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第56號(hào)教室的故事雷夫老師中國講演錄讀書筆記

時(shí)間:2023-05-02 03:32:46 老師筆記 我要投稿
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第56號(hào)教室的故事雷夫老師中國講演錄讀書筆記

  利用假期,我精心閱讀了《第56號(hào)教室的故事——雷夫老師中國講演錄》這本書。在閱讀之前我先了解了一下雷夫老師的背景。

第56號(hào)教室的故事雷夫老師中國講演錄讀書筆記

  雷夫·艾斯奎斯(Rafe Esquith)1981年畢業(yè)于加州大學(xué)洛杉磯分校,近30年來一直執(zhí)教于美國洛杉磯霍伯特叢林小學(xué)。霍伯特小學(xué)位于洛杉磯市區(qū),是美國第二大公立學(xué)校,高達(dá)90%以上的學(xué)生家庭困難,學(xué)生大多來自美國中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭。雷夫一直堅(jiān)守在這所學(xué)校的同一間教室(第56號(hào)教室),年復(fù)一年地教著同一個(gè)年齡段的五年級(jí)學(xué)生,并在這個(gè)小天地里創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡:他的學(xué)生在美國標(biāo)準(zhǔn)考試(SAT)中的成績一直位居前5%-10%的位置,不少學(xué)生長大后就讀于哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等頂尖大學(xué),并取得了不凡成就。

  這本書大致包含了以下幾個(gè)內(nèi)容:序·珍惜相遇;第一講第56號(hào)教室的故事,包括向雷夫提問之一·網(wǎng)絡(luò)提問、向雷夫提問之二·北京現(xiàn)場(chǎng)提問、向雷夫提問之三·深圳現(xiàn)場(chǎng)提問;第二講如何與學(xué)生建立信任關(guān)系,其中包括:與中國名師對(duì)話、中國名師話雷夫;第三講做一名公正的老師:高峰對(duì)話{雷夫VS李希貴(北京)}、高峰對(duì)話{雷夫VS李希貴(上海)};最后是,教師和媒體眼中的雷夫。

  我特別認(rèn)同雷夫老師的一個(gè)觀點(diǎn),在書的164頁這樣寫到:“懲罰是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”。是啊,為什么雷夫老師的學(xué)生都那么守規(guī)矩?這是我們大多數(shù)老師問得最多,也是在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)過程中,做為一名教師都會(huì)談到或者很苦惱的問題!雷夫老師的理念是:“不要想辦法去控制你的孩子,關(guān)鍵是教會(huì)他們?cè)趺礃幼晕铱刂啤!钡⒉皇敲恳粋(gè)孩子都可以做到自我控制,雷夫老師承認(rèn)這一點(diǎn)。“有時(shí)候我們確實(shí)要懲罰孩子,但你的懲罰一定要公平!背斯揭酝猓追蚶蠋熯特別在乎懲罰是否“符合邏輯”。因?yàn)椴弧胺线壿嫛钡膽土P只會(huì)讓學(xué)生怨恨你,學(xué)不到任何東西”。

  雷夫老師所提到自己班中的案例說:他遇到這樣的問題孩子時(shí),不會(huì)去跟他講道理,也不會(huì)跟他談話。他會(huì)對(duì)孩子講:“如果你一直調(diào)皮的話只能坐在后面,你自己來決定什么時(shí)候加入我們課堂的活動(dòng),什么時(shí)間你的行為規(guī)范了,什么時(shí)候你才可以加入我們的課堂活動(dòng)!钡@個(gè)過程可能會(huì)異常漫長,等待的結(jié)果,是孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。讓調(diào)皮的孩子坐在最后直到他有所改變,這其實(shí)就是雷夫所用的一種適當(dāng)?shù)膽土P手段。

  懲罰是把雙刃劍,是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧。這一點(diǎn)必須意識(shí)到,弄不好會(huì)傷害人,必須要因人而異、適度。那么在實(shí)際教育過程中,應(yīng)該提高懲罰教育方式的藝術(shù)性與人文性。

  懲罰教育是一種藝術(shù),應(yīng)該講究策略和方法。我認(rèn)為,教師在懲罰學(xué)生時(shí)應(yīng)遵循以下五項(xiàng)基本原則:罰之有理、罰之有方、罰之有度、罰之有情、罰之有效。

  實(shí)踐合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明,小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式,通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法,進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我,充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

  總之,通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到,我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

  在假期,我閱讀了《第56號(hào)教室的故事—雷夫老師中國講演錄》這本書,使我受益匪淺。

  一、培養(yǎng)廣泛興趣

  雷夫老師在中國各地的講演里,在接受記者采訪時(shí),在與中國教育家的高端對(duì)話中,都反復(fù)強(qiáng)調(diào)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育,要讓他們熱愛音樂,要讓他們表演戲劇、演奏樂器。他開設(shè)了搖滾樂課程,在業(yè)余時(shí)間精心指導(dǎo)孩子們排練莎士比亞戲劇。藝術(shù)教育能讓他們保持獨(dú)特的個(gè)性,能讓他們的內(nèi)心變得充實(shí),能讓他們的人格更加健全。

  二、正確的德育教育

  雷夫老師在開學(xué)第一天給學(xué)生講道德六個(gè)階段的理論:

  (1)我不想惹麻煩

 。2)做某事是想得回報(bào)

  (3)為了取悅別人

 。4)遵循規(guī)則,規(guī)則在內(nèi)心深處

 。5),我做事時(shí)會(huì)為他人著想

 。6)我有一套自己的行為規(guī)范

  這六個(gè)階段像一個(gè)道德階梯,引導(dǎo)學(xué)生盡可能從低向高前行。在這道德前四個(gè)階段顯然都是自我中心的,只顧個(gè)人利益的。如果單獨(dú)的停留在這四個(gè)階段那么教出來的學(xué)生將會(huì)是自私的,后兩個(gè)階段則是對(duì)道德教育的升華,只有達(dá)到這個(gè)階段德育才是最終的目的。他的學(xué)生也都在按照老師的要求慢慢的去做。等到畢業(yè)他的學(xué)生的成績非但沒有因?yàn)槔追蚶蠋煵蛔コ煽兌浜蠓炊谌珖鴧s名列前茅,這不得不令我們深思。

  三、時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生

  雷夫老師總是在說一句話“教師在做任何一件事情時(shí)都要想:這對(duì)你的學(xué)生有沒有幫助?”從這句話中我們可以看到雷夫深深地愛著他們的學(xué)生,這個(gè)愛是無私博大的愛,他的學(xué)生也深深的愛著雷夫,他的畢業(yè)時(shí)音樂博士回到教室教學(xué)生演奏,網(wǎng)絡(luò)工程師為他們班級(jí)建立網(wǎng)站,還有活動(dòng)的基金會(huì)…….所有的畢業(yè)生都回來幫助他。心中時(shí)刻想著學(xué)生同樣學(xué)生也會(huì)想著老師。

  四、對(duì)學(xué)生要有耐心

  雷夫老師說:“要想幫助孩子們,讓他們成為更偉大的人,需要很長時(shí)間”“這是我的工作,每一個(gè)關(guān)心孩子的老師和父母都會(huì)這么做。我也不斷地嘗試,即使不成功,我也不會(huì)放棄那些孩子。教育不是一朝一夕的就能完成的!痹谒慕虒W(xué)中它能夠?yàn)楹⒆影岩患虑橹v解500遍,能夠?yàn)榱撕⒆拥腻e(cuò)誤堅(jiān)持兩個(gè)多月的時(shí)間的等待。為的就是能夠使學(xué)生能夠達(dá)到“友善待人,勤奮學(xué)習(xí)”的標(biāo)準(zhǔn)。

  雷夫老師對(duì)學(xué)生的愛是無法用言語來表達(dá)的,他的愛時(shí)時(shí)刻刻圍繞在學(xué)生身邊。這是我今后要學(xué)習(xí)、努力的地方,用無私的愛去包容學(xué)生,用耐心的愛等待學(xué)生的成長。

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