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老人與海鷗教學(xué)設(shè)計

時間:2024-10-15 21:20:43 學(xué)人智庫 我要投稿
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老人與海鷗教學(xué)設(shè)計

  教材分析

老人與海鷗教學(xué)設(shè)計

  通讀完人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊第七單元選編的4篇課文后,那一幕幕發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的真摯感人的故事,讓我們的心靈受到一次次的震撼!独先伺c海鷗》作為本單元的第一課,在統(tǒng)領(lǐng)單元的教學(xué)中就尤為重要。因此,在教學(xué)本課時要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,體會作者的表達(dá)方法,把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來,為后續(xù)3篇課文做好學(xué)法鋪墊。

  本課講述了一個真實、感人的故事。一位普通的老人(吳慶恒)在翠湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此,老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。十年如一日,風(fēng)雨無阻地去照顧他的“兒女”。老人去世后,海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,后又肅立不動,像是為老人守靈的“兒女”,不忍離開自己的“親人”。閱罷,讓我們不得不慨嘆人與動物、人與自然的和諧與共融,原來是那樣美好,如此動人。

  課文語言樸實、結(jié)構(gòu)清楚,前半部分表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛;后一部分展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

  本課教學(xué)的重點是練習(xí)以較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊(yùn)含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)8個生字,正確讀寫并理解生詞。

  2.有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。

  3.抓住課文的重點詞句,體會句子的意思,并揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。

  教學(xué)重點

  用較快的速度閱讀課文,抓住重點詞句體會老人與海鷗之間深厚的感情。

  教學(xué)難點

  揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達(dá)出來的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:收集有關(guān)“海鷗老人”──吳慶恒的資料。

  教師:多媒體課件。

  教學(xué)過程

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀課文中的生字、詞。

  2.學(xué)習(xí)課文第一部分,抓住重點詞句體會老人對海鷗無私的愛。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點:

  指導(dǎo)學(xué)生感悟語言、品味語言,領(lǐng)悟語言背后所藏的深意,并能通過讀、寫、說表達(dá)出來。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,引出話題

  今天我們將一同走進(jìn)昆明翠湖,走進(jìn)發(fā)生在十幾年前一個真實、平凡卻又震撼人心的故事,齊讀課題──老人與海鷗。

  二、初讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑

  (一)初識文本,感悟“詞”境。

  1.學(xué)生快速默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.出示詞組,反復(fù)品味。

  撮起嘴 炸了營

  應(yīng)聲而來 翻飛盤旋

  抑揚(yáng)頓挫 連聲鳴叫

  起起落落 白色漩渦

  3.讀了這兩組詞,說一說在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?在這兩個畫面中哪個畫面最令你“意想不到”?

  (二)再識文本,引導(dǎo)質(zhì)疑。

  1.瀏覽課文,提出問題。

  再讀課文之后,你有什么問題想問?

  (問題預(yù)設(shè)歸納:老人究竟對海鷗做了什么?海鷗為什么會有如此不尋常的舉動?)

  2.初識海鷗行為的“意想不到”。

  三、精讀課文,理解“意想不到”

  默讀勾畫出老人愛海鷗的句子并嘗試批注概括,圍繞“十多年了,一到冬天,老人每天步行二十余里,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴,和海鷗就像親人一樣”展開品悟交流。

  (一)預(yù)設(shè)一

  “他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過時布衣,背一個褪色的藍(lán)布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色!

  1.抓住“褪色”品讀一個勤儉的、愛海鷗的老人形象。

  2.理解“十多年了”,一個孤獨(dú)的老人對海鷗奉獻(xiàn)出無私的愛的“意想不到”。

  (二)預(yù)設(shè)二

  “老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上……飛成一篇有聲有色的樂譜!

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