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數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思
近幾年數(shù)學(xué)中考試卷中暴露出我們的考生基本計(jì)算能力差、推理論證過(guò)程不規(guī)范、思路不清晰、解題方法呆板、思路狹窄、數(shù)學(xué)語(yǔ)言組織欠缺等方面的問(wèn)題。答卷效果分析，全卷容易題∶中檔題∶難題=4∶5∶1。
近幾年中考試題命題方向三個(gè)"注重"：學(xué)生的動(dòng)手操作能力；空間觀念的建立；圖表信息的處理能力。
注重問(wèn)題背景設(shè)置的新穎性。試題聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì)生活的熱點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，如格點(diǎn)、鐘點(diǎn)問(wèn)題、生活中的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題等；注重考查思維的靈活性。一是數(shù)學(xué)思想方法的有機(jī)滲透，二是學(xué)生良好的思維品質(zhì)的考查；注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的開(kāi)放性。強(qiáng)調(diào)對(duì)考生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀的基本要求，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和考生生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。積極探索對(duì)考生學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力等方面的考查。
反思當(dāng)前中考復(fù)習(xí)教學(xué)，有以下幾點(diǎn)深刻認(rèn)識(shí)。
1、要保證復(fù)習(xí)階段能取得顯著進(jìn)步，必須加強(qiáng)計(jì)劃性，講究復(fù)習(xí)策略
第一輪復(fù)習(xí)，應(yīng)確定以整理知識(shí)為主，滲透數(shù)學(xué)思想方法和能力提高為目的的教學(xué)觀，以學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把重點(diǎn)放在把握好知識(shí)的整理和習(xí)題訓(xùn)練上，努力完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和解決問(wèn)題的能力能有實(shí)質(zhì)性的長(zhǎng)進(jìn)；第二輪復(fù)習(xí)是承上啟下，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化和靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)中考"考什么"、"怎樣考"，應(yīng)心中有數(shù)。其次是要科學(xué)地安排課堂教學(xué)，講練結(jié)合。特別是選題時(shí)針對(duì)性要強(qiáng)，突出重要的思想方法、思維活動(dòng)的展開(kāi)，尤其是新課程理念的滲入；第三輪是模擬訓(xùn)練。應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的提練和對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)整上，做好適應(yīng)性訓(xùn)練。
2、科學(xué)地進(jìn)行解題教學(xué)，降低復(fù)習(xí)起點(diǎn)和題目難度，規(guī)范學(xué)生解題。進(jìn)行科學(xué)地解題訓(xùn)練，克服學(xué)生因?qū)忣}不慎，答題不規(guī)范，沒(méi)有反思、檢驗(yàn)意識(shí)，而導(dǎo)致失分的現(xiàn)象。
3、貼近教材，開(kāi)發(fā)好教材，拓展復(fù)習(xí)教學(xué)資源。通過(guò)課本習(xí)題改編，教材的拓展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的提高，促進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)資源的有效開(kāi)發(fā)。
4、關(guān)注社會(huì)，突出熱點(diǎn)，強(qiáng)化應(yīng)用教學(xué)。
應(yīng)用性問(wèn)題是中考的熱點(diǎn)，考查力度和題量會(huì)有增加。教學(xué)中，應(yīng)選擇一些貼近生活、貼近實(shí)際，有著實(shí)際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、審題、獲取信息、解決問(wèn)題。如重大決策型應(yīng)用題以及以"圖文信息"為題材的應(yīng)用題，能有效地考查學(xué)生整理信息，并用所獲得信息去分析問(wèn)題，做出合理決策的能力。教學(xué)中，應(yīng)予關(guān)注(關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的真正理解，關(guān)注學(xué)生在實(shí)際背景下運(yùn)用的意識(shí)和能力)。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)中，可精選與經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、銷(xiāo)售、測(cè)量、貿(mào)易等密切聯(lián)系的應(yīng)用知識(shí)予以滲透，設(shè)計(jì)有關(guān)應(yīng)用題，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)建模方式解決(主要是與一次函數(shù)、二次函數(shù)、方程、不等式相聯(lián)系)，努力提高學(xué)生對(duì)開(kāi)放性、探索性、應(yīng)用性問(wèn)題的適應(yīng)力。
5、在研究《考試說(shuō)明》的前提下，重視研究近年各地中考試題，把握中考命題熱點(diǎn)、形式的新動(dòng)向，明確試題的發(fā)展方向，并能從中找到復(fù)習(xí)教學(xué)的方向和備戰(zhàn)的策略�？赏ㄟ^(guò)中考試題的研究，進(jìn)一步明確每一部分內(nèi)容的考查要求，增強(qiáng)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的針對(duì)性、有效性，避免盲目性。例如，代數(shù)部分：弱化數(shù)、式的計(jì)算或化簡(jiǎn)題的繁雜程度，弱化對(duì)方程(組)、不等式(組)解法多樣性、技巧性和繁雜程度的要求，倡導(dǎo)基本解法與解決實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系；突破傳統(tǒng)觀念，加大對(duì)統(tǒng)計(jì)觀念及知識(shí)的考查比重，顯示統(tǒng)計(jì)知識(shí)應(yīng)有的活力。但不單純的考公式及計(jì)算技巧，而是關(guān)注統(tǒng)計(jì)量的問(wèn)題背景，關(guān)注統(tǒng)計(jì)圖表的理解與應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生在統(tǒng)計(jì)中的決策與判斷力，從而考查學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)以及對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力。強(qiáng)化了規(guī)律探究意識(shí)和知識(shí)運(yùn)用的考查。如有效地利用代數(shù)運(yùn)算、代數(shù)模型及相關(guān)概念解決實(shí)際情景中的問(wèn)題，方程與不等式的應(yīng)用問(wèn)題，關(guān)注探索和表達(dá)給定情景中存在數(shù)量關(guān)系及變化規(guī)律，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中探究問(wèn)題的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)變量之間的互相依存的函數(shù)關(guān)系，把運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)滲透到傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)中等。幾何部分：降低單純的幾何證明的難度，逐漸將單純考查幾何論證能力轉(zhuǎn)為考查猜測(cè)、發(fā)現(xiàn)和立于猜測(cè)之上的計(jì)算和證明，關(guān)注動(dòng)手操作，以剪紙、折疊、設(shè)計(jì)圖案、三角尺的擺放、小制作、小測(cè)量等數(shù)學(xué)活動(dòng)背景設(shè)計(jì)試題，考查學(xué)生思維層次性和解題方法的多樣性，考查學(xué)生動(dòng)手操作意識(shí)和實(shí)踐能力。
最后，進(jìn)行專題訓(xùn)練和試卷模擬訓(xùn)練時(shí)要落實(shí)到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)上，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)常見(jiàn)題型的常規(guī)解題思路和規(guī)范步驟的書(shū)寫(xiě)，收集、整理巧妙的解題方法，關(guān)注固定考題的模式，尤其重視6道填空題準(zhǔn)確無(wú)誤的填出和23、24、25三道解答題的突破。
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