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中學(xué)生作文

時(shí)間:2024-09-14 10:54:35 中學(xué)生作文 我要投稿

中學(xué)生作文集合3篇

  在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,許多人都寫過作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。那要怎么寫好作文呢?以下是小編幫大家整理的中學(xué)生作文3篇,希望能夠幫助到大家。

中學(xué)生作文集合3篇

中學(xué)生作文 篇1

  什么是最好的教育?最好的教育就是最能充分發(fā)掘人的潛能的教育。馬斯洛認(rèn)為人的潛能不可能自然流露出來(lái),只有通過學(xué)習(xí)教育等活動(dòng)的發(fā)掘才能表現(xiàn)出來(lái)。他指出:教育如果能幫助個(gè)人發(fā)揮潛力、自我實(shí)現(xiàn),那就是'好的'。(摘自《馬斯洛教育觀》)

  語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)這一工程的全面啟動(dòng),滲透著全面、和諧和創(chuàng)新的理念,讓學(xué)習(xí)者乃至教育者都覺得教育、學(xué)習(xí)是一種享受。

  一、享受關(guān)注。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅在備課、上課、評(píng)價(jià)時(shí)都要全面關(guān)注學(xué)生。實(shí)施新課程后,教師普遍把著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程上,一是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力,二是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成功體驗(yàn)。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)不斷地克服困難,由未知到已知,由知之不多到不斷得到知識(shí)的過程。因此,要取得好的學(xué)習(xí)效果,在學(xué)習(xí)過程中付出努力是絕對(duì)重要的。關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的努力,有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的、持久的動(dòng)機(jī)。尤其是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注更能起到督促激勵(lì)的作用。

  其二,學(xué)生自身是富有潛能的個(gè)體,他們猶如一塊烏黑的煤炭,蘊(yùn)豐巨大的能量,他們需要的是火花,教師就是火花,起的作用就是點(diǎn)燃,一經(jīng)火花點(diǎn)燃,他們獎(jiǎng)釋放巨大的能量,燃燒成熊熊大火。(摘自《人民教育》)

  以這樣的眼光來(lái)關(guān)注學(xué)生,就是一種賞識(shí)的眼光,這種賞識(shí)的眼光不僅表達(dá)了對(duì)學(xué)生的尊重、信任,而且還表達(dá)了教師的期望,在這種賞識(shí)的眼光下就能夠發(fā)生羅森塔爾效應(yīng)。當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí),及時(shí)給以鼓勵(lì)、強(qiáng)化,教師及家長(zhǎng)不要吝惜表?yè)P(yáng)怕他們翹尾巴,學(xué)生只有在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中才能樹立自信和自尊,這其中尤其要鼓勵(lì)那些取得同樣成功但付出更多努力的學(xué)生,給予他們良好的`評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)習(xí)過程,不是不問耕耘結(jié)果。關(guān)注學(xué)習(xí)過程打破了以往教育中的不良循環(huán),是學(xué)習(xí)良性循懷的開始;關(guān)注學(xué)習(xí)過程,就是要優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)過程得到優(yōu)化,自然就優(yōu)化了學(xué)習(xí)結(jié)果,也使學(xué)生在您的關(guān)注中健康、愉快地成長(zhǎng)。

  二、享受自主。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念,就是要充分相信學(xué)生的能力,學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。 教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者,而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。

  新穎的學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來(lái),也將學(xué)生從“一言堂”的苦惱中解脫出來(lái)。而且教師不可能完全理解學(xué)生的思維,甚至,也不可能覆蓋他們的知識(shí)面,那么,這個(gè)時(shí)候,把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,這種方法是再好不過了。教師擺正自己的位置和角色,學(xué)生也擺正自己的位置和角色。這種角色的變化,使得學(xué)生和教師都能自信、從容地走進(jìn)新課程的課堂。因?yàn)槊鎸?duì)新的教學(xué)方式,教師可以利用的資源是越來(lái)越豐富了,課堂對(duì)教師的關(guān)注也大大轉(zhuǎn)移了,學(xué)生得到最大的關(guān)注,從而使學(xué)習(xí)成為一種沒有壓力的享受。

  三、享受合作。

  作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師一言堂的專制,同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì),目的是培訓(xùn)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),發(fā)展交往與審美的能力,強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。

  小組合作學(xué)習(xí)的幾大要素包括:學(xué)生之間的相互配合,共同任務(wù)中的分工和個(gè)人責(zé)任,小組成員之間的信任,對(duì)成員完成的任務(wù)進(jìn)行加工和評(píng)估,并尋求提高其有效性的途徑。

  從而我們可以得知,新課程標(biāo)準(zhǔn)把課堂還給了學(xué)生,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主任,他們分工合作,勇于承擔(dān)責(zé)任,敢于發(fā)表自己的意見,善于取長(zhǎng)補(bǔ)短,得到成功的滿足與喜悅。事實(shí)證明,這樣的課才是真正有效的,能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課。學(xué)生在合作的過程中愉快、滿足,學(xué)習(xí)成為他們的真正享受。

  四、享受創(chuàng)新。

  我們教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)到底是人還是知識(shí)?《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們作出了正確的解答。創(chuàng)新教育要求以人為本,這在教育觀念上和理論上必須對(duì)傳統(tǒng)的教育理論模式進(jìn)行反省和檢討。過去的教育理論,在人的認(rèn)識(shí)上更多地著眼于社會(huì)性層面的認(rèn)識(shí)和分析,很少關(guān)注人性本身的內(nèi)在東西,如認(rèn)知心理、意志、性格、思維特性、興趣、智能、情感、腦功能等心理和生理成長(zhǎng)的規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)問題,殊不知這些最根本的內(nèi)在因素成長(zhǎng)與否,對(duì)于一個(gè)受教育者的成長(zhǎng)具有決定性。我們的教師觀察學(xué)生更多的是表現(xiàn)出來(lái)的行為和行為結(jié)果,而對(duì)為什么造成這種現(xiàn)象和結(jié)果的內(nèi)在因素很少作科學(xué)性的研究。創(chuàng)新教育,要求教師必須從人本性出發(fā)認(rèn)真地研究我們的受教育者,讓我們的學(xué)生從小得到完全的人的教育,使人性本身得到健康的發(fā)展,也使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,得到學(xué)習(xí)的快樂。

中學(xué)生作文 篇2

  人的生命一去不回頭,有時(shí)就因?yàn)橐粓?chǎng)小小的安全事故,而讓自己葬送了美好的生命。所以,我們要行動(dòng)起來(lái),讓交通安全銘記在我們心中。

  今天,看新聞時(shí),發(fā)現(xiàn)了一起嚴(yán)重的交通事故——高速公路上五車連撞,造成的傷亡不計(jì)其數(shù)。誰(shuí)引起的交通事故?還是我們不遵守交通規(guī)則。有時(shí)為了節(jié)約時(shí)間而去違章行駛,最后釀成慘禍?吹竭@兒,不禁為這些違章的人感到可恥:為什么這些人這么沒有良心,不但禍害了自己,而且還牽連了別人,無(wú)辜的人和你一同受罪。

  有時(shí)上學(xué)的時(shí)候,總看見有一些駕駛員在交警不注意的情況下闖紅燈,他們都抱著這種僥幸的心理來(lái)蒙混過關(guān),到時(shí)候出了車禍,結(jié)果還是你負(fù)責(zé),俗話說(shuō)得好:不怕一萬(wàn),就怕萬(wàn)一。所以不要為了節(jié)省時(shí)間而闖紅燈。闖紅燈是一件多么“愚昧”的事呀!

  一條條寬闊的馬路,一輛輛奔馳的汽車……今天,四通八達(dá)的交通網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的方便和快捷,促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展,但隨之而來(lái)的是一幕幕血淋淋的人間慘。

  一輛大客車因嚴(yán)重超載,司機(jī)疲勞駕駛而沖下山崖,車毀人亡;一個(gè)騎摩托車的小伙子亂闖紅燈,喪命于車輪下;司機(jī)酒后駕駛,車禍無(wú)情奪走了全車人的生命,真是“杯中一滴酒,親人兩行淚”啊……

  這一幕幕悲慘的畫面雖然是我在交通安全教育的宣傳片中看到的,但我知道這一幕幕卻是真實(shí)地發(fā)生著,而且悲劇還繼續(xù)著。每天,這個(gè)世界上有多少人喪命于那無(wú)情的飛奔的車輪底下,有多少人因交通事故而失去自己寶貴的生命,有多少幸福美滿的家庭妻離子散,家破人亡呢?“交通安全”這是全世界真切呼吁的話題,這大多數(shù)的車禍卻都是由于肇事者無(wú)視交通法規(guī)而造成的。這一幕幕慘劇是可以避免的。想到這里,我的心久久不能平靜。

  這些血淋淋的交通事故,永遠(yuǎn)提醒著人們千萬(wàn)不要忘記慘痛的教訓(xùn),千萬(wàn)不能把生命當(dāng)兒戲。短暫的一瞬間,肇事司機(jī)成千古恨,親人們沉浸在悲劇之中,呼喊毫無(wú)意義,最后剩下的只有一輩子的悔恨和淚水,生不如死的痛苦。

  我的眼前又出現(xiàn)了教育片中的一個(gè)畫面:一個(gè)小女孩在穿越一條馬路時(shí),被疾馳而來(lái)的卡車攔腰撞上,失去了下半身。從此,她就只能靠籃球裹著身體來(lái)行走……看到這里,我的心里只有同情和憤恨。我同情那小女孩,有花季般的年齡失去了精彩的人生;我痛恨那司機(jī),因?yàn)樗摹耙粫r(shí)不小心”毀了女孩的'一生幸福。與這名小女孩有一樣悲慘的人有無(wú)數(shù)個(gè),這血的教訓(xùn)為我們現(xiàn)代人敲響了交通安全的警鐘。

  這教育片人人看了都會(huì)傷心,而那些不遵守交通法規(guī)的人,看著都流淚了,還不聽勸告……難道他們沒想想以后的結(jié)果嗎?想了,就是一時(shí)圖方便,忘記了這么多的教訓(xùn)。

  此刻,我想到了我自己:過馬路為貪方便而不走斑馬線;隨意跨越護(hù)欄;偶爾還和同學(xué)在馬路玩!@一時(shí)的沖動(dòng),一時(shí)的疏忽也許會(huì)讓我們永遠(yuǎn)消失在這個(gè)世界上,想到這里,不禁心寒戰(zhàn)栗,那一次次慘不人睹的車禍,不正是這一個(gè)個(gè)小小的疏忽。意外所引發(fā)的嗎?

  在生活中,有不守規(guī)的司機(jī),還有自由放縱的行人。行人不遵守交通規(guī)則的事情也很多,他們這種行為同樣造成了慘重的后果。如:在馬路上,我們經(jīng)常可以看到一些行人不顧車輛的穿梭而隨意行走,并且根本不顧紅綠帶給他們的警示,還不走斑馬線,使釀造慘劇,造成自身人身傷害。所以我們?cè)隈R路上行走要守交通規(guī)則,不要釀成“路上隨意走,親人兩行淚”的后果,要做一名安全小公民。

  生命像滿滿的一杯水,它決不能溢出來(lái),而這樣卻很難,很難。如果你想把它放平,怎么辦?只能小心翼翼,然而,這一場(chǎng)場(chǎng)車禍卻撞到了這滿滿一杯水……

中學(xué)生作文 篇3

  太陽(yáng)漸漸落山了,工作了一天的人們都想快點(diǎn)回家,所以匆匆的啟動(dòng)汽車,踏上了回家的公路。

  車速越來(lái)越慢,漸漸停了下來(lái),誰(shuí)都知道發(fā)生了什么事,所以默不作聲,等待是他們唯一可做的事。(“等待是他們唯一可做的事情”這句話寫得真好,寫出了塞車時(shí)的無(wú)奈與習(xí)以為常)過了不知多久,車依然紋絲不動(dòng),路還是水泄不通。盡管交警在分離(奮力)的指揮著,但是對(duì)我們這些車來(lái)說(shuō)毫無(wú)作用,像是一個(gè)不期而遇的聚會(huì)。在車上的人開始煩躁了,按響了喇叭,有的人跳下車來(lái),遠(yuǎn)觀這塞車的情景;有的人大聲地罵了起來(lái);有的人無(wú)奈的'嘆了口氣,開始吸起煙,羨慕的看著騎單車的人,像蚯蚓一樣竄來(lái)竄去,最終離開“聚會(huì)”(我雖然不吸煙,但是每當(dāng)塞車的時(shí)候我的確羨慕電單車)。

  前方的車剛動(dòng)了一下,后面的車就緊跟而上。突然一位老奶奶借此縫隙橫穿馬路,車上的司機(jī)來(lái)了一個(gè)緊急剎車,又是冷汗一場(chǎng)。車上的人本來(lái)是想后仰的,緊急剎車,車上的人又立刻(不由自主地)往前沖,大罵一聲:“怎么開車的!”

  離開這爆滿的聚會(huì)的車主心花怒放,而后面不明情況的車主勇敢地沖上來(lái)……

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