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如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文
如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文
作文是一種信息輸出,其信息來源于實(shí)實(shí)在在的豐富多彩的生活。作文的形成過程可以歸納為這樣一種程式:真實(shí)觀察生活→生活信息→選擇輸入信息→加工輸出信息。《九年義務(wù)教大綱》規(guī)定:指導(dǎo)學(xué)生作文,要從內(nèi)容入手,由上式可以看出,要解決好從內(nèi)容入手的問題,使具有生命力的,能準(zhǔn)確反映命題要求的信息成為作文信息,必須要抓好觀察積累生活和正確選擇材料這兩個(gè)環(huán)節(jié)。只有從內(nèi)容入手,才有可能指導(dǎo)組織材料,加工料,寫好作文。 一、 培養(yǎng)觀察能力,增加信息積累 “生活是寫作的唯一源泉”盡管作文寫作的起點(diǎn)不同,如有的作文,要先有目的觀察,活動(dòng)再作文;有的作文,特別是考場作文,是根據(jù)積累在大腦的已有生活信息來源寫,但歸根結(jié)底都直接或間接來源于真實(shí)生活。試想,如果沒有信息的攝取和儲(chǔ)存,哪來的信息加工輸出呢?所以,一方面我們要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然,接觸社會(huì),指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物。培養(yǎng)學(xué)生自覺地、主動(dòng)地觀察分析周圍事物的習(xí)慣;一方面要指導(dǎo)學(xué)生積極參加參觀、觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng),擴(kuò)大知識領(lǐng)域,豐富作文內(nèi)容,還要加強(qiáng)課內(nèi)課外閱讀,增加信息積累。具體可以從以下幾個(gè)方面入手。 (1)練習(xí)寫觀察日記 觀察是學(xué)生獲取作文材料的主要來源,學(xué)會(huì)觀察事物,提高寫作能力,練習(xí)寫日記是一種行之有效的辦法。教師要教給觀察方法,要選擇好觀察對象。要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官來認(rèn)識事物,抓特點(diǎn)、抓關(guān)鍵,少年兒童充滿活力、熱愛生活,而豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中,每天都能觀察到許許多多的事物,如自然景物的狀態(tài)、氣候的千變?nèi)f化、人物的音容笑貌、社會(huì)的各種現(xiàn)象。觀察要做好記錄。如果只觀察不記錄,那么有很多新鮮的印象、有趣的事物、生動(dòng)感人的場面難免會(huì)忘記,即使日后回憶起來也不清晰。堅(jiān)持觀察,不但積累了豐富的寫作材料,也培養(yǎng)了觀察能力和習(xí)慣。扭轉(zhuǎn)對寫作的畏懼心理,同時(shí)也可避免寫作文時(shí)抄書、抄報(bào)的不良傾向。 指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記,要從培養(yǎng)其觀察興趣入手,要通過參觀、瀏覽等豐富學(xué)生的生活,培養(yǎng)他們熱愛大自然,要注意激發(fā)他們的好奇心,充分調(diào)動(dòng)各種感官感受大自然、感受生活。要按循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行訓(xùn)練。低年級最好從自己身邊最熟悉、最感興趣的靜物寫起,寫成簡單的觀察日記。隨著年級的升高,逐漸寫特點(diǎn)不明顯,最易視而不見的人和事。教給學(xué)生觀察的方法。如對靜物部分觀察;對動(dòng)態(tài)事物要分階段觀察;寬大的事物要變換角度。 (2)有目的、有計(jì)劃開展活動(dòng)活動(dòng),做好寫前準(zhǔn)備。 縱觀各冊教材,沒有提出明確的觀察要求而回憶寫出的作文為數(shù)不少。如果平時(shí)不積累,只是到了每次作文前才告訴學(xué)生準(zhǔn)備其效果,有些學(xué)生能做到文章內(nèi)容的較具體、主題正確 也較鮮明,但沒有思想深度,寫作水平停留在某個(gè)層次上,很難向前跨越。如何指導(dǎo)他們深化主題,使文章更上一個(gè)層次,較少行的辦法是結(jié)合學(xué)生寫作中所寫的生活中的事情,從現(xiàn)象到本質(zhì)、到社會(huì)意義作進(jìn)一步的分析、開掘。 初中一年級學(xué)生第一學(xué)期的寫作要求主要學(xué)習(xí)記敘生活經(jīng)歷和表達(dá)自己對生活的認(rèn)識。這就是說,應(yīng)先教會(huì)學(xué)生寫生活中的真人真事。也只有從生活真實(shí)寫起,學(xué)生才能說真話、寫真事、有物可寫。但有些學(xué)生不是寫太簡單,就是像記流水帳,毫無特色,這就需要指
導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己所寫的材料進(jìn)行必要的加工、豐富文章內(nèi)容。我在初一某一次記事作文中發(fā)現(xiàn)了好幾篇作文,事物本身都很感人,描寫生活中的真人真事,但文章就像光桿樹木,沒有干枝和樹葉。如某生寫了暑假前一天中午放學(xué),走到家里,肌腸轆轆,卻不見母親人影,飯也沒有做好,心中很火,來到桃園本想發(fā)發(fā)脾氣,卻見母親滿頭大汗,剛從桃林中走出,于是主動(dòng)回家做飯給母親吃。顯然,該生所寫的材料好,問題在于對事物觀察不細(xì)致,更不會(huì)藝術(shù)加工。如當(dāng)時(shí)的環(huán)境、人物的外貌等都第一文庫網(wǎng)沒寫出來,自己的感覺也沒有很好品味。藏克家說:想象的豐富與否,決定于對生活的深入和對宇宙萬物的觀察思考,是否了解事物的本質(zhì)、屬性及其相互關(guān)系。我要求該生把看到母親的勞動(dòng)場景詳細(xì)寫出來,并且把自己的不同感受寫出來。該生很認(rèn)真的思考了一會(huì),對自己所寫的事認(rèn)真加工,對天氣的熱進(jìn)行了環(huán)境描寫,對媽媽鉆出桃林時(shí)“熱”的外貌進(jìn)行了刻畫,對自己見媽媽的前后心理變化進(jìn)行了描寫,吃不到飯蚶地的埋怨→看到大汗淋漓感動(dòng)時(shí)媽媽的內(nèi)疚→想到每年吃到媽媽種的水蜜桃時(shí)的感激→由衷地對勤勞能干媽媽的贊頌。 深入生活,要獨(dú)具慧眼,具有敏銳的觀察力和捕捉力。許多作家善于把那些細(xì)小卑微的事放大,善于把那些稍縱即逝的變化放慢寫,他們的作品為我們提供了觀察、體驗(yàn)生活的范例,魯迅把人力車主動(dòng)攙扶跌倒的老婦這一件事放大,寫成寓意深刻的《一件小事》,歌頌了勞動(dòng)人民無私無畏的可貴品質(zhì),揭示了進(jìn)步知識分子的時(shí)代光芒,朱自清《背影》描繪了一幅父愛子的永恒圖畫。他們的作品成為我們學(xué)習(xí)典范往往不理想。為了在準(zhǔn)備階段做到明確要求,心中有全局,在學(xué)年前,把每學(xué)期的幾次作文題材范圍及訓(xùn)練要求分類列成表格,然后從整體著眼,擬定出作文準(zhǔn)備的計(jì)劃。作文課上,指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容入手,首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,再幫助學(xué)生回憶有關(guān)的人和事,打開他們記憶的倉庫,把生活的積累取出來,幫助學(xué)生從記憶中選出最合適的材料來做本次作文的內(nèi)容。再讓學(xué)生重溫這些趣事,熱到討論,這樣學(xué)生就有了作文的欲望,寫起具體也有真情實(shí)感。 (3)開展閱讀活動(dòng) 閱讀能力是作文能力的“根”,沒有比較強(qiáng)的閱讀能力,就不可能有較強(qiáng)的作文能力。因此,要積極開展閱讀活動(dòng)。不僅要重視深入閱讀,而且要重視課外報(bào)刊的閱讀。閱讀書報(bào),是擴(kuò)大知識面、信息量,增加積累的好方法。我們在班上每天安排10 分鐘時(shí)間由學(xué)生輪流讀報(bào)、了解新聞。書報(bào)上的新聞趣事都可以成為學(xué)生作文中的內(nèi)容。廣泛開展“讀書、讀報(bào)、 講故事”比賽活動(dòng)國,為作文提供了豐富的素材。 二、審清題意,確定立意選擇材料 被攝于大腦中的有許許多多的信息材料,要選擇符合題意的,最能突出中心的材料,這就要審清題意,確定立意,認(rèn)真選材。 (1)審題 要教給學(xué)生審題的方法,并加強(qiáng)訓(xùn)練,使之養(yǎng)成習(xí)慣。有些作文是完全命題,要指導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行剖析。例如用“分解、分析、定重點(diǎn)”的三步審題法分析《記憶深處的一件事》的題意。 第一步以詞為單位將題目分成記憶→深處的→一件→事,四層意思,再分析每詞的內(nèi)容。如“記憶”是指過去的,時(shí)間久,不是眼前的,“深處”是指印象深刻難以忘懷,不能寫成一般的瑣事,一件只能寫一件,不能多寫,事說明以寫事為中心,不是寫人狀物的。第三步,可以通過上面的分析來確定各部分的重點(diǎn),
這就是題意。如上例的題意;作文要求以第一人稱記敘一件往事,要突出深刻,至此,寫作要求就明確了。 有些作文的范圍比較大,要指導(dǎo)學(xué)生做到兩看:先弄清體裁,再看記敘的對象。 在作文時(shí),不妨出示與命題有細(xì)微差別的一組命題。讓學(xué)生存綱辨析,然后再系統(tǒng)說明原命題的題意。 (2)立意 命題作文主題思想的確定與閱讀教學(xué)中中心思想的確定一樣,一種是中心含在題目中,可通過審題直接確定中心。 (3)選材 明確了寫作要求,確立了中心,還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材。作文要做到五要。一要根據(jù)中心的需要選材,做到量體裁衣;二要選擇最有意義的材料,剪掉意義不大的材料;三要選典型材料,去掉一般材料;四要選新材料,去陳舊材料;五要選真實(shí)材料,去虛假材料。 如何在生活中尋找材料,一是散篩法。二是雙向選擇。三是避用求異法。 實(shí)踐證明“從內(nèi)容入手”是指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律出發(fā),是作文指導(dǎo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有指導(dǎo)學(xué)生觀察積累生活,準(zhǔn)確選擇材料,才能帶領(lǐng)學(xué)生跨越內(nèi)容障礙,提高寫作能力,使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的寫作知識。
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