質(zhì)數(shù)合數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了2、5、3倍數(shù)的特征之后學(xué)習(xí)的又一重要內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)，求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在本章教學(xué)內(nèi)容中起著承前啟后的重要作用。
【教學(xué)背景分析】
五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的觀察、分析、理解能力，掌握了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情和好奇心，有主動(dòng)參與的意識(shí)，迫切地希望體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇了探究性的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)體驗(yàn)與探究的活動(dòng)，讓學(xué)生親歷概念的自我建構(gòu)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。
【設(shè)計(jì)理念】
在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與運(yùn)用的過(guò)程。因此教學(xué)中根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)獲取知識(shí)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探索、交流中要學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)和樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。
【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】
1、理解并掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，并能進(jìn)行正確的判斷。
2、通過(guò)操作、觀察自主學(xué)習(xí)提出猜想合作、交流驗(yàn)證分類、比較抽象歸納總結(jié)鞏固提高學(xué)習(xí)過(guò)程，動(dòng)手操作、觀察和概括能力，積極探究的意識(shí)得到進(jìn)一步提高。
3、在體驗(yàn)與探究的活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)新，感受數(shù)學(xué)文化的魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義
【教學(xué)難點(diǎn)】：
判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、課前談話：
學(xué)號(hào)是每位同學(xué)在這個(gè)班級(jí)的數(shù)字代號(hào)，每個(gè)人對(duì)自己學(xué)號(hào)的數(shù)字都會(huì)有特殊的感情，是嗎？誰(shuí)愿意用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)介紹自己的學(xué)號(hào)是個(gè)怎樣的數(shù)呢？
二、引入：
剛才很多同學(xué)在介紹學(xué)號(hào)時(shí)很多用到了奇數(shù)和偶數(shù)的知識(shí)，請(qǐng)學(xué)號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)站起來(lái)；哪些人學(xué)號(hào)是偶數(shù)呢？ 都站過(guò)了嗎，可見(jiàn)自然數(shù)可以怎樣分類？分類依據(jù)是什么？
三、探究新知：這節(jié)課我們換個(gè)角度，通過(guò)研究因數(shù)進(jìn)一步來(lái)研究自然數(shù)，看看是否有新的發(fā)現(xiàn)。
1、寫(xiě)因數(shù)。每個(gè)同學(xué)都有自己的學(xué)號(hào)對(duì)不對(duì)，那么請(qǐng)你寫(xiě)出自己學(xué)號(hào)的所有因數(shù)，在寫(xiě)之前請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)因數(shù)的方法？說(shuō)完后然后學(xué)生現(xiàn)在開(kāi)始寫(xiě)因數(shù)，就寫(xiě)在學(xué)號(hào)牌上。（要求：寫(xiě)因數(shù)時(shí)要求完整、工整、有規(guī)律。）
2、交流：請(qǐng)112號(hào)同學(xué)匯報(bào)自己學(xué)號(hào)的所有因數(shù)，教師板書(shū)�，F(xiàn)在請(qǐng)所有同學(xué)一起來(lái)觀察黑板上這些數(shù)字的所有因數(shù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：按照每個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)，（板書(shū)：按因數(shù)的個(gè)數(shù)）可以分為哪幾種情況？并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣分？
�。ㄈ嘟涣鳎� 板書(shū)完成：有一個(gè)因數(shù)：1
有兩個(gè)因數(shù)：2、3、5、7、11、
有兩個(gè)以上因數(shù)：4、6、8、9、10、12
�。�1）質(zhì)數(shù)
師：先觀察只有兩個(gè)因數(shù)的特征，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)：他們的因數(shù)有什么特點(diǎn)呢？
（出示：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)）板書(shū)
命名：我們給這樣的數(shù)取名為：質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）（課件），齊讀后特別強(qiáng)調(diào)只有兩字然后個(gè)別讀，最后再齊讀）（一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。）
再舉出幾個(gè)質(zhì)數(shù)的例子。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是質(zhì)數(shù)。舉得完嗎？說(shuō)明了什么？（質(zhì)數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)） 想一想：最小的質(zhì)數(shù)是幾？最大的呢？
（2）合數(shù)
師：再看4、6、9、10等這一類的數(shù)，它們的因數(shù)跟質(zhì)數(shù)的因數(shù)比較，有什么不同呢？
（板書(shū)：除了1和它本身以外，還有別的因數(shù)）應(yīng)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)以上或至少有三個(gè)因數(shù)
命名：我們給這樣的數(shù)取名為：合數(shù)。（板書(shū)：合數(shù)）（課件）齊讀概念
所以質(zhì)數(shù)和合數(shù)就是我們這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容（板書(shū)：質(zhì)數(shù)和合數(shù)）
再舉出幾個(gè)合數(shù)的例子，然后問(wèn)為什么。問(wèn)：舉得完嗎？說(shuō)明了什么？（合數(shù)也有無(wú)數(shù)個(gè)） 想一想：最小的合數(shù)是幾？最大的呢？
�。�3）1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)
�。�4）分類： 所以按照因數(shù)個(gè)數(shù)的多少，自然數(shù)又可以分為哪幾類呢？
明確用三分法可以把自然數(shù)分為質(zhì)數(shù)和合數(shù)以及1三類
13號(hào)到27號(hào)的同學(xué)看看你們手中的因數(shù)也就這三類
您現(xiàn)在正在閱讀的《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)判斷你自己的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，悄悄地告訴你的同桌，并告知理由。
�。ǘ﹦�(dòng)手實(shí)踐，制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。
1、51，是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？要想馬上知道一個(gè)數(shù)是什么數(shù)還真不容易。（過(guò)渡）如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。我們一起制作一個(gè)質(zhì)數(shù)表，拿出100以內(nèi)的數(shù)表，想想怎樣找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表。
2、剛才，我們有些同學(xué)接受任務(wù)后，有的馬上就去找，有人在思考。要是我，我可不及于去找，而是想一想用什么方法去找。說(shuō)說(shuō)你們是怎樣找的？（把質(zhì)數(shù)留下，其他的數(shù)去掉，古代數(shù)學(xué)家就是用這種篩選的方法制作質(zhì)數(shù)表的。我們都來(lái)篩吧�。�
3、 怎樣篩選的更快？同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律制成了100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。你們真了不起！
4、 你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
三、課堂練習(xí)
1．判斷題。（對(duì)的劃，錯(cuò)的劃并且說(shuō)明理由）
�。�1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）
�。�2）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）
�。�3）在1、2、3、4、5中，除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。（）
�。�4）1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。（）
2．選擇題。（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)）
�。�1）自然數(shù)中，唯一的偶質(zhì)數(shù)是（）。
�、�1②2③3④4
�。�2）下列數(shù)中，既是奇數(shù)又是合數(shù)的是（）。
①8②9③5④53
3、根據(jù)所給提示寫(xiě)電話號(hào)碼
師：你們想知道我們學(xué)校某位老師的電話號(hào)碼嗎？
既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)（）
它的因數(shù)只有1和3（w w w.xx j xsj.cn ）
10以內(nèi)最大的奇數(shù)（）
10以內(nèi)3的倍數(shù)同時(shí)又是偶數(shù)（）
最小的質(zhì)數(shù)（）
既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)（）
它只能被1和5整除（）
最小的既是奇數(shù)又是質(zhì)數(shù)的數(shù)（）
10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)（）
它的因數(shù)只有1和5（）
它表示一個(gè)物體也沒(méi)有（）
四、課堂小結(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
同學(xué)們善于觀察、肯于動(dòng)腦、敢于提問(wèn)，真是太好了。關(guān)于質(zhì)數(shù)與合數(shù)的學(xué)問(wèn)還多著呢！你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)數(shù)學(xué)皇冠上的明珠哥德巴赫猜想嗎？請(qǐng)看大屏幕：
五、全課總結(jié) 你有什么收獲？
[質(zhì)數(shù)合數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
1.《青花》教學(xué)設(shè)計(jì)
2.《公輸》教學(xué)設(shè)計(jì)
3.《春》教學(xué)設(shè)計(jì)
4.《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
5.社戲教學(xué)設(shè)計(jì)
6.iuv教學(xué)設(shè)計(jì)
7.思品教學(xué)設(shè)計(jì)
8.aoe教學(xué)設(shè)計(jì)
9.《Christmas》教學(xué)設(shè)計(jì)
10.《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)
【質(zhì)數(shù)合數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
質(zhì)數(shù)和合數(shù)與拼組圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)10-17
花臉教學(xué)設(shè)計(jì)08-09
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)10-21
草原教學(xué)設(shè)計(jì)06-27