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書香校園的構(gòu)建與實踐(轉(zhuǎn)自學校工作計劃體系)
目標1.建立學生閱覽室兩個，一個為圖書閱覽室，其中書目按照低、中、高三個級部分開擺放；一個為電子閱覽室，提供可以上網(wǎng)的電腦，并在其中儲存部分電子圖書，學生可以在其中進行閱讀，并且完成文章的打印、編輯等，形成自己的習作文集、電子報刊等。
2.擴展教師的閱讀量，首先使全體語文教師養(yǎng)成每日靜心讀書的習慣。同時，培養(yǎng)老師引領(lǐng)指導(dǎo)學生閱讀的能力。
3.培養(yǎng)學生對閱讀的興趣(書包里、班級中、走廊里時時能找到課外書，每個小的閑暇都樂于捧書閱讀)，養(yǎng)成靜心讀書的習慣，擴大學生閱讀量(達到課標要求：一二年級5萬字，三四年級40萬字，五六年級100萬字)，培養(yǎng)學生對語言文字的感知能力，感受語言文字的美好。
4.建立相關(guān)"足跡"檔案，記錄學生的閱讀量、閱讀興趣的形成情況、各項依托工作的進展情況等。
依托工作
一、目標一的達成措施
1.將綜合樓中比較安靜、大小適中的教室設(shè)立為閱覽室。
2.集合各名校對閱覽室設(shè)計之長進行我校閱覽室的設(shè)計和裝修，使其色彩鮮艷、環(huán)境舒適，能夠吸引孩子進入其中閱讀。
3.在其中一個閱覽室擺放精致書架，按照低、中、高部不同學生的閱讀需求，以及數(shù)目的不同主題，將書目分類擺放；在另一閱覽室擺放十臺電腦，接通網(wǎng)絡(luò)，便于學生網(wǎng)上閱讀，編輯自己的電子文稿等。
4.語文教師輪流作為閱覽室的"室主"，對學生的閱讀和文稿編輯進行指導(dǎo)。
二、目標二的達成措施
1.將"一文帶多文"引入常態(tài)的語文課堂，并對此認真反思，總結(jié)有效的做法，積累拓展閱讀的片段和教學設(shè)計。
2.將"讀書課"、"薦書課"和"讀書推進課"納入語文課程的范疇。"讀書課"隔周一節(jié)，"薦書課"和"讀書推進課"則根據(jù)各班閱讀進展情況每月安排一次，并且設(shè)立為"開放的課堂"，全校領(lǐng)導(dǎo)和教師都進入班級聽課，課后展開研討，以此提升語文教師引領(lǐng)學生閱讀的能力。
3.通過"讀書小屋"博客的設(shè)立，學校教師閱覽室的建立，結(jié)合區(qū)"名師培養(yǎng)工程""學科業(yè)務(wù)培訓(xùn)"等培養(yǎng)教師教師每日讀書的良好閱讀習慣，積累相關(guān)知識和理論。
三、目標三的達成措施
(一)讀書課
時間：每周一、三、四、五下午1：30--2：40
地點：三樓閱覽室(三年級因為人數(shù)太多，在班里進行讀書課，兩個班互相監(jiān)督讀書情況)
要求：
1.輪到讀書課的教師請自行把語文課換到下午第一節(jié)，與紅領(lǐng)巾廣播站、練字時間連起來讀書。
2.三至六年級進行讀書摘抄，三年級以優(yōu)美詞句積累為主，四至六年級應(yīng)包括"詞句積累""我的感受"，請統(tǒng)一本子，可進行適當裝飾。
3.目標設(shè)定：
1)靜心讀書--引導(dǎo)積累--交流展示。即：首先培養(yǎng)師生的"靜心"。不需要教師做任何指導(dǎo)，也不需學生做任何交流，就是用靜心帶動靜心，用專注陶冶專注。然后，引導(dǎo)學生進行積累，"不動筆墨不讀書"，隨時用各種方式記下好詞佳句，讀書心得。最后，可以舉辦讀書沙龍、讀書人物訪談等，并利用校電視臺進行直播。既可以促進學生之間的交流，又是一種莫大的鼓勵和榮譽。
2)習慣的養(yǎng)成--質(zhì)量的要求。曾看到朱永新教授在新教育實驗區(qū)啟動"營造書香校園"讀書工程。要求在小學六年中，師生共讀100本課外書，背誦一本中華經(jīng)典。我想，這也是我們今后很長一段時間的努力標準。只有這樣，學生們才能后勁無窮，受益終生。
(二)晨誦
時間：每周二至周四早上7：50--8：10分
內(nèi)容：一二年級以兒歌、兒童詩為主；三至六年級以冰心、泰戈爾、金波、金子美玲等的詩作為主。
要求：
1.每周兩首，語文老師要根據(jù)時間和學生水平掌握詩歌長度和難以程度。
2.內(nèi)容可以級部共享，積累本年級的晨誦集，以PPT和Word方式呈現(xiàn)。
3.每周末將晨誦題目和內(nèi)容匯總，通過QQ上傳。
4.晨誦篇目重在通過朗讀實現(xiàn)語言的積累，情感的熏陶，不以背誦為目的。
5.與語文教研活動結(jié)合：
開學初交流各班晨誦設(shè)想，拿出幾首晨誦詩歌的范例，教師朗讀，大家傾聽評議，確定詩歌的長短和難易是否合適。
學期中，進行再次交流，包括學生的發(fā)展情況，晨誦集的編輯工作，優(yōu)秀做法的介紹等。
學期末，匯總出各班晨誦集，通過進一步校對、商議，確定定稿，平行班交換，得到每個年級的晨誦集。
所有語文老師資源共享，晨誦集循環(huán)使用，不斷豐富改進。
(三)每周一詩
1.每周五下午或周一一早將本周需要背誦和復(fù)習的各一首古詩抄寫到黑板右側(cè)。
2.利用每節(jié)課前的時間由負責學生帶領(lǐng)大家朗讀背誦。
3.周末將所背古詩工整默于"記憶寶典"本上。
(四)短講
1.目標設(shè)定：
1)敢講，這是我們的初級要求，本校的孩子普遍比較靦腆，不夠大氣。對他們來說，能夠落落大方地走上講臺，能夠充滿自信地與同學目光交流，就是邁出了可貴的一步。
2)樂講，樂于登臺展示，短講時爭先恐后地參加。
3)會講，讓學生提前準備，精煉語言以達到規(guī)范等要求，爭取盡快讓學生做到會講。
4)演講，能夠即興演講，這是我們追求的最終目標，也就是要求學生言之有物、言之有理、言之有情、神采飛揚。
2.實施措施：
短講效果一直不好，是因為我們沒有探索到合適的方法，而且統(tǒng)一確定的主題不能適合所有班級和學生。據(jù)此，將短講進行如下改進：
1)不再統(tǒng)一時間、內(nèi)容，各班語文老師自行安排，如：與語文課上的口語交際結(jié)合，與習作講評課結(jié)合等。
2)每周末將短講主題匯總于"書香北小"博客。
3)學期末各班選派幾名學生進行展示，包括"故事"和"演講"兩個專題，題目由級部教師商議提供，學生抽簽進行展示，然后進行評比。
(五)語文課堂中的一文帶多文
老師們學習過那篇介紹著名教育家霍愗征老師的文章，肯定記得其中提到：語文教材上一個學期是24篇課文，她教學生95篇。自己選了很多課外材料。比如書上講一篇寓言，她就另外準備幾篇寓言，教一篇帶多篇。講一篇故事，她就選一組故事。我覺得要想擴大學生的閱讀量，我們也要學習這種做法，當然，我們遠沒有霍老師那樣的境界，但可以嘗試先從"一文帶一文"開始。
1.資料選擇可以從內(nèi)容、思想、寫作特點方面尋找與課文有共同點的文章或片段。
2.嘗試"得法于課文，運用于課外"，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。
3.注意積累資料，所選文章、片段，授課的過程、得失隨時記錄，爭取形成各年級教材補充閱讀資料的資源庫和教師相關(guān)反思集。
(六)流動書吧的建立和使用
1.目標設(shè)定：課間不再有學生追跑打鬧，在走廊上隨手拿起一本書便開始閱讀。
2.實施步驟：
在走廊上建立各班流動書吧，學校統(tǒng)一設(shè)置地點，各班學生帶書充實書吧。
各班選定專門的圖書管理員，負責每日一早擺放圖書，放學之后手機圖書。教育學生愛護書本。
通過評比、相機表揚等多種方式鼓勵學生熱愛讀書，慢慢吸引更多學生課間靜心閱讀。
(七)《弟子規(guī)》大講堂
實施步驟：
1.每周五下午兩節(jié)課后進行，按照安排表每次四至六句。
2.主講教師參考校本教材《弟子規(guī)》提前備課，并與學生進行試講，制作拷貝好課件。
3.提前將本講內(nèi)容通過QQ通知大家。
4.講完后對本講內(nèi)容進行小結(jié)，將文稿、照片掛于"書香北小"博客中。
5.其他語文老師和班主任負責把本講內(nèi)容寫在班級黑板上，在班級中引導(dǎo)、組織學生背誦。
（中國大學網(wǎng)）
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