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「轉(zhuǎn)」牢固基礎(chǔ)，有序訓(xùn)練-2008年高考全國(guó)卷I文言文解析
牢固基礎(chǔ)，有序訓(xùn)練——2008年高考全國(guó)卷I文言文解析
三、（9分，每小題3分）
閱讀下面的文言文，完成8～10題。
廖剛字用中，南劍州順昌人。宣和初，自漳州司錄除國(guó)子錄，擢監(jiān)察御史。時(shí)蔡京當(dāng)國(guó)，剛論秦?zé)o所避。以親老求補(bǔ)外，出知興化軍。欽宗即位，以右正言召。丁父憂，服闋，除工部員外郎，以母疾辭。紹興元年，盜起旁郡，官吏悉逃去，順昌民以剛為命。剛喻從盜者使反業(yè)，既而他盜入順昌，部使都檄剛撫定，剛遣長(zhǎng)子遲喻賊，賊知?jiǎng)偢缸佑行帕x，亦散去。尋召為吏部員外郎，言：“古者天子必有親兵自將，所以備不虞而強(qiáng)主威。愿稽舊制，選精銳為親兵，居則以為衛(wèi)，動(dòng)則以為中軍，此強(qiáng)干弱枝之道�！庇盅裕骸皣�(guó)家艱難已極，今方圖新，若會(huì)稽誠(chéng)非久駐之地。請(qǐng)經(jīng)營(yíng)建康，親擁六師往為固守計(jì)，以杜金人窺伺之意、”丁母憂，服闋，復(fù)拜給事中。剛言：“國(guó)不可一日無(wú)兵，兵不可一日無(wú)食。今諸將之兵備江、淮，不知幾萬(wàn)，初無(wú)儲(chǔ)蓄，日待哺于東南之轉(zhuǎn)餉，浙民已因，欲救此患莫屯田�！币颢I(xiàn)三說(shuō)，將校有能射耕，當(dāng)加優(yōu)賞，每耕田一頃，與轉(zhuǎn)一資，百姓愿耕，假以糧種，復(fù)以租賦。上令都督府措置。時(shí)朝廷推究章@、蔡卞誤國(guó)之罪，追貶其身，仍詔子孫毋得官中朝。至是章杰自崇道觀知婺州，章僅自太府丞提舉江東茶鹽事。剛封還詔書，謂即如此，何以示懲，乃并與祠。時(shí)徽宗已崩，上遇朔望猶率群臣遙拜洲圣，剛言：“禮有隆殺，兄為君則君之，己為君則兄之可也。望勉抑圣心，但歲時(shí)行家人禮于內(nèi)庭�！睆闹｀崈|年與秦檜有連而得美官，剛顯疏其惡，檜銜之。金人叛盟，剛乞起舊相之有德望者，處以近藩，檜聞之曰：“是欲置我何地耶？”改工部尚書，而以王次翁為中丞。初，邊報(bào)至，從官會(huì)都堂，剛謂億年曰：“公以百口保金人，今已背約，有何面目尚在朝廷乎？”億年奉祠去。明年致仕。以紹興十三年卒。
�。ü�(jié)選自《宋史?廖剛傳》）
8、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A、部使者檄剛撫定 檄：文告 B、剛遣長(zhǎng)子遲諭賊 諭：開導(dǎo)
C、愿稽舊制選精銳為親兵 稽：查考 D、以杜金人窺伺之意 杜：制止
答案：A
解析：本題考查“理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義”的能力。解答這類題目，一定要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意梳理積累，另外還要注意文言實(shí)詞的特殊語(yǔ)言現(xiàn)象，如一詞多義、古今異義、通假字、活用現(xiàn)象、偏義復(fù)詞等。在具體解答時(shí)注意根據(jù)語(yǔ)境推斷詞語(yǔ)的含義，采取篩選的辦法排除不符合題干要求的選項(xiàng)，然后推敲驗(yàn)證剩余的答案，這樣就能保證較高的答對(duì)系數(shù)。首先根據(jù)詞性推斷，A項(xiàng)中“檄”應(yīng)為動(dòng)詞，“用檄文征召、聲討”的意思，再根據(jù)上下文詞義聯(lián)想、推斷可知B、C、D詞義正確，故選擇A。
9、以下各組句子中分別表明廖剛“對(duì)下采用安撫方式”和“對(duì)不公事敢于抗?fàn)帯钡囊唤M是（ ）
A、順昌民以剛為命 謂即如此，何以示懲
B、剛諭從盜者使反業(yè) 有何面目尚在朝廷乎
C、賊知?jiǎng)偢缸佑行帕x，亦散去 是欲置我何地耶
D、百姓愿耕，假以糧種，復(fù)以租賦 但歲時(shí)行家人禮于內(nèi)庭
答案：B
解析：本題考查“篩選文中的信息”的能力。在文言文閱讀中，該考點(diǎn)是出現(xiàn)頻率較高的一種題目類型，是“能閱讀淺易文言文”能力的最有力的體現(xiàn)。在命題時(shí)，命題者往往選取某一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如人物的性格特點(diǎn)、能力才干、思想品質(zhì)，文本表現(xiàn)的思想、主旨，事情的原因、某種情況的具體表現(xiàn)等）為依據(jù)，將若干個(gè)文句分別編為四組，要求選出符合或不符合某種標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)。注意在作答該類題目時(shí)，一定要注意題干要求中的“符合”“不符合”，“和”“或”“分別”等字樣；并且一定要在審準(zhǔn)題意的前提下，準(zhǔn)確理解所列文句的含義，推敲文句所表達(dá)的內(nèi)容是否與題干中的某種標(biāo)準(zhǔn)相契合；采取篩選、排除的方法，可以更便捷、更準(zhǔn)確的得出答案。選項(xiàng)A中，“昌民以剛為命”
是廖剛安撫百姓的結(jié)果，雖謂即如此，何以示懲”一項(xiàng)符合“敢于抗?fàn)帯币膊荒苓x；C項(xiàng)中“賊知?jiǎng)偢缸佑行帕x，亦散去” 與 “是欲置我何地耶”都不是直接表明廖剛“安撫百姓”和對(duì)“不公事敢于抗?fàn)帯钡�，也不能選；D項(xiàng)中“百姓愿耕，假以糧種，復(fù)以租賦”符合“安撫方式”， 而 “但歲時(shí)行家人禮于內(nèi)庭”一句是對(duì)圣上的勸諫之言，談不上“敢于抗?fàn)帯保挥蠦項(xiàng)“從盜者使反業(yè)”是他安撫百姓的一個(gè)方面， “有何面目尚在朝廷乎”是他直言抗?fàn)幍恼Z(yǔ)言表現(xiàn)，故選B。
10、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A、廖剛是南劍州人，任監(jiān)察御史時(shí)正值蔡京當(dāng)權(quán)。他敢于直言，奏事議論無(wú)所避忌。又很孝順雙親，以親老求往地方任職，父親去世后又因母病辭任工部員外郎。
B、廖剛認(rèn)為古代天子親自率軍，是為防備不測(cè)增強(qiáng)主威，當(dāng)今也應(yīng)精選親兵，平時(shí)守衛(wèi)，戰(zhàn)時(shí)打仗。他又認(rèn)為，當(dāng)前國(guó)家危難，應(yīng)率軍往建康固守，防備金人入侵。
C、廖剛提出國(guó)不可一日無(wú)兵，兵不可一日無(wú)食，如今諸將率領(lǐng)部隊(duì)布于江淮之間，人多糧少，因而要重耕戰(zhàn)、行屯田，將校若既能打仗又能種田，應(yīng)當(dāng)給以優(yōu)待。
D、廖剛敢于直言，鄭億年因秦檜的關(guān)系而得美官，廖剛上書奏其惡行，秦檜因此忌恨廖剛。金人叛盟，廖剛起用有德望的舊相，以遏制秦檜，又引起秦檜的強(qiáng)烈不滿。
答案：D
解析：本題考查“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”的能力。該類試題在命題時(shí)一般從以下角度設(shè)題：時(shí)間的錯(cuò)位、人物的錯(cuò)位、事件的錯(cuò)位、詞語(yǔ)含義的誤解等。作答該類題目在理解詞句含義的基礎(chǔ)上整體理解文章的含義，把握人物的活動(dòng)范圍，事件發(fā)生的事件、地點(diǎn)及前因后果，文中人物的觀點(diǎn)態(tài)度和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的區(qū)分等，尤其對(duì)選文細(xì)節(jié)處的理解非常重要。就本題而言，題干要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)”， A項(xiàng)是對(duì)文章主要內(nèi)容的概括
理解，正確。B項(xiàng)是對(duì)文章重要內(nèi)容的理解與概括，正確。B、C兩項(xiàng)分別概括了廖剛?cè)绾喂膭?lì)民心發(fā)展生產(chǎn)的，正確。D項(xiàng)寫廖剛敢于直言，原文是“剛乞起舊相之有德望者，處以近藩”， “乞”是求的意思，這里說(shuō)成“廖剛起用有德望的舊相，以遏制秦檜”，
因此該項(xiàng)不正確。
四、（23分）
11、把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）
�。�1）日待哺于東南之轉(zhuǎn)餉，浙民已困，欲救此患莫若屯田。
譯文： 。
�。�2）兄為君則君之，己為君則兄之可也。
譯文： 。
答案：（１）每天等著吃從東南地區(qū)運(yùn)來(lái)的軍糧，浙地人民已經(jīng)困乏，要解救這一患難，不如屯田。
（２）兄長(zhǎng)為國(guó)君時(shí)，就用國(guó)君禮對(duì)待他，自己為國(guó)君時(shí)用兄長(zhǎng)禮對(duì)待他就可以了。
解析：本題考查“理解并翻譯文中的句子”的能力。理解并翻譯文言語(yǔ)句，首先要做到在整體理解文本大意的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)句大致意思要有恰當(dāng)?shù)睦斫�，并且要�?duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及其用法要準(zhǔn)確無(wú)誤地把握，同時(shí)還要注意句法方面的特點(diǎn)，特別是詞類活用，句式的倒裝、省略句等。
句（１）的翻譯要注意實(shí)詞“哺”和 “莫”的落實(shí)，這兩個(gè)字，都來(lái)源于課本，一是《勾踐滅吳》， “國(guó)之孺子之游者,無(wú)不哺也”；一是《齊桓晉文之事》中“保民而王，莫之能御也”。同時(shí)也要注意倒裝句式“于東南”和詞類活用“日”。
句（2）的翻譯要注意“君”、“兄”的詞類活用即可。
答題感悟：
綜觀０８年文言文，考點(diǎn)非常明確，定位非常準(zhǔn)確，緊緊圍繞《考試說(shuō)明》的要求來(lái)出題，是一般性的淺易文言文，以記敘為主的古代人物傳記，考查的題型也比較常規(guī)，與往年相比沒(méi)有太大的變化。只要能夠把一個(gè)文言文大體讀懂，就能夠獲得好的分?jǐn)?shù)。所以，平常學(xué)習(xí)中，一方面，注重課內(nèi)積累，課本中的文言現(xiàn)象必須熟知、熟記，注意句法方面的特點(diǎn)，特別是倒裝、省略句。同時(shí)，一定要把重點(diǎn)放在文言識(shí)字的把握，也要花時(shí)間在工具書的運(yùn)用上，熟練掌握實(shí)詞的用法，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中根據(jù)詞性、字音、詞義聯(lián)想等方法推斷意義；另一方面，課下在文言語(yǔ)段的練習(xí)中，要學(xué)會(huì)結(jié)合文章的意思合理判斷。這樣，有了非常牢固的文言基礎(chǔ)知識(shí)，再加上必要的、充分的真題訓(xùn)練，文言文部分取得高分應(yīng)該得心應(yīng)手了。
【參考譯文】
廖剛字用中，是南劍州順昌人。宜和初年，從漳州司錄授國(guó)子錄，提升監(jiān)察御史。當(dāng)時(shí)蔡京掌權(quán)，廖剛論奏無(wú)所顧忌。因雙親年老要求補(bǔ)授地方官，出朝為興化軍知軍。欽宗即位，以右正言召回。父親去世服喪，服喪期滿，授工部員外郞，因母親有病推辭不受。
紹興元年，鄰州出現(xiàn)了盜賊，官吏全都逃走，順昌人聽廖剛的命令。廖剛告知跟隨盜賊的人回來(lái)就業(yè)，接著其它盜賊進(jìn)入順昌，路監(jiān)司下令廖剛安撫平定。廖剛派長(zhǎng)子廖遲規(guī)勸盜賊，賊知道廖剛父子有信義，也都散去。
不久召入任吏部員外郞，進(jìn)諫說(shuō)：“古代天子一定有親兵自己率領(lǐng)，用來(lái)防備意外并加 強(qiáng)君主的威勢(shì)，希望考核舊制，挑選精銳為親兵，平常作為防御，行動(dòng)時(shí)作為中軍，這是強(qiáng)干弱枝之法�！庇诌M(jìn)諫說(shuō)：“國(guó)家艱難已達(dá)到頂點(diǎn)，現(xiàn)在正要圖謀革新，像會(huì)稽這樣的地方確實(shí)不是可以長(zhǎng)久停留的。請(qǐng)營(yíng)建建康，親率六軍前往作為固守的計(jì)策。以杜絕金人有攻占的想法。”
母親去世服喪，服喪期滿，重新為給事中。廖剛進(jìn)諫說(shuō)：“國(guó)家不能一天沒(méi)有軍隊(duì)，軍隊(duì)不能一天沒(méi)有糧食�，F(xiàn)在眾將的軍隊(duì)防守江、淮，不知幾萬(wàn)人，開始沒(méi)有儲(chǔ)蓄，每天等待東南運(yùn)來(lái)的糧餉開飯，浙民已經(jīng)貧乏，想除去這個(gè)憂患不如屯田�！庇谑谦I(xiàn)上三說(shuō)，將校有能射獵耕種的，應(yīng)當(dāng)給予優(yōu)厚的獎(jiǎng)賞，每耕田一頃，給他升一級(jí)武階；百姓愿意耕種的，借給他們糧種，用租賦償還�；噬厦疃级礁才胚@件事。
當(dāng)時(shí)朝廷追究章惇、蔡卞誤國(guó)之罪，追貶他們，又下詔子孫不得在朝中做官。到這時(shí)章杰從崇道觀任婺州知州，章僅從太府丞提舉江東茶監(jiān)事。廖剛密封交還詔書，認(rèn)為這樣做，以什么來(lái)表示懲戒，于是一并給與祠祿官。
當(dāng)時(shí)徽宗已經(jīng)去世，皇上遇到初一十五還率領(lǐng)群臣遙拜洲圣，廖剛進(jìn)諫說(shuō)：“禮有厚薄，哥哥為君就用君禮對(duì)他，希望抑制圣心，只要逢年過(guò)節(jié)在內(nèi)廷行家人禮就可以了�！�
鄭億年因與秦檜關(guān)系而得到美官，廖剛上疏明顯揭發(fā)他的惡行，秦檜恨廖剛。金人背叛盟約，廖剛請(qǐng)求起用德高望重的舊相，安排到近藩，秦檜知道后說(shuō)：“這是想把我放到什么地方呢？”改授工部尚書，而以王次翁為御史中丞。當(dāng)初，邊報(bào)到時(shí)，從官聚集在都堂，廖剛對(duì)鄭億年說(shuō)：“你用百口保金人，現(xiàn)在金人已經(jīng)背叛盟約，有什么面目還待在朝廷呢？”鄭億年為祠祿官而離朝。廖剛第二年退休，紹興十三年去世。
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