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走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)
小編今天推薦給大家的是走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有用。關(guān)注unjs網(wǎng)獲得更多內(nèi)容!
【教材簡析】
這是英國作家尤安艾肯的作品,作者采用淺顯易懂的語言,《走遍天下書為侶》則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;設(shè)問、反問、比喻等寫作方法的靈活運(yùn)用,更是讓文章魅力無窮。
閱讀此文,我們仿佛與作者對(duì)話,感受著作者愛書如友、愛書如家的美好情懷。引領(lǐng)我們愛讀書,會(huì)讀書,享受讀書帶來的樂趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)理念】
書是人類的朋友。讀書明理,讀書啟智。中今中外,關(guān)于讀書的名言真是數(shù)不勝數(shù)。本文作者采用層層深入的表達(dá)方法、新穎別致的比喻、強(qiáng)烈的反問等方法引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀,用熱情去擁抱書籍,用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀,不斷思考,幾番欣賞,尋找新知,總結(jié)收獲,與書共鳴,讀出自我……用名人讀書名言激勵(lì)自己,聯(lián)系自己讀書實(shí)踐體驗(yàn),感受讀書帶來的無窮樂趣,養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。并在多樣的語言實(shí)踐中陶冶性情,習(xí)得方法,達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語;背誦自己喜歡的段落。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容,感受作者對(duì)閱讀的熱愛,并受到啟示;逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。
3、通過多種形式地讀,領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn),體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果;學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛的書就是____,也是____”。
4、閱讀《神奇的書》,感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書名言,增加語言積累。繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
2、把相關(guān)的句子制作成課件。
【教學(xué)過程】第一課時(shí)
一、漫談引入,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,你會(huì)選擇什么呢?
在設(shè)想中,讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由,然后引出課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、剛才大家談了很多,我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好?捎羞@樣一個(gè)人,她說(課件出示):如果你問到我,我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一本書!
請(qǐng)大家讀讀這句話,你讀出了什么味兒?相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思,朗讀體會(huì)。
(“毫不猶豫”的意思是一點(diǎn)也不遲疑,很堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上,自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書,表達(dá)了對(duì)書喜愛的程度,鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。朗讀體會(huì)“我”對(duì)書的癡愛。)
3、這個(gè)“我”是誰?(英國著名女作家尤安艾肯。)這是她在1974年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話,讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧!出示課題《走遍天下書為侶》。
從漫談引入,任思想游疆,讓學(xué)生在無拘無束中暢談自己的選擇,有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對(duì)比映襯作用。
4、朗讀課題,解讀課題:
⑴誰愿意來讀課題?指名讀,齊讀:
(學(xué)生自由讀課題,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng):“你的聲音真好聽!╱你的聲音里透出了疑問。╱你用飽滿的聲音讀出了欣賞!╱你念得真準(zhǔn)。“侶”是生字,知道它的意思嗎?(伴侶、同伴)能連起來說說題目的意思嗎?)
⑵讀了這個(gè)課題,你心中有什么疑問?你猜猜作者會(huì)在文中告訴我們什么?
預(yù)測:
作者為什么要走遍天下書為侶?
怎樣與書作伴侶?
與書為侶有什么感受?
二、初步感知,了解內(nèi)容
1、讀課文前,先琢磨琢磨題目的意思,猜一猜,想一想,是一種很好的讀書習(xí)慣。帶著問題走進(jìn)課文,更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),F(xiàn)在,我們就去書中尋找問題的答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
(學(xué)生自由朗讀課文,老師巡視、傾聽、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。)
2、反復(fù)朗讀難讀的段落:
(教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順,遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀。在語境中檢查字音,糾正字音,識(shí)記生字。)
3、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。
4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生通過讀,掃除閱讀障礙,初步感知課文內(nèi)容,并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
三、讀書交流,探究體驗(yàn)
1、作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶?現(xiàn)在,讓我們深入到課文的字里行間。來細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的道理。請(qǐng)大家默讀課文,用心思考。
(學(xué)生默讀,教師巡視,了解學(xué)生自讀情況,鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子)
2、全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。
(學(xué)生自由發(fā)言,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。)
3、書像她的一個(gè)朋友,像一個(gè)家,這是為什么呢?
課件出示:
首先我會(huì)思考,故事中的人為什么會(huì)這樣做,作家為什么要寫這個(gè)故事。然后,我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去,回過頭來品味我最欣賞的一些片斷,并問問自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分,并從中找到我以前忽略的東西。做完這些,我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后,我會(huì)想象作者是什么樣的,他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……
⑴自由練習(xí)讀。
⑵找出對(duì)你感受最深的句子反復(fù)讀,說說你讀懂了什么?
⑶全班交流:
你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話來談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。
課件出示:你不會(huì)以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?
①用自己的話說說這句話的意思。
②對(duì)比閱讀,抓住“?”讀出反問的語氣感受反問的語氣,以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛之情。
課件出示:你喜愛的書就像一個(gè)朋友,就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時(shí),你還會(huì)說:“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家,可不管過了多少年,你還會(huì)說:“我怎么沒注意過,燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”
①理解比喻寫法的好處:作者把書當(dāng)作什么?(一個(gè)朋友和一個(gè)家)
②把這些句子多讀幾遍,聯(lián)系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處:
(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見解。)
(家總讓人感到溫馨和留戀,而且家每天都回,誰也離不開,作者把書和家相比,表示對(duì)書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書,就是回自己溫暖的家。另外,作者將書比喻為家,不僅表達(dá)了喜愛之情,還說了家從不同角度去看,會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美,來說明一本書值得反復(fù)去讀。)
(朋友,是你孤單寂寞時(shí)的陪伴,是你傷心難過時(shí)的安慰。朋友能給你快樂,給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友,足可以看出作者對(duì)書的珍愛。)
③作者還把書當(dāng)作什么?(一個(gè)與我同船的人,就是一位朋友,也是一處隨時(shí)想去就去的故地。)
課件出示:一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
指名讀,讀了這句話,你又有什么感受?
(“故地”,老地方,這里指書已讀多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是說方便,隨心所欲,想讀就讀。隨時(shí)想去就去,也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀,那么簡單地就開始了故地重游。這個(gè)比喻真形象。)
⑷朗讀體會(huì):
你喜愛的書就像一個(gè)朋友,就像一個(gè)家。
一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是____,也是_____。
①反復(fù)讀:引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛書情懷:由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友,就像你的家”,到現(xiàn)在的“就是”“也是”,愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感,對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。
②仿寫:書像一個(gè)朋友,像一個(gè)家;書就是一位朋友,就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻,充分地表達(dá)出作者的愛書之情,讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多,高爾基也曾說過,“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言,也試著用“一本你喜愛的書就是____,也是_____!眮碚f一說。
讀中理解,讀中感悟,體驗(yàn)情懷,悟出寫法。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際或名人名言,仿寫中進(jìn)一步感受愛書之情,明白讀書的意義,增強(qiáng)讀書的興趣。
4、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境,師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書的無限喜愛之情。
采用合作朗讀的形式,引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問和層層深入的寫作方法,深華情感。
四、復(fù)習(xí)生字,活用新詞
1、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記,交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”,“零”的下邊是“令”不是“今”,“某”的上邊是“甘”不是“廿”。
2、挑選自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段、詩歌等。
五、置留問題,布置作業(yè)
1、走遍天下書為侶,作者又是怎樣去對(duì)待這個(gè)書本朋友呢?怎樣去閱讀呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、整理自己的讀書方法,收集名人讀書小故事。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書,再讀一讀,看看有沒有見到朋友般的感覺。
3、有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。
【板書設(shè)計(jì)】
3、走遍天下書為侶
伴侶
朋友
書是家
故地
……
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)新詞。
2、回顧課文內(nèi)容,說說作者只帶一本書上路的原因。
二、品味語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法
1、了解了作者的選擇,你有什么深刻的感受?
(作者特別喜愛書,對(duì)書有著深厚的感情,而且作者很會(huì)閱讀。)
2、作者對(duì)書有著深厚的感情。那么,作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?
(學(xué)生默讀課文,找出自己的根據(jù),然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子,體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。)
3、學(xué)生研讀第三段,邊讀邊做筆記:
課件出示:首先我會(huì)思考,故事中的人為什么會(huì)這樣做,作家為什么要寫這個(gè)故事。然后,我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去,回過頭來品味我最欣賞的一些片斷,并問問自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分,并從中找到我以前忽略的東西。做完這些,我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后,我會(huì)想象作者是什么樣的,他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……
⑴自由讀,想象著你就是著名作家尤安艾肯,你怎樣向大家介紹你的讀書方法。相機(jī)理解“新東西”的意思。
⑵梳理寫作順序:請(qǐng)用最簡潔的語言介紹你的讀書方法:
抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語來介紹讀書的方法。
引導(dǎo)學(xué)生梳理、概括,這既是理解內(nèi)容的過程,更是錘煉思維的過程。
⑶談?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書”對(duì)我們的啟示:
讀書百遍,其義自現(xiàn)。從不同的角度以不同的方式去讀,無論是理解故事內(nèi)容,揣摩寫作目的,續(xù)編故事,品味寫法,還是積累所得,都能讀得津津有味,收獲頗豐。書,如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng),相對(duì)照。
⑷挑戰(zhàn)讀,比一比誰的朗讀最富有感染力:試著背一背這一自然段,再與伙伴比賽,看誰記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
⑸你看,讀同樣的文字,每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受。怪不得作者說,讀書,“從某種意義上說,它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。”
⑹理解“從某種意義上說,它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書!边@句話的含義。
三、閱讀鏈接,學(xué)習(xí)致用
1、一遍又一遍地讀一本書,我們中國人稱之為“煮書”。想想為什么叫“煮書”?
2、補(bǔ)充閱讀:《趣談“煮書”》(見資料鏈接),說說你明白了什么?
3、結(jié)合英國作者尤安艾肯和《趣談“煮書”》,聯(lián)系自己的平時(shí)讀書心得和經(jīng)驗(yàn),也可以聯(lián)系名人讀書的故事來談?wù)剬?duì)讀書的看法。最好用上“首先……然后……最后……”來說一說:學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn),或從作者的介紹中總結(jié)收獲。
4、實(shí)踐運(yùn)用:下面我們就用尤安艾肯的讀書方法來讀一首詩歌,題目叫做《神奇的書》。
(見資料鏈接)
⑴畫一畫書神奇在哪里。
⑵品一品哪兒最讓你感動(dòng)。
⑶說一說作者的表達(dá)方式。
⑷談一談你的獨(dú)特理解。
⑸背一背這首詩歌。
四、感悟?qū)懛ǎe累語言
1、《神奇的書》和《走遍天下書為侶》寫得這么感人。你認(rèn)為哪里寫得好呢?你最喜歡哪種寫作方法?
(幫助學(xué)生小結(jié)“比喻、設(shè)問、假設(shè)”及層層推進(jìn)等寫作方法,并相機(jī)引導(dǎo)讀課文片斷)
學(xué)習(xí)語言,積累語言,品悟語言,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,落實(shí)語文的基礎(chǔ)。
2、好書不厭百回讀,熟讀深思子自知:與書為友,愛書如家。漫步書海,反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味,及時(shí)記錄;感受沐浴書海的快樂,領(lǐng)略人世的真諦,欣賞人類靈魂的全部美麗!讓我們做一個(gè)愛讀書,好讀書,會(huì)讀書的人!
五、布置作業(yè),拓展延伸
1、根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì),整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀,按照作者的讀書方法,看看你有什么新的體會(huì),及時(shí)做好記錄,到本單元的語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。
2、推薦閱讀《書比人長壽》。
[走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)]
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