孔子拜師.說課稿doc

《孔子拜師》說課稿

一、走進文本

《孔子拜師》這是人教版三年級上冊第五組精讀課文的第一篇課文。本組課文為我們打開了中華傳統(tǒng)文化的一扇大門，是學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側(cè)面來了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。這篇課文是敘事性文章, 線索非常清楚。講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。通過對孔子和老子的語言、心里和動作的描寫，來突出孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神，老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。文章中有兩個人物，兩條線索，不同形象，相同品質(zhì)，。一條是以孔子不遠千里、風塵仆仆拜老子為師為主線，另一條以老子誨人不倦為暗線，兩條線索相輔相成，互為滲透。文章的語文樸實易懂，應該引導學生抓重點詞句來品讀課文，積累語言。

二、走進學生

三年級的學生對中國的傳統(tǒng)文化了解甚少，孔子、老子就更加膚淺了。這個單元是很好的學習內(nèi)容，所以上課前，布置學生搜集有關孔子、老子的資料，對他們有初步的了解，為學習課文奠定基礎。課堂上，應以“學生為本”，充分考慮學生的認識水平和接受能力，通過廣泛地閱讀實踐，讓學生走進孔子、老子。并通過對課文語言文字的感悟，充分調(diào)動學生的好奇心、求知欲，多層次，多角度地去解讀文本。

三、教學目標

針對文本特點和孩子的學習特點，我確定了這樣的教學目標：

1、準確地認讀“兼”等7個生字，規(guī)范書寫“聞”等12個生字，通過聯(lián)系上下文，結合生活經(jīng)驗等方式，理解“風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆”等詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學經(jīng)過。

3、學會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。

4、學會借助課外資料學習課文。

教學重點：了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。

教學難點：懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

四、預設教學流程

板塊一：情景導入，激發(fā)興趣

1、談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子 （板書：孔子，并正音：子讀zǐ）

2、播放2008.8.8日奧運會主體育場鳥巢的廣場上孔子的三千弟子在吟誦《論語》，讓我們隨著這段錄像一起走進孔子。

3、交流：看了這段錄像，你想說些什么？關于孔子，你還知道什么？（展示搜集的孔子資料）

【設計意圖：通過看看、議議、說說等途徑，引發(fā)學生的探究欲望，激發(fā)學生對孔子的敬仰之情，為全文的學習創(chuàng)設情境。】

板塊二：初讀課文，識字學詞

1、學生自由輕聲朗讀課文，將課文讀通順，讀流利，遇到難讀的生字對照拼音多讀幾遍，

2、檢查詞語掌握情況。

（1）指名讀、開火車讀等多種形式認識生字、新詞：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服(注意讀準生字的音，特別是讀準：兼、宿)

（2）規(guī)范正確書寫：“聞”等12個生字，三年級學生經(jīng)過兩年的學習，一般已達到自己正確數(shù)學的要求，但規(guī)范書寫還有一定的難度。因此寫字的環(huán)節(jié)中，可讓學生歸類擺放生字，引導按類記字。重點指導：塵、迎、等、境、授。

3、再讀課文，想想課文講述的是一件什么事？

【通過各種多種形式學習生字、新詞，為學生解毒文本掃除一切障礙】

板塊三：細讀課文，深入理解

2 說說人們對孔子和老子有怎樣的印象呢？（佩服、尊重）

出示文末一句話：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

（1）齊讀句子，找“敬重”近義詞，理解“敬重”板書：敬重

（2）人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。他們有怎樣的品行？從課文中那些語段可以看出他們的品行很優(yōu)秀而得以人們的尊敬呢？請大家再細讀課文，要求學生邊讀邊思考，用“～～”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2、學生交流讀書收獲。根據(jù)學生交流，教師相機引導學生理解課文內(nèi)容，品位語言，體會情感，感受孔子的謙虛好學和老子的誨人不倦的優(yōu)秀品行。

本人預計做以下的重點指導學習：

一方面：研究敬重孔子的原因：

●孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。［謙虛好學］

這一部分我準備這樣來教學。（重點體會：遠近聞名 還不夠淵博）

（1）一讀，找出不理解的詞，可能會提“淵博”怎么理解？引導查字典（知識深廣。上通天文，下知地理??）聯(lián)系上文“遠近聞名”，

（2）二讀，但他“總覺得自己的知識還不夠淵博”，從中你體會到了什么？說說你的感受？（板書：謙虛好學）

（3）指導朗讀。

●曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。［求知若渴不畏艱辛］

（1）學生想象一下，在這幾個月里的路途中，孔子會遇到哪些困難？（風餐露宿，日夜兼程）

（2）出示句式，學生想象填空：孔子餓了， 就 ；累了，孔子就 ；天黑了，孔子還 ；正是這樣 、 幾個月 。

（3）相機理解風餐露宿、日夜兼程，從而明白孔子為求學不怕吃苦。

（4）讓我們讀讀這句話，讀出求知若渴、不畏艱辛的精神。

●孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？” （從“上前行禮”一詞中體會）

●孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生�！� （抓住“特地”、“請”兩詞理解）［謙遜有禮］

（1）抓三個不同的標點符號“？”“！”“�！币�領學生學會用不同的語氣表現(xiàn)孔子當時的心情。

（2）利用課件交換詞語“拜見”、“拜訪”。對比朗讀句子，用換詞法在朗讀中聯(lián)系上下文區(qū)別詞語間的細微差別。（“拜見”是客人一方說的，“拜訪”是雙方都可以說的，有訪問的意思，更有敬重的意味。）

●孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的�！� 謙遜有禮、勤奮好學］

（四言詞組：學無止境。生活中你見過“學習沒有止境”的事例嗎？請你說說這樣的一個事例。 談理解。如：學習了課文里的，還要經(jīng)常看課外書）

●從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。（抓住“每天”、“隨時”來理解） ［勤奮好學］

（1）什么叫隨時請教？（什么時候有問題就什么時候向老子請教。）

（2）他可能什么時候有問題？（吃飯時、睡覺時、走路時）

（3）從中，你感受到孔子怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？（勤奮好學）

師小結：通過品讀文章，偉人孔子的形象在我們的心中樹立起來了，他（求知若渴、吃苦耐勞、勤學好問、謙遜有禮）。

另一方面：研究敬重老子的原因：

● 老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”謙虛、有禮、熱情（“迎候”體會有禮、熱情，后一句話體會謙虛。）

● 老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。 誨人不倦（理解“毫無保留”）

（1）當孔子隨時隨地向老子請教，老子會怎么說？

（2）當孔子打破砂鍋問到底，老子會怎么做？（耐心地一遍又一遍地講）

（3）這種不知疲倦，有耐心地把知識傳授孔子拜師.說課稿doc給別人，叫“誨人不倦”）

【[找出自己感受最深刻的詞句，就是找關鍵句，在課堂上要讓學生充分地去讀、悟、思、說，借助重點詞句，搭建學生與文本的對話，張揚學生的個性。】

板塊四：聯(lián)系實際，升華情感

1、學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。）

2、結合自己的學習實際，談一談讀了課文的感受。

3、進一步體會最后一段的意思：課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

板塊五：拓展實踐，延伸活動

1、積累名言：孔子有很多話都很有道理，被他的弟子整理編輯成了《論語》，廣為傳誦。你能說你你都知道那些孔子的名言嗎？學生交流孔子名言，老師相機投影相關的名言（摘錄課文內(nèi)的名言）

2、開始進行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家、道家學說是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們課后去搜集他們的一些故事，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。這是對學生通過多渠道獲得知識起到引領的作用。

板書： １７、孔子拜師

有禮 敬重

孔子 拜 師 老子

曲阜——————不畏艱辛——————洛陽

求知若渴

謙虛好學 毫無保

留

勤學好問 誨人不倦

學無止境

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