí)驗(yàn)老師教學(xué)過程中所遇到的問題,整理成問卷。充分了解學(xué)生對現(xiàn)行音樂課堂教學(xué)的意見和建議,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性。

  3、行動(dòng)研究法:在課題實(shí)驗(yàn)過程中,課題組圍繞課題研究目標(biāo),開展多層次、多渠道的研究,要求實(shí)驗(yàn)老師將根據(jù)學(xué)生不同水平和存在的問題,在平時(shí)的工作實(shí)踐中進(jìn)行探討、研究,不斷總結(jié),在總結(jié)中反思,在反思中提高,從而達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。

  4、個(gè)案研究法。通過一些學(xué)生對音樂的感受變化進(jìn)行深入調(diào)查,著眼于解決課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與反思,強(qiáng)調(diào)合作與分享,從而讓老師調(diào)整與改進(jìn)自己的教學(xué)行為,增強(qiáng)小學(xué)音樂課堂藝術(shù)指導(dǎo)的實(shí)效性。

  5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在課題研究的`過程中,課題組要求實(shí)驗(yàn)老師把教育實(shí)踐能提供的事實(shí),按照科學(xué)的程序,分析現(xiàn)象,探索規(guī)律,撰寫相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章,變感性認(rèn)識為理性認(rèn)識。

  六、課題研究內(nèi)容

  1、音樂教學(xué)的實(shí)效評估設(shè)計(jì),包括對學(xué)生的評估和對課堂教學(xué)的評估。

  2、音樂教學(xué)的實(shí)效性設(shè)計(jì),包括低年級的游戲設(shè)計(jì),合作設(shè)計(jì)。中高段的合作創(chuàng)新設(shè)計(jì),音樂課提問設(shè)計(jì),拓展設(shè)計(jì)等等。研究這些設(shè)計(jì)的步驟和特點(diǎn),如何利用這些設(shè)計(jì)更好地促進(jìn)音樂課的實(shí)效性。從而建構(gòu)實(shí)效教學(xué)課堂新模式,提高課堂教學(xué)的效率與效益。

  七、預(yù)期的目標(biāo)和結(jié)果

  1、通過欣賞、演唱、綜合等智力因素的培養(yǎng),將美育滲透其中,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和能力,使他們的人格得到升華。

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體會音樂的一系列變化。并能發(fā)現(xiàn)音樂的這一系列變化正是它的奧妙所在,從而能實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效性的完全體現(xiàn)。

  八、研究過程

  (一)課題啟動(dòng)(20xx年4月—20xx年6月)

  1.、確立課題,設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案。

  2、確定課題研究人員。

  3、搜集和整理有關(guān)資料,申請立項(xiàng)。

 。ǘ┚唧w實(shí)施階段(20xx年7月—20xx年4月)

  1、召開課題組成員會議,確定人員分工,責(zé)任到人。

  2、制定課題研究計(jì)劃。

  3、調(diào)查分析階段。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷表,進(jìn)行調(diào)查問卷,充分了解學(xué)生對音樂學(xué)科的理解掌握,為更好的開展下階段工作奠定基礎(chǔ)。

  4.、定期召開課題組會議。根據(jù)調(diào)查資料、學(xué)校實(shí)際、老師個(gè)性以及知識的不同特點(diǎn)等具體情況,設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案。課題組以月為單位,定期組織成員進(jìn)行活動(dòng):探討在自己的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,交流自己取得的經(jīng)驗(yàn),反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)研究所取得的階段性成果,不斷對實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行整改。進(jìn)行活動(dòng)嘗試,積累心得體會。

  5、實(shí)驗(yàn)老師上課題研討課。

  6、老師教學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)積累。

  (三)課題總結(jié)階段(20xx年5月—20xx年7月)

  1、對課題研究資料進(jìn)行整理。

  2、收集資料,匯編成冊。

  3、完成課題研究總結(jié)報(bào)告。

  九、研究的預(yù)期成果形式

  1、研究報(bào)告及相關(guān)論文。

  2 、典型的案例分析材料。

  3、各階段素質(zhì)檢測成績及相關(guān)資料。

  十、完成研究任務(wù)的可行性分析

  1、音樂實(shí)效性教學(xué)本身是小學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,繼新課改以來,小學(xué)音樂教學(xué)又得到了進(jìn)一步的重視。

  2、本校經(jīng)常有機(jī)會參加教育局教研室組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),!靶“追彼囆g(shù)團(tuán)的學(xué)生也能經(jīng)常參加市級的比賽和展示。在音樂教學(xué)中我們已取得了一定的成績,擁有一批基本功過硬的骨干老師,學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)已經(jīng)有濃厚的興趣。

  3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視音樂教學(xué)工作,同時(shí)也獲得了家長及社會的大力支持。本校還被定為江蘇省實(shí)驗(yàn)學(xué)校,常得到專家的垂詢與指導(dǎo)。

  4、學(xué)校硬件實(shí)施不斷改善,為實(shí)驗(yàn)提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。

小課題開題報(bào)告 篇12

  一、課題研究的目的和意義

  目前,在許多農(nóng)村地區(qū),新課程理念還沒有完全被教師們接受,義務(wù)教育階段的英語教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,只重視語言知識的單純傳授,忽視了知識獲得和運(yùn)用的過程和方法,因而學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。而中考的命題方向卻是越來越重視學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力,而非單純的識記。因此,如何改革初中英語課堂教學(xué),采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和自覺性,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)展自學(xué)能力、提高綜合運(yùn)用語言的能力,已成為每一位英語教師面臨的重要課題。

  根據(jù)國家英語課程標(biāo)準(zhǔn),中學(xué)英語的教學(xué)目的是對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的能力,聽、說、讀、寫是相輔相成的,相互促進(jìn)的,在不同的教學(xué)階段中可以有所側(cè)重,培養(yǎng)初步寫的能力,是初中英語教學(xué)的主要目的之一。

  隨著對外開放的不斷深化,英語作為一門交際性的`語言學(xué)科,在實(shí)際工作和生活中越來越顯得非常重要,而寫作具有不可替代的作用,并具有許多實(shí)際用途。另外,通過寫作可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力,更能幫助鞏固所學(xué)的語言知識。寫一篇作文,不論長短,都需要運(yùn)用所學(xué)的語言知識、妥善地組織材料,還要條理清楚。這樣,在鍛煉寫作能力、鞏固所學(xué)知識的同時(shí),也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力及分析問題的能力。

  書面表達(dá)在中考題中占有較大的比重,失分率也最高,從我市農(nóng)村地區(qū)20xx年中考英語成績看,書面表達(dá)的得分普遍不高,而在日常教學(xué)中,書面表達(dá)已成為英語教學(xué)中最讓學(xué)生頭疼、最薄弱的環(huán)節(jié)。究其原因,除了教師在課堂上缺少對學(xué)生寫作的有效指導(dǎo)外,最主要的原因是廣大的`學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高初中學(xué)生書面寫作水平,對于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)具有很大的鋪墊作用。因此,《農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究》就顯得極有價(jià)值。

  二、課題提出的理論依據(jù)

  1、以現(xiàn)代心理語言學(xué)和認(rèn)知語言學(xué)理論為理論來源。

  現(xiàn)代心理語言學(xué)和認(rèn)知語言學(xué)等理論認(rèn)為,讀寫活動(dòng)是一種復(fù)雜的、主動(dòng)思維的心理活動(dòng),是讀者根據(jù)自己的已知信息、已有知識和經(jīng)驗(yàn)對信息進(jìn)行篩選、驗(yàn)證、加工和組合的思維過程,是一種相對獨(dú)立的認(rèn)知行為。

  2、以加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為理論指導(dǎo)。

  加涅在他的學(xué)習(xí)理論中采用層級分析法,認(rèn)真地分析了學(xué)生知識學(xué)習(xí)的一般過程和結(jié)果以及課堂教學(xué)的一般過程,提出了學(xué)習(xí)過程"八階段"、學(xué)習(xí)結(jié)果"五種類"和教學(xué)過程"八階段"理論。學(xué)習(xí)過程八階段是指:動(dòng)機(jī);注意和選擇性知覺;預(yù)習(xí);編碼;尋找和恢復(fù);概括和學(xué)習(xí)的遷移;反應(yīng)的生成;反饋。學(xué)習(xí)過程五種類是指:言語信息;心智技能;認(rèn)知策略;態(tài)度;運(yùn)動(dòng)技能。課堂教學(xué)八階段是指:動(dòng)機(jī);了解;獲得;保持;回憶;概括;作業(yè);反饋。這些劃分,揭示了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和教師課堂教學(xué)的一般特點(diǎn)和規(guī)律,對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)具有普遍的指導(dǎo)意義。

  3、以卡洛的語言信息加工模式為理論依據(jù) 卡洛模式中感覺記憶、工作記憶、永久記憶以及信息加工的控制過程表現(xiàn)了人類認(rèn)知功能的普遍特征:外來信息以原始的和未加工的形態(tài)暫存于感覺記憶;同時(shí)永久記憶或人腦知識網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)內(nèi)容被激活和被調(diào)出來辨認(rèn)外來信息;被辨認(rèn)的和與認(rèn)知活動(dòng)有關(guān)的信息進(jìn)入工作記憶。當(dāng)新的信息進(jìn)入工作記憶時(shí),一部分信息消失,一部分信息和永久記憶中的信息重新組合。對外來信息的辨認(rèn)、加工和獲取需動(dòng)用人腦中原有的信息,同時(shí)也受到認(rèn)知活動(dòng)的目的、計(jì)劃、策略等因素的監(jiān)控和影響。

  三、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

  通過上網(wǎng),查閱了《"零存整取"式初中英語寫作指導(dǎo)和有效性評估》、《合作學(xué)習(xí)的模式在初中英語寫作教學(xué)中的嘗試》、《初中英語寫作三環(huán)節(jié)鍛煉式教學(xué)》、《blog在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究》等課題研究報(bào)告,可以看出關(guān)于初中英語寫作教學(xué)的研究在國內(nèi)日漸增多,研究的途徑也多樣不一,也確實(shí)提出了一些比較有新意的方法。但針對教師如何教的研究比較多,而對于學(xué)生如何學(xué)的研究就相對較少。把初中英語寫作教學(xué)作為整體進(jìn)行研究的比較多,而把農(nóng)村地區(qū)初中英語寫作教學(xué)作為研究對象的就比較少。即使有一些這方面的研究,也只是純理論的研究居多,而具有實(shí)際操作性的比較少。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)的英語課堂教學(xué)中,英語寫作所占的時(shí)間相對較少,英語課堂教學(xué)總是老師滔滔不絕的講,學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的記,而忽略了對學(xué)生寫作思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  四、本課題研究的主要內(nèi)容

  1、農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀的調(diào)查分析和研究。

  2、農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作不良習(xí)慣的表現(xiàn)及形成原因。

  3、農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略研究與實(shí)踐。

  五、課題的研究方法

  1、文獻(xiàn)研究法:學(xué)習(xí)有關(guān)寫作的基本理論。

  2、調(diào)查研究法:開展問卷調(diào)查,掌握豐富的一手材料。

  3、行動(dòng)研究法:通過教師的教學(xué)實(shí)踐,搜集數(shù)據(jù)和一手資料。

  4、案例研究法:記錄學(xué)生的個(gè)案并進(jìn)行分析。

  六、課題研究方案及研究步驟

  1、準(zhǔn)備階段:20xx年6月—12月

  成立課題組,召開課題開題會議,討論研究方案,明確研究思路,落實(shí)研究任務(wù);了解學(xué)生寫作現(xiàn)狀,組織學(xué)情調(diào)查和分析,研究學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的內(nèi)容。

  2、啟動(dòng)階段:20xx年1月—2月

  學(xué)習(xí)有關(guān)理論,研究探討課題的實(shí)施具體方案,制定具體行動(dòng)計(jì)劃。

  3、實(shí)施階段:20xx年3月—20xx年6月

  根據(jù)實(shí)施方案和研究計(jì)劃,組織實(shí)施。

  4、結(jié)題階段:20xx年7月—20xx年12月

  做好課題結(jié)題的評估,驗(yàn)收和研究成果鑒定。

  七、預(yù)期研究成果

  本課題預(yù)計(jì)的突破點(diǎn):

  1、通過本課題的實(shí)踐與研究,能夠?yàn)閺V大的農(nóng)村英語教師提供一些行之有效的教學(xué)方法,也讓他們積極主動(dòng)的走進(jìn)初中英語新課程,不斷更新教學(xué)觀念,改變陳舊的教學(xué)方式,切實(shí)提高農(nóng)村初中生英語寫作水平。

  2、通過本課題的實(shí)踐與研究,能對農(nóng)村初中學(xué)生具有實(shí)際的指導(dǎo)意義,能讓大部分學(xué)生基本養(yǎng)成良好的寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣,能針對不同階段的要求寫出要點(diǎn)齊全、句子完整、語序正確、謂語動(dòng)詞時(shí)態(tài)正確、習(xí)語搭配符合英語表達(dá)習(xí)慣、無單詞拼寫錯(cuò)誤的書面表達(dá)。

  階段性研究成果:學(xué)習(xí)筆記、調(diào)查報(bào)告、案例分析、研究論文、發(fā)表學(xué)生英語習(xí)作、研究報(bào)告。

  最終研究成果:《農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究》的結(jié)題報(bào)告、論文集和出版《初中學(xué)生英語習(xí)作點(diǎn)評》一書。

  八、完成課題條件

  1、本課題組成員共有五名,均為我校一線骨干教師,具有十年以上的教學(xué)經(jīng)歷;第一負(fù)責(zé)人曾兩次榮獲區(qū)教壇新星稱號、曾獲得區(qū)中小學(xué)教師基本功大賽一等獎(jiǎng),具有很強(qiáng)的教研能力;在五名課題組成員中有一名高級教師,其余的均為一級教師;在課題組五名成員中,有三位學(xué)校行政人員,有英語教研組長,這些教師敬業(yè)愛崗,教研能力突出,事業(yè)心強(qiáng)。

  2、近幾年學(xué)校的發(fā)展較快,教學(xué)設(shè)備齊全,教學(xué)資源配置優(yōu)越,在教學(xué)資料的添置上投入了較大的資金支持。

  3、在科研手段上,學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室裝備了10兆光纖,開通農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng),課題組成員幾乎人手一臺電腦,可直接從網(wǎng)絡(luò)上下載資料;圖書室為英語教研組征訂了《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》、《英語通(初中教師版)》和《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》等多種刊物;學(xué)校建有多媒體教室,可供課題組開展交流;學(xué)校采用坐班制,除完成教學(xué)工作外,課題組成員的時(shí)間充裕。

  4、學(xué)校為課題組提供全程的服務(wù),提供所需的經(jīng)費(fèi)5000元,用于購買資料及人員外出培訓(xùn)、開會,并且制訂安慶市xx初級中學(xué)教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度。

小課題開題報(bào)告 篇13

  一、課題的提出

  兒童是人之一生中最富于想象力的階段,他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象,并且勇于探索內(nèi)心世界與現(xiàn)實(shí)世界。所以這個(gè)階段的美術(shù)教育主要就是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的天賦,也就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性,學(xué)生參加起來才有主動(dòng)性和積極性。

  《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,要特別關(guān)心學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的變化與成長,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人本位,在教學(xué)中更加關(guān)注以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,創(chuàng)造性。 在幾年的美術(shù)教育工作中,我深深地體會到,小學(xué)生進(jìn)入高段后由于多種原因,美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性逐漸減退,報(bào)名參加美術(shù)興趣班的人少了,上課的繪畫材料和工具的準(zhǔn)備情況也不大樂觀,作業(yè)的完成率降低了,這也驗(yàn)證了各國專家學(xué)者認(rèn)定的這個(gè)時(shí)期為繪畫的“危險(xiǎn)期”。因此,在小學(xué)階段注重學(xué)生趣味的培養(yǎng)非常重要。

  作為視覺傳達(dá)教育的美術(shù)課程,其本質(zhì)是讓學(xué)生感悟美進(jìn)而創(chuàng)造美,尤其是在小學(xué)階段的美術(shù)教育,更應(yīng)把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法上來,傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式太過被動(dòng)與壓抑,而讓學(xué)生走出教室,在陽光下游戲中感受、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識和捕捉第一手的題材與內(nèi)容,通過自身的感官體驗(yàn)創(chuàng)造的美才會是燦爛,有活力的。

  我將通過本課題的研究,從教學(xué)的一點(diǎn)一滴做起,進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究,從而很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的趣味,以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

  二、研究的內(nèi)容與方法

 。ㄒ唬┱n堂教學(xué)具的特點(diǎn):

  1.教學(xué)內(nèi)容具有直觀性

  2.激勵(lì)的方法多樣且具有可操作性

  3. 能夠發(fā)展學(xué)生的能力(動(dòng)手能力、空間想象能力、合作能力、創(chuàng)造能力等)。

  (二)本課題研究內(nèi)容:

  1.在課堂教學(xué)中挖掘情趣化的美育內(nèi)容,構(gòu)建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合的共同體。

  2.選擇情趣化的表現(xiàn)材料,豐富學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。

  3.美術(shù)與生活的趣味結(jié)合。

 。ㄈ┍菊n題研究方法:

  研究對象:小學(xué)四年級四個(gè)班全體學(xué)生

  1.課堂研究調(diào)查法

  在研究過程中利用調(diào)查法獲得第一手資料。包括對教師教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查、教學(xué)效果的'調(diào)查,為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供幫助。

  2.文獻(xiàn)資料法: 查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料,及時(shí)分析整理促進(jìn)研究的深入。

  3.行動(dòng)研究法

  根據(jù)課前準(zhǔn)備的預(yù)案進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,整理資料,并結(jié)合實(shí)際教學(xué)效果(學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果)進(jìn)行反思,之后改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法,并再次實(shí)踐。

  4.課題評價(jià)上可采用比較法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

  三、研究的目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)美術(shù)的良好習(xí)慣

  強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度,產(chǎn)生積極情感,激發(fā)他們的探索、創(chuàng)新的欲望。

  2.培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和自我挑戰(zhàn)的能力

  在學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和提出問題,自己搜集分析有關(guān)資料、素材、通過調(diào)查研究得出結(jié)論,并進(jìn)行成果交流活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)掌握一些科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生自覺合作的能力

  通過課題研究創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會交流和分享他們各自的體驗(yàn)、創(chuàng)意和成果,發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

  四、研究的進(jìn)程

  第一階段(20xx年9月—20xx年12月):確定課題方案,決定研究方向,確立研究實(shí)驗(yàn)對象,并論證課題,初步進(jìn)行前期實(shí)驗(yàn)(通過問卷、走訪等形式,了解學(xué)生的基本情況,有針對性地制定實(shí)驗(yàn)方案)。

  第二階段(20xx年12月—20xx年4月):全面系統(tǒng)地搜集資料進(jìn)行研究。教師要利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)積極性。要鼓勵(lì)學(xué)生積極體驗(yàn)、敢于創(chuàng)造,在自我的不斷學(xué)習(xí)和積累中獲得創(chuàng)造的樂趣,深入課堂、重視課外美術(shù)教育活動(dòng)的開展,探索總結(jié)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)趣味的途徑和方法。

  第三階段(20xx年4月—20xx年6月): 進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié),撰寫出課題結(jié)題報(bào)告。

  五、預(yù)期成果

  1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。

  2.使學(xué)生更好地理解美術(shù)基礎(chǔ)知識,更好地掌握美術(shù)基本技能。

  3.使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

  六、后期保障

  1.充分利用學(xué),F(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備(多媒體、網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境等)

  2.在與家長聯(lián)系協(xié)商的基礎(chǔ)上,動(dòng)員學(xué)生自主購買部分相關(guān)美術(shù)器具。

小課題開題報(bào)告 篇14

  一、課題名稱

  音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略研究。

  二、課題研究的目的意義。

  當(dāng)前依據(jù)新課標(biāo)的要求,推進(jìn)素質(zhì)教育已成為時(shí)代的呼喚,成為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的必然趨勢。在這項(xiàng)復(fù)雜的社會系統(tǒng)過程中,作為學(xué)校教育基本組織形式的課堂教學(xué),如果培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是我們音樂教師當(dāng)前的首要任務(wù)。我們要幫助引導(dǎo)學(xué)生從理論法學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展音樂,挖掘音樂的真理與魅力。培養(yǎng)學(xué)生對音樂有較高的認(rèn)知能力和審美能力,加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和對外部事物叫深層的感悟能力,使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。此項(xiàng)研究,不但是提高教師和學(xué)生素養(yǎng)的需要也是新型社會下學(xué)校發(fā)展的需要。

  三、課題研究目標(biāo)。

  通過研究本課題,使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀,通過研究這一課題,加強(qiáng)音樂理論教學(xué),在教學(xué)中要求教師采取多種教學(xué)方法,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,通過各種形式提倡健康音樂的學(xué)習(xí)與欣賞,提高音樂教師的素質(zhì),發(fā)揮音樂教師的主要作用。

  四、課題研究內(nèi)容。

  1.研究有效的提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法,在音樂教學(xué)中注重多元文化的教育。

  2.研究整理挖掘有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀音樂資源,在音樂欣賞教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生審美素質(zhì)教育,提升音樂素養(yǎng)研究策略的有效性。

  3.在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。豐富學(xué)生的課外生活,提升音樂素養(yǎng)研究的`現(xiàn)實(shí)意義。

  五、課題的研究方法。

  主要采用的方法:問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)法、個(gè)案研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、案例研究法。

  六、課題研究的步驟和計(jì)劃。

  第一階段:

  1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康,搜集相關(guān)資料。

  2.制定研究方案,組織研討。

  3.通過認(rèn)真學(xué)習(xí),觀看《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍。

  提供研究參考、借鑒。

  20xx年9月——20xx年10月。

  第二階段:

  1.抽查,了解圍繞課題在所教班級實(shí)踐操作。

  2.分工明確及時(shí)展開研究工作。

  3.同課頭研討、展示,兌現(xiàn)分析。

  4.結(jié)合第二課題開展興趣小組活動(dòng)進(jìn)行展演。

  20xx年10月——20xx年12月。

  第三階段:

  1.圍繞教材開展一系列與課題相關(guān)的音樂教學(xué)活動(dòng)。

  2.課題歸納總結(jié)。

  3.收集,整理資料對課題研究進(jìn)行全面總結(jié),撰寫課題報(bào)告。

  4.定期學(xué)習(xí)交流,互相聽課,組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

  5.總結(jié)報(bào)告。

  20xx年1月——20xx年6月。

  七、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式。

  傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)行的教學(xué)模式的碰撞,學(xué)生及社會思想的改變,課題的研究會有一些困難,但是課題經(jīng)過一年的研究,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及各項(xiàng)配合再加上全體課題組人員,相信一定客服各種困難,取得良好的成績。我們也將此研究報(bào)告及課件,調(diào)查結(jié)果,課案,表格等形式把結(jié)果予以展示。

小課題開題報(bào)告 篇15

  一、課題題目:

  培養(yǎng)小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣研究的有效途徑。

  二、研究內(nèi)容:

  1、探索生活化、情景化的禮儀教育內(nèi)容、形式,構(gòu)建以禮儀養(yǎng)成教育為核心,以學(xué)科教學(xué)中滲透為輔,學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的禮儀教育模式。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文明意識和行為習(xí)慣,提高學(xué)生禮儀素養(yǎng),為少年兒童打下終身受益的基礎(chǔ)。

  三、研究方法:

  (1)調(diào)查研究法。從課題立項(xiàng)之前到研究的各個(gè)階段,分別用問卷、訪談等形式進(jìn)行不同內(nèi)容的調(diào)查研究,提高研究的可行性。

  (2)文獻(xiàn)研究法。查閱文本資料及相關(guān)教育信息網(wǎng),搜集資料,進(jìn)行先期的文獻(xiàn)研究,分析研究的時(shí)代背景,構(gòu)建研究的理論框架,為課題實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

  (3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。由具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié),上升到科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),提高研究水平。

  四、組織分工:

  為使文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)開展,學(xué)校開展了“文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實(shí)踐,通過印發(fā)《校園文明公約》、《校園文明歌》,召開師生大會,利用班會,晨會,校園小廣,國旗下講話,出墻報(bào),出專欄,張貼文明標(biāo)語,出文明禮貌內(nèi)容的展示版等形式,大造輿論,使師生充分了解文明禮儀活動(dòng)的做法和要求,認(rèn)清其目的,意義,充分認(rèn)識講文明禮儀是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),使文明進(jìn)步社會對師生日常行為的要求,是進(jìn)一步培養(yǎng)具有良好日常行為的要求,是打造文明和諧校園的基本體現(xiàn),經(jīng)過廣泛的宣傳發(fā)動(dòng),廣大師生認(rèn)識到了開展文明禮儀教育活動(dòng)的必要性和重要性。建立體制,強(qiáng)化監(jiān)督,保障文明禮儀教育活動(dòng)順利開展。我校在建立文明禮儀教育的長效機(jī)制下狠下功夫,逐步完善了三項(xiàng)機(jī)制,使文明禮儀教育活動(dòng)呈現(xiàn)載體豐富,色彩鮮明,成效顯著的發(fā)展態(tài)勢。

  1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校重視文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng),建立了由校長主抓,教室?guī)熑巳烁髫?fù)其責(zé),全員參與的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,成立學(xué)校文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,校長為組長,教導(dǎo)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員為副組長,各班主任為成員,領(lǐng)導(dǎo)小組及成員分別分管學(xué)校的一個(gè)年級組,活動(dòng)中要深入下去,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,完善領(lǐng)導(dǎo)例會制度,每周領(lǐng)導(dǎo)例會時(shí)專門部署文明禮儀教育活動(dòng)情況,并定期將各自負(fù)責(zé)的年級組活動(dòng)開展情況做以階段性總結(jié)、匯報(bào)、交流。

  2、建立激勵(lì)機(jī)制。培養(yǎng)文明禮儀的先進(jìn)典型,通過典型的示范作用,帶動(dòng)更多的少年兒童學(xué)禮儀,用禮儀,對講文明禮儀的班級進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰,通過現(xiàn)場會,經(jīng)驗(yàn)交流等形式,宣傳和推廣示范班級禮儀教育活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn),,發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用。

  3、建立教師督導(dǎo)評估機(jī)制。將學(xué)校文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作納入對教師的督導(dǎo)評估,并與教師考核、評優(yōu)、晉級掛鉤。

  五、研究進(jìn)度:

  我校本著試點(diǎn)先行,突出重點(diǎn),分段實(shí)施,逐步推進(jìn),重在實(shí)效,主體參與,師生互動(dòng),實(shí)踐育的原則,從學(xué)校教育和學(xué)校實(shí)際出發(fā),確定了以“學(xué)禮儀知識,做文明學(xué)生,樹實(shí)驗(yàn)形象,創(chuàng)和諧校園’’工作思路,以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育為切入點(diǎn),以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校禮儀,家庭禮儀,社會禮儀為內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣為目的,全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng),穩(wěn)步推進(jìn)文明禮儀教育,努力建設(shè)和諧校園。明確目標(biāo),分段實(shí)施。

  第一階段:以校園禮儀教育為主,兼顧其他禮儀的培養(yǎng),開展禮儀、禮貌、禮節(jié)教育和學(xué)生隨地吐痰等方面的禮儀行為。策化、養(yǎng)成、固化學(xué)校文明禮儀,使學(xué)生逐步養(yǎng)成文明禮儀規(guī)范。

  第二階段:以家庭禮儀教育為主,使學(xué)生在家庭生活中養(yǎng)成尊敬長輩,孝敬父母,出入有禮,熱情待客,禮貌拜訪的好習(xí)慣,并能做力所能及的家務(wù)活,經(jīng)常主動(dòng)和父母溝通,正確處理和家庭成員之間的矛盾。

  第三階段:以社會禮儀為主要內(nèi)容,師學(xué)生逐步養(yǎng)成在公共場所輕聲交談,右讓禮行,乘車購物,不擁不擠,觀看演出,遵守規(guī)則,走人行橫道,不闖紅燈等文明習(xí)慣伴學(xué)生健康成長。

  第四階段:以國際禮儀為主要內(nèi)容,全面提高文明程度,加大國際禮儀的宣傳和民族精神的培育,師每個(gè)學(xué)生都能掌握一國禮儀,在與外國人交往中都能不卑不吭,知書達(dá)理,展現(xiàn)少年兒童良好的精神風(fēng)貌。

  六、本課題創(chuàng)新程度:

  就國內(nèi)外情況看,在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域,關(guān)于兒童道德的研究一直受到廣泛的關(guān)注和重視。在國外,有關(guān)這方面的研究已相當(dāng)成熟,產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注重兒童道德認(rèn)知和道德情感等方面的'研究,而忽視行為習(xí)慣研究。它們大都以一些設(shè)計(jì)精巧的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),內(nèi)容涉及兒童道德發(fā)展過程中的知、情、意、行等方面。但是,“知、情、意、行”是一個(gè)統(tǒng)一的整體和過程,而且“知、情、意”最終都要落實(shí)在“行”上。我國多年來的實(shí)踐也證明,僅進(jìn)行這樣的一般理論研究,在實(shí)際的少年兒童良好的文明禮儀教育中,對于克服過于注重說教以及“高大全”等現(xiàn)象是不利的,少年兒童良好的道德行為習(xí)慣很難形成。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,具有良好的禮儀習(xí)慣,必須要對他們進(jìn)行禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)。這也是我們?yōu)槭裁催x擇該課題作為研究題目的理由。

  七、研究目標(biāo):

  本研究目標(biāo)是積極探索禮儀道德教育的途徑和方法,著重于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面的探索,形成行之有效的教育模式,開辟學(xué)校禮儀教育特色。使小學(xué)生懂得一些必要的禮儀常識,在學(xué)校、家庭和公共場所三種場合,在衣、食、住、行四種生活內(nèi)容的多維領(lǐng)域中習(xí)得和運(yùn)用禮儀智慧,成長為一個(gè)精神飽滿的、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、言談舉止受人歡迎,講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)的人。

  八課題研究基礎(chǔ):

  1.研究人員精干,業(yè)務(wù)出眾。課題組教師學(xué)歷層次較高,有一定的工作經(jīng)驗(yàn)及科研能力。他們年輕有為,在各自的崗位上曾獲得了不少榮譽(yù),同時(shí),他們又十分好學(xué)、工作熱情高。

  2.對國內(nèi)外禮儀教育的動(dòng)態(tài)有了較好的把握。閱讀和研究了相關(guān)資料,借鑒了前人研究的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及其教訓(xùn),并找到了本課題研究的新的起點(diǎn)。

  3.學(xué)校將心理健康作為特色已多年并成為滄縣示范校,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

  4.課題負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成的重要研究課題:

  課題組成員中有主要研究人員參與了多項(xiàng)省市課題,均已結(jié)題,課題成果得到社會各界的好評為本課題研究打下了良好的基礎(chǔ)。

  九、研究途徑:

  1、禮儀教育進(jìn)課堂。充分挖掘課堂教學(xué)中的禮儀因素,通過課堂教學(xué)普及文明禮儀知識,在《品德與生活》課中加大禮儀知識的教育內(nèi)容,讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的禮儀知識。

  2、征集禮儀文章、組織小學(xué)生以文明禮儀為內(nèi)容開展童謠、兒歌創(chuàng)編活動(dòng),通過多種形式讓學(xué)生成為主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的主體。

  3、查找不文明行為、動(dòng)員小學(xué)生做一名“文明禮儀監(jiān)督員”,對學(xué)生、老師、家長等身邊的人進(jìn)行調(diào)查、監(jiān)督,并將發(fā)現(xiàn)的不文明現(xiàn)象向師生通報(bào),促進(jìn)學(xué)生講禮儀、用禮儀。鼓勵(lì)學(xué)生積極查找自身存在的不文明現(xiàn)象,互相監(jiān)督,從細(xì)節(jié)做起,養(yǎng)成文明禮儀的好習(xí)慣。

  4、舉辦中隊(duì)會拉練。全校各中對相繼開展了以“文明禮儀教育”為主題的隊(duì)會,“文明天使在校園”“文明之花出處開”“文明用語我先行”“文明上網(wǎng)我做到”“禮儀花香滿校園”等貼近兒童實(shí)際的主題隊(duì)會,聲情并茂,極具感染力,學(xué)生在準(zhǔn)備隊(duì)會,表演節(jié)目的過程中接受文明禮儀的熏陶。

  5、家校互動(dòng)、通過致家長一封信、送禮儀知識讀本,召開家長會等活動(dòng),動(dòng)員家長和小學(xué)生一起學(xué)禮儀,把校園文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)拓展到家庭,把家庭教育的成果在延伸到學(xué)校,達(dá)到家校互動(dòng)的目的。

  6、社區(qū)實(shí)踐、學(xué)校在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生在學(xué)校不亂扔雜物,一走出校門就有亂扔的現(xiàn)象,對此,組織各班走進(jìn)社區(qū),做文明禮儀的宣傳者,實(shí)踐者,示范者,開展了“我為社區(qū)添新綠”“做清潔小衛(wèi)士”等各種實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的文明禮儀行為。

  分配金額:學(xué)校高度重視教科研工作,多年來以把教學(xué)與科研相結(jié)合作為提升教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。此課題受到校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持,學(xué)校將為本課題研究提供必要的資金保障,為課題組提供必要的學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)和參考資料,學(xué)校并把這一課題作為重點(diǎn)課題,在其它經(jīng)費(fèi)上予以保障。

小課題開題報(bào)告 篇16

  一、課題的內(nèi)涵概要

  所謂“多元評價(jià)”是指為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),所建立的評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。對化學(xué)的學(xué)習(xí)評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在化學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體過去與現(xiàn)在的比較,通過評價(jià)使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。

  所謂“高效教學(xué)”,就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用,在單位時(shí)間內(nèi),即在課堂40分鐘內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合,以求得課堂教學(xué)的最大效益。我們認(rèn)為,我們平時(shí)所說的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”,就是“高效教學(xué)”這種課堂教學(xué)理念的折射和反映。但是,“高效教學(xué)”不應(yīng)該僅僅是指知識的傳授、技能的增進(jìn),而且還應(yīng)該包括“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”等方面的要求。其顯性標(biāo)志應(yīng)該是:課堂教學(xué)既要有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度,還要有課程實(shí)施安排上的密度和適度,更要有課程組織落實(shí)上的力度和效度。也就是說,“高效教學(xué)”的課堂要做到信息量大、思維含量高,情感培育要真正觸及人格與靈魂。

  二、課題研究預(yù)期并已基本解決的問題

  通過本課題的研究,基本解決了以下主要問題:

  1、通過評價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心;

  2、通過實(shí)踐,使課堂變得活躍,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果明顯。

  3、研究解決相應(yīng)學(xué)科高效課堂的評價(jià)體系,用客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)的評估手段促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。

  4、通過該課題的研究,使自己在研究中學(xué)會研究,更新了教育觀念,用先進(jìn)的理念指導(dǎo)化學(xué)教學(xué),做到學(xué)用結(jié)合,學(xué)用同步,注重實(shí)效,結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢,不斷進(jìn)行改革嘗試,促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展,加快教學(xué)方式和學(xué)生評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。

  三、課題研究的意義

  課堂教學(xué)評價(jià)是一項(xiàng)不斷地發(fā)現(xiàn)價(jià)值、判斷價(jià)值和提升課堂教學(xué)價(jià)值的活動(dòng);是完整的教學(xué)過程不可分割的一個(gè)重要組成部分;在促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高方面有重要作用,同時(shí)對推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展也有很大意義。課堂教學(xué)評價(jià)具有多種功能,比如導(dǎo)向、激勵(lì)、預(yù)測、鑒定、診斷、改進(jìn)、考核、管理功能等。通過本課題研究我們一方面了解了我校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,分析在課堂教學(xué)高效化方面存在的問題和原因。研究解決化學(xué)學(xué)科高效課堂的評價(jià)體系,用客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)的評估手段促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。

  根據(jù)當(dāng)前課程改革的背景和我校未來幾年教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃,通過對我校課堂教學(xué)高效化發(fā)展的研究,結(jié)合先進(jìn)的教育思想和教育理論,去粗取糧、取長補(bǔ)短,可以更好地促進(jìn)全校教師的專業(yè)化發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高,從而實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教育和教學(xué)。

  四、課題研究的政策或理論依據(jù)

  1、新課程的評價(jià)理念

  課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中也明確指出:“評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。對化學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在化學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心!

  2、建構(gòu)主義的教育思想

  該理論認(rèn)為,學(xué)生知識的獲得不是通過教師簡單的講授獲得的,而是學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情境下,借助他人的幫助利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得的,該理論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)輕松有意義的教學(xué)效果評價(jià)方法。該理論要求老師在教學(xué)中應(yīng)具備建構(gòu)性教學(xué)理念,通過教建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生學(xué)建構(gòu),通過建構(gòu)性教引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)性學(xué),在建構(gòu)性教與學(xué)的偶聯(lián)中,謀求教學(xué)效果的高效益。

  3、多元智能理論

  該理論認(rèn)為人的`發(fā)展中有七種智能必須受到關(guān)注,而且同等重要,即音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、化學(xué)邏輯智能、語言智能、空間智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識智能等,每個(gè)個(gè)體在成長過程中可能只有一種智能達(dá)到輝煌境界,而事實(shí)上幾乎具有任何程度文化背景的人都需要運(yùn)用多種智能的組合來解決實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中的問題。因此,認(rèn)為每一個(gè)人都是具有多種能力組合的個(gè)體,而不是只擁有單一的、用紙與筆可以測出的解答問題能力的個(gè)體,顯得十分重要。

  4、有效教學(xué)理論。該理論源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益。

 、佟坝行Ы虒W(xué)”關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展;

  ②“有效教學(xué)”關(guān)注教學(xué)效益,要求教師有時(shí)間與效益的觀念;

 、邸坝行Ы虒W(xué)”需要教師具備一種反思的意識,要求每一個(gè)教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為;

  ④“有效教學(xué)”也是一套策略,有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性知識,以便于自己面對具體的情景作出決策。

  五、課題研究過程

 。ㄒ唬┭芯坎襟E:

  1、前期工作(20xx年6月—20xx年9月)

  選定研究課題,搜集大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料,通過學(xué)習(xí)和調(diào)查研究,摸清了教情與學(xué)情,撰寫了課題研究方案。

  2、具體實(shí)施階段:(20xx年10月—20xx年6月)

  分析原因,制定對策,并付諸實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),同時(shí),開展課題研討課及教學(xué)反思的交流活動(dòng),并撰寫可以研究相關(guān)論文。

  3、成果總結(jié)階段(20xx年6月-20xx年3月)

 。ǘ┗瘜W(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)研究

  通過上階段的研究,我們認(rèn)為應(yīng)考慮在以下五個(gè)維度上構(gòu)建化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn):

 。1)教學(xué)目標(biāo);

  (2)教學(xué)策略與方法;

  (3)教師角色;

  (4)學(xué)生角色;

 。5)教學(xué)效果。

  1、教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的`出發(fā)點(diǎn)和歸宿,也是預(yù)先想要達(dá)到的結(jié)果。它是評價(jià)教學(xué)效果的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的制定必須正確處理《標(biāo)準(zhǔn)》、教材以及學(xué)生實(shí)際水平三者之間的關(guān)系,從知識、能力以及情感與態(tài)度這三方面作出統(tǒng)一的考慮。作為化學(xué)教師,要善于將教學(xué)單元的總目標(biāo)恰當(dāng)?shù)胤纸鉃槊空n時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下:

 。1) 教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確,符合《標(biāo)準(zhǔn)》要求。

 。2) 符合教材和學(xué)生實(shí)際,教學(xué)要求恰如其分。

  2、教學(xué)策略與方法

  同樣的教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)由不同的老師講授,達(dá)到的效果可能完全不同,這就是教學(xué)策略和方法重要性的體現(xiàn)。由于高中生的年齡特點(diǎn)決定高中化學(xué)課堂教學(xué)必須從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的問題情境,在學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作,動(dòng)腦鬧思考,動(dòng)口交流等多種感官參與下,完成對知識的主動(dòng)構(gòu)建,所以高中化學(xué)的課堂教學(xué)評價(jià)就不僅要關(guān)注課堂教學(xué)結(jié)果,而且要關(guān)注課堂教學(xué)過程,不僅要關(guān)注教師的教學(xué)行為,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程情感體驗(yàn)等。教學(xué)策略因勢利導(dǎo),照顧到學(xué)生的差異,為不同學(xué)生的發(fā)展提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會,給予充分的指導(dǎo)。

  3、教師角色

  對教師角色這一課堂教學(xué)評價(jià)內(nèi)容的思考,我們認(rèn)為:教師在一節(jié)課中所承擔(dān)的某種角色往往決定這節(jié)課的成敗好壞。許多專家認(rèn)為教師在課堂教學(xué)中扮演的角色有多種:

 。1)教師是學(xué)生的親密伙伴,扮演合作人的角色,幫助學(xué)生訪問和處理信息;

 。2)教師扮演“總設(shè)計(jì)師”、“舞臺總導(dǎo)演”的角色,為學(xué)生的登臺表演作準(zhǔn)備。

 。3)教師的“服務(wù)者”角色,所謂服務(wù)者是指教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供訪問信息的多種方式,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等。我們通過對周圍教師在課堂教學(xué)過程中所扮演的角色經(jīng)過分析,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教師特別一些老教師在對教師角色這一問題沒有很好的把握,延續(xù)著以往教師作為課堂主宰,絕對權(quán)威的角色,課堂中教師怎樣講,學(xué)生就怎樣聽。教師的這一角色使自己成為了課堂教學(xué)的主體;而忽視了學(xué)生才是真正的主體,教師的這一角色定位注定了整堂課教學(xué)的失敗。因此,教師要注意自身在課堂教學(xué)中的角色定位,正確合理的角色定位是一堂好課的前提條件。

  4、學(xué)生角色

  課堂教學(xué)評價(jià)內(nèi)容中的學(xué)生角色是指在教學(xué)過程中學(xué)生以何種身份,以怎樣的形式來獲取知識的。根據(jù)對部分教師的了解,他們對學(xué)生在課堂中以怎樣的角色出現(xiàn)都有著較正確的認(rèn)識,都認(rèn)為學(xué)生應(yīng)對自己的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任,也就是說學(xué)生應(yīng)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種內(nèi)在的需要,而不是在外力的作用下被動(dòng)的加以學(xué)習(xí)的,他們是主動(dòng)的知識尋求者,他們有自己的選擇,有獲取知識,重新建構(gòu)知識的需求和能力,他們有著對知識的自我理解,是課堂教學(xué)中真正的主體。但在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象,有些老師認(rèn)識歸認(rèn)識,實(shí)際課堂教學(xué)中卻把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受知識的“機(jī)器”,儲存知識的“容器”,學(xué)生很少以其原有的真正角色出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。因此,教師在課堂教學(xué)中不搞請學(xué)生的角色,忽視學(xué)生的主體角色,將會對課堂教學(xué)的成敗起到十分關(guān)鍵的作用。

  5、教學(xué)效果

  教學(xué)效果主要指通過教學(xué)過程的反饋信息檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度。一堂課水平的高低,主要看教學(xué)效果,即“講求實(shí)效”。具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下:

 。1)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果好。

 。2)學(xué)生思維活躍,信息交流暢通;學(xué)生會學(xué),學(xué)習(xí)主動(dòng),課堂氣氛好。

  (3)學(xué)生應(yīng)答面廣、質(zhì)量高。

 。4)信息量適度,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理,課內(nèi)練習(xí)正確率高。

  (5)使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識。

 。ǘ(gòu)建化學(xué)課堂評價(jià)方法

  做了前面的基礎(chǔ)工作之后,著重分析當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)中存在的一些問題,如:平時(shí)上課忘帶書,不認(rèn)真聽講,討論時(shí)趁時(shí)講話,分析時(shí)不注意傾聽,作業(yè)經(jīng)常忘做諸多現(xiàn)象,而教師方面則存在著課堂教學(xué)評價(jià)目的單一,缺乏情境化和規(guī)范性,根據(jù)以上情況初步制定了化學(xué)學(xué)科學(xué)生評價(jià)體系,有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,并在實(shí)踐中不斷地嘗試,不斷地改進(jìn),現(xiàn)基本已形成一個(gè)模式。

  1、教師重新認(rèn)識評價(jià)目的

  不少教師認(rèn)為評價(jià)目的無非是將學(xué)生分為好、中、差三等級或選拔人才。這些認(rèn)識是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下形成的,并不符合新課程的要求。新課程下的評價(jià)目的是什么?“促進(jìn)發(fā)展”是新一輪課程改革中所提出的評價(jià)觀的精髓。教學(xué)評價(jià)的主要目的是獲取教學(xué)活動(dòng)的反饋信息,檢測學(xué)生學(xué)到了什么?學(xué)到何種程度?以及判斷教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)?若沒有達(dá)到,具體的原因在哪里?有沒有加以調(diào)整的可能必要等等。由此可見,評價(jià)起著診斷、反饋及促進(jìn)的作用,是促進(jìn)師生共同發(fā)展的有效教學(xué)手段。要全面認(rèn)識評價(jià)的作用,教師必須與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)新課程理念,認(rèn)真領(lǐng)會并在新課程理念下大膽創(chuàng)新,如此,才能使我們的教學(xué)擺脫條條框框的限制,才能如魚得水地掌握屬于自己的課堂教學(xué)。

  2、結(jié)果與過程并重。

  以往過分強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià),主要看課堂上學(xué)生學(xué)會了什么。而現(xiàn)在提出的關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的過程,并不是不要學(xué)習(xí)的結(jié)果。相反,對高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量所涉及的內(nèi)容提出了更高、更加廣泛的要求。是要求學(xué)生在課堂上,能以積極的情感投入到教學(xué)之中,運(yùn)用一定的方法,經(jīng)歷化學(xué)知識的探究過程,更好的掌握知識,形成技能。因此說,結(jié)果與過程是相輔相成的關(guān)系,它們并不是一對矛盾,而是一個(gè)相輔相成的統(tǒng)一體。沒有學(xué)生的情感的積極投入,沒有學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的有效參與,只專注結(jié)果,只會加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),重走題海戰(zhàn)術(shù)之路;而課堂上看起來熱熱鬧鬧,到下課學(xué)生卻一無所獲的過程,說明學(xué)生并沒有真正投入到化學(xué)學(xué)習(xí)之中,長此以往,沒有深厚的知識底蘊(yùn),三維目標(biāo)的落實(shí)只能成為一句空談,因此,我們強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中應(yīng)該把知識的形成過程放在教學(xué)的首位,是要使學(xué)生經(jīng)歷真正的認(rèn)知過程,獲得具有生命力的有用的知識,同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)。

  3、評價(jià)中不忘賞識每一個(gè)“主體”

  多元化評價(jià)要始終把學(xué)生放在“人”的位置上,放在“主體”的位置上,尊重學(xué)生的個(gè)性,充分發(fā)揮學(xué)生自我評價(jià)和為他人評價(jià)的主體作用。我們知道人的深層需要都有渴望別人賞識的愿望,因此,評價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主,應(yīng)注意情感效應(yīng)。例如,當(dāng)學(xué)生的想法是有道理的,但表述得不夠清楚,教師可以說“你的想法很有道理,老師已明白了你的意思,如果說得更明確些,那么大家就都能明白你的意思了,試試看!比绻麑W(xué)生的想法是完全錯(cuò)誤的,也應(yīng)用委婉的口氣說:“看得出,你正在積極思考,但這種結(jié)論是錯(cuò)誤的,沒關(guān)系,再想想!比绻械膶W(xué)生的想法出乎老師的預(yù)料,但很有道理,教師可以欣喜地說:“好!有創(chuàng)新,老師也從你的想法中長了見識。”當(dāng)然激勵(lì)的語言要注意恰到好處。千萬不要言過其實(shí),給人帶來虛假的感覺,同時(shí)也要注意避免單調(diào)枯燥,總是把一些套語進(jìn)行機(jī)械重復(fù),如“你真棒!”“好的!”“很好!” 課堂教學(xué)中,師生間只有相互交流、彼此溝通,才能達(dá)到最佳教學(xué)效果,而課堂上的提問、回答、評價(jià),則是相互交流的最好時(shí)機(jī)。教師對學(xué)生的課堂評價(jià)應(yīng)是多樣化的,具有針對性和鼓勵(lì)性。

  可見教學(xué)中,教師不但要給學(xué)生以鼓勵(lì)為主的評價(jià),要表達(dá)出對學(xué)生的充分信任,而且還要?jiǎng)?chuàng)造條件,讓學(xué)生獲得成功的喜悅。因此,教師對學(xué)生有獨(dú)特見解和有一定科學(xué)依據(jù)的回答,甚至有的學(xué)生對老師或教材有不同的看法,要敢于放下架子,尊重學(xué)生的見解,給予高度的贊賞,使學(xué)生在教師的贊賞性評價(jià)中獲得自信,感受自我價(jià)值的存在。由此我們不難看出,學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長的過程中有被贊美、被鼓勵(lì)的需求。作為教師與家長在評價(jià)過程中,我們強(qiáng)調(diào)“多在學(xué)生的位置上想一想”的想法,“寬容學(xué)生的失誤,鼓勵(lì)學(xué)生的成功”,能多元化、多角度地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,樹立對學(xué)習(xí)、生活的自信。

  4、評價(jià)不忘家校的溝通

  在教學(xué)中通過問卷調(diào)查、家長進(jìn)課堂、主題家長會等活動(dòng)的開展,讓家長更了解自己的孩子,讓孩子更愛自己的父母,讓老師更能夠公正客觀的評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

  家長對學(xué)生,對學(xué)校以及對整個(gè)教育都會經(jīng)常做出自己的價(jià)值判斷,并直接對子女做出經(jīng)常性的評價(jià)。讓家長記錄孩子回家化學(xué)學(xué)習(xí)的情況,做到化學(xué)教學(xué)向家庭與課外的延伸,架起了家長和老師的橋梁,讓彼此都了解到孩子另一面的學(xué)習(xí)表現(xiàn),能讓我們及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問題,及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。我們將家長評價(jià)可在“個(gè)體自評”的基礎(chǔ)上穿插于“小組互評”和“教師導(dǎo)評”的過程中,或在之后進(jìn)行。家長在評價(jià)之后,可以寫簡要的評語,也可以寫意見或建議!凹议L評價(jià)”主要側(cè)重于評價(jià)學(xué)生在家庭的表現(xiàn),讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感增強(qiáng)了,體驗(yàn)到點(diǎn)滴的成功感,而且還逐步養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

  5、學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)

 、偶ぐl(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)評價(jià)的興趣

  在實(shí)驗(yàn)的初始階段,我們盡量采用實(shí)物演示、動(dòng)畫演示、課堂游戲等方法吸引學(xué)生的注意,以這些直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生評價(jià)的興趣,調(diào)動(dòng)起他們參與評價(jià)的積極性。在學(xué)生初步嘗試評價(jià)的時(shí)候,要求教師多采用激勵(lì)性語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法,對發(fā)言流利、聲音響亮的同學(xué)給予表揚(yáng),由此建立起他們評價(jià)的信心。在學(xué)生基本掌握了評價(jià)的方法后,我們多采用小組競賽、對組合作、大組交流等多種活動(dòng)形式擴(kuò)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間,釋放學(xué)生的精神活力,激活他們的思維,使他們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)交往中主動(dòng)發(fā)言,積極交流。

 、平探o學(xué)生評價(jià)的方法

  要讓學(xué)生參與評價(jià),教師就必須發(fā)揮“引導(dǎo)”的作用,幫助學(xué)生掌握評價(jià)的方向,點(diǎn)撥他們評價(jià)的方法和要領(lǐng),我們主要采取三方面做法教會學(xué)生評價(jià)的方法:

  ①建立評價(jià)的常規(guī)

  評價(jià),對于學(xué)生來說是一件全新的事物,建立一套完整的課堂評價(jià)常規(guī)有利于幫助學(xué)生順利掌握參與評價(jià)的步驟。課堂評價(jià)常規(guī)包括“聽”、“想”、“評”、“聽”。“聽”是指聽清楚對方的發(fā)言,這是做好評價(jià)的前提。“想”是根據(jù)別人發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行思考,組織好評價(jià)的語言!霸u”也就是以一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。最后的“聽”是虛心地傾聽別人的反饋意見。課堂上建立了評價(jià)常規(guī),學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容就更具體充實(shí),更具有針對性。

 、谡莆赵u價(jià)的基本形式和方法

  評價(jià)有著多種多樣的形式,如果從課堂教學(xué)的組織形式上劃分,有自我評價(jià)、同桌評價(jià)、小組評價(jià)、對組評價(jià)、全班評價(jià)、師生評價(jià)等六種評價(jià)形式。如果從課堂教學(xué)的方法上劃分,評價(jià)又可以分為以下的七項(xiàng):多項(xiàng)評價(jià),即讓學(xué)生圍繞問題,從不同角度采取不同的方法解決。比較評價(jià),即當(dāng)問題的答案出現(xiàn)兩種不同意見時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行比較。補(bǔ)充評價(jià),即在聽取別人的發(fā)言后,在贊同的同時(shí),補(bǔ)充自己的意見。建議性評價(jià),即對解決某些問題提供參考意見,或針對不足提出解決方法。爭議性評價(jià),即對問題的答案提出異議,據(jù)理力爭。贊賞性評價(jià),即贊同別人的意見,并說明自己贊同的理由。創(chuàng)造性評價(jià),即發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

  6、評價(jià)中做到因人而異

  任何一個(gè)學(xué)生因?yàn)橄忍煲蛩鼗蚝筇煲蛩氐闹萍s,其身體發(fā)育或個(gè)性發(fā)展都有差異。因此,在教學(xué)評價(jià)中,教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā),區(qū)別對待。做到因人而異,教師應(yīng)根據(jù)情況做出期待式的評價(jià)。對學(xué)生在課堂上制作的作品進(jìn)行及時(shí)合理的評價(jià),對那些制作有困難的同學(xué),進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo),并做出相應(yīng)的縱向評價(jià)。

  六、課題研究的結(jié)果

  1、評價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展:

  從學(xué)生方面分析。新的評價(jià)方案的實(shí)施不僅讓學(xué)生成為了評價(jià)的主人,同時(shí)也真實(shí)地記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)全過程的表現(xiàn)和成果,學(xué)生得到更多的是表揚(yáng)和鞭策。學(xué)生可以大膽地發(fā)表見解,創(chuàng)新精神得到了較好的培養(yǎng),個(gè)性得到了張揚(yáng),自主、合作和課外探究能力得到較快的發(fā)展。由于創(chuàng)設(shè)了富有生機(jī)和活力的課堂教學(xué)氣氛,學(xué)生興趣盎然、熱情參與、較好地解決了學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變,由原來被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾、合作探究的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)在學(xué)生開始能主動(dòng)地收集、處理和發(fā)布信息資料,懂得自己做知識歸納小結(jié),自己給自己評價(jià),能主動(dòng)參與合作和交流,也敢于上臺表演和展示自我。

  2、促進(jìn)了教師的專業(yè)成長:

  (1)提升了教師的教育理念。

  自我批評的創(chuàng)新人格,而且使教師懂得了應(yīng)當(dāng)以全體學(xué)生為主體,從學(xué)科學(xué)習(xí)入手,通過主課堂主渠道的教育教學(xué)、科技創(chuàng)新活動(dòng),使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展、各方面素養(yǎng)得到全面培養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到科學(xué)訓(xùn)練。有教師總結(jié)說“生命在評價(jià)活動(dòng)中豐富,課堂在評價(jià)活動(dòng)中生動(dòng),學(xué)生在評價(jià)活動(dòng)中發(fā)展,教師在評價(jià)活動(dòng)中成長,課程在評價(jià)活動(dòng)中回歸!

 。2)強(qiáng)化了教師的專業(yè)發(fā)展意識。

  教師是具有專業(yè)知識、能力、訓(xùn)練、組織、倫理、自主、服務(wù)、成長的專業(yè)專業(yè)人員。教師是持續(xù)發(fā)展的主體——生理已成熟、但心智上仍有無限的發(fā)展空間,教育的發(fā)展與創(chuàng)新都必須與教師的成長與發(fā)展并進(jìn)。教師既是學(xué)習(xí)者和研究者——教師專業(yè)發(fā)展是一種“自我引導(dǎo)”的結(jié)果。教師始終是一個(gè)持續(xù)的學(xué)習(xí)者。教師有能力對自己的教育行為加以思考、研究、改進(jìn)。由教師來研究改進(jìn)自己專業(yè)的實(shí)際問題是最直接、最有效的自我培訓(xùn)方式。

  七、研究體會與思考

  1、觀念需要更新。在教師中或多或少還存在著陳舊的評價(jià)和考試觀念,以及對評價(jià)與考試制度改革進(jìn)程的疑慮。

  2、方法需要掌握。教師對新的評價(jià)體系還了解不深,在評價(jià)操作上還沒有充分體現(xiàn)課程改革的新要求。

  3、影響需要擴(kuò)大。家長、社會對課程改革、新課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法,知之甚少,理解力缺乏,因此需要我們多加宣傳、擴(kuò)大影響,取得家長、社會對課改的理解與支持。

小課題開題報(bào)告 篇17

  一、課題研究的目的意義:

  節(jié)奏,音樂構(gòu)成的第一要素,是音樂中音的長短、強(qiáng)弱的組織形態(tài)。音樂是時(shí)間的藝術(shù),節(jié)奏則是音樂的脈搏,是音樂的生命。旋律離不開節(jié)奏,節(jié)奏卻可以單獨(dú)存在,一切音樂情緒都是以一定的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)來體現(xiàn)的。結(jié)合小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),合理多樣的節(jié)奏教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生接受,可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感增強(qiáng)他們互相傾聽、協(xié)作合作的`能力,還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更有利于增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受、理解、表現(xiàn)能力,使音樂教學(xué)的開展更加順利,學(xué)生未來的音樂生活會更加豐富多彩,

  二、小學(xué)音樂研究現(xiàn)狀分析:

  節(jié)奏教學(xué)具有代表性的是德國音樂教育家奧爾夫,他在音樂教學(xué)方面有兩大獨(dú)創(chuàng):

  1、聲勢活動(dòng),用最簡單的身體動(dòng)作發(fā)出各種有節(jié)奏的聲音,如捻指、拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作。感受音樂的織體美、和諧美。

  2、歌朗讀是他第二獨(dú)創(chuàng),這種方法最接近兒童的天性。奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育,強(qiáng)調(diào)要結(jié)合語言的節(jié)奏,動(dòng)作的節(jié)奏來訓(xùn)練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。奧爾夫的音樂教學(xué)法是完全符合兒童的心理特征的,它一切從兒童出發(fā),讓兒童自己動(dòng)手,完全打破那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法,他的這種教學(xué)法生動(dòng)有趣,發(fā)揮了兒童學(xué)習(xí)音樂的積極性和創(chuàng)造性。促使兒童在音樂上得到全面的發(fā)展。

  三、課題研究的目標(biāo):

  1、奧爾夫在音樂教育中提出了“節(jié)奏第一”的口號,特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育。從節(jié)奏教學(xué)入手,會更加有利于我們的音樂教學(xué),采用生動(dòng)活潑的`課堂教學(xué),豐富多彩的音樂活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感知器官,去感悟音樂,創(chuàng)造音樂,喚醒孩子們與生俱來的音樂本能,從而潛移默化陶冶情操。

  2、教師在課堂教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,注意學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),充分挖掘教材資源,設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法,讓學(xué)生在課堂上大膽創(chuàng)造,在自己的空間里合作、學(xué)習(xí)。

  3、將音樂與生活充分結(jié)合,使音樂更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,教學(xué)內(nèi)容從感性入手,化難為易,使學(xué)生充分體驗(yàn)到音樂課堂的輕松與快樂,讓學(xué)生的音樂生活更加豐富多彩。

  四、課題研究的內(nèi)容及研究方法:

  (1)研究的內(nèi)容:

  1、歌曲教學(xué)中的語言節(jié)奏——按節(jié)奏朗讀歌詞。

  2、貼近生活,抓住生活節(jié)奏。通過模仿、體驗(yàn)、合作積累感性經(jīng)驗(yàn),為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的近一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  3、欣賞教學(xué)中為音樂伴奏,抓住音樂的節(jié)奏。

 。2)研究的方法:

  1、調(diào)查研究法

  2、文獻(xiàn)資料法

  3、行動(dòng)研究法

  4、案例分析法

  五、課題研究的步驟及時(shí)間安排:

  本課題的研究時(shí)段為20xx年3月——20xx年2月,具體分為三個(gè)研究階段:

  第一階段:20xx年3月——20xx年4月,為實(shí)驗(yàn)研究的準(zhǔn)備階段。

  第二階段:20xx年5月——20xx年1月,為研究實(shí)施階段。

  第三階段:20xx年2月,為實(shí)驗(yàn)研究的總結(jié)階段。

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