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羿射九日教案

時間:2024-09-03 18:07:18 優(yōu)文網(wǎng) 我要投稿

羿射九日教案精品10篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的羿射九日教案,希望對大家有所幫助。

羿射九日教案精品10篇

羿射九日教案 篇1

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1、會認(rèn)“射、值”等12個生字,會寫“覺、值”等8個生字。

  2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

  3、默讀課文,做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  1、識記生字詞,了解課文內(nèi)容,并就自己感興趣的內(nèi)容和同學(xué)交流。

  2、能夠復(fù)述羿射九日的故事。

 。劢虒W(xué)課時]

  2課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們知道嫦娥奔月的神話故事嗎?今天我們再來讀一個神話故事。(板書課題)

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1、自主閱讀課文,標(biāo)注自然段,圈畫課后生字詞。

  2、全班交流:認(rèn)識了哪些字?是怎么認(rèn)識的?

  3、教師小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法:

 。1)借助圖畫猜讀生字:射、熔、裂、竄、騰

 。2)比較識字:直——值艱——堅家——稼

 。3)組詞識字:炎(炎熱)莊(村莊)滋(滋潤)

  三、默讀課文,了解故事內(nèi)容

  1、默讀課文,借助表格說說課文的主要內(nèi)容。(默讀要求:不出聲,不指讀)

  故事的起因十個太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難。故事的經(jīng)過羿射下了九個太陽,留下了最后一個。故事的結(jié)果大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

  2、指名讀第1~3自然段。

  3、讀了這三個自然段,你知道了什么?

  4、指名反饋。(很久以前,天上有十個太陽。后來這十個太陽一同出現(xiàn)在天空中,給人類帶來了災(zāi)難。)

  5、思考下列問題:

  (1)太陽是怎樣值日的?(每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車,開始從東往西穿過天空。)為什么是從東往西穿過天空?照樣子,寫句子。

  十個太陽像十個大火球,炙烤著大地。

  像_____像_____。根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  每天天快亮?xí)r,的太陽就坐上,開始穿過天空。十個太陽每天輪換,給大地萬物帶來。

 。2)十個太陽每天輪換,給大地萬物帶來光明和溫暖。如果十個太陽一同出現(xiàn),會怎樣呢?(學(xué)生自由討論)

 。3)出示干旱、沙漠等圖片,幫助學(xué)生理解以下內(nèi)容。

 、偈畟太陽像十個大火球,炙烤著大地。(解釋“炙烤”的.意思)

 、诤堂绫粫窨萘,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。(解釋“熔化”的意思)

  (4)人類的日子非常艱難,那該怎么辦呢?同學(xué)們有什么辦法幫助人類嗎?(學(xué)生自由討論)

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示生字,認(rèn)讀生字。

  2、學(xué)生互相交流寫字方法。

  3、學(xué)生提出難寫的字,教師指導(dǎo)書寫。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  覺、害:上下結(jié)構(gòu),重點(diǎn)區(qū)分上部“”“宀”,“”上部兩點(diǎn)一撇,與“m”一豎一點(diǎn)一撇寫法不同。“害”字中部是“豐”,豎筆兩端都出頭。

  類、炎:上下結(jié)構(gòu),上下要均勻,上部的“米”“火”最后的捺改為點(diǎn)。

  值、艱:不要多筆或少筆,“值”右部框內(nèi)有三橫,“艱”右部“艮”無點(diǎn)。

  4、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),注意提示坐姿和執(zhí)筆姿勢。

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  聽寫詞語,指名復(fù)述故事的起因。

  二、學(xué)習(xí)第4~6自然段,了解后羿射日的經(jīng)過

  1、教師朗讀第4~6自然段,學(xué)生思考:后羿是怎樣射日的?

  2、讓學(xué)生畫出后羿射日的句子。

  (1)他翻過九十九座高山,蹚過了九十九條大河,來到東海邊。(這句話說明了什么?后羿射日的路程之艱辛。)

 。2)他登上一座大山,搭上神箭,拉開神弓,對準(zhǔn)天上的一個太陽,嗖地就是一箭。(從這句話中你能看出什么?后羿的箭術(shù)高超。)

  3、還可以從哪里看出后羿的箭術(shù)高超?

  這個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。(指導(dǎo)學(xué)生讀出害怕的語氣)

  4、后羿把十個太陽都射下來了嗎?(學(xué)生回答)為什么后羿留下了最后一個太陽?(沒有太陽,世界就會一片黑暗,人類和動植物就沒法活下去。)

  5、你們覺得后羿的做法對嗎?(學(xué)生自由討論)

  三、學(xué)習(xí)第7自然段,了解故事的結(jié)局

  1、指名讀最后一個自然段。

  2、天上只有一個太陽了,世界變成了什么樣子?(畫出文中句子)

 。1)展示圖片,理解這句話的意思。

 。2)理解“勃勃生機(jī)”的意思。

  (3)指名用“勃勃生機(jī)”口頭造句。

  3、與前文對比,理解后羿射日是為民造福。

  勃勃生機(jī):

  造句:

  四、講述神話故事

  1、播放無聲動畫,整體回顧課文內(nèi)容。

  2、這么好的動畫如果加上配音就更好了,誰來試試?

  3、小組內(nèi)合作:用自己的話把這個神話故事復(fù)述出來,一會兒我們進(jìn)行小組展示,好嗎?(學(xué)生看動畫練講故事,教師巡視)

  4、小組展示。

  五、拓展延伸

  1、討論:你覺得后羿是一個怎樣的人?

  2、故事里有哪些內(nèi)容很神奇?和同學(xué)互相交流。

  3、你還讀過哪些神話故事?講給同學(xué)聽。

 。劢虒W(xué)反思]

  《羿射九日》是一個神話故事,情節(jié)比較簡單。教學(xué)過程中,我從神話故事開始導(dǎo)入課堂,讓學(xué)生對這個故事有一個大致的印象,然后通過圖片想象、讀文,讓學(xué)生了解故事的大概內(nèi)容,為下節(jié)課打好基礎(chǔ)。教學(xué)中的不足之處是學(xué)生的主體地位沒能得到很好的體現(xiàn),在教學(xué)設(shè)計的過程,我應(yīng)該多以小組討論的形式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。

羿射九日教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與能力

  會認(rèn)“射、值”等生字,會寫“覺、類”等生字。

  2、過程與方法

  能夠講述羿射九日的神話故事,體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

  3、情感與價值

  與同學(xué)們交流自己知道的'神話故事。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讀通、讀懂課文,了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能夠講述羿射九日的神話故事,體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、動畫片

  【教學(xué)過程】

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、教師:我們中國流傳著許多美麗、動人的神話傳說,“羿射九日”就是其中一個。

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。

  二、學(xué)生質(zhì)疑,導(dǎo)讀課文

  1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

  2、指名反饋,教師歸納問題,并出示:

 。1)羿為什么射日?

 。2)羿怎樣射日?

  (3)結(jié)果怎樣?

  3、鼓勵學(xué)生讀課文,解決問題。

  三、學(xué)生自讀,整體感知

  1、播放視頻,學(xué)生欣賞動畫片《羿射九日》片段。

  2、學(xué)生借助拼音讀課文。

  3、誰能說說課文講了一件什么事?

 。ê芫煤芫靡郧,天上有十個太陽炙烤著大地,羿射掉了九個,大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。)

  四、學(xué)習(xí)生字

 。ㄒ唬┳R字。

  1、語境識字。

  十個太陽沒有輪流值(zhí)日,而是一起跑了出來,地上的沙石都要熔(róng)化了,人類的`日子非常艱(jiān)難。神箭(jiàn)手羿射(shè)日,太陽爆裂(liè)開,火球亂竄(cuàn)。羿射九日,炎(yán)熱退去,莊(zhuāng)稼(jià)生長,土地滋(zī)潤,花木繁茂(mào),江河奔騰(téng),大地重現(xiàn)勃勃生機(jī)。

  學(xué)生反復(fù)拼讀生字,認(rèn)讀句子。

  自由讀、小組合作讀、指名讀、齊讀。

  2、生字卡片檢查。

  指名讀、“開火車”讀。

  3、說一說你是怎樣記住這些生字的。

 。ǘ⿲懽。

  1、觀察生字在田字格中的位置。

  你有什么新發(fā)現(xiàn)?

  寫好這些字,要注意什么?

  2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫字。

  “弓”字:占中格,共3畫,橫折、橫、豎折折鉤。

  “炎”字:占中格,上面的“火”要小,且最后一筆是“點(diǎn)”。

  3、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。

  4、講評寫字,學(xué)生再練寫。

  五、布置作業(yè)

  1、讀熟課文。

  2、抄寫生字、生詞。

羿射九日教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

  3、了解羿是什么樣的人,學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  PPT課件、詞語卡片

  教學(xué)過程

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題

  師:同學(xué)們,前幾天不下雨時熱不熱?夏天一個太陽就這么熱了,假如同時出現(xiàn)十個太陽你又會有什么感覺?

  師:聽說以前天上就有十個太陽,那現(xiàn)在怎么只有一個了呢?想知道為什么嗎?接下來《羿射九日》就會告訴你答案。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、請同學(xué)們自由朗讀課文,對照課后圈出生字,標(biāo)出自然段。

  2、課文一共幾個自然段?(7個自然段)

  3、觀看PPT,學(xué)習(xí)生字

 。1)學(xué)生借助拼音試讀一遍。

  (2)老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀生字。

 。3)學(xué)生齊讀、指名讀

  (4)去掉拼音你還認(rèn)識嗎?現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們,看看你們能不能把生字射下來。(開火車讀生字)

  4、觀看PPT,學(xué)習(xí)詞語

 。1)生字都認(rèn)識了,看看這些詞語你會讀嗎?(出示PPT)

 。2)老師領(lǐng)讀,齊讀,指名讀,分組比賽等方式。

 。3)游戲:把蘋果詞語送回家(出示詞語卡片)

  三、有感情朗讀3、4自然段

  1、學(xué)習(xí)朗讀第3自然段

  (1)師:這是篇神話故事,既然是故事我們在朗讀的時候就要讀得有感情,下面老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們讀3、4自然段。

 。2)老師范讀一遍,學(xué)生認(rèn)真傾聽。

 。3)出示圖片,提問:看到這些圖片中的場景,你的心情怎樣?(難過、同情)那我們朗讀時讀出這種感情。

 。4)老師教讀,學(xué)生齊讀,指名讀。

  2、學(xué)習(xí)朗讀第4自然段

  (1)老師范讀,學(xué)生思考:這一段中羿是怎么做的'?

 。2)看看圖片中紅色的.字都有哪些?這些都是描寫羿動作的詞,誰愿意來表演一下?

  四、情感升華

  1、你覺得羿是什么樣的人?(同學(xué)們自由討論)

  2、教師小結(jié):羿是個善良、勇敢的人,他為了大地萬物的生長,為了百姓能夠正常生活,經(jīng)歷了許多磨難,但他不怕辛苦,拯救了人類。我們也要向他學(xué)習(xí),在生活或?qū)W習(xí)中,遇到困難,不言放棄,敢于面對。

  五、作業(yè)

  1、認(rèn)讀生字詞

  2、有感情地朗讀課文,試著和家長講講這個故事。

羿射九日教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能:認(rèn)識“射、值”等12個生字,會寫“覺、值”等9個字,會寫“東邊、光明”等18個詞語。

  2、過程與方法:通過默讀課文,了解故事發(fā)展的起因經(jīng)過結(jié)果;根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

  3、情感態(tài)度與價值觀:抓住神話故事的“神奇”,激發(fā)學(xué)生對中國神話故事的閱讀興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

  三、教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,喜不喜歡神話故事呢?有沒有看過中國的神話故事呢?盤古開天辟地,女媧補(bǔ)天,精衛(wèi)填!前,中國的神話故事有很多很多,從這些題目中我們就可以知道這篇神話故事的主要人物和主要內(nèi)容:誰在做什么?中國的神話故事題目一般都有這樣的特點(diǎn)。

  2.我們中國有著四大神話故事:共工觸山、女媧補(bǔ)天、嫦娥奔月,還有羿射九日今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事,(老師板書課題):羿射九日。

  齊讀課題。讀了課題,通過老師剛才的'介紹,你知道這篇神話故事的主要內(nèi)容嗎?

  3.質(zhì)疑:讀了課題,你們有什么疑問嗎?

  預(yù)設(shè):為什么要射日?羿怎么射日?結(jié)果怎么樣?

  二、初讀課文,概括大意

  1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把每一句話讀通順,碰到難讀的地方反反復(fù)復(fù)地讀。

  2.誰能夠把這些詞語讀正確。(出示詞語)

  3.射箭值日熔化艱難爆裂亂竄炎熱莊稼滋潤奔騰

  4.默讀課文,找一找羿射九日的原因和結(jié)果,并在文中畫出相關(guān)語句。

  起因

  經(jīng)過

  結(jié)果

  十個太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難。

  羿射下了九個太陽,留下了最后一個。

  大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

  三、精讀課文,感受神奇

 。ㄒ唬┨煊惺

  1.神話故事都有自己的特點(diǎn),你知道神話故事有什么特點(diǎn)嗎?(人不可能想到的、做到的)我們講故事時,只有突出其特點(diǎn)才會更加吸引人。

  2.《羿射九日》是神話故事,那故事中哪個地方讓你覺得感到很“神奇”?請默讀課文,在文中用橫線畫出來。我們從起因開始說。

 。1)預(yù)設(shè)一:扶桑的枝頭站著一個太陽,底下還有九個太陽。

  是啊,樹上居然能站著一個太陽,天有十日,這是多么神奇的景象!誰用你的聲音表現(xiàn)故事的神奇?

 。2)預(yù)設(shè)二:每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車,開始從東往西穿過天空。

  “坐上兩輪車”:古人的想象是如此的豐富神奇,太陽竟然還有兩輪車,多有趣啊。把太陽的東升西落比喻成太陽坐著兩輪車上走過天空。多么神奇,一起來讀一讀吧!

 。3)【出示句子】十個太陽每天輪換,給大地萬物帶來光明和溫暖。

  既然太陽能夠給人類帶來光明和溫暖,那為什么羿要射日呢?

  預(yù)設(shè)三:可是,有一天,這十個太陽覺得輪流值日太沒意思啦,于是,他們一起跑了出來,出現(xiàn)在天空中。

  “太沒意思啦”:確實(shí)是很神奇,古人把十個太陽想象成一個個頑皮的小孩子,有著自己的思想。

  這十個太陽一起出來可怕嗎?聯(lián)系夏季火辣辣的太陽,你有什么樣的感受?可現(xiàn)在是有十個太陽,你會有什么樣的感受?

  【出示句子】十個太陽像十個大火球,炙烤著大地。

  A.字源識字:“炙”,在火堆上烤肉串。

  B.指導(dǎo)朗讀:重讀“十個、炙烤”,顯示情況危急。

  (4)十個太陽一同出現(xiàn),給人類帶來了怎樣的災(zāi)難?

  【出示句子】禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。(出示圖片)

  (1)這樣夸張的寫法源自古人的想象,聽老師讀課文,閉上眼睛想象十個太陽炙烤著大地,大地上還會出現(xiàn)哪些苦難的景象?指導(dǎo)朗讀。

 。2)識字“熔化”:鋼鐵被火熔化。

 。3)語用訓(xùn)練:被字句轉(zhuǎn)化為把字句

  禾苗被曬枯了。把。

  四、學(xué)字

  天有十日本應(yīng)輪流值日,卻因覺得沒意思,十日危害人間,使人類的日子非常艱難。我們一起來寫一寫本課的生字吧。

  1、結(jié)構(gòu)分類。

  2、教師范寫:值,此,新。

  3、組詞練習(xí)。

  4、書寫練習(xí)(提醒注意寫字姿勢和握筆姿勢)。

  5、評價反饋。

  五、總結(jié)

  這樣的苦難如果這種情況延續(xù)下去,人類還能不能繼續(xù)生存?在這樣艱難的環(huán)境下,有一個人站出來了,那就是——羿。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)羿射九日的過程。

羿射九日教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、用積累的識字方法記住初步識記一些字詞;

  2、引導(dǎo)在課文學(xué)習(xí)過程中,提取相關(guān)信息解決問題;

  3、在學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生初步熟悉故事三要素“起因、經(jīng)過、結(jié)果”;

  4、進(jìn)一步了解相關(guān)的創(chuàng)世神話,體會上古時代人類征服自然的美好意愿。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、識記重難點(diǎn)字詞;

  2、能夠體會神話故事中上古時代人類征服自然的美好意愿。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、其他相關(guān)神話資料

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,在前面的學(xué)習(xí)張我們曾一起去過很多美麗的地方,今天給大家展示一些圖片,同學(xué)們來猜一猜這是哪里?(展示圖片)這些風(fēng)景優(yōu)美的地方讓老師想起了我們這學(xué)期剛學(xué)過的《神州謠》,你們還記得嗎?(生答:記得)那就再背一背吧。R背誦)

  2、是呀!我們中華古稱神州,山川秀美,風(fēng)景如畫,今天張老師帶領(lǐng)大家去古代神州大地上聽一聽那里的故事。(板書:羿射九日)

  二、初讀課文,理解射日的原因

  1、圖上的這個人是誰?他在做什么(展示圖片)?然后認(rèn)識羿。

  2、圖上這棵樹是什么樣子的樹?(形狀、顏色)猜一猜這棵樹的`名字?這棵樹上住著十個太陽,很有意思。齊讀這個自然段,去認(rèn)識這棵樹吧?

  3、再讀第一自然段,思考“十個太陽輪流值日,給世界帶來了什么好處?”

  4、換偏旁認(rèn)識“值”。

  5、十個太陽輪流值日,很乖很乖,可是有一天事情發(fā)生了變化。齊讀文段,學(xué)習(xí)“一起”的近義詞。

  6、十個太陽一起出現(xiàn)在天空中,天空中出現(xiàn)了什么樣的景象?(齊讀句子)

  7、這是一個什么句子?你通過什么詞判斷出來的?這個句子里把什么比作了什么?為什么把太陽比作火球?(共同點(diǎn):形狀、顏色)理解“炙烤”的意思。

  8、十個太陽到底把大地炙烤成什么樣子了?(默讀第三自然段回答)總結(jié)羿射九日的原因。(齊讀:讀出人們?nèi)兆悠D難的感覺)

  三、理解課文,清楚羿射日經(jīng)過。

  1、女生賽讀,用“~~~~~~”將羿射日遇到的困難勾出來。學(xué)習(xí)羿射日的動詞,這些動詞說明了什么問題?(翻過、蹚過、來到)說明了羿射日歷盡了千辛萬苦。兩個”九十九”是真的九十九座山,九十九條河嗎?這里的九十九是虛數(shù),說明羿射日遇到了很多困難。(女生再讀,讀出重點(diǎn)詞匯)

  2、男生齊讀文段,重點(diǎn)詞語都是什么詞?(動詞),它們體現(xiàn)了羿是個怎樣的神射手?學(xué)習(xí)“英明神武”,現(xiàn)在你們都是一個個小小神箭手,讀出羿英明神武。

  3、英明神武的羿手拿一把神弓,這把弓可太厲害了,幫著羿快速地射下了九個太陽。那弓這個字在古代是怎么寫的?一起來看一看。最初的“弓”長成這個樣子,小棚友們知道這是什么文字嗎?對,我們在《貝的故事》里學(xué)過,這是甲骨文。猜出另外幾個字。

  4、自由讀第五、六自然段,找出羿留下最后一個太陽的原因?他是怎樣想的?(用“—”畫出來)

  5、總結(jié)羿射日的經(jīng)過,并推出羿射日的結(jié)果。展示課文最后一個自然段,體會勃勃生機(jī)的含義。(勃勃生機(jī)=生機(jī)勃勃:生命旺盛的樣子)

  6、再次展示羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果,并帶著學(xué)生復(fù)述故事。

  四、拓展延伸。

  通過微課學(xué)習(xí)《盤古開天地》和《女媧補(bǔ)天》。

  五、總結(jié)全文。

  同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了三個神話中的人物,他們是射下九個太陽的羿,開天地的盤古和造人的女媧,這些神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇,因?yàn)檫@些神話故事是我們老祖宗幾千年來智慧的結(jié)晶,故事里都充滿著神奇的想法。

羿射九日教案 篇6

  【課型】

  精讀引領(lǐng)課

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識“射、值”等12個生字。

  2.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

  3.默讀課文,做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

  【教具準(zhǔn)備】

  識字卡片。

  【課時安排】

  1課時

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、識字卡片。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事,老師這里還有幾個神話故事考考你,出示圖片(精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日)。

  今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》,板書課題,“射”標(biāo)紅。齊讀課題。識字“射”,看“射”的漢字演變,你還有什么方法記住它?(換偏旁,換部件,加一加。)

  二、質(zhì)疑課題,初讀課文

  1.質(zhì)疑課題:題目是什么意思?你有什么疑問?

  (1)羿為什么射日?

  (2)羿是怎么射日的?

 。3)羿射下九個太陽后,世間發(fā)生了什么變化?

  2.自讀要求:

 。1)給課文標(biāo)上自然段序號。

 。2)借助拼音把課文讀正確,讀流利,難讀的詞多讀幾遍。

 。3)邊讀邊思考以上三個問題。

  3.檢查閱讀結(jié)果。

 。1)自然段:一共有7個。

  4.再讀課文

  出示課后題表格:羿為什么射日,就是故事的起因,羿是怎么射日的,就是故事的經(jīng)過,羿射下九個太陽后,世間發(fā)生了什么變化,是故事的.結(jié)果。(相機(jī)板書)

 。1)默讀課文,找出哪幾個自然段寫起因?哪幾個自然段寫經(jīng)過?哪幾個自然段寫結(jié)果?

 。2)生回答,師相機(jī)板書:

  起因:1—3

  經(jīng)過:4—6

  結(jié)果:7

 。3)神話故事給你什么樣的感覺?(神奇,板書)

  這節(jié)課我們就通多讀來感受神話故事的神奇。

  三、再讀課文,感受神話故事的神奇

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分(起因)

  1.指名讀1—3自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考,把你覺得神奇的地方畫出來。

  2.交流匯報:

  我覺得這個地方很神奇,因?yàn)椤?/p>

  你讀出來,讓同學(xué)們體會到神奇。

  3.出示第3自然段

  (1)識字“熔”“艱”.

 。2)生讀。

 。3)師范讀.

 。4)生學(xué)著老師的樣子讀。

 。5)人類的日子非常艱難。(相機(jī)板書:艱難)所以羿要去射日。

  4.總結(jié)方法:畫出你覺得神奇的句子——說一說這個地方為什么感到神奇——讀一讀,感受神奇。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分(經(jīng)過)

  1.用學(xué)到這種方法,同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分(經(jīng)過),先畫出你覺得神奇的句子,再同桌合作說一說,讀一讀。

  2.生匯報交流

  3.出示第4自然段

 。1)指名讀,讀出神奇。

 。2)識字“箭”“裂”“竄”

 。3)朗讀指導(dǎo):可以加上動作。

 。4)齊讀,加上動作,讀出神奇。

 。5)你覺得羿是一個怎樣的人:堅強(qiáng)、善良、勇敢、本領(lǐng)大……

  4.羿射下了九個太陽,留下了一個太陽,相機(jī)板書。

  識字“炎”“莊稼”。

  三個問題,羿為什么射日和羿是怎么射日的,我們已經(jīng)解決了,羿射下九個太陽后,世間發(fā)生了什么變化?

  (三)學(xué)習(xí)第三部分(結(jié)果)

  1.齊讀第7自然段。

  師:從哪里看出生機(jī)勃勃?

  2.識字“滋”“騰”

  3.你覺得結(jié)果用哪個詞比較好?(生機(jī)勃勃)相機(jī)板書。

 。ㄋ模z查詞語

  值日艱難熔化射箭裂開亂竄炎熱莊稼滋潤奔騰

  慌慌張張勃勃生機(jī)

  四、講故事

  故事按什么順序來寫的?(起因、經(jīng)過、結(jié)果)出示課后題表格。

  1.用自己的話,按表格里的順序、內(nèi)容,講一講這個故事。

  2.生匯報。

  3.回家講給爸爸媽媽聽。

  【板書設(shè)計】

羿射九日教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文的主要內(nèi)容,并能根據(jù)課后提示講講這個故事。

  3、通過學(xué)習(xí)課文,體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):正確朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  難點(diǎn):根據(jù)課后提示能夠講述羿射九日的故事,體會上古時代人類征服自然的愿望。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬(fù)習(xí)回顧,引入學(xué)習(xí)

  1、課件出示課文中的生字詞,指名朗讀詞語,教師適時進(jìn)行詞語糾正與指導(dǎo),同時指名說說羿射九日的主要內(nèi)容。

  2、過渡引入:孩子們,羿為什么要射掉九個太陽呢?他是如何射下九個太陽的?九個太陽被射下后,大地有了什么變化?接下來,讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事《羿射九日》。

  (二)、自讀課文,提出要求

  讀準(zhǔn)字音,試著把課文讀通順,想一想課文講了一個怎樣的故事?羿為什么要射掉天上的`太陽?最后全部都射下來嗎?課文一共有幾個自然段?請同學(xué)們給每個自然段標(biāo)出段落序號。

 。ㄈ、逐段精讀課文,質(zhì)疑解難

  1、學(xué)習(xí)“羿射九日”的起因?qū)W(第一至第三自然段)。

 。1)、學(xué)習(xí)第1~3自然段,想一想,這個故事發(fā)生在什么時候?開始十個太陽是如何值日的?后來呢?

  生:我從很久很久以前知道這個故事發(fā)生在很久以前。

  生:十個太陽開始是每天輪流值日,給大地萬物帶來光明和溫暖。

  生:后來十個太陽覺得輪流值日沒意思,就一起跑出來。

 。2)、聯(lián)系生活實(shí)際想一想:我們在一個太陽的照耀下,會覺得怎么樣?如果天上有十個太陽,你又會覺得怎么樣呢?

  學(xué)生回答,我們現(xiàn)在一個太陽都覺得中午熱,如果是十個太陽,那簡直會熱得受不了……

  (3)、課件出示:十個太陽就像十個大火球,炙烤著大地。

  讀一讀這句話,說一說,這句話把太陽比作什么?“炙烤”是什么意思?(暴曬過渡)根據(jù)炙烤的意思,進(jìn)一步感受十個太陽照射下大地?zé)岬某潭取?/p>

 。4)、說一說在十個太陽的照射下,地上的生物發(fā)生了那些變化?

  學(xué)生回答……

 。5)、課件出示(禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像被熔化了。)

 。6)、這個句子是個排比句,連舉了四個例子,連用了四個“被”字,突出了大地被太陽炙烤的景象,從側(cè)面烘托了人們無法生存下去的原因。

  2、學(xué)習(xí)“羿射九日”的經(jīng)過(第四至六自然段)

 。1)、學(xué)習(xí)第4~6自然段,思考:羿是怎樣射下太陽的?

  (2)、從兩個“九十九”中體會羿射日的辛苦。這里的“九十九”不是確切的數(shù)字,只是一種代指,強(qiáng)調(diào)了羿為射太陽走了很遠(yuǎn)的路。

  (3)、看圖說一說羿是怎樣射日的。

  (4)、從羿射日的動作中你又領(lǐng)悟到了什么?

  (羿射日的動作:登上、搭上、拉開、對準(zhǔn);從這些詞語中可以領(lǐng)悟到羿射箭本領(lǐng)高超,不愧為神箭手。)

  (5)、當(dāng)羿射下九個太陽后最后一個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了,“慌慌張張”屬于AABB式詞語,這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。

  (6)、羿為什么決定留下最后一個太陽?因?yàn)闆]有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長,人類和動物也沒法活下去。所以羿射下了九個太陽,留下了一個。讀到這里,你感覺羿是個怎樣的人?

  (從這里可以看出羿是個有勇有謀、一心為人類著想的英雄。)

  (7)、課件出示羿射九日的過程和方法。

  3、學(xué)習(xí)“羿射九日”的結(jié)果(第七自然段)。

  (1)、讀最后一個自然段,分析交流羿射下九日后,大地發(fā)生的變化。

  根據(jù)學(xué)生的匯報,出示:土地漸漸滋潤起來,花草樹木漸漸繁茂起來,江河奔騰歡唱,大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。學(xué)生朗讀這句話,教師相機(jī)聚焦“滋潤”“繁茂”“奔騰”等詞語,讓學(xué)生感受大地的變化,并引導(dǎo)學(xué)生理解“勃勃生機(jī)”(形容生命力旺盛的樣子)。

 。2)、這段話告訴了我們什么?

  生回答天空出現(xiàn)一個太陽之后,大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

 。3)、課件出示大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)的圖片。

  四、講述神話故事

 。ㄒ唬、整體回顧課文內(nèi)容。

  十個太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難,羿射下了九個太陽,留下了最后一個。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

 。ǘ⒃谧x熟課文的基礎(chǔ)上,參照上面的表格提示,復(fù)述課文。注意前后連貫,語言流暢、通順,表達(dá)清楚。

  五、總結(jié)全文

  同學(xué)們我們已經(jīng)了解了《羿射九日》這個神話故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,放學(xué)后,請你按照這個順序,把《羿射九日》這個故事講給別人聽一聽。

  六、課外拓展

  你還知道哪些神話故事?說過大家聽聽。

羿射九日教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識與能力:

  1、認(rèn)讀13個字;

  2、能夠講述《羿射九日》的神話故事,體會上古時代人類征服自然的愿望,與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

  過程與方法:聯(lián)系生活實(shí)際,討論,想象,講故事等。

  態(tài)度情感價值觀:了解中國古代的神話故事,感受中國特有的文化。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠講述《羿射九日》的神話故事。

  查閱資料:

  查找關(guān)于《羿射九日》的故事。

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)讀13個字;

  2、能夠講述《羿射九日》的神話故事,體會上古時代人類征服自然的愿望,與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入,揭示課題。

  1、師:同學(xué)們,還記得的女媧補(bǔ)天的.故事嗎?(指名講故事)

  2、師:今天我們再來看一個神奇的故事。

  板書課題:《羿射九日》

  過渡語:讓我們到課文中去看看到底有多神奇?

  二、初讀感知。

  提示:請你自己讀課文,注意讀準(zhǔn)每個字的音。

  三、學(xué)習(xí)字詞,正確讀課文,自己讀懂課文,體會神話的美麗。

  1、提示:看看誰來考你了?

  出示生字:

  先指名讀后齊讀

  2、引導(dǎo):請你再讀課文,找出你不懂的詞語,集體討論。

  3、引導(dǎo):朗讀課文,你知道了什么?

  4、激發(fā)興趣:你從哪兒看出來的?讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。

  5、激情讀:真的嗎?那就讀出來吧!

  四、講故事。

  1、這么棒的故事,如果只有自己知道多可惜呀,你打算怎么講給別人聽呢?

  2、講給同學(xué)聽一聽。

  五、作業(yè)。

  自己搜集神話故事,講給大家庭。

羿射九日教案 篇9

  教材分析

  本科插圖逼真,故事性強(qiáng),比較適合低年級兒童學(xué)習(xí),有利于激發(fā)兒童的想象力,讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間,感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望,感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)的精神。本課設(shè)計通過游戲,自主合作探究及搜集課外神話故事等活動,讓學(xué)生學(xué)會通過搜集資料,通過感受課文中的字詞體會人物的思想感情。通過多種形式的朗讀,提高學(xué)生的閱讀能力,識字能力,綜合能力得到全面提高。

  學(xué)情分析

  根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考,樂于探究,喜歡想象新鮮事物的特點(diǎn),我在導(dǎo)入時直奔主題,以興趣為前提,介紹一位神奇的英雄,他力大無比,有神奇的魔法,射箭能力超強(qiáng),激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動積極地去讀書,去尋找問題的答案,再輔助提一些讀書的具體要求,引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書,怎樣才能讀出感情,來體會課文的思想內(nèi)容,收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會,讓孩子抓住重點(diǎn)詞語,結(jié)合人物的英雄形象,具體的環(huán)境描寫來精讀課文,讓他們享受成功的愉悅。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“射、值”等12個生字,會寫“覺、值”等9個字,會寫“人類、艱難、害怕”等18個詞語。

  2.深入朗讀課文,體會弈的勇敢、無私奉獻(xiàn)、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3.默讀課文,做到不指讀。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動的地方重點(diǎn)朗讀,自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  默讀課文,做到不指讀,通過認(rèn)真朗讀課文體會人們征服自然的愿望,感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)、為民除害的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

 。1)同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事,認(rèn)識了一位神話英雄,他為人類付出了很多,他就是羿。這是一位神箭手,他為我們做出了什么貢獻(xiàn)?就讓我們走進(jìn)課文,去看一看吧!21(2)板書題目《羿射九日》。

  (3)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。

 。4)指名反饋,教師歸納并出示問題。

 、亵酁槭裁瓷淙眨

 、隰嘣鯓由淙?

 、劢Y(jié)果怎樣?

  同學(xué)們真聰明,總結(jié)的非常全面,下面就讓我們默讀課文,注意文中的生字詞,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  二、初讀課文,識記生字。

  (1)自由朗讀課文,圈畫生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

  會認(rèn)字:射、熔、箭、裂、竄、莊、稼、滋、茂、騰

  會寫字:覺、值、類、艱、弓、炎、害?此、新

  教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲!坝X”是個多音字,有jué和jiào兩個讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成jué。

  教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲,“此、竄、滋”是平舌音,“值、射、熔、莊”是翹舌音,“艱、箭、新”是前鼻音,“弓、騰”是后鼻音。

 。2)小組交流自學(xué)生字詞情況。

  ①指認(rèn)生字,交流識字方法。

 、陂_火車認(rèn)讀生字。

 、塾蒙纸M詞。

  三、再讀課文,感受人物形象

  1、十個太陽覺得輪流值日沒意思,就一塊出來了,使人們的日子過得非常艱難。

  2、禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的`沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類的日子非常艱(jiān)難。

  3、羿想,沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼(zhuāngjià)不能生長,人類和動物也沒法活下去。于是,羿留下了最后一個太陽。

  四、理解課文,朗讀體會

  學(xué)習(xí)1-3自然段

 。1)指導(dǎo)反饋:后羿為什么要射日?

 。2)范讀第1-3自然段。

 。3)齊讀第3自然段。

 。4)教師提問:

 、偃藗兊娜兆邮窃鯓拥?用文中的一個詞語來概括。(艱難)

  禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。

  (課件出示:起因:十個太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難。

 、谀愕男那樵鯓樱(難過、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。

  (5)教師提問:你能從第2自然段找到一個描寫太陽的比喻句嗎?

  十個太陽像十個大火球,炙烤著大地。

  教師提示:作者把太陽比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地說明了天氣非常炎熱。

 。6)補(bǔ)充語文主題叢書二《我們奇妙的世界》中比喻句:“黑夜降臨了,我們看見夜空中有群星在閃爍,就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光!斌w會比喻句的作用。

 。7)朗讀指導(dǎo):朗讀的時候,要通過重讀以及語速的快慢變化來表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時候,我們要放慢朗讀的速度,把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀,要讀出“焦急”的情感。

  學(xué)習(xí)4-6自然段

 。1)羿射日的經(jīng)過是怎樣的?

  預(yù)設(shè):(翻高山,蹚大河,登上大山,搭上神箭,拉開神弓,抓住重點(diǎn)動詞體會羿的神勇,力大無比。)

 。2)最后一個太陽為什么沒有被射中?

  預(yù)設(shè):這個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

  “慌慌張張”把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。

  “慌慌張張”屬于AABB式詞語,這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。

  (3)羿為什么決定留下最后一個太陽?

  預(yù)設(shè):沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長,人類和動物也沒法活下去。(課件出示:經(jīng)過:羿射下了九個太陽,留下了一個。)

  學(xué)習(xí)第7自然段

 。1)羿射日的結(jié)果是怎樣的?

  預(yù)設(shè):土地滋潤,花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。(課件出示:體會“繁茂”和“生機(jī)勃勃”的意思,體會結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。)

  五、結(jié)合課文,分析人物

  通過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得羿是個怎樣的人?從哪些地方可以看出來。

  羿是個勇敢、堅強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難,毅然決定射日,他翻山越嶺,歷盡千辛萬苦,當(dāng)射掉九個太陽的時候,他停下了,想到,要是沒有太陽,人類和動物也沒法活下去,體現(xiàn)了他的聰,無私奉獻(xiàn)。

  六、拓展延伸

  (1)在羿身上,你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?

  (2)你還知道哪些神話故事?師簡單講述其他有關(guān)神話的故事。

  七、課外讀一讀神話故事,講給爸爸、媽媽聽。

  八、板書設(shè)計

羿射九日教案 篇10

  一、課文簡析。

  《羿射九日》是中國古代神話傳說。講的是遠(yuǎn)古的時候,帝俊與羲和生了十個孩子都是太陽,他們住在東方海外,海水中有棵大樹叫扶桑。十個太陽睡在枝條的底下,輪流在天空執(zhí)勤,照耀大地。有一天,十個太陽一起出來給人類帶來了災(zāi)難。為了拯救人類,后羿張弓搭箭,一口氣射下了九個太陽,留下一個太陽造福人類的故事。

  二、生字及筆畫

  (要求會書寫、組詞、注音,知道筆順、偏旁)。

  三、二類字組詞

 。ㄒ笳J(rèn)識、會注音)。

  四、詞語解釋。

  扶桑:別名佛槿、朱槿、由于花色大多為紅色,所以中國嶺南一帶將之俗稱為大紅花。

  溫暖:使人心里覺得暖和。

  炙烤:曝曬過度。

  熔化:熔化是通過對物質(zhì)加熱,使物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的一種變化過程。

  爆裂:(物體)突然破裂,猛烈炸裂。

  亂竄:四處亂跳。

  炎熱:天氣干燥,以導(dǎo)致天氣有一種熱的感覺,多用于形容夏的天氣。

  慌慌張張:形容舉止慌亂,不穩(wěn)重。

  滋潤:濕潤,不干燥。

  繁茂:茂盛的、茁壯的。

  勃勃生機(jī):形容生命力旺盛的樣子。

  五、近義詞。

  溫暖——暖和、炙烤——灼燒、炎熱——酷熱、慌慌張張——慌手慌腳、滋潤——濕潤、繁茂一繁盛、勃勃生機(jī)——生機(jī)盎然

  六、反義詞。

  光明——黑暗、溫暖——寒冷、慌慌張張——不慌不忙、滋潤——干燥,茂盛——稀疏、勃勃生機(jī)——死氣沉沉

  七、多音字。

  1、難

  [ nán ]困難、艱難。

  [ nàn ]災(zāi)難、難民。

  2、重

  [ zhòng ]重量、重要。

  [ chóng ]重陽、重復(fù)。

  八、段落大意。

  第1自然段,交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和背景。第2自然段,寫了十個太陽一起跑出來危害人間。第3自然段,寫了大地上的萬物處于危急關(guān)頭。第4自然段,寫羿決心幫助人們脫離苦海,經(jīng)過艱苦跋涉,成功射下了一個太陽。第5自然段,寫羿一口氣射下九個太陽,最后一個太陽躲進(jìn)了大海里。第6自然段,寫羿決定留下一個太陽,讓他造福人類。第7自然段,寫了大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

  九、課文提問。

  根據(jù)表格里的內(nèi)容,講一講這個故事。很久很久以前,十個太陽一起跑出來危害人間,大地萬物都快被烤焦了,人類的'日子過得很艱難。神箭手羿決心幫助人們脫離苦海,他經(jīng)過長途跋涉,排除萬難,一口氣射掉了九個太陽,留下最后一個太陽逃到了海里。從此以后,太陽每天東升西落,讓大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇?天空那么高,羿一箭就能把掛在高空的一個太陽射下來,他的力氣得多大啊!他的弓箭得有多大?

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