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《動手試一試》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：《動手試一試》
教材分析：
對于成長中的兒童來說，科學(xué)家頭上總是籠罩著一層圣潔的光環(huán)。這光環(huán)是學(xué)識之光，是智慧之光，照耀著孩子們求知的眼睛�！秳邮衷囈辉嚒愤@篇文章，通過一個錯誤問題的提出、求證，告訴我們一個這樣的道理：科學(xué)求真、求實的品質(zhì)是我們可與科學(xué)家平等比肩的重要基礎(chǔ)。
教學(xué)理念：
小學(xué)生往往對大人的話不加懷疑，本文就是一個例子，在教學(xué)中教師抓住學(xué)生這一特點，先提問再讓學(xué)生讀書理解，再而做實驗，使學(xué)生明白本課告訴我們的道理：有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案。
教學(xué)重、難點：
1、會寫本課7個生字，會讀文中15個生字。
2、從不同人對科學(xué)家提出的問題的態(tài)度和做法中受到啟迪。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會寫本課7個生字，會讀文中15個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立不迷信盲從“權(quán)威”說法，實事求是。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片、生字頭飾、實驗材料(每組提供一套：玻璃杯、金魚、石子若干塊、抹布)、活動記錄單。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們知道老師為什么要你們準(zhǔn)備這些東西嗎?因為我們今天要做一個有趣的實驗。在做實驗之前，我想問你們一個問題，為什么往一個盛滿水的杯子里放入一顆石子水就溢出來，而放入一條金魚水就不往外溢呢?
生自由發(fā)言。
師：到底你們誰說的對呢?老師希望你們自己動手試一試。(教師板書課題)不過不是現(xiàn)在，只有將課文讀流利的同學(xué)才可以，因為只有將課文理解才能將實驗做成功�，F(xiàn)在就請你們讀書吧!
生自讀。
(情境是點燃求知欲、創(chuàng)造欲的火把，創(chuàng)設(shè)的懸念促使學(xué)生自身產(chǎn)生強烈的內(nèi)部驅(qū)力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時，又不能分散學(xué)生課上注意力，不能影響其它環(huán)節(jié)(如識字、閱讀)的有效落實。)
二、初步感知課文，讀中認(rèn)字。
1、學(xué)生自由初讀，整體感知全文內(nèi)容，圈點出自己不識的字，認(rèn)為難認(rèn)的字。然后在小組中交流認(rèn)字(小組長檢查認(rèn)字利用字卡互幫互學(xué)，交流記字的好辦法，選出發(fā)言代表。)
(尊重學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，自主識字方法的積累，提供充分的時間和空間讓學(xué)生去自主思考、合作交流)。
2、交流學(xué)字。
師：為了檢驗同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，老師可是出了很多難題考你們，來比一比誰學(xué)的最好。(采取游戲方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)
�、拧拔艺J(rèn)你演他猜”鞏固動詞“端、丟、放、提”的認(rèn)讀;
�、啤罢遗笥选被顒又�，學(xué)生根據(jù)頭飾上的字組詞結(jié)友鞏固認(rèn)讀“試驗、另外、正確”;
�、钦n件出示帶有生字的句子。
一位科學(xué)家給小朋友做了一個實驗。
科學(xué)家哈哈大笑，說：“我就是要讓你們知道，有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案�！�
……
(通過游戲式的檢查，師生相互評價，符合小學(xué)生喜歡做游戲的天性，達(dá)到了寓教于樂，提高了學(xué)習(xí)效率。)
三、讀做結(jié)合，品文悟理：
1、師：同學(xué)們記生字真是又快又準(zhǔn)，那么下面哪位同學(xué)展示一下自己的朗讀能力。
指名讀，待學(xué)生讀熟練時，宣布實驗準(zhǔn)備就緒。
師：下面就讓我們來做實驗吧!老師希望小組成員合作，協(xié)作分工。(教師分工“讀文、操作、對照指正、記錄、匯報”;學(xué)生可能聯(lián)系文中詞句匯報，也可以用自己的表達(dá)，加入自己新的發(fā)現(xiàn)和理解。)
2、生匯報實驗結(jié)果。
3、教師點拔：“除了伊倫娜的實驗，文中另兩個同學(xué)怎么想，怎么說?結(jié)合分角色讀，討論：他們?yōu)槭裁绰犘趴茖W(xué)家的話?調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗‘你們有過類似的想法嗎?比如聽了老師、父母的話，自己又半信半疑時，怎么辦?’相應(yīng)地再讀文末科學(xué)家的一段話，深化理解句子，談個人感受，讀出個性的理解�！痹诖�，教師還可以把課堂學(xué)習(xí)引向生活，拓展生活資源，調(diào)動學(xué)生的生活體驗：“在日常生活中，你自己嘗試做過一些小實驗嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生互相交流。
(此環(huán)節(jié)激勵孩子們真正在童年生活中不時閃爍出實踐，探索，開放與創(chuàng)造的火花。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，組詞說話。
二、寫字指導(dǎo)
學(xué)生已初步具備了自主觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫占格位置的學(xué)習(xí)能力(本課要求會寫的7個生字中有4個是左右結(jié)構(gòu)，可歸類觀察集中比較;另3個生字自主觀察)。
在本單元寫字指導(dǎo)中側(cè)重“點”的書寫。本單元要求會寫的25個字中帶點的有15個，本課7個生字中帶點的是4個，包括短點、長點、上下排列的點;指導(dǎo)時教師范寫與學(xué)生書寫、描紅相結(jié)合，生評、師評相結(jié)合。
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