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中學(xué)生作文

時(shí)間:2023-10-22 12:58:26 中學(xué)生作文 我要投稿

[精]中學(xué)生作文9篇

  在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家最不陌生的就是作文了吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時(shí)總是無從下筆?下面是小編整理的中學(xué)生作文9篇,希望對大家有所幫助。

[精]中學(xué)生作文9篇

中學(xué)生作文 篇1

  母校,說起這個(gè)稱呼時(shí),我才知道,我已經(jīng)離開您的懷抱了,在時(shí)間面前,我顯得是那么懦弱,任憑它帶走那曾經(jīng)感動過,哭泣過的我們,任憑它帶走那曾經(jīng)一張張燦爛的笑臉。

  我耳邊好想響起了同學(xué)們歡呼的聲音,那是什么?哦,那是校運(yùn)會時(shí),同學(xué)們在為跑1000米的秦露加油,剩半圈了,見她與七班的.選手并駕齊驅(qū),我們的心都提了起來,為她呼喊的聲音更大了,只見她面臉通紅,拼命一沖,領(lǐng)先到達(dá)了終點(diǎn),班上立刻沸騰了,但沒過幾秒,卻又靜的出奇,我踮起腳尖一看,只見終點(diǎn)有一個(gè)女生暈倒了,我心里一震,那不是我們班參加1000米長跑的秦露嗎?我哭了,為了那個(gè)為了集體榮譽(yù)而暈倒的女孩,也為了那一雙雙扶起她的手以及一張張焦急的臉……

  由于大部分同學(xué)為了秦露在校運(yùn)會上中途離場,害我們班失去了文明班級的稱號,班主任知道后,責(zé)怪我們處理事情不妥當(dāng),把我們痛罵了一頓,班會課上,老師讓中途離場的同學(xué)站起來,并說要罰沒人寫一份300字的檢討。老師話音剛落,全班同學(xué)竟然都毫不猶豫的站了起來,也包括哪些連作業(yè)都不愿寫的卻講義氣的人們。我小聲嘀咕;“王藝霖不是去參加跳繩了嗎?他沒跟我們離場的,還有那個(gè)……”不過我看到他們一個(gè)個(gè)堅(jiān)定的眼神,我懂了,因?yàn)槲覀兪且粋(gè)集體,一個(gè)分不開的集體!

  老師見此情況,免于了對我們的懲罰,我們?nèi)喽夹α耍是那么肆無忌憚。

  母校啊!您是我人生長河中一朵驟然翻起的浪花,雖短暫,但我永遠(yuǎn)無法忘卻!

中學(xué)生作文 篇2

  始終受不了喧鬧的街市,繁華的霓虹燈,汽車的轟鳴……向往幽靜的生活,與流水嬉戲,與蝴蝶共舞,只屬于我的天地……

  秋天的清晨,涼爽,貪婪吮吸著新鮮的空氣,漫無目的地走在林中,踏著滿地的落葉,沙沙作響。偶爾有紅楓飄落,擦過鼻尖,那抹扣人心動的紅,那縷帶絲泥土氣息的清香……想轉(zhuǎn)身尋找,卻不見蹤影。

  秋天的傍晚,依舊涼爽?茨腔鸺t的太陽,帶走最后一絲夕陽,直至一絲光亮被黑暗所吞噬……

  夜晚,伏在窗前,品一杯香濃的咖啡,一絲絲香意涌上心頭……

  時(shí)間在繁重的學(xué)業(yè)中匆匆度過。應(yīng)該很久沒有去哪兒了吧。。

  依舊秋天,依舊清晨,依舊涼爽。一陣陣臭味撲面而來。沒有了往日的森林,沒有了滿地的落葉,沒有了往日的生機(jī)。取而代之的是滿地的樹樁。那抹扣人心動的紅呢?那縷帶絲泥土氣息的清香呢?消失了么?

  悻悻的回到家。依舊趴在窗前,似乎只有它才能給予我安慰。桌邊的咖啡已冷卻,再次品嘗,一絲苦意涌上心頭……

  為了眼前的利益,人們近乎瘋狂的砍伐樹木,破壞植被。而得到了什么呢?只是大自然的懲罰罷了!由于大量的砍伐植被,導(dǎo)致大量水土流失,土地沙漠化,引起大風(fēng)沙……自然災(zāi)害使多少人喪失家園,而一切都是因自己而起。

  始終忘不了那兒,以及它帶給我的美好記憶。按捺不住的步伐,一直想那兒走去……不知不覺中,近了,到了……眼前的景象令人大驚。樹林、落葉、久違的春意回來了,空氣依舊如此清新,令人陶醉!林中,一些人揮舞著鐵鏟,種下一棵棵“希望”的樹苗,揮灑著辛勤的汗水。

  一切依舊,伏在窗前,一杯咖啡放在桌上,輕抿一口,久違的香濃漫上心來!

  人是大自然中的一員,人的生存離不開大自然。大自然中的各種資源是相互聯(lián)系的,一方面遭到破壞,其他方面也會受到影響,從而直接或間接的威脅人的生存,使人類受到懲罰,所以我們要保護(hù)大自然。

  大自然中的一些資源是可以再生,長期給人做貢獻(xiàn)的,但是由于人們不加節(jié)制的開采濫用,從而加速了地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。他們以為是自己的利益升高了,自己的生活會更好了,其實(shí)是給大家及自己的今后帶來了災(zāi)難。大自然是多么的美麗,既有千山萬水,高樓大廈,還有花草樹木,藍(lán)天綠草,可人們還是不甘心,為了更好的生存,就不斷的利用自然和改造自然。但是,不合理的利用和改造自然是大自然遭受到了破壞,也給人類的今后帶來了災(zāi)難。

  大家知道,水是我們生活中一樣必不可少的資源,不僅可以發(fā)電、飲用、使用,還可以灌溉植物、哺育動物,是我們的“救心丸”,但是,我們的國家嚴(yán)重缺水,這導(dǎo)致一些地區(qū)沒有水用,可是,還是有一些人浪費(fèi)水源,認(rèn)為錢是萬能的,只要有錢,就可以買來水,那么,在世界各地都沒有水的時(shí)候,你能用錢買來嗎?對,是買不來的。我們要趁著還有水的'時(shí)候就來節(jié)約用水,不要在喝你淚水的時(shí)候才知道節(jié)約,世上什么藥都有,就缺后悔藥,所以,我們要在水資源還未枯竭的時(shí)候就開始節(jié)約,我們國家的人口多,如果一人節(jié)約一滴水,十三億的人就要節(jié)約十三億滴水,這樣日積月累,不僅不會使我們的生活缺少什么,我們國家的水資源也會豐富起來,這不是兩全其美的事嗎?

  再說說我們地球外的臭氧層,本來也是可以不斷再生的,可是,由于人們對大自然的種種破壞,臭氧層已高的溫度使人受不了,導(dǎo)致人由于受陽光太多太強(qiáng),而皮膚脫落,全身疼痛,甚至死亡。

  我們的大自然實(shí)在是美麗,我們應(yīng)盡我們的能力來保護(hù)她,只要在生活中,我們少用一個(gè)塑料袋,少扔一塊電池,少伐一棵樹木,少丟一張廣告就能使我們的地球越來越繁榮,越來越昌盛。

  保護(hù)大自然就是保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境,人人都要關(guān)心,人人都要盡力。我呼吁:保護(hù)大自然,愛護(hù)我們生存的家園吧。

中學(xué)生作文 篇3

  “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰塵淚始干!泵慨(dāng)念起這首歌,我總是想起我上一年級時(shí)的班主任、語文老師,她個(gè)子不高,臉圓圓的, 臉上總是掛著微笑,十分和藹可親,她就是殷老師。

  記得有一次,快考試了,作業(yè)特別多。晚上寫完作業(yè)后,我馬虎地收好書包就睡覺了,直到第二天上語文課才發(fā)現(xiàn)書忘帶了。我像熱鍋上的螞蟻把書包翻個(gè)底朝天,可連語文書的影子都沒有,心想:完了,這下死定了!這時(shí),剛進(jìn)教室的殷老師發(fā)現(xiàn)了,輕輕地走到我身邊,親切地問:“馬明曦,你在找什么?”“我——我忘帶語文書了!蔽业椭^,紅著臉上聲地說!皼]關(guān)系,今天就和同桌合看吧,不過下次別忘了哦!币罄蠋熍牧伺奈业'肩膀。“哦”我輕聲地回答,可心里卻告訴自己這樣的事下次決不能再發(fā)生。

  還有一次,我體育活動時(shí)手不小心被什么東西割破了一大口子,同學(xué)們把我送到醫(yī)務(wù)室,聞迅趕來的殷老師焦急地問:“怎么樣啦,沒關(guān)系吧?”醫(yī)務(wù)馬老師說:“沒事,休息幾天,注意衛(wèi)生,別讓傷口發(fā)炎就行了。”殷老師長出一口氣。過了幾天,殷老師關(guān)切地問我傷口怎樣了,我說:“差不多全好了!薄澳蔷秃茫麓慰蓜e再貪玩了,要注意安全!币罄蠋熣Z重心長地說。

  “十年樹木,百年樹人”,殷老師的教誨之恩讓我終身難忘。盡管她現(xiàn)在不教我了,但我仍然深深感謝她在我幼小的心田里播下了愛的種子。

中學(xué)生作文 篇4

  第一次自己睡覺,很多人老師在恐懼中度過的。而我,則是在一只小夜燈的陪伴下安心入睡。

  記得我四歲那年,我覺得我長大了,能夠獨(dú)自一人在房間睡覺。爸爸聽了以后,趁我們不注意,把電閘關(guān)了,房間里陷入了黑暗的混亂。片刻后,燈又亮了起來,爸爸便嘲笑我:“連黑都怕,怎么可能有勇氣自己睡!痹趮寢尩慕ㄗh下,我們到天河又一城逛夜燈小店。

  我看中了一款以藍(lán)色為主色的小夜燈。它小得只有拳頭那么大,卻裝飾得極為精致:兩三個(gè)小蘑菇,上面有一朵大大的紫羅蘭;在柔軟的草場上,一只兔子背著一個(gè)裝滿了蘑菇的'背簍,神采煥發(fā)的它看上去因?yàn)闈M載而歸所以一臉滿足。

  在眾多光彩奪目的夜燈中,我一眼看中了顏色素凈的它。它由硅膠制成,規(guī)格是25*25,可以使用兩至七年,是太陽能的。在陽光充足的地方曬上半個(gè)小時(shí),就能用上一個(gè)晚上。經(jīng)過一番討價(jià)還價(jià),我們終于以三十五元買下了它。

  晚上的時(shí)候,把小夜燈打開開關(guān),隨之散發(fā)的不是血般的紅光,也不是鬼火一樣的綠光,而是淡淡的、溫馨的藍(lán)色和粉給的光芒。在這樣的環(huán)境下,我一點(diǎn)也不覺得害怕,安心地度過了對于大部分人來說的“不眠之夜”,還做了一個(gè)個(gè)美好的夢。

  從那以后,這盞小夜燈成為了我生活中的一部分,它已經(jīng)在我心中“樹立”起了高大的形象。我每星期都要用濕紙巾為它清洗它那件硅膠做的彩色外套。因此,它的身上總是很干凈,就像是我剛把它帶回家時(shí)一樣,看上去是新買的。

  直到現(xiàn)在,它仍然坐在我的枕邊,陪我度過許多夜晚。

中學(xué)生作文 篇5

  每個(gè)人的心里都珍藏著許多美好的故事,這些故事有的有趣,有的動人.現(xiàn)在我就來給你講一個(gè)我的故事,一個(gè)我一想起來就會臉紅的故事.大概是上一年級的時(shí)候."丁零零----"下課了.這歡快的鈴聲激活了大家即將入睡的腦細(xì)胞,同學(xué)們歡叫著跑出教室.我迷迷糊糊地從座位上站起來,恩,好像該放學(xué)了吧.這樣想著,我便糊里糊涂地拿起書包走出教室.大家都在追跑嬉戲,誰也沒有注意到我這個(gè)"逃兵".

  我鬼使神差地走在回家的小路上,邊走還邊想,今天我走得挺快哪,瞧,別人連個(gè)影也看不見呢!我甚至有些暗自得意,便又加快了步伐.夏日的午后分外寂靜,只有蟬在樹枝上肆無忌禪地鳴叫.

  走著走著,我忽然聽到有人在叫我.我慢悠悠地將頭180度轉(zhuǎn)彎,原來是班上的一個(gè)同學(xué).她氣喘吁吁的跑過來:"可找到你了!快走,還要上課呢!難道你忘啦?"什么?!我在心里默念了一遍課程表----呀,真是倒霉,我怎么忘了還有一節(jié)數(shù)學(xué)課呢!完蛋了,肯定要挨k了!我忐忑不安地來到教室----"報(bào)告!"頓時(shí),全班同學(xué)的目光齊刷刷地朝我射來.那目光中,有責(zé)備,有嘲諷,也有輕蔑的微笑.我的臉上火辣辣的',真恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去.我始終低著頭,不敢迎接老師嚴(yán)厲的目光.

  經(jīng)過一番漫長的"審訊",我機(jī)械地回到自己的座位上,聽著同學(xué)們竊竊私語,我的大腦一片亂麻......這件事過去很長時(shí)間了,仍然歷歷在目,令我記憶猶新.它成了我的一個(gè)小秘密----噓,你可一定要為我保密喲!......

中學(xué)生作文 篇6

  “嘩啦,嘩啦”小溪?dú)g快地向前流去,站在故鄉(xiāng)的小橋上,聽著潺潺的流水聲,我的思緒又飛回到了小時(shí)候。

  “奶奶,快點(diǎn),快點(diǎn)啊!薄肮怨,跑慢點(diǎn),小心摔倒啊?”奶奶終于追上了我,我問奶奶:“橋下小溪里的水會流到哪里才停止不流呢?”奶奶說:“小溪里的水會一直不停地向前流去,永遠(yuǎn)不會歇息,直到流入大海!比缓,她又對我說:“你一定要像溪水那樣堅(jiān)持不懈,努力學(xué)習(xí)!蹦晟俚奈覇柲棠淘S多天真的問題,而奶奶卻笑著回答了我,還向我講起關(guān)于橋的故事,但是我從來都沒感悟到橋的深刻含義。直到那次,我才深深體會到橋里面包含著奶奶對我深沉熱烈的愛。

  一天凌晨,我的胃又疼痛難忍了,我艱難地喘息著,大滴大滴的汗珠順著臉頰流下來,便放聲哭了起來,奶奶被驚醒了,焦慮地望著我。無邊的.黑暗夾著風(fēng)聲、雨聲撲面而來。奶奶背起我,一步三滑地向醫(yī)院走去。奶奶的背很駝,但是很溫暖。奶奶的臉頰上掛滿了雨珠和汗珠,艱難地走著。看著前面的那座小橋,我心里充滿希望。我知道,過了這座橋,就到醫(yī)院了。可是,小橋今天夜晚不知怎么好像變長了似的,而我已經(jīng)快要昏過去了。我哭著對奶奶說:“奶奶,我好疼,好難受!蹦棠搪犃私辜钡貙ξ艺f:“堅(jiān)持一會兒,馬上就到了!闭f完,奶奶又加快了步伐向醫(yī)院走去,一不小心,奶奶摔倒了。我哭著對奶奶說:“奶奶,您沒事吧?”奶奶勉強(qiáng)地笑了一下說:“沒事,趕緊走吧!闭f著,又艱難地背著我向前走。那時(shí)我好恨這座小橋,恨小橋不該這么崎嶇不平,讓奶奶摔倒,恨為什么要有小橋,要不然奶奶早到醫(yī)院了。

  到了上小學(xué)的時(shí)候,我每天都要在家吃飯,而奶奶總是站在小橋上用目光送我走,用焦慮的眼神盼我回家。早晨,黃昏,我走在小橋的那邊,總是看到那一抹熟悉的身影。我便歡快地跑過去,甜甜地叫一聲“奶奶”。每逢這時(shí),奶奶總是高興地迎上來,抱著我親了又親,幫我掂著書包,回家給我做可口的飯菜。

  而今天,依舊站在這個(gè)小橋上,這里的一切都變了。小橋不再是崎嶇不平,周圍的環(huán)境比以前更加美麗。但奶奶卻沒有看到這一切,因?yàn)樗呀?jīng)到了一個(gè)很遙遠(yuǎn)的地方去了。

  看著橋上往來的人們,聽著小溪“嘩啦,嘩啦”的流水聲,有誰知道我在想念奶奶,想念那座心目中的橋。

中學(xué)生作文 篇7

  前天是清明節(jié),傍晚的時(shí)候,我們出發(fā)去祭奠我那從未謀面的太外婆,一路上我們的心情并不是那么憂愁。直到到達(dá)了小竹林,天空突然落下淚珠!扒迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂!鳖D時(shí)我笑容凝結(jié)。轉(zhuǎn)眼間傷感起來。

  邁著沉重的步伐,走在沉重的土地上,此時(shí)我只有一句話:“太外婆,我來看您了!”

  插香、點(diǎn)蠟燭、燒錢紙。我小心翼翼地撕好每一張,每三張疊在一起對折一下,每燒一張代表我的思念;每燒一張代表我的`愿望;每燒一張代表我的祝!粗X紙燒成灰燼,灰?guī)е业乃寄睢⒃竿妥8oh到了天堂。我心滿意足了……

  放鞭炮了,我們又踏上了輕松的泥土路上,太外婆,盡管我們從未謀面,但我們是親人,我對你的思念,會隨著那長長的鞭炮聲永恒下去!

中學(xué)生作文 篇8

  什么是最好的教育?最好的教育就是最能充分發(fā)掘人的潛能的教育。馬斯洛認(rèn)為人的潛能不可能自然流露出來,只有通過學(xué)習(xí)教育等活動的發(fā)掘才能表現(xiàn)出來。他指出:教育如果能幫助個(gè)人發(fā)揮潛力、自我實(shí)現(xiàn),那就是'好的'。(摘自《馬斯洛教育觀》)

  語文課程新標(biāo)準(zhǔn)這一工程的全面啟動,滲透著全面、和諧和創(chuàng)新的理念,讓學(xué)習(xí)者乃至教育者都覺得教育、學(xué)習(xí)是一種享受。

  一、享受關(guān)注。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅在備課、上課、評價(jià)時(shí)都要全面關(guān)注學(xué)生。實(shí)施新課程后,教師普遍把著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程上,一是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力,二是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成功體驗(yàn)。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)不斷地克服困難,由未知到已知,由知之不多到不斷得到知識的過程。因此,要取得好的學(xué)習(xí)效果,在學(xué)習(xí)過程中付出努力是絕對重要的。關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的努力,有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的、持久的動機(jī)。尤其是教師對學(xué)生的關(guān)注更能起到督促激勵(lì)的作用。

  其二,學(xué)生自身是富有潛能的個(gè)體,他們猶如一塊烏黑的煤炭,蘊(yùn)豐巨大的能量,他們需要的是火花,教師就是火花,起的作用就是點(diǎn)燃,一經(jīng)火花點(diǎn)燃,他們獎(jiǎng)釋放巨大的能量,燃燒成熊熊大火。(摘自《人民教育》)

  以這樣的眼光來關(guān)注學(xué)生,就是一種賞識的眼光,這種賞識的眼光不僅表達(dá)了對學(xué)生的尊重、信任,而且還表達(dá)了教師的期望,在這種賞識的眼光下就能夠發(fā)生羅森塔爾效應(yīng)。當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí),及時(shí)給以鼓勵(lì)、強(qiáng)化,教師及家長不要吝惜表揚(yáng)怕他們翹尾巴,學(xué)生只有在表揚(yáng)和鼓勵(lì)中才能樹立自信和自尊,這其中尤其要鼓勵(lì)那些取得同樣成功但付出更多努力的學(xué)生,給予他們良好的評價(jià)。關(guān)注學(xué)習(xí)過程,不是不問耕耘結(jié)果。關(guān)注學(xué)習(xí)過程打破了以往教育中的不良循環(huán),是學(xué)習(xí)良性循懷的開始;關(guān)注學(xué)習(xí)過程,就是要優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)過程得到優(yōu)化,自然就優(yōu)化了學(xué)習(xí)結(jié)果,也使學(xué)生在您的關(guān)注中健康、愉快地成長。

  二、享受自主。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念,就是要充分相信學(xué)生的能力,學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。 教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評價(jià)者,而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。

  新穎的學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來,也將學(xué)生從“一言堂”的.苦惱中解脫出來。而且教師不可能完全理解學(xué)生的思維,甚至,也不可能覆蓋他們的知識面,那么,這個(gè)時(shí)候,把機(jī)會交給學(xué)生,這種方法是再好不過了。教師擺正自己的位置和角色,學(xué)生也擺正自己的位置和角色。這種角色的變化,使得學(xué)生和教師都能自信、從容地走進(jìn)新課程的課堂。因?yàn)槊鎸π碌慕虒W(xué)方式,教師可以利用的資源是越來越豐富了,課堂對教師的關(guān)注也大大轉(zhuǎn)移了,學(xué)生得到最大的關(guān)注,從而使學(xué)習(xí)成為一種沒有壓力的享受。

  三、享受合作。

  作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師一言堂的專制,同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會,目的是培訓(xùn)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識,發(fā)展交往與審美的能力,強(qiáng)調(diào)合作動機(jī)和個(gè)人責(zé)任。

  小組合作學(xué)習(xí)的幾大要素包括:學(xué)生之間的相互配合,共同任務(wù)中的分工和個(gè)人責(zé)任,小組成員之間的信任,對成員完成的任務(wù)進(jìn)行加工和評估,并尋求提高其有效性的途徑。

  從而我們可以得知,新課程標(biāo)準(zhǔn)把課堂還給了學(xué)生,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主任,他們分工合作,勇于承擔(dān)責(zé)任,敢于發(fā)表自己的意見,善于取長補(bǔ)短,得到成功的滿足與喜悅。事實(shí)證明,這樣的課才是真正有效的,能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的課。學(xué)生在合作的過程中愉快、滿足,學(xué)習(xí)成為他們的真正享受。

  四、享受創(chuàng)新。

  我們教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)到底是人還是知識?《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們作出了正確的解答。創(chuàng)新教育要求以人為本,這在教育觀念上和理論上必須對傳統(tǒng)的教育理論模式進(jìn)行反省和檢討。過去的教育理論,在人的認(rèn)識上更多地著眼于社會性層面的認(rèn)識和分析,很少關(guān)注人性本身的內(nèi)在東西,如認(rèn)知心理、意志、性格、思維特性、興趣、智能、情感、腦功能等心理和生理成長的規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)問題,殊不知這些最根本的內(nèi)在因素成長與否,對于一個(gè)受教育者的成長具有決定性。我們的教師觀察學(xué)生更多的是表現(xiàn)出來的行為和行為結(jié)果,而對為什么造成這種現(xiàn)象和結(jié)果的內(nèi)在因素很少作科學(xué)性的研究。創(chuàng)新教育,要求教師必須從人本性出發(fā)認(rèn)真地研究我們的受教育者,讓我們的學(xué)生從小得到完全的人的教育,使人性本身得到健康的發(fā)展,也使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,得到學(xué)習(xí)的快樂。

中學(xué)生作文 篇9

  寒假中,我閱讀了《小學(xué)語文閱讀新干線》上的文章,其中《生命的價(jià)值》這篇文章深深地打動了我,讓我頗受啟發(fā)。

  文章告訴我一個(gè)簡樸而有真實(shí)的道理:只要自己看重自己,生命就有意義、有價(jià)值。每個(gè)人的生命都是平等的,沒有人生來就必定當(dāng)總統(tǒng),也沒有人生來就要靠乞討度日,但由于種種原因,生命的意義就有所不同。掩卷沉思,眼前出現(xiàn)了許多畫面:

  一個(gè)人生命的價(jià)值不在于他的身體是否健全,而是他的精神所在。如果一個(gè)人喪失了人格,沒有了信念與精神,那么他就等于是一個(gè)廢人。相反,一個(gè)身殘志不殘的人,應(yīng)該得到我們更多的贊揚(yáng)與尊敬。身殘志堅(jiān)、被譽(yù)為“現(xiàn)代海倫.凱勒”的周婷婷,1980年6月出生于南京,一歲半時(shí)因藥物過敏導(dǎo)致耳聾,她的聽力只有95分貝,還不到正常人的5%。從此,可憐的婷婷再也聽不到父母關(guān)愛、同學(xué)關(guān)心的話語,她永遠(yuǎn)陷入了寂靜無聲的世界。但她沒有放棄,靠后天的勤奮和不懈的努力,戰(zhàn)勝了視聽障礙,成為中國第一聾人女大學(xué)生。

  今年春節(jié)期間,宜興新莊中學(xué)26歲的體育教師陳育健,騎摩托車帶嬸嬸從新莊鎮(zhèn)上買年貨回家,經(jīng)過約40米寬的無錫至丁山的主航道——橫塘河男留大橋時(shí),看到一摩托車倒在河邊,河中一男一女正在拼命掙扎,女的已滑到河中央。在這萬分危急的時(shí)刻,陳育健立即讓嬸嬸跑往附近村、廠求援,自己毫不猶豫地甩掉外套和鞋子,縱身跳入刺骨的河水里。他先游到落水男子身旁,奮力把他拉到河邊淺水處,然后繼續(xù)游向河中心。他一手托住女落水者,一手拼命劃水游向岸邊。當(dāng)周圍群眾聞訊趕來時(shí),兩落水者已被陳育健救到了岸邊。由于河水溫度較低,河里大石塊較多,陳育健在救人時(shí)受傷,并發(fā)燒嘔吐了整整一天,在醫(yī)院治療四天后身體才慢慢恢復(fù)正常。

  陳育健老師雖然從事教育工作不滿一年,但他以閃光的一刻,詮釋著精神的可貴和生命的價(jià)值,樹立了新時(shí)期教師的良好形象,展示了新時(shí)期教師的嶄新風(fēng)采。

  生命是有限的,人生之途,不過幾十年道路,我們無法無限延長它,無法求得它的永存,但是我們可以追求美好,可以奉獻(xiàn)自己的一切,幾十年默默的奉獻(xiàn)可以換得一種坦然;一次轟轟烈烈的壯舉,一次瞬間美好的'展現(xiàn)也可以說是生命的永恒。讀了他們的事例,我覺得12歲的我有父母的關(guān)愛,老師的教育,同學(xué)的關(guān)心,那更應(yīng)該珍惜生命,努力學(xué)習(xí),做個(gè)對國家、社會有用的棟梁之才。在這里,我還要?jiǎng)駝衲切┊?dāng)生命是兒戲的人,希望你們也能讀讀《生命的價(jià)值》一文,并從中懂得生命的意義,振作起來,讓生命閃光,照亮自己,照亮他人,永放光芒。

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