信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合經(jīng)驗(yàn)交流
我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森對(duì)未來(lái)教育作了如此論述：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。知識(shí)爆炸的年代，如何解決學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、接受能力、理解能力有限與知識(shí)激增的矛盾？解決這一矛盾的主要方法無(wú)疑就是借用不斷發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)。信息技術(shù)與學(xué)科整合，必將大大促進(jìn)現(xiàn)代教育的發(fā)展，也必將促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化，使語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生巨大變革，從而增加教學(xué)的容量、提高教學(xué)的質(zhì)量。在“信息技術(shù)與學(xué)科整合”這個(gè)大環(huán)境下，我們語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該立足實(shí)際，尋求創(chuàng)新。因此我有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，供大家借鑒：
首先，我改變了語(yǔ)文課堂上以教師為主的教學(xué)模式，樹(shù)立“學(xué)教并重”的教學(xué)理念，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用�！芭d趣是最好的老師”，我們可以把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具。例如我們可以在教學(xué)中運(yùn)用豐富的信息資源，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。在講授《鄉(xiāng)愁詩(shī)兩首》時(shí)，我從網(wǎng)上找來(lái)作者的照片給學(xué)生欣賞，下載馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》給他們配樂(lè)朗誦；在講授《寓言四則》時(shí)，我給學(xué)生播放有關(guān)的vcd。豐富的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使靜態(tài)的知識(shí)變得動(dòng)態(tài)化，化抽象為具體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們語(yǔ)文教師在教學(xué)中一定要善于利用信息技術(shù)來(lái)檢索、收集、分析、處理教學(xué)中的有關(guān)資料，促進(jìn)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。
其次，傳統(tǒng)教學(xué)由于媒體單一，只能教師講，學(xué)生聽(tīng)，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。而信息技術(shù)的最大特征是交互性，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生當(dāng)觀眾的局面徹底改變。教師和學(xué)生之間改變了原來(lái)的控制與被控制、傳授與被傳授的關(guān)系，取而代之的是教師和學(xué)生之間平等、民主的關(guān)系。教學(xué)模式從以教師為中心走向教師、學(xué)生雙主體的`教學(xué)模式。因此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，改變了“滿(mǎn)堂灌”的方式，利用多媒體，更好的采用“探究－合作”的模式，教師應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的看法，盡可能地去挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生的天分充分展現(xiàn)出來(lái)，讓他們的個(gè)性得以健康、充分、自由地發(fā)展。例如，在講授《陳太丘與友期》一課時(shí)，可先用幻燈打出關(guān)于這篇課文的幾幅圖畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面將故事復(fù)述出來(lái)，然后在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上再來(lái)分析課文。在講授古詩(shī)時(shí)，先讓學(xué)生回家利用互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍等各種信息手段，查找作者及詩(shī)歌的有關(guān)內(nèi)容，然后在課堂上互相交流。這些都使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的自覺(jué)性和積極性。
因此，多媒體課堂中，我們語(yǔ)文教師將不再是信息的主要傳遞者、裁判者 ,我們將用更多的時(shí)間同學(xué)生交流情感、認(rèn)知體驗(yàn) ,共同探討問(wèn)題 ,創(chuàng)造一個(gè)和諧、自由、安全的課堂心理環(huán)境 ,要求學(xué)生在合乎道德和誠(chéng)實(shí)的游戲規(guī)則下開(kāi)展信息交流或虛擬溝通。因此 ,信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)將更加突出師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)資源之間彼此的交流、合作、分享的特點(diǎn)。個(gè)人探究、小組商議與互助、全班呈現(xiàn)、交流與評(píng)價(jià)將有機(jī)結(jié)合起來(lái)。文章來(lái)源：unjs.com
個(gè)人轉(zhuǎn)載本站內(nèi)容，請(qǐng)務(wù)必保留上面文章來(lái)源信息！任何媒體未經(jīng)許可不得任意轉(zhuǎn)載！
另外，在教學(xué)中，我們還要善于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，包括獲取、分析、加工、利用、創(chuàng)新信息的能力等。使他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，通過(guò)各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍、報(bào)紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，然后通過(guò)綜合、歸納、抽象、聯(lián)想等組織材料，與他人分享，解決實(shí)際中的各種問(wèn)題等。
總之，我們教師要通過(guò)各種形式的教育，使學(xué)生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式，從而形成影響他們一生的品質(zhì)。
信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，對(duì)語(yǔ)文教師是一種挑戰(zhàn)。我們既要潛心學(xué)習(xí)前輩語(yǔ)文教育家們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，又要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新；既要了解信息技術(shù)，又要用更高的標(biāo)準(zhǔn)重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)的精髓�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”愿信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合之花越開(kāi)越燦爛！
（1）（2）文章來(lái)源：unjs.com個(gè)人轉(zhuǎn)載本站內(nèi)容，請(qǐng)務(wù)必保留上面文章來(lái)源信息！任何媒體未經(jīng)許可不得任意轉(zhuǎn)載！
【信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合經(jīng)驗(yàn)交流】相關(guān)文章：
論信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合01-20
信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合之我見(jiàn)10-04
美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合教學(xué)論文10-01
論信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合10-04