中學(xué)生作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。你寫作文時(shí)總是無從下筆?以下是小編幫大家整理的中學(xué)生作文10篇,歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)生作文 篇1
在語文教學(xué)的園地里,作文教學(xué)是辛苦備至的耕耘工作。然而,從小學(xué)到中學(xué),學(xué)生寫不好作文、不愛寫作文的現(xiàn)象卻相當(dāng)普遍。根源究竟在哪里呢?學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣恐怕是重要原因。許多教師在作文教學(xué)的實(shí)踐中已經(jīng)意識(shí)到:培養(yǎng)作文興趣是作文教學(xué)的首要問題。
從人的求知心理來看:興趣與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相關(guān),是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分。孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!(論語·雍也篇)
在作文教學(xué)中,教師首先使學(xué)生對(duì)作文“好之”,進(jìn)而“樂之”,方是上策。人們求知的過程告訴我們:興趣是駛向知識(shí)海洋的“快艇”,是探索知識(shí)寶庫的“入門證”。心理學(xué)認(rèn)為,興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向,是人的個(gè)性的一種帶有趨向性的特點(diǎn)。換言之,興趣有動(dòng)力作用和定向作用。興趣作為一種自覺的動(dòng)機(jī),是所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。學(xué)生的作文興趣是其作文動(dòng)機(jī)的重要心理成分,是學(xué)生作文的“內(nèi)部態(tài)度”。培養(yǎng)作文興趣,就是解決學(xué)生作文的動(dòng)機(jī)和“內(nèi)部態(tài)度”。學(xué)生對(duì)作文有了明確的動(dòng)機(jī)和良好的“內(nèi)部態(tài)度”,就會(huì)在行動(dòng)上表現(xiàn)出極大的熱情和主動(dòng)精神。這時(shí),他們就會(huì)把作文看做一種愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)而不認(rèn)為是苦差事,寫作時(shí)大腦活動(dòng)就會(huì)處于興奮狀態(tài),使整個(gè)心理活動(dòng)積極化。學(xué)生對(duì)作文有了興趣,就會(huì)表現(xiàn)出追求探索的傾向,努力提高作文水平。為此,他們平時(shí)的觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、積累素材、認(rèn)真作文,都會(huì)成為一種興味盎然的自覺行動(dòng),明顯地表現(xiàn)出作文興趣的定向作用。
培養(yǎng)作文興趣既是學(xué)生對(duì)作文價(jià)值的認(rèn)識(shí)過程,也是師生心理活動(dòng)的交流過程。因此,培養(yǎng)作文興趣的途徑、方法可以有多種。筆者常用的方法有以下幾種。
一、命題誘發(fā)
教師精心設(shè)計(jì)作文命題,誘發(fā)學(xué)生的生活積累,引起寫作欲望,以培養(yǎng)作文興趣。命題要盡量新穎別致,含蓄雋永,有趣味性和啟發(fā)性,要留有想像的空間和馳騁的余地,使學(xué)生看到題目就大有憤悱之感,大有話在喉頭,一吐為快的勁頭。命題的成功,關(guān)鍵在于研究學(xué)生的心理特點(diǎn),需注意以下幾點(diǎn)。①命題要注意中學(xué)生“成人感”的心理特點(diǎn),有意識(shí)激發(fā)他們的這種情感。例如,《假如我是班主任》《我對(duì)父母親的評(píng)價(jià)》。②命題要注意學(xué)生“覺醒感”的心理特點(diǎn),應(yīng)在分辨是非、認(rèn)識(shí)美丑方面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的思考。例如,《生活告訴我……》《曾向真理投降──記我的一次思想轉(zhuǎn)變》。③命題要注意學(xué)生的成長意識(shí),要充滿對(duì)未來的憧憬,對(duì)理想的追求,以適應(yīng)學(xué)生這種心理愿望。例如,《當(dāng)我30歲的時(shí)候》《20xx年回母!。④命題要符合學(xué)生的思維特點(diǎn),注意學(xué)生從形象思維到邏輯思維的過渡以及常用的歸納思維、類比聯(lián)想的思維方法。例如,《我喜愛的一句箴言》《太陽每天都是新的》《高中三年的整體規(guī)劃》。⑤命題還要注意學(xué)生的情感特點(diǎn)。命題應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生積極的感情,使之先情動(dòng)于衷而后言于外。例如,《童年的夢(mèng)》《盼》《月夜,我從老師窗前走過》。
二、交流激發(fā)
作文指導(dǎo)課,教師組織學(xué)生圍繞所寫內(nèi)容,通過對(duì)生活認(rèn)識(shí)或?qū)懽鹘嵌鹊慕涣鳎ぐl(fā)寫作興趣。如寫《童年趣事》,交流的目的在于啟發(fā)學(xué)生講故事,交流個(gè)人的童年生活片段,把作文指導(dǎo)課變成講故事課、口頭作文課,以激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心,激發(fā)學(xué)生的發(fā)表欲望。交流之后,打開了思路,學(xué)生思維異常活躍,內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種自發(fā)的沖動(dòng),以前儲(chǔ)存的'生活感受便一下子串聯(lián)起來,沿著新的神經(jīng)通路涌現(xiàn)出來。如果說,學(xué)生頭腦里有一座緊鎖著的材料寶庫,那么建立這種“優(yōu)勢興奮中心”,便是一把開鎖的“金鑰匙”。同樣,寫議論文亦可組織討論,交流寫作角度,廣泛開掘?qū)ι畹恼J(rèn)識(shí),幫助學(xué)生建立“優(yōu)勢興奮中心”,激發(fā)寫作興趣。
三、生活引發(fā)
每個(gè)學(xué)生都有正確認(rèn)識(shí)生活的潛力,教師適時(shí)抓住契機(jī),將學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)巧妙加以引發(fā),學(xué)生便會(huì)把主動(dòng)表達(dá)這種認(rèn)識(shí)看做一種樂事而對(duì)作文產(chǎn)生興趣。校園里的玫瑰花和沙棗花開放了,芳香四溢。教師要學(xué)生課下仔細(xì)觀察這兩種植物,再提供作文材料:沙棗花香味濃郁,但色彩并不鮮艷;大麗花色彩艷麗,但沒有香味;玫瑰花顏色鮮艷且香味誘人,卻長滿了刺。要求以《鮮、香、刺──從植物的特點(diǎn)談起》為題寫作文,學(xué)生感到題目新穎又引人深思,便躍躍欲試構(gòu)思布局,寫作興致很高。生活引發(fā),在于使學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中汲取養(yǎng)料,養(yǎng)成隨時(shí)表情達(dá)意的習(xí)慣,作文興趣自然也就產(chǎn)生了。
四、評(píng)講鼓勵(lì)
作文評(píng)講中的認(rèn)可、鼓勵(lì),是激發(fā)學(xué)生作文興趣的催化劑。教師對(duì)學(xué)生作文如何評(píng)價(jià),不僅關(guān)系到對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的態(tài)度,而且直接影響到對(duì)作文興趣的培養(yǎng)。葉圣陶先生指出,批改不是挑剔,要多鼓勵(lì),多指出優(yōu)點(diǎn),作文的批改評(píng)講要立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中對(duì)生活的真知灼見。要特別注意作文水平較低的學(xué)生,及時(shí)捕捉他們作文中的點(diǎn)滴可取之處,通過評(píng)贊、鼓勵(lì),點(diǎn)燃他們還處于朦朧狀態(tài)中的智能星火,激發(fā)其作文興趣。作文評(píng)語,要感情真摯,態(tài)度中肯。評(píng)講要?jiǎng)尤,形式活潑,以喚起全班學(xué)生寫好下一次作文的欲望。那種在評(píng)語中指責(zé)、評(píng)講時(shí)點(diǎn)名的做法是不足取的。評(píng)講鼓勵(lì)可采取印發(fā)佳作,教師加寫評(píng)語,張貼優(yōu)秀習(xí)作,學(xué)生現(xiàn)身說法介紹寫作體會(huì)等方式,還可將優(yōu)秀習(xí)作編輯成冊(cè)或推薦給報(bào)刊發(fā)表,以激勵(lì)更多的學(xué)生寫好作文。
五、閱讀觸發(fā)
“讀書貴有新得,作文貴有新味,最重要的是觸發(fā)的功夫。所謂觸發(fā),就是由一件事感悟到其他的事!@種觸發(fā)就是作文的好材料! (夏丏尊、葉圣陶:《文心》,生活·讀書·新知三聯(lián)書店,1999年,第99頁。)教師組織學(xué)生閱讀文筆優(yōu)美、含義深遠(yuǎn)的文章,學(xué)生在閱讀過程中有新的發(fā)現(xiàn),并由此而感悟、聯(lián)想到其他的事,對(duì)這些感悟和聯(lián)想學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不吐不快的心理,自然地把閱讀和寫作結(jié)合起來,逐步對(duì)作文產(chǎn)生興趣。選作閱讀的材料,可以是優(yōu)美的散文、迷人的科學(xué)小品或富有哲理的詩歌。我們?cè)群笙驅(qū)W生推薦《門檻》《假如我是武漢市市長》《北京的色彩》《衣料會(huì)議》等習(xí)作和作品,不少學(xué)生讀后生感,或?qū)W習(xí)選材方法,或仿照寫法,或模擬題目寫出了自己的生活見聞、感受,效果較好。
六、教師傳幫
教師深入了解學(xué)生的寫作情況,針對(duì)學(xué)生作文中存在的不同問題,適時(shí)傳授寫作技能,幫助解決具體困難,是培養(yǎng)差生作文興趣的有效方法。傳幫的做法有:個(gè)別交談,指出作文的主要問題,以為鑒戒;啟發(fā)思路,教給開掘提煉素材的方法;幫助修改,使原作更加成熟;指導(dǎo)小結(jié),總結(jié)作文成功的經(jīng)驗(yàn)等。
作文差的學(xué)生多數(shù)是無話可說,剛開了頭,便寫不下去。對(duì)此通過談心,引導(dǎo)挖掘生活素材,幫助建立“興奮中心”,使之產(chǎn)生寫作欲望;還可指導(dǎo)列詳細(xì)提綱,學(xué)會(huì)依照提綱把內(nèi)容一層層表達(dá)充分。教師傳幫的這種“面授機(jī)宜”的做法,對(duì)各類學(xué)生都是有益的,尤其是對(duì)差生。
七、發(fā)揮特長
在每學(xué)期重點(diǎn)練習(xí)寫作某一文體的前提下,教師可在開學(xué)初、期中、期末安排幾次自命題作文,連體裁、題材也可不限,放手讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容,寫自己長于表達(dá)的文體,“八仙過海,各顯神通”,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長。這樣,必然會(huì)涌現(xiàn)出許多有真情實(shí)感的優(yōu)秀習(xí)作,顯示出不同的學(xué)生寫作某種文體的特殊才華。教師充分肯定這些習(xí)作中所表現(xiàn)出來的寫作特長并加以引導(dǎo),以激勵(lì)更多的學(xué)生發(fā)揮自己的“一技之長”,達(dá)到培養(yǎng)作文興趣的目的。
任何一種心理的形成,都不會(huì)是一勞永逸的。中學(xué)生的作文興趣不僅需要認(rèn)真培養(yǎng),而且應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化鞏固。教師的任務(wù)在于不斷向?qū)W生揭示作文的基本規(guī)律,以形成永久性的作文興趣,使之終生受益。
1.熱愛生活,將暫時(shí)興趣變?yōu)殚L遠(yuǎn)興趣
一兩次作文的成功和教師的鼓勵(lì),可以使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣,但這種興趣是暫時(shí)的,缺乏牢固的基礎(chǔ)。教師須通過啟發(fā),使學(xué)生在寫作實(shí)踐中逐步明確作文同生活的關(guān)系:“作文、說話、做工一樣,是生活中間缺少不了的事情。生活中間包含著許多項(xiàng)目,作文也是一個(gè)。”(《葉圣陶答教師的100封信》,第103頁。)“作文是我們生活里的一件事情。不是為了考試,作文不是生活的點(diǎn)綴,而是生活的必需!保ā度~圣陶教育文集》第3卷,第339、90頁。)養(yǎng)成熱愛生活,嚴(yán)肅地對(duì)待生活,一絲不茍地練習(xí)作文的心理習(xí)慣,懂得生活是作文植根的沃土,把熱愛生活,觀察積累作為寫好作文的基礎(chǔ),培養(yǎng)對(duì)作文的長遠(yuǎn)興趣。
2.勤于實(shí)踐,在練筆中“自悟其理法”
中學(xué)生作文須經(jīng)過有計(jì)劃、有目的的反復(fù)訓(xùn)練,方能體味其中的甘苦,掌握寫作技能,以至感受到作文的樂趣,最終形成個(gè)人的興趣。正如葉圣陶先生在他的《語文教育論集》中所言,“寫作系技能,不宜視作知識(shí),宜于實(shí)踐中練習(xí),自悟其理法,不能空講知識(shí)!彼终f:“寫作,和閱讀比較起來,尤其偏于技術(shù)方面,凡是技術(shù),沒有不需要反復(fù)歷練的。”(《葉圣陶教育文集》第3卷,第339、90頁。)真正使學(xué)生在“歷練”的過程中“自悟其理法”,對(duì)作文產(chǎn)生興趣,根本是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文的實(shí)踐性有深切的認(rèn)識(shí),長期堅(jiān)持練筆。
3.爭取突變,鼓勵(lì)達(dá)到作文的“高峰”
中學(xué)生作文有漸進(jìn)性和跳躍性辯證統(tǒng)一的規(guī)律。漸進(jìn)性,指作文水平的提高有個(gè)不斷積累、逐步上升的過程。跳躍性,指作文水平一般的學(xué)生或較差的學(xué)生某次寫出了好的或比較好的文章。這種現(xiàn)象說明,中學(xué)生作文水平的提高并不完全是一級(jí)一級(jí)地沿著固定的臺(tái)階上升的,往往會(huì)出現(xiàn)跳躍的情況。究其原因,這種突變的出現(xiàn),或者與學(xué)生在某一方面的獨(dú)特生活經(jīng)歷和感受有關(guān),或者與學(xué)生對(duì)某一事物的特殊興趣有關(guān),或者與學(xué)生對(duì)作文某一規(guī)律的茅塞頓開有關(guān)。突變的出現(xiàn),是經(jīng)過一定的積累之后而產(chǎn)生的猛然醒悟的結(jié)果,即跳躍性是以漸進(jìn)性為基礎(chǔ)的,是量變引起質(zhì)變現(xiàn)象在作文中的反映。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣,教師應(yīng)向?qū)W生揭示中學(xué)生作文能力提高的漸進(jìn)性規(guī)律和取得成功的跳躍性規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生既注重積累,逐步提高,又不墨守成規(guī),去主動(dòng)爭取突變,達(dá)到自己作文的“高峰”,并始終對(duì)“突變”滿懷憧憬追求的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是一項(xiàng)長期、耐心、細(xì)致的工作,它貫穿于中學(xué)語文教學(xué)的全過程。其中,不僅需要教師不斷提高教學(xué)水平,更需要教師深入研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)。作文是創(chuàng)造性的勞動(dòng),作文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)用創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)和方法開拓前進(jìn)。
中學(xué)生作文 篇2
在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,發(fā)生了一件讓我很難過的事情,一件應(yīng)該忘記的事。
那時(shí),我和同學(xué)海欣參加了舞蹈班。一天放學(xué)后,我從舞蹈室出來,把換出來的襯衣裝進(jìn)袋子里,放在操場的石桌上,然后我就到球場去玩。當(dāng)我離開學(xué)校時(shí),卻忘記拿走。到了第二天,我回到學(xué)校,看到操場上有一袋衣服,才猛然想起昨天的事,便沒多想就把它拿走了。
過了一段時(shí)間,我把這件襯衣穿上。回到學(xué)校,海欣發(fā)現(xiàn)這襯衣上寫著她的名字,問我是怎么了。我當(dāng)時(shí)也覺得莫名其妙。但是沒想到,上語文課時(shí),班主任葉老師的第一句話居然是要我站起來。然后她問我:“身上的'衣服是不是偷海欣?”老師居然用“偷”字來說我,我哭了,一句話也沒說。老師看見了,用了十來分鐘批評(píng)我的“行為”,又對(duì)全班同學(xué)說不要學(xué)我,要做文明守法的人?吹酵瑢W(xué)們投來的目光,聽到同學(xué)們的竊竊私語,我感到很難堪,眼淚都連成一條線了。整節(jié)課,我就這樣在眼淚中度過……
下課后,我才知道是海欣以為襯衣是我拿的,就告訴班主任。我一邊抽搭著,一邊走進(jìn)辦公室,向班主任解釋。她聽了,明白是一場誤會(huì),向我道歉。
雖然這是一件令人難過的事,但這也是一件應(yīng)該忘記的事?赡苡腥藭(huì)問:你不會(huì)埋怨海欣嗎?但我認(rèn)為,這只是一場誤會(huì),埋怨同學(xué)只會(huì)破壞之間的友誼,而且人的一生只有怨恨,那他的一生就沒意義了;相反,何不寬容一些,忘記這件事,讓我們的友誼繼續(xù),也可使自己的心胸更加廣闊呢?這件事,是應(yīng)該忘記的。
中學(xué)生作文 篇3
轉(zhuǎn)眼間,我的人生第一個(gè)學(xué)習(xí)階段在不知不覺中結(jié)束了,又開始了我人生的第二個(gè)階段——初中生活。開學(xué)第一天,緊張、開心、激動(dòng)的心情促使我迫不及待地想早點(diǎn)來到學(xué)校,來到我即將要生活三年的學(xué)!愱栔袑W(xué)。邁進(jìn)校門的那一刻,臉上的笑容已溜到了九霄云外,只剩下緊張、害怕。那歡笑聲,那說話聲,那玩耍聲校園的一切都是那樣陌生,但這陌生的環(huán)境卻又充滿“誘惑”,讓我渴望去了解它。我在教室坐下后,周圍的一切又都是那樣陌生,好像是兩個(gè)不同世界的`。但我堅(jiān)信,我和她們一定會(huì)成為好朋友。 在小學(xué)時(shí),常聽老師們說,初中的老師是最“殘暴”的,動(dòng)不動(dòng)就“鞭打”學(xué)生?墒牵(jīng)過幾個(gè)星期的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)所有的老師并非都是“學(xué)生殺手”,相反,我發(fā)現(xiàn)他(她)們個(gè)個(gè)都是平易近人。特別是語文老師講課十分生動(dòng),朗讀課文的時(shí)候也十分有感情。面對(duì)陌生環(huán)境的我們,心中自然有些害怕,上課也不敢舉手發(fā)言,語文老師常常鼓勵(lì)我們,使我們對(duì)這個(gè)陌生的環(huán)境漸漸熟悉起來。 第三個(gè)星期的星期二下午,我班進(jìn)行了班干部評(píng)選。在小學(xué)的我,一直擔(dān)任著班干部。我心想,初中應(yīng)該也能謀得“一官半職”吧?上ЫY(jié)果是那樣殘酷,那樣無情——我“名落孫山”了。我很傷心,但我不會(huì)因此而氣餒。我相信,在往后的日子里,我一定會(huì)“金榜題名”。
告別了小學(xué),進(jìn)入了初中。我聽說初中很累,而且,有人還因?yàn)閴毫Υ蠖鴺!所以,我有點(diǎn)害怕。一開始,我老覺得生活很乏味了,每天都沒精神。一天到晚都不知在干嗎,整天都打不起精神。后來,經(jīng)過老師的教育,而且,慢慢地,也就習(xí)慣了。
在初中里,老師很嚴(yán),稍有不慎,就會(huì)被老師批評(píng)。功課也難了,本來我的作業(yè)挺好的,但到了初中,學(xué)科多了,就有些忙不過來,同桌也說:“初中的作業(yè)太多了”,我們只有努力,別無選擇。 現(xiàn)在,我覺得初中生活也不怎么無聊,至少忙,整天有事干,不覺得無聊。也不害怕了,精神也有了!而且,那么忙,我的收獲就大了,數(shù)學(xué)成績都比小學(xué)好了!我自己也不相信,居然考分名列前茅!這多虧我老爸愛好數(shù)學(xué),我不會(huì)的,他會(huì)教我,有一次,我沒學(xué)好,知識(shí)沒掌握,老爸一眼就看出了,然后就教我到10點(diǎn)!在這忙碌之中,我的習(xí)慣也變了,以前我讀書,不預(yù)習(xí)不復(fù)習(xí),導(dǎo)致我成績只有中等,現(xiàn)在,我每天晚上預(yù)習(xí)好第二天的功課,上課就輕松多了,而且加上課后多復(fù)習(xí),就掌握住了。因此,我考過全班第一,這是我想都沒想到的。所以,我以后也要這樣學(xué),只有這樣,才能成功升學(xué)!
縱觀三年的初中生活,初中的生活就像五味瓶一樣,不僅有酸、有甜、有苦、還有辣!
小學(xué)時(shí),我總是盼望上初中。與其說是盼長大,不如說是盼望初中的自由。在我看來,初中是一個(gè)快樂的階段——沒有煩惱;沒有憂愁;更沒有父母的嘮叨?僧(dāng)我邁進(jìn)初中后,才真正的了解到初中生活并不像想象的那么簡單。初中的學(xué)習(xí)科目越來越多;作業(yè)越來越難;知識(shí)越來越復(fù)雜;自然酸甜苦辣也體會(huì)得越來越深:
初中生活很酸。每當(dāng)考試不理想,我會(huì)恨自己不爭氣,流下后悔的眼淚;偶爾老師輕聲的責(zé)怪,我也會(huì)覺得委屈而心酸。但是,酸卻是一份生活的饋贈(zèng),每當(dāng)我考試不好而心酸的時(shí)候,我就會(huì)明白:成績需要付出,努力才會(huì)得到回報(bào)。每當(dāng)我受到批評(píng)而心酸的時(shí)候,我會(huì)告訴自己:自作自受,決不能再犯。就是這樣一次次的酸楚,讓我明白“酸不過如此”,只要牢記這句話,我將不怕受挫。 我的初中生活,酸而有味。
初中生活很甜。三年的同學(xué)友誼濃郁香醇,甜進(jìn)心坎。從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的互不相識(shí),到逐漸走在一起,直到無所不談。甜,就像蜜糖吃進(jìn)嘴,一點(diǎn)點(diǎn)地甜到心里。大家開心的在一起讀書、寫字;在一起暢談天下大事;在一起跳皮筋、打籃球。快樂,大家分享;困難,一起擔(dān)當(dāng)。幸福就是這樣吧!
我的初中生活,甜到心底。
中學(xué)生作文 篇4
那個(gè)人曾經(jīng)給我溫暖和鼓勵(lì),使我不在挫敗中傷心難過;那個(gè)人曾經(jīng)教導(dǎo)我生活中的真理,想辦法為未來的自己找出一條成功的路; 那個(gè)人曾經(jīng)給我的,不只這些,甚至更多,那個(gè)人就是我的老師。
初的第一次考試,我考差了,雖然同學(xué)們努力考好成績,為班上爭取榮耀,但就因?yàn)槲,而壞了同學(xué)們一心想完成的事,我心里這么想:怎么辦,要是再這樣下去,恐怕同學(xué)、朋友都要遠(yuǎn)離我。在某天下午,老師找我談天,老師告訴我:”這次考試考得不是很理想喔!有什么讀書上的困難,老師可以幫助你。“我告訴老師:”每天的課程內(nèi)容,我有復(fù)習(xí)呀!但就是考不出亮眼的成績,同學(xué)們好像都很厲害,高分群總是好多人!袄蠋熁卮穑骸弊プW(xué)習(xí)方法,或許就可以改變自己對(duì)讀書的想法,有的人很喜歡讀書的原因,就是愛上閱讀,喜愛探討,如果能讓自己時(shí)常閱讀,或多做題目研究,想必成績將大幅提升。“
經(jīng)過這一次的'考試,我得到很多讀書方法,老師的話,溫暖我的心,使我不再憂愁,雖然這一次失敗了,但得到的是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在校園里,時(shí)常關(guān)心和我一樣曾經(jīng)受到考試而挫折的同學(xué),或許在未來有更多的艱難正等著我們,我們更不應(yīng)該就此放棄,想到那位曾經(jīng)給我溫暖的老師,我要更積極進(jìn)取,考上理想的好高中。
中學(xué)生作文 篇5
武俠小說,顧名思義,是小說的一種。擁有“小說”這種文體的各種特點(diǎn)。比起其他種類的小說,武俠小說較容易讓人入迷,深受男孩子的喜愛。但它到底適合學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重的中學(xué)生嗎?
首先,中學(xué)生較小學(xué)生和大學(xué)生來說,閑暇時(shí)間是比較少的,基本上午、下午、晚上都在學(xué)校,而且大部分學(xué)校都是不讓帶小說這種課外書的。就算帶進(jìn)了學(xué)校,課間那么短的時(shí)間也是不宜看武俠小說的,否則就會(huì)影響聽課的.效果,學(xué)習(xí)總是要優(yōu)先于玩樂的。放學(xué)后的休息時(shí)間也不是很多,大概就幾個(gè)小時(shí),如果看武俠小說的話,你會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間過得很快,要是再控制不好時(shí)間,就會(huì)誤事,比如說看書看到深夜才發(fā)現(xiàn)作業(yè)還沒寫。我建議那些非常想看武俠小說的同學(xué),等到放假吧,無論是雙休日還是長假都行,完成了一天的學(xué)習(xí)任務(wù)再去看,這樣家長肯定不會(huì)阻攔你看小說了。由于看武俠小說容易入迷,所以一定要先去學(xué)習(xí),再去看書,順序一顛倒,可能就沒有心思去學(xué)習(xí)了。
其次,并不是所有的中學(xué)生都適合看武俠小說。武俠小說中有許多的打斗場面,更有琳瑯滿目的武術(shù)招式,而青少年的想象力和模仿力都比較強(qiáng),有些人可能就會(huì)幻想自己是某某英雄,去模仿某些比較“帥”的招式、動(dòng)作,輕則鬧笑話,重則會(huì)給自己和別人的身心造成傷害。幾乎每個(gè)中學(xué)生看過幾部武俠小說之后,總有想模仿的沖動(dòng),本人也不例外。我就曾經(jīng)幻想過自己沖向迎面駛來的汽車,跳到車頂上做出各種高難度動(dòng)作;也曾經(jīng)想過怎樣一下就把人絆倒。我幻想的同時(shí),也有另一種思想牽制著我,使我認(rèn)為那中想法是愚蠢的、危險(xiǎn)的和不切實(shí)際的,就不會(huì)去“實(shí)踐”。不過有些模仿能力過強(qiáng)的中學(xué)生還是不宜看武俠小說,要是看過之后就打人,就從高處往低處跳,這是沒資格看武俠小說的,不如去做更有意義的事情。
總之,大部分中學(xué)生都不需要故意回避武俠小說,放假期間看看也無妨,畢竟它是小說的一種,自有起存在的價(jià)值。
中學(xué)生作文 篇6
“嘩啦,嘩啦”小溪?dú)g快地向前流去,站在故鄉(xiāng)的小橋上,聽著潺潺的流水聲,我的思緒又飛回到了小時(shí)候。
“奶奶,快點(diǎn),快點(diǎn)啊。”“乖乖,跑慢點(diǎn),小心摔倒啊?”奶奶終于追上了我,我問奶奶:“橋下小溪里的水會(huì)流到哪里才停止不流呢?”奶奶說:“小溪里的水會(huì)一直不停地向前流去,永遠(yuǎn)不會(huì)歇息,直到流入大海!比缓,她又對(duì)我說:“你一定要像溪水那樣堅(jiān)持不懈,努力學(xué)習(xí)!蹦晟俚奈覇柲棠淘S多天真的問題,而奶奶卻笑著回答了我,還向我講起關(guān)于橋的故事,但是我從來都沒感悟到橋的深刻含義。直到那次,我才深深體會(huì)到橋里面包含著奶奶對(duì)我深沉熱烈的愛。
一天凌晨,我的胃又疼痛難忍了,我艱難地喘息著,大滴大滴的汗珠順著臉頰流下來,便放聲哭了起來,奶奶被驚醒了,焦慮地望著我。無邊的黑暗夾著風(fēng)聲、雨聲撲面而來。奶奶背起我,一步三滑地向醫(yī)院走去。奶奶的背很駝,但是很溫暖。奶奶的臉頰上掛滿了雨珠和汗珠,艱難地走著?粗懊娴哪亲,我心里充滿希望。我知道,過了這座橋,就到醫(yī)院了。可是,小橋今天夜晚不知怎么好像變長了似的,而我已經(jīng)快要昏過去了。我哭著對(duì)奶奶說:“奶奶,我好疼,好難受!蹦棠搪犃私辜钡貙(duì)我說:“堅(jiān)持一會(huì)兒,馬上就到了。”說完,奶奶又加快了步伐向醫(yī)院走去,一不小心,奶奶摔倒了。我哭著對(duì)奶奶說:“奶奶,您沒事吧?”奶奶勉強(qiáng)地笑了一下說:“沒事,趕緊走吧。”說著,又艱難地背著我向前走。那時(shí)我好恨這座小橋,恨小橋不該這么崎嶇不平,讓奶奶摔倒,恨為什么要有小橋,要不然奶奶早到醫(yī)院了。
到了上小學(xué)的`時(shí)候,我每天都要在家吃飯,而奶奶總是站在小橋上用目光送我走,用焦慮的眼神盼我回家。早晨,黃昏,我走在小橋的那邊,總是看到那一抹熟悉的身影。我便歡快地跑過去,甜甜地叫一聲“奶奶”。每逢這時(shí),奶奶總是高興地迎上來,抱著我親了又親,幫我掂著書包,回家給我做可口的飯菜。
而今天,依舊站在這個(gè)小橋上,這里的一切都變了。小橋不再是崎嶇不平,周圍的環(huán)境比以前更加美麗。但奶奶卻沒有看到這一切,因?yàn)樗呀?jīng)到了一個(gè)很遙遠(yuǎn)的地方去了。
看著橋上往來的人們,聽著小溪“嘩啦,嘩啦”的流水聲,有誰知道我在想念奶奶,想念那座心目中的橋。
中學(xué)生作文 篇7
大家都知道,水,是生命之源。可是如今,大家的錯(cuò)覺:只要有錢就有水。害了大家呀!
不少人認(rèn)為大海里的水有的是,可是你知道嗎?喝了海里的水,不但不會(huì)解渴,反而會(huì)減少水分,為什么呢?是因?yàn)樗镉幸环N叫“半可透薄膜”的成分,它有獨(dú)特的特性:它允許水分子通過,卻不允許溶解在水中的溶質(zhì)(例如鹽)分子通過。所以海里的水是萬萬不能喝點(diǎn)。現(xiàn)在,你還覺得水有很多了嗎?
淡水儲(chǔ)量僅占全球總水量的2.53%,而且其中的68.7%又屬于固體冰川。目前,人類可以直接利用的只有地下水、湖泊淡水和河床水,三者總和約占地球總水量的0.77%。人類實(shí)際能夠利用的水只地球上總水量的 0.26%左右。到目前為止,人類淡水消費(fèi)量已占全世界可用淡水量的54%。看到這,你因該馬上離開電腦前吧,可能去廚房、洗手間或者其他地方關(guān)水龍頭了吧!
其實(shí),你每浪費(fèi)一滴水,就害了許多人,這許多人之中,其中就有你和你的'家人。節(jié)約水也有好處:如果一滴水的重量在0.77克左右,那全國十幾億人口,每人每天節(jié)約一滴水,全國每天最少也可以省下1000噸,如果一個(gè)人每天喝2升水,那夠他喝1370年的。那么,如果多節(jié)約一些水會(huì)怎么樣呢……
一滴水,不只只是一滴水,也是我們的生命。浪費(fèi)水,就等于殘殺自己。
中學(xué)生作文 篇8
放寒假了。
日子一下就松快起來。連霧霾都那么可愛。僅存的一點(diǎn)陽光透過來,呼吸都暢快了。雖然還是一天到晚都要學(xué)習(xí),還要六點(diǎn)就起,可聽到上學(xué)的鬧鐘,一下子就開心了。
每天就悠悠閑閑的預(yù)習(xí)著數(shù)學(xué)英語;看著長篇大論的英語課文嘆息;聽著寒風(fēng)在外面鬼哭狼嚎;做著數(shù)學(xué)題,想起威武可愛的河中石獸;背著《陋室銘》,想著今天中午吃什么飯;總結(jié)出了英語書的課文主要內(nèi)容:李明去找丹尼詹尼,詹尼丹尼再找李明……
經(jīng)常也會(huì)想些奇怪的東西。比如:柱拐的趙鑫玉在冰上走,摔了怎么辦?要是遇到我的小學(xué)同學(xué),我跟他們說什么?萬一有一天有個(gè)人來接我把我?guī)ё,我?huì)怎么樣?本,拉登會(huì)不會(huì)復(fù)活?沾滿蟲子的`胡蘿卜還能活下去嗎?我的小山雞“左左”“右右”真的是鵪鶉么?還是公的!
就是這樣悠悠閑閑的思念,帶著一種舊時(shí)光的回憶,翻著小學(xué)的照片。就好像回到了從前,那段迷迷茫茫,懵懵懂懂的時(shí)光。對(duì)。如果能回到從前,我不去一二年級(jí)不學(xué)習(xí)就能得滿分的幸福時(shí)光,也不去在樓下玩一天的時(shí)光,而是去六年級(jí)。那一年,小升初的那一年,我們最迷茫,也最幸福。本上、書上、試卷上,寫著六二班,時(shí)時(shí)刻刻提醒著我們就要畢業(yè)。可想著想著,就忘了珍惜。時(shí)間就從打鬧嬉笑中度過了——或許這是孩子的本性。
此時(shí),我最想向天祈禱。祈禱我們能夠相見;祈禱能再看一次小學(xué)校園里的花開花落;再看一次孔子塑像可憐淋雨的情景。碧綠的葡萄藤在記憶里纏繞著,繞著,繞著那些纏綿的思念。寫著1982的浮雕在腦海里閃著光,記得,最后一次看見,是科學(xué)品社畢業(yè)考試鈴聲響起之后的五分鐘之內(nèi)。那日我們嘻嘻笑笑,相約上微信的最后身影,伴著淚水,流出我的眼睛。
一切都變得空虛了。
想象我們?cè)俅蜗嗑鄣哪且惶臁N覀兪遣皇嵌紩?huì)落著淚,手牽著手,重溫那段時(shí)光?還是僅僅在時(shí)間的流逝中,茫茫人海中,給對(duì)方一個(gè)冷漠的“你好”?或是,我們,根本忘了對(duì)方,或是在利益熏心的世界里,把那段純潔的記憶藏得太深?可能,幾年后,我們?cè)谌藖砣送慕值郎希良缍^,感到莫名的溫暖和快樂?
Thebesttimeofthelifeisintheschool。
Goldtime。
明天,你好。
中學(xué)生作文 篇9
軍訓(xùn),顧名思義,就是要像軍人一樣的訓(xùn)練。 我發(fā)現(xiàn)我對(duì)很多事物都改變了看法,總的來說:軍訓(xùn)是一個(gè)艱苦的過程,但只要你用心去體會(huì),那么你就獲益良多。
軍訓(xùn)的第二天上午,我們幾個(gè)同學(xué)悄悄在議論一個(gè)話題:軍訓(xùn)看來一點(diǎn)也不辛苦呀,真不明白以前那些哥哥姐姐們是怎么回事。
很快我們就發(fā)現(xiàn)我們錯(cuò)了!至從葉老師把我們帶到操場,教管就叫我們排列好四支隊(duì)伍,開始跑步訓(xùn)練 ,既不叫我們休息,也不和我們多說兩句話。把我們累的虛脫了 。 我們?cè)诩w訓(xùn)練時(shí),有不少同學(xué)還嘻嘻哈哈的、不把訓(xùn)練當(dāng)回事,結(jié)果是連很多簡單的動(dòng)作都出錯(cuò)了!教官就懲罰不聽話的`同學(xué)站立四十分鐘,教管說,這就是不聽話的懲罰,我們要服從命令。那些不聽話的同學(xué)在炎炎烈日下已經(jīng)汗流浹背了!這時(shí)我想他們應(yīng)該感到后悔了。
經(jīng)過這次軍訓(xùn),我決定要改變!改變所有的壞習(xí)慣。我要用行動(dòng)告訴大家,我是一名強(qiáng)者,而且我一定能做到!
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