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《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計
【教材解讀】
《畫家和牧童》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文 (人教版)二年級下冊第6單元的第一篇閱讀課文。課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤,戴嵩謙虛接受批評的事。主人公戴嵩勇于承認(rèn)錯誤、謙虛誠摯的美德令人感動,而那個小小牧童面對備受尊崇的大畫家,敢于批評,毫不畏懼,這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實事求是的品質(zhì)更是難能可貴!主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中,給人以深遠(yuǎn)的回味。課文通過一個生動有趣的故事吸引學(xué)生去朗讀、品味繪聲繪色的人物語言,從而真切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),受到生活的啟迪,感悟做人的道理。
【設(shè)計理念】
《語文 課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語文 閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運用”語言的實踐過程,教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會,讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,感悟和思考;谏鲜隼砟睿菊n教學(xué)著重以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”,以抓關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練為“緯”, 利用課本教材、插圖及多媒體教具,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語言為重要訓(xùn)練點,指導(dǎo)朗讀,通過對比不同人物的表情、動作、語言的表現(xiàn),使學(xué)生深刻理解課文,感悟人物品質(zhì),受到思想教育和啟迪,懂得如何做人的深刻道理。
【課時目標(biāo)】
1.知識與技能:正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.過程與方法:讓學(xué)生在主動、積極的思維和朗讀活動中,加深理解和體驗,感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
3.情感態(tài)度價值觀:體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)重難點】有感情地朗讀課文,感悟畫家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 戴嵩的補充資料
【教學(xué)設(shè)計】
一、激趣啟思。
1、課前猜謎語。今天,老師也帶來了兩位朋友,他們是誰呢?(課件出示:戴嵩和牧童)
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的21課(板書課題:畫家和牧童)請大家齊讀課題。上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,誰能把故事的大致經(jīng)過向在座的教師介紹一下呢?
二、研讀文本
過渡:畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象,這節(jié)課我們再做進(jìn)一步的交流。
自讀課文,思考問題并交流。
(一)體會戴嵩
1、你是從課文哪個自然段體會到他的“著名”的?
出示:戴嵩的畫一 ,就 。
2、你從哪里知道他畫技高超呢?
讀3、4自然段,你聽到了哪些夸贊聲?
、倮斫狻敖^妙之作”(獨一無二的,沒有人能趕得上的。)
、凇吧窆P”誰有一枝?戴嵩的畫就像是那枝神筆畫的,讓人覺得
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