初中語文古詩詞鑒賞說課稿

　　首先必須明確什么叫說課，所謂說課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設(shè)計、|板書設(shè)計及其依據(jù)面對面地對同行（同學科教師）或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。下面是關(guān)于初中語文古詩詞鑒賞說課稿，僅供參考。

　　大家好：

　　我今天說課的內(nèi)容是初中語文《古詩詞鑒賞》，我主要從以下幾方面談一談對初中語文古詩詞鑒賞的構(gòu)想。

　　一說課標

　　《語文課程標準》要求初中學生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。古詩詞鑒賞可以充分考查學生的文學鑒賞功底和語言能力。近幾年，古詩詞鑒賞已成為中考語文的重要考點之一。中考的古詩詞鑒賞，分值是5-7分。鑒賞的考點涉及到：對名句的理解和鑒賞；理解內(nèi)容主旨、思想情感；品析語言特點、體味煉字；品味表達技巧；分析作者的觀點態(tài)度；感知藝術(shù)形象等。在以往的考查中，學生在古詩詞鑒賞方面失分較多，得分率偏低，同時，古詩詞鑒賞是中考語文復(fù)習耗時多，見效少的薄弱環(huán)節(jié)。這已成為了制約中考語文得高分的瓶頸。中考的古詩詞鑒賞，題型已由以前的選擇題轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^題，以表述題、評述題為主，題量為2—3題。這種命題方式的轉(zhuǎn)變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度，也迫使我們教師在古詩詞鑒賞的教學及備考工作中及時采取新的策略。那么，學生的學習情況又如何呢？

　　二說學生

　　初中學生對詩歌主觀題的命題形式已經(jīng)基本了解，但基于初中學生古典文化底蘊薄弱，詩詞形象的思維能力差等特點，學生真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達技巧與具體的詩句聯(lián)系分析，準確、規(guī)范地解答主觀題的能力還有待提高。本課旨在利用多媒體教學的直觀性、形象性等優(yōu)點，采用音樂、動畫、圖片等營造鑒賞的氛圍，調(diào)動學生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo)，學生為主體的教學原則，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學生的朗讀、討論、練習等互動形式活躍課堂氣氛，以期達到讓學生掌握古詩詞鑒賞的答題方法和提高得分率等目標。

　　所以，這節(jié)古詩詞鑒賞復(fù)習課的教學目標將分三個維度設(shè)定：

　　三說教學目標

　　（一）知識與能力

　　熟悉�？碱}型，引導(dǎo)和訓練學生掌握古詩詞鑒賞的答題方法及提高鑒賞的綜合能力。

　�。ǘ�）過程與方法

　　師為主導(dǎo)和生為主體的原則。通過教師的“答題技巧點撥”和學生的“小試牛刀練一練”“課堂實戰(zhàn)大演兵”兩個環(huán)節(jié)，精選典型題目，讓學生學得明白、練得明確、做有成效。

　�。ㄈ�）情感，態(tài)度，價值觀

　　1、提高學生的思想品位和文化修養(yǎng)。

　　2、幫助學生克服對古詩詞鑒賞的畏懼心理，增強他們應(yīng)試的信心。

　　據(jù)此，我將本節(jié)課的教學重點確定為引導(dǎo)和訓練學生準確、規(guī)范地掌握詩詞鑒賞題的方法和提高詩詞鑒賞的綜合能力作為教學重點，同時這也是本節(jié)課的教學難點

　　四說教學過程與方法

　　教學過程中，教師起主導(dǎo)作用，學生才是主體，因此，教學中最重要的是調(diào)動學生學習的主動性和積極性，以及營造寬松、和諧、民主的課堂氣氛。

　　中國有句古語說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，因此不管是什么文章，讀，是必不可少的，尤其是古詩詞，每一次朗讀，都會有不同層次的體會與感悟，所以朗讀教學是必不可少的。

　　古代詩歌語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于學生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情等均感到陌生疏遠，老師平時講得天花亂墜，學生往往還是略知皮毛而不得要領(lǐng)。鑒賞古詩詞而又重在學生自己對詩歌的體驗感受，因此老師只有教給學生一套賞析古詩詞的方法，學生才會在做題中迎韌有余。所以教學中我會采用講授法。

　　課堂上學生的討論能讓他們個人的認識得到交流、傳遞與升華，同時也突出了學生主體地位，民主氣氛更濃，也有利于激勵廣大學生主動參與、培養(yǎng)學生爭辯能力，激發(fā)其創(chuàng)造性思維。所以教學中我還會貫穿運用討論法組織教學，讓他們在自主思考的基礎(chǔ)上進行有效的合作探究。

　　一節(jié)課上要讓學生系統(tǒng)地掌握古詩詞知識，并要做題進行強化訓練，課堂容量勢必增大。而多媒體下的古詩詞教學較比傳統(tǒng)的教學更具形象感，更有利于培養(yǎng)學生的感知，領(lǐng)悟以及實踐和創(chuàng)新能力因此我會充分利用多媒體進行輔助教學。

　　《新課程標準》中提出學生是學習和發(fā)展的主體，要積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式，本課教學就是要讓學生在討論交流中培養(yǎng)其主動學習、充分合作、積極探究的學習習慣。另外還要讓學生學會捕捉課堂上有價值的信息，及時做好筆記儲備知識，為課后進一步消化、鞏固知識所用。

　　五說課堂總結(jié)

　　同學們，沒有古代文化的沉淀，就不能說你是一個文化人。今后無論你走到哪、從事什么職業(yè)，都多多少少要跟古典文化打交道，“腹有詩書氣自華”。然而，浩如煙海的古代典籍又怎么能只憑老師講一堂課就能說得清楚的呢。祖先的智慧，是夠我們學習一輩子的。從這點出發(fā)，加強文言詩詞積累就非常有必要了。如果詩詞積累到位，句意就能理解，文意就水到渠成，古詩詞鑒賞都可迎刃而解。當然，這需要我們不斷去閱讀，“為者常成，行者常至�！敝灰�我們努力去做，不倦前行就可以達到目的。正所謂  “能讀千賦則善賦，能觀千劍則曉劍�！�

　　謝謝大家！

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