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小學(xué)語(yǔ)文微課教案

時(shí)間:2024-07-08 04:06:40 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿
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小學(xué)語(yǔ)文微課教案

"微課"是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求,以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文微課教案范文,歡迎閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文微課教案

小學(xué)語(yǔ)文微課教案一:

優(yōu)秀微教案

擴(kuò)句

教學(xué)設(shè)想:

擴(kuò)句是給句子“添枝加葉”,使句子表達(dá)得更清楚、具體、生動(dòng)。

是寫(xiě)作中把句子寫(xiě)具體、生動(dòng)的一種練習(xí),更是一種表達(dá)方法。

因此在小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句的時(shí)候,一定要掌握擴(kuò)句中的一些重要方法,從而提高擴(kuò)句準(zhǔn)確率。

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握擴(kuò)句要求和常用的擴(kuò)句技巧。

2、通過(guò)歸納學(xué)習(xí),能正確熟練地?cái)U(kuò)寫(xiě)句子。

教學(xué)重難點(diǎn):掌握擴(kuò)句要領(lǐng),能按要求正確擴(kuò)充句子。

教學(xué)準(zhǔn)備:PPT

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,看到這光禿禿的樹(shù)干和這棵枝繁葉茂的大樹(shù),你更喜歡哪一棵呢?相信很多同學(xué)都會(huì)和老師一樣,更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹(shù)。(課件出示)同樣,為了讓句子的意思表達(dá)得更加完整、具體、生動(dòng),我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”,這就是擴(kuò)句。

擴(kuò)句就是在原來(lái)句子的主干詞語(yǔ)前后添加適當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。(課件出示)

二、擴(kuò)句原則(課件出示)

(一)不能改變?cè)狻?/p>

(二)不能改變句型。

(三)修飾詞語(yǔ)搭配得當(dāng)。

(四)符合例句要求。

例舉病句:

1、我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的田野。

2、大地是個(gè)寶庫(kù)。

地大物博的大地真是一個(gè)寶庫(kù)啊!

注:第一組例句是在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)充,原句的意思是“我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)!钡菙U(kuò)充后改為“我們熱愛(ài)田野!备淖?cè)涞幕疽馑肌K赃@樣的擴(kuò)句是不正確的。

第二組例句中,擴(kuò)充的詞語(yǔ)“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當(dāng),而且原句是陳述句,擴(kuò)充后卻成了感嘆句,改變了句型,所以在擴(kuò)句時(shí)任意加詞,最后弄巧成拙,產(chǎn)生病句。

同時(shí)有的題目要求照例子擴(kuò)句,所以要擴(kuò)句前,首先要明確例句的要求,明確需要在什么地方添加詞語(yǔ)。

三、擴(kuò)句步驟

第一步:找一找,在什么地方擴(kuò)充。

第二步:想一想,加上哪些修飾詞語(yǔ)。

第三步:讀一讀,擴(kuò)充后句子是否通順。

重點(diǎn):第二步:想一想,加上修飾詞語(yǔ)的.方法。

1、在句子的主干詞語(yǔ)前添加合適的修飾詞語(yǔ),修飾詞語(yǔ)可以是一處或多處。

如擴(kuò)句:孩子們看書(shū)。

主干詞語(yǔ)“孩子們”前可以加上“可愛(ài)”來(lái)描寫(xiě)孩子們,還可以加上表示數(shù)量的詞語(yǔ)“一群”。

主干詞語(yǔ)“看書(shū)”前可以加上表示狀況的詞語(yǔ)“認(rèn)真地”,還可以加上表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)“在教室里”。

擴(kuò)句后:一群可愛(ài)的孩子們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地看書(shū)。

2、主干詞語(yǔ)后面還可能添加補(bǔ)充說(shuō)明的成分。

如擴(kuò)句:孩子們高興。

主干詞語(yǔ)“高興”后面可以添加補(bǔ)充說(shuō)明孩子們高興得怎么樣。

擴(kuò)句后:孩子們高興得手舞足蹈。

四、教師小結(jié)

總的來(lái)說(shuō),擴(kuò)句要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份,只要我們遵循擴(kuò)句的原則,按照擴(kuò)句的方法,相信同學(xué)們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉,把話說(shuō)得更明白,更生動(dòng),更具體。

小學(xué)語(yǔ)文微課教案二:

學(xué)校: 湖南第一師范 教師:kuzaijack

授課班級(jí):三年級(jí) 科目:語(yǔ)文

時(shí)間:2011年6月12日 地點(diǎn):理C604

一、課題名稱:《掌聲》

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能目標(biāo):①正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、”3個(gè)詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)英子的內(nèi)心情感

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:引起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣,感受語(yǔ)文的魅力和朗讀的樂(lè)趣。

三、教學(xué)重點(diǎn):①知道“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、”等詞語(yǔ)的意思②學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)英子的內(nèi)心情感;

教學(xué)難點(diǎn):整體把握課文情感走向,感受英子在掌聲前后的變化。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:PPT

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

(一)導(dǎo)入

師:今天有這么多老師聽(tīng)課,林老師真是好緊張啊!同學(xué)們能不能用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)我呀!同學(xué)們熱情的掌聲,使老師充滿了自信,那你得到別人給你的掌聲,心情怎么樣,會(huì)怎么想?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課《掌聲》。

1、板書(shū)課題

師:請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。注意“聲”字上橫長(zhǎng),下橫短。

2、齊讀課題。

3、說(shuō)說(shuō)讀了課題你最想知道什么?

(二)教學(xué)新課

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

① 師:哦,對(duì)呀,是誰(shuí)在鼓掌?為誰(shuí)而鼓掌呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第一自然段,看一看課文中的主人公是一個(gè)什么樣的人?(在閱讀課文之前用PPT展示出讀課文的要求)

師:我們文中的主人公是誰(shuí)?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)英子是一個(gè)什么樣的.人?(引出“文靜、小兒麻痹癥,用“造句”強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解)

② 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)后,再請(qǐng)一位學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題,進(jìn)而引出“英子是個(gè)憂郁、自卑的女孩”。(板書(shū) 憂郁、自卑)

4、學(xué)習(xí)課文第四自然段

師:通過(guò)朗讀大家知道了這是一個(gè)憂郁的小姑娘,那憂郁是什么意思呢?(引出憂郁,并用“造句”強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解)前面我們知道了英子是一個(gè)憂郁的小姑娘,那請(qǐng)思考這一段又給你留下了什么印象呢?(出示課文第4自然段文字)

師:誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這一自然段?

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段給你留下了什么印象?

(三)課堂小結(jié)

師:是什么令她發(fā)生了如此巨大的變化,下一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文微課教案三:

微課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科

語(yǔ) 文

微課名稱

沒(méi)有工具書(shū),如何正確理解詞語(yǔ)。

視頻長(zhǎng)度

6分11秒

知識(shí)點(diǎn)來(lái)源

版本: 各種教材版本均可 學(xué)科: 語(yǔ) 文 年級(jí): 三、四年級(jí)

知識(shí)點(diǎn)描述

在沒(méi)有工具書(shū)的情況下,教給學(xué)生幾種正確理解詞語(yǔ)的簡(jiǎn)單有效的方法。

預(yù)備知識(shí)

聽(tīng)本微課之前,嘗試不用工具書(shū),做幾道理解詞語(yǔ)的題目。

教學(xué)類型

講授型 問(wèn)答型 練習(xí)型

適用對(duì)象

小學(xué)中段學(xué)生(三年級(jí) 四年級(jí))

設(shè)計(jì)思路

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不管是平時(shí)的閱讀,還是在語(yǔ)文考試中,學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是相當(dāng)重要的。要讀懂一篇文章,有時(shí)不理解的詞語(yǔ)會(huì)成為學(xué)生閱讀的障礙?墒窃诳荚嚮蜃鳂I(yè)中,工具書(shū)不能隨時(shí)帶在身邊,因此,教師必須交給學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效地理解詞語(yǔ)的方法。小學(xué)中段年級(jí)是閱讀理解能力培養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)段。我的設(shè)計(jì)思路是這樣的:通過(guò)學(xué)生常見(jiàn)的幾個(gè)例句質(zhì)疑導(dǎo)入微課堂,在微課中通過(guò)多個(gè)例句,教會(huì)學(xué)生在沒(méi)有工具書(shū)的情況下,如何正確理解詞語(yǔ);最后通過(guò)練習(xí),來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

環(huán) 節(jié)

內(nèi) 容

時(shí) 間

1、導(dǎo)入

(30秒以內(nèi))

同學(xué)們,在考試或作業(yè)中,你是否遇到過(guò)這樣的苦惱?

(出示詞語(yǔ)理解的典型例題)此時(shí),手中沒(méi)有工具書(shū),該如何正確理解詞語(yǔ)的意思呢?別著急,這節(jié)課我們一起走入微課堂,學(xué)習(xí)幾種有效的理解詞語(yǔ)的'方法。

約30秒

2、正文講解

(5分鐘左右)

第一部分內(nèi)容:

理解詞語(yǔ)的幾種方法及例句。

方法一:拆字理解:解釋出每個(gè)字的意思,再連起來(lái)理解詞語(yǔ)。

例句1、田老師娓娓動(dòng)聽(tīng)地講著故事,我聽(tīng)得入了迷,恍如身臨其境。

例句2、我懷著崇敬的心情,在宋慶齡故居前的樟樹(shù)下合影留念。

方法二:聯(lián)系語(yǔ)境(上下文)理解詞語(yǔ)。

例句1、李老師從來(lái)沒(méi)有訓(xùn)斥過(guò)學(xué)生,說(shuō)話總是和顏悅色,讓人感到親切。

例句2、當(dāng)老師宣布明天春游時(shí),教室里頓時(shí)沸騰起來(lái)。

水壺里的水終于沸騰了。

方法三:聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

例句1、一到節(jié)假日,景區(qū)的游客便絡(luò)繹不絕。

例句2、同學(xué)們同心協(xié)力,把教室里打掃得干干凈凈。

[小學(xué)語(yǔ)文微課教案]

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