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作文 我的課改生活

時間:2023-05-06 16:31:33 初中三年級作文 我要投稿
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作文 我的課改生活

  韓愈說過:“師者,傳道,授業(yè),解惑也!比藗円渤Uf:“師父領(lǐng)進門,修行在個人。”

作文 我的課改生活

  然而,課改前,事實卻并不如上所講。

  課改前,老師給學(xué)生上課,總是恨不得一股腦把教材中的內(nèi)容全部倒進學(xué)生的大腦中,為了所謂的應(yīng)試,之后完全地“填鴨”式教育。就拿語文來說吧,過去講課,總是老師站在講臺上,“之乎者也”地講個不停,什么中心思想、詞義句意、內(nèi)容賞析等等,老師面無表情的念講。至于學(xué)生呢,坐在講臺下,一個個昏昏欲睡,或是執(zhí)筆狂書,老師念一個字,學(xué)生就記一個字,一篇課文急了滿滿一頁紙,但問起來卻是毫不理解,還有一些學(xué)生,更是左耳進,右耳出,老師講課枯燥無味,又怎么能要求學(xué)生神采奕奕呢?

  課改前的學(xué)習(xí)生活,簡單來說,就可謂是——老師口干舌燥,學(xué)生呆若木雞!

  后來,我初入中學(xué)大門,“課改”一次也時常聽到。開始時,對于“課改”。我滿是不屑一顧,以為不過是一些人被迫被動實行的面子工程罷了?墒牵S著學(xué)習(xí)生活的不斷深入,我漸漸體會到了“課改”帶來的翻天覆地……

  萬物沉睡

  走進中學(xué)的大門,“課改”二字便常;乩@耳邊,于是,一大串問號開始在腦海中浮現(xiàn)——什么事“課改”?“課改”真的有意義嗎?怎么了解“課改”?“課改”是好是壞?……

  我想,當(dāng)時所有同學(xué)也都有和我一樣的想法吧。只是心里知道有“課改”這么一回事,卻又不以為然。

  老師告訴我們,可以結(jié)組討論,有實在不懂的問題在詢問老師;可以向?qū)W校提議,教學(xué)工作應(yīng)該如何進行才能夠更有利于學(xué)習(xí)……但是,由于同學(xué)們之間并不熟悉了解,雖然表面上也分成了小組,實則還是小學(xué)相識的幾個玩伴,平時也幾乎不討論疑難問題,更用說與老師交流了。

  這就好像初春之時,心里雖然知道春天來臨,可大地萬物依舊停留在冬日深深的沉睡之中……

  鶯歌燕舞

  時間不知不覺地流過,同學(xué)們之間相互越來越熟悉,慢慢的,在老師的鼓勵和引導(dǎo)下,我們向“課改”邁進了一步。

  一小部分學(xué)生,結(jié)成了學(xué)習(xí)小組,開始在老師的指導(dǎo)下,研究、討論,每天在課后課下都圍坐在一起,共同解決一些個人解決不了的難題,同時將小組無法完成的問題向老師請教,此時的老師就好像我們親近的好朋友一樣,正所謂良師即益友吧。

  上課時,老師也講得帶了些許感情色彩,偶爾還會模擬場景,知識變得越來越有趣,開始漸漸地容易被學(xué)生所吸納,上課昏睡的學(xué)生少了,多了的是學(xué)生時常綻放的笑顏。

  但是,不足的是,大多數(shù)學(xué)生還是沒有做好深入“課改”的準(zhǔn)備,依舊是獨自一人,埋頭苦學(xué)……

  這就好像入春知識,萬物復(fù)蘇,可大多數(shù)還都渾渾噩噩,只有少數(shù)鶯燕充滿了活力,歡快地歌舞……

  百鳥爭鳴

  初中生活已過去一個學(xué)期了,同學(xué)們可謂相互十分了解了,各自找到好友組建起一個個學(xué)習(xí)小組,合作、探究開始成為教室的主格調(diào),大家完全切入“課改”之中。

  課堂上,老師講課繪聲繪色,古文的“之乎者也”,數(shù)學(xué)的“加減乘除”,物理的“聲光力電”,化學(xué)的“氣酸堿鹽”,仿佛都成了一個個舞動的精靈,很容易便與我們結(jié)為伙伴,我們在知識的海洋中熬游,乘風(fēng)破浪。

  “課改”后,課堂上再也不見口干舌燥的老師,再也不見呆若木雞的學(xué)生,沒有面無表情,沒有昏昏欲睡,有的只是老師聲情并茂,學(xué)生神采奕奕!

  何謂“課改”?其實,“課改”就是新一代學(xué)生以學(xué)生為中學(xué)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。

  師者,傳道,授業(yè),解惑也。

  老師將我們引入學(xué)習(xí)的殿堂,為我們指明方向,之后,便是我們與老師共同、平等的交流、學(xué)習(xí)、進步。

  這,就是我們的課改新生活!

    河南平頂山舞鋼市一中初三:wangdongfan

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