上海師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)碩士真題4套
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，我們都要用到考試真題，借助考試真題可以更好地考查參試者所掌握的知識(shí)和技能。大家知道什么樣的考試真題才是好考試真題嗎？以下是小編幫大家整理的上海師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)碩士真題，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
上海師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)碩士真題 1
一、 概念解釋?zhuān)啃☆}4分，計(jì)32分）
1、 教育技術(shù)學(xué)（AECT 94）
2、教育傳播
3、教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化
4、教學(xué)模式
5、多媒體計(jì)算機(jī)
6、信息高速公路
7、教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)
8、課程開(kāi)發(fā)
二、 問(wèn)答題（第1～5題每題11分，第6題13分，計(jì)68分）
1、 教育技術(shù)為什么能提高教學(xué)效率？
2、 簡(jiǎn)述皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主由觀點(diǎn)。
3、 簡(jiǎn)述教育史上的四次革命，為什么說(shuō)教育技術(shù)的發(fā)展是教育史上的又一次革命？
4、 說(shuō)明計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的發(fā)展軌跡。
5、 闡述多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的`主要功能及其優(yōu)勢(shì)。
6、 簡(jiǎn)述自己近年來(lái)進(jìn)行了哪些科學(xué)研究，取得了哪些理論和實(shí)踐的成果。http://m.oriental01.com/
上海師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)碩士真題 2
第一模塊
1、根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？
選擇一個(gè)答案
a. 教育技術(shù)包含信息技術(shù)
b. 信息技術(shù)包含教育技術(shù)
c. 信息技術(shù)與教育技術(shù)是有著交叉的地方
d. 信息技術(shù)與教育技術(shù)是平等的概念
2、根據(jù)AECT的94定義，教育技術(shù)包括設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)，（），（）和評(píng)價(jià)五大部分。
選擇至少一個(gè)答案
a. 管理
b. 實(shí)施
c. 培訓(xùn)
d. 利用
3、當(dāng)信息技術(shù)與課程教學(xué)進(jìn)行整合時(shí)，其教學(xué)應(yīng)用功能主要體現(xiàn)在：
選擇一個(gè)答案
a. 知識(shí)創(chuàng)建、展示、演示
b. 交流、通訊、協(xié)作
c. 以上都是正確
d. 練習(xí)、測(cè)試、評(píng)估
e. 資源獲取、加工、利用
f. 情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)驗(yàn)?zāi)M
4、教育技術(shù)的研究對(duì)象是：
選擇至少一個(gè)答案
a. 教學(xué)過(guò)程
b. 學(xué)生
c. 教學(xué)資源
d. 課堂
5、教育技術(shù)的本質(zhì)是：
選擇一個(gè)答案
a. 運(yùn)用技術(shù)手段優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程，以提高教育、教學(xué)效果、效率與效益的理論與實(shí)踐。
b. 在教學(xué)過(guò)程中使用信息技術(shù)
c. 開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源
d. 教育教學(xué)的信息化建設(shè)
第二模塊
1、一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括以下哪幾個(gè)部分？
選擇至少一個(gè)答案
a. 行為
b. 教學(xué)對(duì)象
c. 標(biāo)準(zhǔn)
d. 條件
2、讓學(xué)生判斷放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運(yùn)動(dòng)應(yīng)屬于以下哪種學(xué)習(xí)的層次：
選擇一個(gè)答案
a. 理解
b. 運(yùn)用
c. 綜合
d. 分析
3、如果您所教的是小學(xué) 5 、 6 年級(jí)的學(xué)生，以下可能不屬于他們特征的是：
選擇一個(gè)答案
a. 學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，需要老師、家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。
b. 學(xué)生探究知識(shí)的熱情度非常高。
c. 學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開(kāi)始用抽象的規(guī)則來(lái)思考問(wèn)
d. 學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)存在、公正、真理及道德等抽象的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析。
4、一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程一般包括那幾個(gè)部分？
選擇至少一個(gè)答案
a. 評(píng)價(jià)和修改
b. 前端分析
c. 確定目標(biāo)
d. 試行方案
e. 制定策略和選擇媒體與資源
5、從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)說(shuō)，認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論
選擇至少一個(gè)答案
a. 認(rèn)知主義
b. 建構(gòu)主義
c. 人本主義
d. 行為主義
6、前端分析除了對(duì)學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者分析之外還包括
選擇一個(gè)答案
a. 學(xué)習(xí)環(huán)境分析
b. 教材的分析
c. 媒體的分析
d. 學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析
7、從教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)來(lái)看，體育課中讓學(xué)生在心中記住“三步上欄”的動(dòng)作要領(lǐng)應(yīng)屬于哪種學(xué)習(xí)目標(biāo)？
選擇一個(gè)答案
a. 認(rèn)知領(lǐng)域
b. 情感領(lǐng)域
c. 動(dòng)作技能
8、在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析那幾方面的特征？
選擇至少一個(gè)答案
a. 學(xué)習(xí)風(fēng)格
b. 一般特征
c. 學(xué)習(xí)偏好
d. 入門(mén)能力
9、信奉教育萬(wàn)能論和環(huán)境決定論的學(xué)習(xí)理論是下面的哪種？
選擇一個(gè)答案
a. 行為主義
b. 建構(gòu)主義
c. 人本主義
d. 認(rèn)知主義
10、當(dāng)一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)了公共道德規(guī)范之后馬上就不再隨地吐痰了，這是情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的哪種學(xué)習(xí)層次：
選擇一個(gè)答案
a. 組織
b. 反應(yīng)
c. 性格化
d. 評(píng)價(jià)
模塊三
1、以下有關(guān)王老師使用教學(xué)媒體不恰當(dāng)?shù)氖悄囊豁?xiàng)？
選擇一個(gè)答案
a. 當(dāng)學(xué)生完成自己的電子作品時(shí)，躍躍欲試，十分想與其他同學(xué)分享自己的成果，王老師用多媒體電腦，滿足學(xué)生的愿望，提高了學(xué)生的.積極性
b. 王老師在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)時(shí)，讓他們觀看電視中外國(guó)人之間的談話，以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感
c. 在授課的時(shí)候，課堂中氣氛比較死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，王老師使用了一些有趣的教學(xué)課件提高學(xué)生注意力
d. 王老師在教單詞發(fā)音的時(shí)候，將所有單詞放到PowerPoint課件上展示給學(xué)生看，由學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音。
2、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程媒體配置的模式包括：
選擇至少一個(gè)答案
a. 教學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)
b. 計(jì)算機(jī)教室
c. 衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)
3、在發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問(wèn)題求解、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
選擇一個(gè)答案
a. 對(duì)
b. 錯(cuò)
4、王老師在一所缺乏多媒體設(shè)施的農(nóng)村小學(xué)的英文課上講解26個(gè)英文字母，為了形象地表達(dá)所要講解的內(nèi)容，她決定在下列選項(xiàng)中選擇一種作為其教學(xué)手段，最合適的是什么？
選擇一個(gè)答案
a. 教學(xué)錄音帶和錄音機(jī)
b. 字母卡片
c. 幻燈機(jī)
d. 教學(xué)軟件光盤(pán)
5、李老師感覺(jué)課上講解的內(nèi)容同學(xué)們消化起來(lái)有些難度，因此將本單元的電子教案刻錄成光盤(pán)，方便學(xué)生借閱學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體的哪個(gè)特征？
選擇一個(gè)答案
a. 受控性
b. 重現(xiàn)性
c. 表現(xiàn)性
d. 接觸性
6、多媒體是高級(jí)的綜合媒體，因此應(yīng)作為優(yōu)先使用的教學(xué)媒體。
選擇一個(gè)答案
a. 對(duì)
b. 錯(cuò)
7、以下各種經(jīng)驗(yàn)中， ____ 不屬于觀察的經(jīng)驗(yàn)
選擇一個(gè)答案
a. 廣播錄像
b. 參與演戲
c. 幻燈投影
d. 電影電視
8、李老師在講課之前，打算用一首歌曲作為課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，她可以選擇使用的教學(xué)媒體有哪些？
選擇至少一個(gè)答案
a. 錄音機(jī)
b. 電視機(jī)
c. 幻燈機(jī)
d. 計(jì)算機(jī)
e. 投影儀
9、以下屬于學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法的是：
選擇至少一個(gè)答案
a. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
b. 討論
c. 講授
d. 示范
e. 協(xié)作學(xué)習(xí)
f. 輔導(dǎo)
10、選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括
選擇至少一個(gè)答案
a. 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容
b. 依據(jù)教師能力
c. 依據(jù)教學(xué)對(duì)象
d. 依據(jù)媒體的先進(jìn)程度
e. 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)
f. 依據(jù)教學(xué)條件
上海師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)碩士真題 3
一、單項(xiàng)選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)把這個(gè)答案選出。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.王老師經(jīng)常課后問(wèn)自己“課堂教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)？亮點(diǎn)在哪兒？不足在哪兒？”這表明王老師具有（）。
A.教學(xué)管理意識(shí) B.教學(xué)調(diào)控能力 C.教學(xué)創(chuàng)造能力 D.教學(xué)反思意識(shí)
1.【答案】D
解析：本題考查教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教學(xué)反思是指教師在一般的教育教學(xué)規(guī)律或者特殊的教育理論的指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧、審視與重新認(rèn)識(shí)，以至產(chǎn)生新的更趨合理的教學(xué)方案與教學(xué)行為的過(guò)程。題干中，王老師經(jīng)常課后問(wèn)自己“課堂教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)？亮點(diǎn)在哪兒？不足在哪兒？”這表明王老師有較強(qiáng)的教學(xué)反思意識(shí)。D項(xiàng)正確。
A、B、C三項(xiàng)：教學(xué)管理意識(shí)、教學(xué)調(diào)控能力與教學(xué)創(chuàng)造能力均屬于教師的專(zhuān)業(yè)能力，但與題干表述無(wú)關(guān)。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
B.恰當(dāng)，學(xué)生是接受知識(shí)的人
C.不恰當(dāng)，課堂應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)
D.恰當(dāng)，教師是傳遞知識(shí)的人
答案：A
3.薛老師習(xí)慣運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)。某節(jié)課上他自始至終不停地呈現(xiàn)PPT內(nèi)容進(jìn)行講解，不管學(xué)生是否明白其所表達(dá)之意。關(guān)于薛老師的做法，下列表述不恰當(dāng)?shù)氖? )。
A.忽視了教學(xué)的本質(zhì)
B.忽視了教師的中心地位
C.忽視了教學(xué)的目標(biāo)
D.忽視了學(xué)生的主體地位
答案：B
4.在科學(xué)課教學(xué)中，李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)并開(kāi)展項(xiàng)一項(xiàng)環(huán)保小調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。下列選項(xiàng)中，不正確的是( )
A.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
B.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
C.李老師采用了混合式教學(xué)方式
D.李老師采用了探究式教學(xué)方式
答案：C
5.《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是
A.全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)
B.地方各級(jí)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民政府
C.地方各級(jí)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)
D.中央人政府和地方各級(jí)人民政府
答案：A
6.教師李某未履行請(qǐng)假手續(xù)，參加了縣教研室組織的一次學(xué)術(shù)研討會(huì)，讓學(xué)生在教室自習(xí)。學(xué)校給予李某記過(guò)處分并扣除其當(dāng)月部分績(jī)效工資，李某對(duì)此處分不服。關(guān)于此事，下列說(shuō)法正確的是
A.學(xué)校不應(yīng)該處分李某,李某享有學(xué)術(shù)研究權(quán)
B.學(xué)校不應(yīng)該扣除工資,李某享有報(bào)酬待遇權(quán)
C.李某對(duì)處分不服,可以向上級(jí)紀(jì)委提出申訴
D.李某的曠課行為,侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利
答案：D
7.某小學(xué)將學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生組建成一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，安排全校最優(yōu)秀的教師上課。該小學(xué)的做法
A.合法,學(xué)校有自主辦學(xué)及自主管理的權(quán)利
B.不合法,學(xué)校不得變相設(shè)重點(diǎn)班
C.合法,有助于教師分層分類(lèi)教學(xué)
D.不合法,學(xué)校不應(yīng)安排最優(yōu)秀的教師上課
答案：B
8.《中華人民共和國(guó)教師法》指出，全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師，下列名言警句蘊(yùn)涵“尊師”道理的是
A.“己所不欲,勿施于人”
B.“三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
C.“學(xué)莫便乎近其人”
D.“教也者,長(zhǎng)善而救其失者也”
答案：C
9.教師張某拒不執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，隨意安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。張某的做法
A.合法,教師有選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利
B.合法,教師有安排教學(xué)進(jìn)度的權(quán)利
C.不合法,教師有執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的義務(wù)
D.不合法,教師有提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)
答案：C
10.教師王某因?yàn)樾W(xué)生李某在用上曾經(jīng)偷拿過(guò)別人的東西，拒絕推薦李某參加學(xué)校的演講比賽。王某的做法
A.正確,教師有管理學(xué)生的權(quán)利
B.正確,學(xué)生李某理應(yīng)受到懲罰
C.不正確,王某侵犯了李某的榮譽(yù)權(quán)
D.不正確,教師應(yīng)公平對(duì)待全體學(xué)生
答案：D
11.圖1中，該學(xué)校的做法
A.合法,有利于家長(zhǎng)督促孩子學(xué)習(xí)
B.合法,學(xué)校有接受助學(xué)捐款的權(quán)利
C.不合法,學(xué)校不得收取任何保證金
D.不合法,學(xué)校不能只收差生的保證金
答案：C
12.班上有人遺失了財(cái)物，孔老師未經(jīng)調(diào)查就懷疑是學(xué)生熊某偷拿了，盡管熊某一再否認(rèn)，但孔老師還是要求他當(dāng)著全班同學(xué)的面承認(rèn)“罪行”�？桌蠋煹男袨�
A.侵犯了熊某的人身自由
B.侵犯了熊某的人格尊嚴(yán)
C.侵犯了熊某的隱私權(quán)
D.侵犯了熊某的榮譽(yù)權(quán)
答案：B
13.小周因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不好被同學(xué)們視為差生，班主任劉老師對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“小周這次考試的成績(jī)是差了點(diǎn)，但在我看來(lái)他很不錯(cuò)，他一向都認(rèn)真做值日，做事很踏實(shí)。關(guān)于劉老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是
A.注重學(xué)生發(fā)展的階段性
B.注重評(píng)價(jià)學(xué)生的多元性
C.注重學(xué)生發(fā)展的全面性
D.注重教育學(xué)生的示范性
答案：D
14.在課堂教學(xué)中，文老師不僅能夠深入淺出地講解學(xué)科知識(shí)，而且能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的引導(dǎo)。文老師做到的是
A..教育價(jià)值的融合
B.教法與學(xué)法的耦合
C.師生互動(dòng)的生成
D.傳授與習(xí)得的互補(bǔ)
答案：A
15.特級(jí)教師李老師經(jīng)常去聽(tīng)年輕教師的課，并給予指導(dǎo)。一次，聽(tīng)孫老師上課時(shí)，李老師發(fā)現(xiàn)孫老師對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解存在偏差，便當(dāng)場(chǎng)打斷教學(xué)予以糾正。這說(shuō)明李老師
A.幫扶心切,嚴(yán)慈相濟(jì)
B.甘為人梯,示范失當(dāng)
C.教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),循循善誘
D.嚴(yán)于律己,缺乏尊重
答案：B
16.小明學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，汪老師安排小明獨(dú)自坐到教室最后面，還不讓其他同學(xué)跟小明做朋友，汪老師的做法有違( )
A.教育公正的可互換性
B.教師關(guān)懷的連續(xù)性
C.教師關(guān)懷的傳遞性
D.教育公正的對(duì)等性
答案：D
17.1953年， 科學(xué)家沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA結(jié)構(gòu)，遺傳學(xué)和生物學(xué)的研究從此由細(xì)胞階段進(jìn)入了分子階段。他們所認(rèn)識(shí)到的DNA結(jié)構(gòu)是( )
A.三鏈螺旋
B.球狀
C.雙鏈螺旋
D.單鏈
答案：C
解析：1953年，沃森和克里克在Nature上發(fā)表了“核酸的分子結(jié)構(gòu)”論文，揭示了遺傳物質(zhì)DNA是由四種核苷酸排列的雙鏈螺旋結(jié)構(gòu)。
18.生物是自然界中有生命的物體，包括植物、動(dòng)物和微生物，生物不僅具有多樣性、而且具有一些共同的特征和屬性。下列關(guān)于生物特征的表述，不正確的是( )
A.都需要呼吸,吸入氧氣,呼出二氧化碳
B.都進(jìn)行物質(zhì)和能量代謝,得以生長(zhǎng)發(fā)育
C.都會(huì)對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)
D.都會(huì)通過(guò)遺傳保留種族特性
答案：A
解析：A選項(xiàng)，所有生物都需要呼吸，呼吸分為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸。有氧呼吸需要氧氣，產(chǎn)生水和二氧化碳；無(wú)氧呼吸則生成酒精和水，或者乳酸，A錯(cuò)誤。
B選項(xiàng)，所有生物在進(jìn)行生命活動(dòng)時(shí)都要進(jìn)行很多物理、化學(xué)反應(yīng)，涉及到物質(zhì)和能量代謝。
C選項(xiàng)，生物都對(duì)外界具有應(yīng)激性以趨利避害，明顯的例子有，植物在中午關(guān)閉氣孔；人面對(duì)危險(xiǎn)腎上腺素水平增高；微生物利用鞭毛游向營(yíng)養(yǎng)豐富處；病毒識(shí)別宿主等。
D選項(xiàng)，種族特性儲(chǔ)存在遺傳物質(zhì)中，隨遺傳保留。
19.平原是絕對(duì)高度低于200米、相對(duì)高度小于50米的平緩陸地，是陸地地貌最基本的類(lèi)型之一，世界大部分人口均居住在平原地區(qū)。世界上最大的平原是( )
A.東歐平原
B.亞馬遜平原
C.西西伯利亞平原
D.長(zhǎng)江中下游平原
答案：B
解析：B選項(xiàng)，亞馬遜平原，位于南美洲北部，亞馬遜河中下游，介于圭亞那高原和巴西高原之間，西接安第斯山，東濱大西洋，跨居巴西、秘魯、哥倫比亞和玻利維亞四國(guó)領(lǐng)土，面積達(dá)560萬(wàn)平方千米（其中巴西境內(nèi)220多萬(wàn)平方千米，約占該國(guó)領(lǐng)土1/3），是世界上面積最大的沖積平原。
A選項(xiàng)，東歐平原，面積：400萬(wàn)平方千米，又稱(chēng) “俄羅斯平原”。世界第二大平原。北起北冰洋，南到黑海、里海之濱，東起烏拉爾山脈，西達(dá)波羅的海。面積約為 400萬(wàn)平方千米，平均海拔170米。有海拔300-400米的瓦爾代丘陵、中俄羅斯丘陵、伏爾加河沿岸丘陵等，并有低于洋面的里海低地。
C選項(xiàng)，西伯利亞平原，亞洲第一大平原，世界第三大平原，位于俄羅斯境內(nèi)。東鄰葉尼塞河，西接烏拉爾山脈，南接哈薩克丘陵，北鄰瀕喀拉海。地勢(shì)低平，沼澤廣布。東西寬1 000~1 900公里，南北長(zhǎng)2 500公里，面積約270萬(wàn)平方公里。低洼開(kāi)闊，中、北部海拔50~150米，西、南、東部緣地區(qū)海拔為220~300米。鄂畢河、額爾齊斯河貫穿全境。
D選項(xiàng)長(zhǎng)江中下游平原是指中國(guó)長(zhǎng)江三峽以東的中下游沿岸帶狀平原，為中國(guó)三大平原之一，長(zhǎng)江中下游平原西起巫山東麓，東到黃海、東海濱，北接桐柏山、大別山南麓及黃淮平原，南至江南丘陵及錢(qián)塘江、杭州灣以北沿江平原，東西長(zhǎng)約1000千米，南北寬100～400千米，總面積約20萬(wàn)平方千米，主要由江漢平原、洞庭湖平原、鄱陽(yáng)湖平原、皖蘇沿江平原、里下河平原及長(zhǎng)江三角洲平原等6塊平原組成。
20.我國(guó)的成語(yǔ)很多來(lái)源于含有歷史人物、歷史事件和那個(gè)時(shí)代的社會(huì)生活的典故。下列選項(xiàng)中，來(lái)源于漢代的人物和事件的成語(yǔ)是( )
A.竭澤而漁
B.完璧歸趙
C.馬革裹尸
D.洛陽(yáng)紙貴
答案：C
解析：C選項(xiàng)馬革裹尸，意思是指用馬的皮革把尸體包起來(lái)。多指軍人戰(zhàn)死于沙場(chǎng)，形容為國(guó)作戰(zhàn)，決心為國(guó)捐軀的意志。出自《后漢書(shū)·馬援傳》。
A選項(xiàng)竭澤而漁，意思是排盡湖中或池中的水來(lái)捕魚(yú)。比喻目光短淺，只顧眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。出自《呂氏春秋·義賞》。
B選項(xiàng)意思本指藺相如將完美無(wú)瑕的'和氏璧，完好地從秦國(guó)帶回趙國(guó)，后比喻把物品完好地歸還給物品的主人。出自《史記·廉頗藺相如列傳》。
D選項(xiàng)洛陽(yáng)紙貴，意思是比喻著作有價(jià)值，流傳廣。出自《晉書(shū)·左思傳》。
21.中國(guó)戲曲是中國(guó)傳統(tǒng)戲劇的獨(dú)特稱(chēng)謂，具有綜合性、虛擬性和程式性三大特征。下列關(guān)于中國(guó)戲曲的表述，不正確的是( )
A.元雜劇、京劇都屬于戲曲
B.戲曲要有人物和故事情節(jié)
C.它包含散曲、話劇、說(shuō)書(shū)、相聲等
D.《西廂記》《牡丹亭》是其代表作品
答案：C
解析：散曲是屬于廣義上的詩(shī)歌；說(shuō)書(shū)是一種說(shuō)唱藝術(shù)，屬于曲藝；相聲屬于曲藝而不是戲曲。
22.干支是天干和地支的合稱(chēng)。以十干同十二支循環(huán)相配，古代用來(lái)表示年、月、日和時(shí)的次序，周而復(fù)始，循環(huán)使用，現(xiàn)今夏歷的年和日仍用干支計(jì)。下列干支名稱(chēng)中，屬于地支的是()
A.甲
B.壬
C.癸
D.申
答案：D。甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸被稱(chēng)為“十大天干”，子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫作“十二地支”。ABC選項(xiàng)均為天干，D選項(xiàng)為地支。
23.百老匯是美國(guó)的一條大街，由于集中了著名的影劇院、音樂(lè)廳、夜總會(huì)等娛樂(lè)場(chǎng)所，因此百老匯成為了美國(guó)戲院業(yè)和娛樂(lè)業(yè)的代稱(chēng)。其所在的城市是()
A.華盛頓
B.洛杉磯
C.紐約
D.費(fèi)城
答案：C
解析：百老匯大道為紐約市重要的南北向道路，由于此路兩旁分布著為數(shù)眾多的劇院，是美國(guó)戲劇和音樂(lè)劇的重要發(fā)揚(yáng)地，“百老匯”因此成為了音樂(lè)劇的代名詞，地址位于紐約州紐約市曼哈頓。
24.樂(lè)器是指能發(fā)出樂(lè)音，供演奏音樂(lè)使用的器具，古今中外樂(lè)器多達(dá)四萬(wàn)余種。按照樂(lè)器不同的演奏方法，可以分為不同的種類(lèi)。我國(guó)民族樂(lè)器中，古琴屬于()
A.打擊樂(lè)器
B.彈撥樂(lè)器
C.拉弦樂(lè)器
D.吹管樂(lè)器
答案：B
解析：按照樂(lè)器不同的演奏方法，將樂(lè)器分成了不同的種類(lèi)。古琴屬于我國(guó)的彈撥樂(lè)器。打擊樂(lè)器有：定音鼓、梆子、木魚(yú)等；彈撥樂(lè)器有：古琴、古箏、琵琶、阮等；拉弦樂(lè)器有：二胡、高胡等；吹管樂(lè)器有：竹笛、簫等
25.小明某學(xué)期的數(shù)學(xué)平時(shí)成績(jī)70分，期中考試80分，期末考試85分，該校規(guī)定學(xué)期總評(píng)成績(jī)的構(gòu)成為：平時(shí)：期中：期末=3：3：4，以此計(jì)算，小明總評(píng)成績(jī)是()。
A.82
B.81
C.80
D.79
答案：D
26.在word中，需完成如圖2所示“插入表格”功能，下列選項(xiàng)中，表述正確的是( )
A.可以選擇需要的行數(shù)和列數(shù)
B.只能使用表格設(shè)定的默認(rèn)值
C.只能選擇行數(shù)
D.只能選擇列數(shù)
答案：A
27.下列選項(xiàng)中，可以改變一張幻燈片中各部分放映順序的是
A.采用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”設(shè)置
B.采用“自定義動(dòng)畫(huà)”設(shè)置
C.采用“動(dòng)畫(huà)方案”設(shè)置
D.采用“幻燈片切換”設(shè)置
答案：B
28.下列選項(xiàng)中，與“馬一白馬”的邏輯關(guān)系相同的是( )
A.“籃球”和“球鞋”
B.“炊具”和“電飯鍋”
C.“蘋(píng)果”和“香蕉”
D.“彩電”和“手機(jī)”
答案：B
解析：""馬一白馬”的邏輯關(guān)系是真包含關(guān)系；炊具""和""電飯鍋""是真包含關(guān)系.
29.按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖?/p>
答案：A
解析：圖形有三個(gè)封閉區(qū)域。
二、材料分析題(共3道大題，每道大題14分)
30.材料：
在講解《坐井觀天》這篇課文時(shí)，張老師問(wèn)哪位同學(xué)愿意讀課文。明明主動(dòng)舉手，但他將課文里的“天不過(guò)井口那么大”這句話讀成了：“天，不，不過(guò)，井，井口，那，那么大。”他的結(jié)巴逗得全班同學(xué)哈哈大笑，學(xué)ze委員說(shuō)：“明明，你怎么又搗亂呢?”
張老師愣了一下，問(wèn)故作結(jié)巴的明明：“你為什么要這樣讀啊?”明明說(shuō)：“因?yàn)榍嗤荛L(zhǎng)時(shí)間呆在井底，沒(méi)有人和它講話，時(shí)間長(zhǎng)了，它就連話也說(shuō)不好了�！� 聽(tīng)了明明的回答，張老師靈機(jī)一動(dòng)，大聲問(wèn)：“大家覺(jué)得明明的回答有道理嗎?”同學(xué)們七嘴八舌地議論開(kāi)了：“有一點(diǎn)道理”“怎么可能呢?” 看到同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題那么感興趣，張老師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，體會(huì)一下青蛙到底是怎么想的�！� 5分鐘后，張老師讓同學(xué)們帶著感情朗讀課文，這一次同學(xué)們把課文讀得有聲有色。 問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為。(14分)※ 答案解析
【參考答案】
材料中張老師的教育行為是正確的，符合教育觀的相關(guān)要求。
首先，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。材料中，張老師挑選學(xué)生讀課文的時(shí)候面向的是班級(jí)里的每一位學(xué)生，課堂上讓每一位學(xué)生都參與到課堂討論中。
其次，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展的教育。材料中，張老師讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的想法，參與到課堂討論中，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
最后，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。材料中，面對(duì)明明一開(kāi)始“結(jié)巴”的讀課文這一現(xiàn)象，張老師并沒(méi)有立即責(zé)罵，而是耐心詢問(wèn)明明獨(dú)特的見(jiàn)解，同時(shí)針對(duì)不同學(xué)生的不同見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生共同探討。
綜上所述，張老師的教育行為是值得我們學(xué)習(xí)和提倡的。
31.材料：
因我的一條腿有殘疾，剛上小學(xué)時(shí)常被同學(xué)取笑，心里很自卑，害怕和同學(xué)在一起。這種情況被班主任關(guān)老師知道了。他找我談話，跟我講怎么面對(duì)這樣的事才好。關(guān)老師的一句話讓我至今難忘：“頑強(qiáng)的意志和勤奮努力，會(huì)讓很多人敬佩你�！睆哪且院螅P(guān)老師常常主動(dòng)找我交流，有時(shí)還站在或坐在我身邊。漸漸地，取笑我的同學(xué)少了，有幾個(gè)同學(xué)還熱心幫助我，我們成了很好的朋友。
關(guān)老師的課，我們都很喜歡，他在教育教學(xué)中，總能根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予切實(shí)的幫助和指導(dǎo)。他進(jìn)行的培養(yǎng)“四會(huì)能力”教育教學(xué)探索，還引來(lái)不少校內(nèi)外同行向他請(qǐng)教。他不僅誠(chéng)懇地向他們介紹自己教育的成敗得失，也虛心向他們請(qǐng)教相關(guān)的教育教學(xué)問(wèn)題。 后來(lái)，關(guān)老師通過(guò)了成人高考，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，并2獲得了本科學(xué)歷。 這就是我難忘的關(guān)老師。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析關(guān)老師的教育行為。(14分)
【參考答案】
材料中關(guān)老師的教育行為是正確的，符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求。
首先，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，關(guān)心學(xué)生的健康。材料中，“我”一條腿有殘疾，關(guān)老師并沒(méi)有放棄我，而是耐心的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，促進(jìn)“我”身心健康發(fā)展。
其次，終身學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，要求教師潛心鉆研，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，關(guān)老師系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)課程，不斷提高自身的教學(xué)水平。
最后，教書(shū)育人是教師的天職和道德核心，要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，“我”心理自卑，不知道如何和同學(xué)相處，關(guān)老師通過(guò)談話、交流等方式一步一步開(kāi)導(dǎo)“我”。同時(shí)關(guān)老師還能夠針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。
綜上所述，關(guān)老師的教育行為是值得我們學(xué)習(xí)和提倡的。
32.材料：
逼真和如畫(huà)是藝術(shù)批評(píng)的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)�？吹揭环�(huà)，一個(gè)雕塑品，贊美它好，說(shuō)逼真。用現(xiàn)代話來(lái)說(shuō)，就是畫(huà)得活像，雕塑得像真的一樣，這是說(shuō)“逼真”好。我7們游覽風(fēng)景，贊美風(fēng)景好，說(shuō)風(fēng)景如畫(huà)，就是“如畫(huà)”好。究竟作品像真的事物好呢，還是真的事物像作品好呢？再說(shuō)“逼真’又有什么好？“如畫(huà)”又有什么好呢？用到文學(xué)批評(píng)上來(lái)，作品描寫(xiě)一個(gè)人，寫(xiě)得活像，是好的。作品描寫(xiě)風(fēng)景，詩(shī)中有畫(huà)也是好的。就作品說(shuō)，究竟“逼真”好呢，還是“如畫(huà)”好呢？還是兩者都好呢？弄清這些問(wèn)題，對(duì)掌握這兩個(gè)批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是有幫助的。
先說(shuō)逼真，《水經(jīng)注·沔水》：“有白馬山，山石似馬，望之逼真�！鄙绞裾娴陌遵R又有什么好呢？朱自清《論逼真與如畫(huà)》里說(shuō)：“這就牽連到這個(gè)‘真’字的意義了。這個(gè)‘真’固然指實(shí)物，可是一方面也是《老子》《莊子》里說(shuō)的那個(gè)‘真’，就是自然，另一方面又包含謝赫的六法的第一項(xiàng)‘氣韻生動(dòng)’的意思，惟其‘氣韻生動(dòng)’，才能自然，才是活的不是死的。死的山石像活的白馬，有生氣，有生意，所以好�！普妗扔谒渍Z(yǔ)說(shuō)的‘活脫’或‘活像’，不但像是真的，并且活像是真的。”(《朱自清文集》三)逼真的好處是有生氣，有生意，是活的，所以光求外形相似是不夠的。蘇軾《書(shū)鄢陵王主簿所畫(huà)折枝》：“論畫(huà)以形似，見(jiàn)與兒童鄰。……邊鸞雀寫(xiě)生，趙昌花傳神。”就是光求外形相像，只是兒童的見(jiàn)識(shí)；好的畫(huà)，要把東西寫(xiě)活，要傳神，這才是逼真的要求。 再說(shuō)如畫(huà)，風(fēng)景如畫(huà)，或作品中所寫(xiě)的景物如畫(huà)又有什么好呢？畫(huà)是藝術(shù)品，藝術(shù)品是從生活中來(lái)的，但它又和生活不一樣，它比普通的實(shí)際生活更高，更強(qiáng)烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更帶普遍性。那末說(shuō)風(fēng)景如畫(huà)，就是說(shuō)這里的風(fēng)景像藝術(shù)作品中所反映出來(lái)的，比起普通的風(fēng)景來(lái)具有典型性，那自然是好的。如蘇軾的《念奴嬌》：“亂石崩云，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰�！边@里寫(xiě)的景物極雄偉壯觀，能表現(xiàn)出長(zhǎng)江的壯闊景象，并反映作者的闊大胸襟，具有典型性，所以說(shuō)如畫(huà)是好的。 文學(xué)作品是語(yǔ)言的藝術(shù)，因此就文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，寫(xiě)得逼真，同真的一樣，把人和物寫(xiě)活，寫(xiě)得有生氣，或?qū)懙萌绠?huà)，寫(xiě)得形象，有畫(huà)意，而這形象要具有典型性，這都不容易。能做到這樣，都成為好作品。
�。ㄕ幾灾苷窀Α侗普婧腿鐕�(guó)》
�。�1）就藝術(shù)批評(píng)的“逼真”和“如畫(huà)”這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，文章強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)各是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）
【參考答案】
逼真強(qiáng)調(diào)傳神�！普妗扔谒渍Z(yǔ)說(shuō)的‘活脫’或‘活像’，不但像是真的，并且活像是真的。逼真的好處是有生氣，有生意，是活的，所以光求外形相似是不夠的，還要傳神。如畫(huà)則強(qiáng)調(diào)典型性。畫(huà)是藝術(shù)品，藝術(shù)品是從生活中來(lái)的，但它又和生活不一樣，它比普通的實(shí)際生活更高，更強(qiáng)烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更帶普遍。
（2）下面是魯迅《祝�！分邢榱稚┑拿鑼�(xiě)： 五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，會(huì)不像四十上下的人；臉上瘦削丕堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手技著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。
請(qǐng)用文章論及的“逼真”和“如畫(huà)”這兩個(gè)藝術(shù)批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)要分析。
【參考答案】
題目中給出的文字，是魯迅在《祝�！分袑�(duì)五年后再見(jiàn)到的祥林嫂的肖像描寫(xiě)。從“逼真”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，文中寫(xiě)到的頭發(fā)“全白”、臉上“瘦削不堪”“黃中帶黑”、“拎著竹籃”“破碗”、技著“下端開(kāi)了裂”的竹竿，這些用詞和細(xì)節(jié)的描寫(xiě)都把祥林嫂的衣著外貌還原了出來(lái)。而“木刻似的”“眼間或一輪”等比喻和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，則形象的描寫(xiě)出了祥林嫂呆滯的模樣和木訥的靈魂，做到了傳神、逼真。從“如畫(huà)”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，對(duì)祥林嫂的整段描寫(xiě)都很像一幅肖像素描畫(huà)，描寫(xiě)的很形象、具有典型性，讀者看完這段描寫(xiě)對(duì)祥林嫂的形象很有畫(huà)面感。
三、寫(xiě)作題(共1道大題，50分)
33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
材料一：古代詩(shī)人說(shuō)：汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外
材料二：有一位現(xiàn)代出版界人士說(shuō)：真正的大文章家以政治家、思想家為多，而專(zhuān)攻文章，以文為業(yè)的反而少。
綜上所述，材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文，角度自選，立意自定，題目自擬，不少于800字。
材料的意思是說(shuō)，一個(gè)作家，所寫(xiě)作品的好壞高下，是其經(jīng)歷，其閱歷，其見(jiàn)解，其識(shí)悟所決定的。當(dāng)然，他所說(shuō)的“詩(shī)外功夫”，也不僅僅是這些，其才智，其學(xué)養(yǎng)，其操守，其精神等等形而上的東西，同樣也是詩(shī)人要想寫(xiě)出好詩(shī)的“功夫”。但陸游強(qiáng)調(diào)作家對(duì)于客觀世界的認(rèn)知能力，主張從作家身體力行的實(shí)踐，從格物致知的探索，從血肉交融的感應(yīng)，從砥礪磨淬的歷練，獲得詩(shī)外的真功夫。
立意：①社會(huì)實(shí)踐出真知②全面發(fā)展方為發(fā)展
立意：鍛煉積累能力的重要性。注意深入現(xiàn)實(shí)，體驗(yàn)生活，收集素材，重視實(shí)踐。
(1)生活積累;①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活;②引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō);③引導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫(xiě);
(2)語(yǔ)言積累;小學(xué)生正處于人生中背誦、記憶的黃金時(shí)期，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，朗讀和背誦的訓(xùn)練是幫助他們積累語(yǔ)言的有效途徑。①注重語(yǔ)言發(fā)展的黃金期;②加強(qiáng)朗讀和記憶訓(xùn)練。
通過(guò)生活中多方面積累，為小學(xué)學(xué)好語(yǔ)言打下了基礎(chǔ);通過(guò)大量的閱讀、背誦、摘記，學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料，活躍寫(xiě)作思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。生活積累與語(yǔ)言積累是相輔相成的，二者通過(guò)結(jié)合，有助于提高作文教學(xué)。
上海師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)碩士真題 4
單選題
1、危機(jī)干預(yù)主要采用的技術(shù)為（A）
A支持技術(shù)；
B情緒宣泄技術(shù)；
C說(shuō)服技術(shù)；
D行為矯正技術(shù)；
2、下列的哪一個(gè)屬于常規(guī)思維（A）
A辯證思維；
B立體思維；
C類(lèi)比思維；
D反向思維；
3、“我不喜歡參加同事聚會(huì)，因?yàn)槊看尉蹠?huì)都要花好多錢(qián)”是一種（D）
A自我調(diào)整；
B自我意象；
C自我評(píng)價(jià)；
D自我體驗(yàn)；
4、下面關(guān)于創(chuàng)新的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（C）
A獨(dú)創(chuàng)性和革新性創(chuàng)新的本質(zhì)內(nèi)涵；
B創(chuàng)新的標(biāo)志是技術(shù)進(jìn)步；
C創(chuàng)新的本質(zhì)內(nèi)涵是：主體為了達(dá)到一定的目的，遵循人的創(chuàng)造活動(dòng)的規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)造的能力和人格特質(zhì)同，創(chuàng)造獨(dú)特的，具有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的活動(dòng)；
D創(chuàng)新符合社會(huì)意義和社會(huì)價(jià)值；
5、哪項(xiàng)不是自我效能感對(duì)人們工作和生活影響？（A）
A影響人們的職位；
B影響人們進(jìn)行選擇；
C影響人們面對(duì)困難的態(tài)度和堅(jiān)持性；
D影響人們的努力投入程度；
6、在我們的文化中，太看中成功所帶來(lái)的外在價(jià)值，忽視成功應(yīng)具有的（C）
A體驗(yàn)性價(jià)值；
B功利性價(jià)值；
C社會(huì)性價(jià)值；
D工具性價(jià)值；
7、生命價(jià)值基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性因素是（C）
A心理健康；
B生理健康；
C身心健康；
D精神健康；
8、哪種應(yīng)對(duì)策略不僅有助于幫助解決問(wèn)題，從根本上消除壓力，而且能有效緩解壓力體驗(yàn)（A）
A問(wèn)題解決；
B情緒應(yīng)對(duì)；
C消極逃避；
D生理反應(yīng)；
9、如果將事件的成功歸因于自己的能力，個(gè)體會(huì)有怎樣的體驗(yàn)（B）
A自信、自豪；
B滿意；
C意外；
D輕松；
10、創(chuàng)造性的4P框架中，哪個(gè)比較關(guān)注創(chuàng)造性過(guò)程的外部力量（A）
A壓力；
B產(chǎn)品；
C過(guò)程；
D人；
11、目標(biāo)導(dǎo)向，競(jìng)爭(zhēng)性，緊迫感，雄心勃勃，強(qiáng)迫觀念和獎(jiǎng)懲取向的個(gè)體是指：（B）
A.C型性格；
B.A型性格；
C.D型性格；
D；B型性格
12、初級(jí)評(píng)價(jià)階段是針對(duì)哪一方面的評(píng)估（D）
A自身的身體狀態(tài)；
B自身的應(yīng)對(duì)能力和資源；
C壓力事件的發(fā)展趨勢(shì)；
D壓力事件的威脅程度和性質(zhì)
13、創(chuàng)新成功的基本要素中，最重要的是（C）
A創(chuàng)新的環(huán)境；
B創(chuàng)新的知識(shí)；
C創(chuàng)新的精神；
D創(chuàng)新的技能；
14、最常用、最簡(jiǎn)單的放松技術(shù)是（A）
A橫膈膜呼吸放松；
B冥想；
C胸式呼吸；
D瑜伽；
15、完美主義、挫折感、成就動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)、價(jià)值觀等屬于哪一種壓力來(lái)源（B）
A人格易感因素；
B心理困擾；
C生活事件；
D日常煩擾；
16、以下屬于逃避型性防衛(wèi)機(jī)制的有（D）
A幽默作用；
B升華；
C投射作用；
D壓抑；
17、自我價(jià)值感是指（B）
A對(duì)自我有組織、有結(jié)構(gòu)的認(rèn)知；
B對(duì)自己的態(tài)度與情感；
C喜歡或不喜歡自己的程度；
D對(duì)自己的價(jià)值、長(zhǎng)處、重要性總體的情感上的評(píng)價(jià)；
18、根據(jù)創(chuàng)造力的起源，下列哪項(xiàng)不屬于創(chuàng)造力的`類(lèi)型（D）
A標(biāo)準(zhǔn)式創(chuàng)造力；
B意外式創(chuàng)造力；
C探索式創(chuàng)造力；
D持續(xù)式創(chuàng)造力；
19、將每天要完成的事件列出一份清單，然后根據(jù)完成的時(shí)間安排次序，以便突出工作的重點(diǎn)是哪一種時(shí)間管理方法（D）
A利用四個(gè)象限安排事件；
B集中精力完成最重要的任務(wù)；
C為每個(gè)任務(wù)設(shè)置一個(gè)時(shí)限；
D起草待辦單；
20、小王經(jīng)過(guò)幾年總經(jīng)辦文秘工作的歷練之后，變得干脆利索、穩(wěn)重、善于審時(shí)度勢(shì)、拿捏分寸。這是因?yàn)椋–）
A小王適合做文秘工作；
B小王的領(lǐng)導(dǎo)非常有領(lǐng)導(dǎo)才能；
C文秘工作的任務(wù)要求對(duì)小王各方面有非常強(qiáng)的塑造作用；
D小王之前并沒(méi)有形成穩(wěn)定的個(gè)性；
21、以下哪個(gè)不是對(duì)主體“我”的描述或者舉例？（D）
A“我認(rèn)為我是一個(gè)積極向上的人”；
B主體“我”是指對(duì)自己活動(dòng)的觀察者；
C“我覺(jué)得我是個(gè)人際關(guān)系不錯(cuò)的人”；
D“與其他人相比，我更喜歡運(yùn)動(dòng)”
22、為工作生活中遭受各種問(wèn)題困擾的組織員工提供的直接服務(wù)和間接服務(wù)的一攬子計(jì)劃是指（C）
A心理健康教育
B心理咨詢計(jì)劃；
C員工支持計(jì)劃；
D情緒疏導(dǎo)計(jì)劃；
23、創(chuàng)新思維（B）
A就是是幻想思維；
B能產(chǎn)生新穎性思維結(jié)果的思維；
C就是靈感思維；
D等同于邏輯思維；
24、回顧法的主要目的是（A）
A對(duì)自我認(rèn)知進(jìn)行更新；
B對(duì)過(guò)去幾年進(jìn)行整理；
C對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)；
D為未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃；
25、以下哪個(gè)不是自我體驗(yàn)的內(nèi)容？（D）
A自信；
B自我效能感；
C自尊；
D控制源；
26、經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放性不包括（思想）
27、積極情緒與消極情緒達(dá)到最佳情緒配比是3：1
28、如熱愛(ài)與關(guān)心，（積極情緒）
多選題
29、創(chuàng)造性的兩個(gè)定義是什么？（CD）
A自然文化；
B集體主義；
C個(gè)體主義；
D社會(huì)文化；
30、創(chuàng)造性的概念在下面的哪幾個(gè)觀念間搖擺（AB）
A理性主義；
B浪漫主義；
C人文主義；
D現(xiàn)實(shí)主義；
31、造成工作拖延的原因有哪些（ABC）
A興趣不高，動(dòng)機(jī)不強(qiáng)；
B任務(wù)太重，超過(guò)現(xiàn)有能力，只能回避；
C完美主義傾向
D對(duì)自己不夠自信，產(chǎn)生逃避心理；
32、當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己高傲的自尊受到威脅時(shí)，人們常常做的內(nèi)容包括：（ABCD）
A對(duì)人評(píng)頭論足；
B暴力；
C插話打斷別人；
D打壓他人；
33、根據(jù)內(nèi)部—外部歸因、穩(wěn)定—非穩(wěn)定歸因兩維度可以將事件原因分為（ABCD）
A努力；
B運(yùn)氣；
C任務(wù)難度；
D能力；
34、善愛(ài)自己，提升生命的價(jià)值（ABCD）
A勸自己從頭再來(lái)；
B接納并不完善的自己；
C愛(ài)的傳遞；
D回饋社會(huì)；
35、對(duì)我們大多數(shù)凡夫俗子而言，要走過(guò)三道門(mén)即（ABC）
A事業(yè)之門(mén)；
B婚姻之門(mén)；
C求學(xué)之門(mén)；
D健康之門(mén)；
36、提高抗挫能力的主要方法（ABCD）
A正確認(rèn)識(shí)挫折；
B創(chuàng)設(shè)一定的挫折情境，采用情緒渲泄；
C學(xué)會(huì)對(duì)挫折正確歸因；
D調(diào)節(jié)抱負(fù)水平；
37、心理學(xué)家在研究自我時(shí)，（ABC）
A自我體驗(yàn)；
B自我認(rèn)知；
C自我調(diào)控；
38、下面哪些可以克服思維定勢(shì)（AD）
A放松自己
D暫時(shí)擱置
39、在中國(guó)大學(xué)生中，積極的應(yīng)對(duì)信念應(yīng)該包含哪些成分（ACD）
A認(rèn)知水平；
B自我效能；
C勝任力；
D自信程度；
40、習(xí)得性無(wú)助是指（ABCD）
A個(gè)體的努力全部遭到了失�。�
B一個(gè)人通過(guò)自己的努力難以達(dá)到目的或取得成功；
C以后再碰到這樣的情況就根本不會(huì)采取任何努力的措施；
D抑郁的核心感覺(jué)；
判斷題
41、發(fā)散思維與收斂思維常�；パa(bǔ)（正確）
42、自我同一性混亂者，會(huì)不知道自己是誰(shuí)。（正確）
43、職業(yè)倦態(tài)是違法行為，需要司法的參與。（錯(cuò)誤）
44、成功與失敗并不是“不贏即輸”的絕對(duì)關(guān)系，而是可相互轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)促進(jìn)關(guān)系。（正確）
45、勵(lì)志先生尼克胡哲的故事給我們帶來(lái)的啟示要倍加珍惜生命。（正確）
46、一部人類(lèi)文明史，實(shí)際上就是一部創(chuàng)造史。（正確）
47、壯年期面臨的主要危機(jī)是精力充沛與頹廢遲滯的沖突。（正確）
48、外控的人更可能獲得更高的工作業(yè)績(jī)。（錯(cuò)誤）
49、道德意識(shí)是指以“是非善惡”規(guī)范與約束內(nèi)心與行動(dòng)。（正確）
50、閱歷廣、經(jīng)驗(yàn)豐富并歷盡艱辛與磨難的人挫折承受力較高。（正確）
51、挫折是一種個(gè)人期望、能力與生活現(xiàn)實(shí)之間存在的差距。（正確）
52、拖延只能帶來(lái)負(fù)面影響。（錯(cuò)誤）
53、自尊心強(qiáng)的人更會(huì)選擇冒險(xiǎn)性和非傳統(tǒng)的工作。（正確）
54、創(chuàng)造包含于創(chuàng)新之中，但創(chuàng)新不包括創(chuàng)造。（錯(cuò)誤）
55、積極壓力是個(gè)體通過(guò)對(duì)壓力源的評(píng)價(jià)而做出的積極反應(yīng)。（正確）
56、批判性思維往往是創(chuàng)新的起點(diǎn)。（正確）
57、創(chuàng)造過(guò)程的八階段中，第一二三階段主要是有意識(shí)和被控制的。（正確）
58、將事件的原因歸結(jié)于努力是一種不穩(wěn)定的、內(nèi)部的是因。（正確）
59、理想自我是指?jìng)�(gè)體希望達(dá)到的完善形象。（正確）
60、埃里克森認(rèn)為心理社會(huì)發(fā)展分為九個(gè)階段。（錯(cuò)誤）
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