《最后的姿勢》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課生字。聯(lián)系課文語境理解重點(diǎn)詞語的意思，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在讀懂文本的基礎(chǔ)上理清文章脈絡(luò)，明確文章的主要內(nèi)容。

3.學(xué)會課文所采用的寫作方法：環(huán)境及其場景描寫，人物的語言、動作描寫及側(cè)面烘托的方法。

4.了解譚千秋老師，感受譚老師的人格魅力，學(xué)習(xí)譚老師的大愛精神，培養(yǎng)學(xué)生的情感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.學(xué)會課文所采用的寫作方法：環(huán)境及其場景描寫，人物的語言、動作描寫及側(cè)面烘托的方法。

2.了解譚千秋老師，感受譚老師的人格魅力，學(xué)習(xí)譚老師的大愛精神，培養(yǎng)學(xué)生的情感。

【教學(xué)資源】

幻燈片、視頻

【教學(xué)時數(shù)】

一課時

【教學(xué)過程】

一、播放視頻，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，情景導(dǎo)入

1.播放譚千秋老師相關(guān)視頻《大愛千秋》

2.導(dǎo)語：(配樂)

同學(xué)們，老師相信剛才的這段視頻一定勾起了大家許多酸楚的記憶。2008年5月12日，這是令每一個中國人都無法忘記的一天。這一天，我國四川汶川發(fā)生了里氏8.0級地震，它使川西北許多美麗的城鎮(zhèn)想錯在瞬間變?yōu)閺U墟，無數(shù)的同胞在這一天失去了家園，失去了親人，甚至失去了生民。但是也是在這次地震中，涌現(xiàn)出了許多感人肺腑、令我們刻骨銘記的動人故事。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是這些動人故事中的一個--《最后的姿勢》(板書課題)

二.瀏覽課文，回顧內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)

問題：1.故事中的主人公是誰?(譚千秋老師)

2課文講了一件什么事?(災(zāi)難來臨之時，譚老師用自己的生命換取了四個學(xué)生的生存)

3.譚老師"最后的姿勢"是什么樣的?(張開雙臂，護(hù)住學(xué)生)(幻燈片展示)

4.為什么會以這樣的姿勢定格?(分析課文，尋找答案)

三.重讀課文，明確結(jié)構(gòu)

明確：一人一事的記敘文

第一部分(1)：寫5月12日，譚千秋老師像平常一樣，早早地趕到學(xué)校上課。

第二部分(2-7)：寫譚千秋老師在地震來臨時，用自己的身體保護(hù)四個學(xué)生的感人經(jīng)過。

第三部分(8-10)：寫地震后，救援人員、獲救學(xué)生、和一位老師的感受。

第四部分(11-12)：寫人們對譚千秋老師的深情贊頌。

四.精讀課文，把握人物，感受精神

(一)學(xué)生自由讀課文，找出最能打動的畫面，加以分析。

明確：

1.譚千秋老師--細(xì)心體貼、關(guān)愛家人、盡職工作、先人后己、舍己救人、臨危不亂、幽默、講課繪聲繪色、妙語連珠、無私大愛…

2.人物的語言、動作描寫--塑造人物性格

3.環(huán)境描寫(四處)--渲染人物出場情景、渲染人物出場情景、升華人物精神品質(zhì)

4.側(cè)面描寫(救援人員、獲救學(xué)生、一位教師的三段對話)--烘托譚老師的英雄壯舉

(二)主題：

本文以感人的筆觸，記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護(hù)四名學(xué)生的感人事跡，展現(xiàn)了他恪盡職守、一心為學(xué)生的無私大愛。

五.小姐

1.學(xué)會寫作手法--人物的語言、動作描寫，側(cè)面描寫，環(huán)境描寫

2.收獲一種精神--無私奉獻(xiàn)、大愛無疆

六.拓展遷移，情感熏陶--"譚老師，我想對您說…"(配樂)

七.總結(jié)(齊讀課文最后一部分，深化主題，升華情感)

同學(xué)們，汶川大地震是一場百年不遇的災(zāi)難。人在自然災(zāi)難面前是渺小的，但是生命的堅(jiān)強(qiáng)和人間的大愛卻是偉大的、光彩奪目的。在這國難家難來臨之時，無數(shù)可親可愛可敬的人們演繹了一個又一個驚天地泣鬼神的動人傳說，譚老師就是這其中的一個。讓我們記住譚老師恪盡職守，充滿無私大愛的雙臂，記住他那令世人永生難忘的--最后的姿勢！(幻燈片定格--最后的姿勢--英雄不死，大愛千秋，)

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