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遇到“不公平”應(yīng)該怎么辦？
作者：小曼
母嬰世界 2015年04期
鏡頭1 大方的孩子就必須每次都謙讓嗎？
東東正坐在角落里玩小車，玩得不亦樂乎，這時，明明看中了東東手上的小汽車，伸手就要拿走，東東不給，明明“哇”地一聲就哭了。老師跑過來了。東東老實交代：“他想要我的小汽車，我不給�！崩蠋煂|東說：“東東，玩具是大家的，應(yīng)該和大家一起玩。你平時都很大方的呀，今天怎么這樣��？你把小汽車給明明，明明就不哭了�！闭f著便拿過東東手上的小汽車給了明明，明明破涕為笑，還朝東東做了個鬼臉。東東卻一臉沮喪，東東媽媽愁了：為什么一定要大方的孩子讓出玩具呢？玩具是大家的呀？可是老師要平息風(fēng)波也沒錯啊，怎么解決這種事情呢？
過來人發(fā)言：理解是關(guān)鍵
（丁丁媽咪，在職媽媽）
東東這種情況，我兒子也試過。作為媽媽，我會等兒子心情好的時候了解他的想法。原來，孩子只是覺得自己受冷落了，他也想得到老師的認同。于是我跟他說：“你的失落，媽媽很理解，不能玩小車，媽媽也覺得很可惜。可是，媽媽很高興，老師看到你的優(yōu)點。老師說你很大方，是老師放心的乖孩子，老師不是不注意你，是信任你，懂嗎？”兒子知道老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，開心地笑了。事后，我還告訴他，當(dāng)你想玩車的時候，應(yīng)該和老師說：“老師，這個玩具我也想玩，我可以和明明一起玩嗎？”之后當(dāng)然少不了的，是和老師交流一下，看看怎么把這種事情處理好。經(jīng)過這件事后，我覺得處理這些問題，最關(guān)鍵是理解，理解孩子的失落也理解老師的操勞，只有做到理解，才會有和平解決的機會。
鏡頭2 聰明老師化解“不公平”
游戲時間到了，孩子們按照老師的要求規(guī)規(guī)矩矩圍成圓圈坐好，安靜等待，只有小天站在一旁哭個不停。年輕的女老師高興地表揚坐好的孩子，還不忘安慰鼓勵哭泣的小天。這次是新游戲——擊鼓傳花球，孩子們都興奮地舉著手，躍躍欲試。也許被漂亮的花球吸引，小天也抹了眼淚，靠過來想加入游戲。為了鼓勵小天，老師主動說：“小天好棒，我們讓小天先來吧！”話剛出口，孩子們突然安靜下來，然后有人小聲說：“老師，小天剛才一直在哭，他不聽話�！崩蠋熞汇叮前。槐頁P的孩子為什么要后玩呢，難道他們也應(yīng)該哭鬧嗎？于是老師改用了抽簽方法，這樣最公平，孩子們都大聲說：“好！”
過來人發(fā)言：從平等意識出發(fā)
（北京，幼兒園校長）
作為一位教育工作者，我挺欣賞這位老師的做法，教育活動中，我們不應(yīng)該僅僅考慮個別小朋友的情緒，更應(yīng)該從群體出發(fā)，公平對待每一個孩子。
這里！我給各位老師兩條建議：
1.每個孩子都有自己的閃光點，成功的老師不是培養(yǎng)一個尖子生，是要讓每個孩子發(fā)揮他獨特的光芒。
2.調(diào)整你的情緒再上班，不要讓情緒影響工作，你的情緒對每一個孩子都可能產(chǎn)生影響。
對于爸爸媽媽，也有幾條建議，
★我們要盡可能地讓孩子多接觸社會，多鍛煉，讓生活教會孩子正確的人生觀。
★要想得到別人的關(guān)注，不是哭鬧，不是謾罵，也不只是穿著，應(yīng)該教給孩子正確表達自己，表現(xiàn)自己的方法。
★最重要一點，讓孩子知道，父母永遠愛著他，信任他。
鏡頭3 努力的孩子難道不應(yīng)該得到機會嗎？
課堂上，老師用鼓勵的口吻說：“看哪個小朋友坐得最好，老師要請他做我的小助手。”頓時，小朋友們都挺直了腰板，端端正正坐好，用期待的眼神看著老師，希望老師看到坐得最好的自己。老師很高興，請了萱萱上講臺。其他小朋友頓時像泄了氣的皮球，還有人不開心地說：“老師每次都叫萱萱，難道我做得不好嗎？”
過來人發(fā)言：認同很重要
（寧兒媽媽，幼兒園老師）
我是一位幼兒園老師，同時也是一位4歲小朋友的媽媽。作為一位老師，我感到很抱歉，我會盡量多地給出機會，但也無法面面俱到。
作為一位母親，當(dāng)我的孩子問我“為什么老師不選我，是不是我不好”的時候，我首先會說：“不是你不好，你舉手爭取，你很棒！”先給她一個認同感。之后，我還會和她玩“問答比賽”讓她過一把回答問題的癮。然后，“任命”她做媽媽的小助手，給她一個展示自己的機會。
另外，作為老師，這里我想提醒媽媽，不要把舉手和輸贏劃等號，也要注意給孩子樹立正確的輸贏觀。
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