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引用《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計
引用青藤滴露的《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計
《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計
執(zhí)教人:晁瑾
一、教學(xué)目標
知識與能力:了解李清照;理解、背誦《聲聲慢》。
過程與方法:通過反復(fù)吟誦來體會其中的"愁"情。
情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。
二、教學(xué)重、難點
重點:理解詞中各種意象所表達的"愁"情。
難點:多角度的認識李清照及思想。
三、教學(xué)過程
(一)情景導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你有發(fā)愁的事嗎?發(fā)愁的時候你往往會怎樣做?
(可提示:是悶悶不樂的胡思亂想,還是向朋友傾訴?是亂發(fā)脾氣還是用筆記錄下來?)
有一位女詞人,年輕時貌美如花、生活富足,而到晚年之時,她的國家被外敵侵占,她的丈夫染病身亡,她無兒無女孤苦伶仃,她,又是如何表達自己愁緒的呢?今天就讓我們走進李清照,一起來欣賞她的詞--聲聲慢。
2.引導(dǎo)學(xué)生介紹作者。
(二)整體感知
1.自由朗讀。請同學(xué)們自由朗讀這首詞,讀準字音,看誰讀得準、讀得熟。
(學(xué)生展示,相機評價。)
2.教師范讀。老師有感情地朗讀,同學(xué)們給老師評價。
(得出結(jié)論:原來讀詞不是越快越好,而是讀出感情、讀出韻味才行啊!)
3.疏通文意。請你根據(jù)課本注釋內(nèi)容,與學(xué)習(xí)伙伴一起疏通文意,把不懂的句子提出來,大家共同解決。
(師生合作理解詞意。)
4.學(xué)生再讀。根據(jù)理解再讀一讀,體會其中的情感。
(引出"愁"情。)
(三)合作探究(分組討論)
1.作者用那些事物來表現(xiàn)"愁"情的?你來賞析一下相關(guān)的句子。
(學(xué)生找出相關(guān)事物:淡酒、急風(fēng)、過雁、黃花、梧桐、細雨。引導(dǎo)學(xué)生逐個賞析,品味語言。)
2.除了以上的句子,本詞中還有沒有抒發(fā)"愁"情的句子?你來賞析一下。
(學(xué)生合作探究幾個直接抒發(fā)"愁"情的句子。)
以上兩個問題是賞析的過程又是品讀的過程。
組織小活動:賞析完本詞,學(xué)生理解了詞中深層的意義,一定想展示一下自己的朗讀才能,在此應(yīng)該給學(xué)生一個自由誦讀的時間。讓學(xué)生讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。然后舉辦一個小小的誦讀比賽。
教師小結(jié):同學(xué)們讀得一個比一個好。凄凄慘慘的心境、乍暖還寒的天氣、不敵急風(fēng)的淡酒、舊時相識的過雁、滿地堆積的黃花、獨自等待著黑夜、梧桐細雨的淅瀝,再加上亡國之恨、喪夫之哀、孀居之苦凝聚心頭無法排遣,是和著血和淚寫下的千古絕唱。
3.思考:李清照的命運與國家的命運有什么關(guān)系。
(結(jié)合創(chuàng)作背景,揭示:個人的命運與國家的命運息息相關(guān)。)
教師小結(jié):就讓我們閉上雙眼,再次走進李清照為我們營造的凄美畫境,蕭瑟的秋風(fēng)、淅瀝的秋雨中,一位年邁的婦人獨自一人坐在窗下,天上寒雁飛過,窗外殘花滿地,婦人回憶起年輕時代美滿又富足的生活,又想想現(xiàn)在的年老體弱、國恥家恨,不禁悲從中來,讓我們帶著這種愁緒再來讀一遍。
(四)拓展閱讀
李清照是愛國的,所以才充滿了如此深沉的愁緒,這在她的詩中有所體現(xiàn):
夏日絕句
生當做人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東。
(幫助學(xué)生理解這首詩,并讓學(xué)生齊讀,然后各抒己見談感受。)
教師小結(jié):項羽突圍到了烏江,烏江亭長勸他急速渡江,回到江東,重整旗鼓,但項羽轉(zhuǎn)身苦戰(zhàn),殺敵數(shù)百,然后自刎,李清照到現(xiàn)在還在敬佩項羽不肯屈服于敵人的偉大壯舉。而南宋統(tǒng)治者不管百姓死活,只顧自己逃命,拋棄中原河山,但求茍且偷生。表現(xiàn)詩人的愛國情懷,借古諷今,正氣凜然!李清照不是柔弱的,她是一位有著愛國激情的女子。
(五)布置作業(yè)
請你學(xué)著李清照的寫法,用意象來抒發(fā)自己的愁緒。
(六)板書設(shè)計
(七)教后反思
我分別在本校、馬集一中、冉堌鎮(zhèn)中執(zhí)教不下五次李清照的《聲聲慢》這首詞,每次授課后都有很多的收獲。李清照做此詞時不再是無憂無慮的少女,她的晚年作品字里行間透著悲愁的情懷,讓學(xué)生理解這個并不難,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當時的社會背景和詞中與愁相關(guān)的意象,加強誦讀就可以幫助其理解。但關(guān)鍵是對學(xué)生的情感培養(yǎng)上,不應(yīng)該單單是"愁"。在李清照的身上還更有積極的一面,所以我選擇了她的《夏日絕句》一詩,讓學(xué)生了解其豪邁的一面、愛國的一面,讓學(xué)生不是帶著愁情走出教室,而是懷著愛國情懷走向社會。另外我還有一種想法,就是在引導(dǎo)學(xué)生感情升華時,也可以結(jié)合學(xué)生所處的當代社會與李清照處在的社會做對比,思考為什么我們的命運和李清照的命運有那么大的差別,以此讓他們認識到國家命運主宰個人命運,只有國家強盛了,才有可能擁有個人的幸福,使學(xué)生愛和平、促和諧。
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