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中高考作文詩(shī)歌“開(kāi)禁”緩行為宜
邱劍云
近日，盲校學(xué)生金乃嘉的詩(shī)作《愛(ài)》獲得第二屆“冰心作文獎(jiǎng)”全國(guó)比賽高中組一等獎(jiǎng)，引起了相當(dāng)?shù)霓Z動(dòng)，起初是贊賞詩(shī)好，后來(lái)是批評(píng)中、高考作文“禁詩(shī)”不好，應(yīng)該給詩(shī)以與其它文體同樣的一席之地。理由大致有二：一是考生中既然有寫(xiě)詩(shī)的人才，就不該把“詩(shī)”排斥在作文考試的文體之外；二是既然語(yǔ)文課本上有詩(shī)，而詩(shī)歌教學(xué)又漸趨式微而亟需提倡，就更不該禁詩(shī)于作文試卷。這兩條從情理上講，似乎都是對(duì)的，但實(shí)施起來(lái)卻不如說(shuō)的那么容易。
首先是寫(xiě)詩(shī)很不容易。雖然不少寫(xiě)詩(shī)者認(rèn)為容易，但據(jù)我的觀感，現(xiàn)在很有一些詩(shī)其實(shí)是分行寫(xiě)的文句，是不知所以的硬湊。有學(xué)者調(diào)侃，寫(xiě)不來(lái)文章的人可以寫(xiě)詩(shī)。這種現(xiàn)象顯然有害于中小學(xué)生的耳濡目染。一旦考試作文開(kāi)禁，寫(xiě)那種不是詩(shī)的詩(shī)的考生恐怕要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于寫(xiě)詩(shī)的考生，難免引入歧路。
其次是評(píng)閱很不容易�？荚囎魑牟皇窍驁�(bào)刊投稿，用與不用只在編輯取舍之間�？荚囎魑氖且喚砝蠋熎蚍值摹Ｏ啾容^而言，評(píng)定文章的等級(jí)分值容易，除了個(gè)別濫竽充數(shù)的閱卷人之外，一般不致有太大的分?jǐn)?shù)出入。評(píng)詩(shī)則不同。詩(shī)無(wú)達(dá)詁，此話古已有之，今日亦然。著名詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)尚難有一致意見(jiàn)，何況考生臨場(chǎng)即興的詩(shī)作？譬如金乃嘉同學(xué)的那首《愛(ài)》，有些讀者認(rèn)為此詩(shī)很有些徐志摩《再別康橋》的意蘊(yùn)，可我連讀了幾遍，從韻律到意象加以品味，似難于認(rèn)同“很有些”的說(shuō)法。我又問(wèn)了幾位同事、文友，也是各人從各人的角度說(shuō)道，可謂見(jiàn)仁見(jiàn)智。這在評(píng)詩(shī)中尤為常見(jiàn)。
三是擔(dān)當(dāng)閱卷不容易�！霸�(shī)有別裁”，寫(xiě)詩(shī)的如此，評(píng)詩(shī)的也需具備一種別才。如果中高考詩(shī)歌開(kāi)禁，這就需要不少具有“別才”的閱卷人，對(duì)此，一時(shí)恐難辦到吧。倘若看走眼，發(fā)生“矮漢看戲何曾見(jiàn)，都是隨人說(shuō)短長(zhǎng)”的情況，硬是好詩(shī)沒(méi)得好分，差詩(shī)倒得高分，那就不止是誤人子弟的問(wèn)題了。不能不防。
四是規(guī)定詩(shī)行字?jǐn)?shù)不容易。按作文700-800字為例，寫(xiě)詩(shī)的得寫(xiě)多少行多少字？姑且算10個(gè)字一行，便是70-80行。就算考生還有一小時(shí)的時(shí)間作詩(shī)，恐怕要有像寫(xiě)《地球，我的母親》、《鳳凰涅槃》的郭沫若那樣的神來(lái)之筆才行。否則，只好合了一條戲言：把文章分行來(lái)寫(xiě)！當(dāng)然主考單位也可以另定規(guī)矩，如10行，或20行。若果真如此，選擇作文的考生會(huì)覺(jué)得公平嗎？
常常聽(tīng)人詬病應(yīng)試教育造成的一個(gè)后果：考什么，教什么。這的確是一種不當(dāng)?shù)墓髁x。但主張教什么，就得也考什么，也是一種急功近利。其實(shí)這是一個(gè)銅幣的兩面。我認(rèn)為，“教什么”歸根結(jié)蒂是育人的需要，而不是考試的需要。什么都要往考試上靠，甚至考試成了教與學(xué)的唯一目標(biāo)，這不是教育的執(zhí)著，而是教育的悲哀。教了詩(shī)，就一定要寫(xiě)詩(shī)，教了戲劇就一定要考寫(xiě)劇本，教了對(duì)聯(lián)就一定要考寫(xiě)對(duì)聯(lián)……這有必要嗎？實(shí)際嗎？
總之，讀詩(shī)，懂詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)，可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，熏陶學(xué)生的精神內(nèi)質(zhì)，至于考不考，那得由多方面的因素所決定，尤其要由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)�；谏鲜龅脑颍�、高考詩(shī)歌開(kāi)禁還是緩行為妥。
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