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鄭板橋題聯(lián)贈漁民教學設(shè)計
教學目標1.認識7個生字，會寫6個字；
2.有感情地朗讀課文，體會"半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠。"這副對聯(lián)所描繪的情境；
3.通過本課的學習，初步了解有關(guān)對聯(lián)的知識，激發(fā)學生對"對聯(lián)"這一漢語言獨特藝術(shù)形成的喜愛之情。
教學準備
1.搜集有關(guān)作者(鄭板橋)的相關(guān)資料；
2.搜集對聯(lián)和關(guān)于對聯(lián)特點的相關(guān)資料；
課時安排
1課時
相關(guān)資料
1.一副對聯(lián)，由上聯(lián)、下聯(lián)和橫批組成。右側(cè)的稱為上聯(lián)，左側(cè)的稱為下聯(lián)，上方的稱為橫批，也稱橫額。
2.對聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)沒有一定的字數(shù)限制，少的只有二言、三言，多的幾十、幾百言的長聯(lián)，由幾個分句組成，不管怎樣，對聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)字數(shù)必須相等。橫批的意思要與上下聯(lián)相配合，起畫龍點睛作用，通常為四個字，也有五、六個字的。有些對聯(lián)對于橫批，可以用，也可以不用。
3.對聯(lián)的特點主要有以下幾點：
(1)形式對稱。右左兩個條幅，字數(shù)必須相等，合成一副聯(lián)，稱為上聯(lián)、下聯(lián)。
(2)意思相關(guān)。對一副對聯(lián)的基本要求之一是：必須在上下聯(lián)中把一個完整的意思表達出來。
(3)講究對仗。對仗也稱對偶。構(gòu)成對聯(lián)基礎(chǔ)的是對偶辭格。
(4)平仄相對。對聯(lián)的平仄與舊體詩、律詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)的要求基本一致。4.鄭板橋?qū)β?lián)趣話
鄭板橋上任
鄭板橋到山東濰縣上任那天，濰縣城內(nèi)張燈結(jié)彩，鞭炮齊鳴，迎接新任縣官的到來。可是鄭板橋來到衙門前沒有進門，卻吩咐手下人在墻上鑿洞。一會兒工夫，墻上鑿了十個銅盆大的洞，從外面一直能看到里面。
這時，有個人低聲問道："大人，好好的墻壁，為什么鑿這么多窟窿?"鄭板橋笑道："我聽說從前一些官吏，敲詐勒索百姓，弄得百姓叫苦連天，我要把留在衙門里的那種腐敗官氣放掉，所以要鑿些窟窿，透一透氣！"
鑿好窟窿之后，他立即叫人在衙門口貼一張醒目的告示：'本官日夜受理狀子。"接著鄭板橋又親自寫了一副對聯(lián)：
黑漆衙門八字開，
有錢沒理莫進來。
于是，喊冤的、告狀的百姓絡(luò)繹不絕，他一直忙到大天亮。由于鄭板橋判案公正，百姓稱他青天大老爺。
自畫像
鄭板橋被稱為揚州八怪之一，詩、書、畫堪稱三絕。一天鄭板橋的一位好友笑著對他說："您才思敏捷，出口成對，為自己寫一副聯(lián)語吧。"鄭板橋并不以為是玩笑，立即認真地寫起來：
虛心竹有低頭葉，
傲雪梅無兩百枝。
這副聯(lián)語，確是鄭板橋的自我寫照。他對藝術(shù)精益求精，一絲不茍，總愿意虛心求教于別人；而對封建官場的歪風邪氣卻決不隨波逐流。因此，他雖做官，卻處處關(guān)心民眾，不逢迎拍馬，終于被罷了官。這副聯(lián)語出自他自己的手筆，維妙維肖地活畫出鄭板橋虛心好學、剛直不阿的高風亮節(jié)來。
入木三分
有一次，鄭板橋把自己寫的一些詩作送給朋友看，并附了一首詩，詩中寫道："我詩無部曲，彌漫列卒伍；頑石亂木根，憑君施巨斧。"他要求他的朋友用巨斧來砍削他詩中的頑石亂木。
鄭板橋特別珍視別人的批評意見，他曾寫過一副對聯(lián)：
隔靴搔癢贊何益，
入木三分罵亦精。
他認為那種隔靴搔癢式的庸俗捧場沒有益處，而實事求是，中肯直率的批評卻很可貴。魯迅對這副對聯(lián)極為贊賞，曾特地手書此聯(lián)贈日本漢學家增田涉。
湖光月色圖
一個秋日，鄭板橋租了一葉扁舟，到興化北鄉(xiāng)去。船行到中堡湖時，已經(jīng)是晚霞紛飛，夕陽西下的時候了，船家在船后搖櫓，小船悠悠地蕩行著，板橋端坐船頭，觀賞著湖光山色。舉目湖心，艘艘漁船上升起了裊裊輕煙；側(cè)耳湖灘，只只菱舟上傳來了陣陣漁歌。天漸漸地黑了。板橋正待回艙時，忽覺眼前一亮，但見半輪上弦月從湖面躍了出來，皎潔的月光映著那微波細浪，像滿湖的碎銀在閃光，好一幅"湖光月色圖"呵！板橋脫口吟出一句："半灣活水千江月。"上聯(lián)吟罷，板橋正在沉思下聯(lián)時，天色陡然變了。不知從何處刮來了一陣狂風，平靜的湖面頓時翻騰起來，小船被打翻，人被拋在水中。正在危急之時，附近幾只回家的小船趕忙攏來。漁民們從水中救起了板橋和船家，并熱情地請他們到莊上換衣服、用晚飯。席間，漁民們告訴板橋：這里湖中出魚蝦菱藕，岸上產(chǎn)稻麥果蔬，湖中產(chǎn)一種大蚌，里面還經(jīng)常采到綠豆大的珍珠呢！
聽著聽著，板橋沉浸在漁家的歡樂之中。是呵，這里一滴水、一粒砂，哪樣不是寶呢?真是"一粒沉砂萬斛珠"呵！
臨別時，漁民朋友請他寫幾個字，板橋欣然提筆，一揮而就：
半灣活水千江月，
一粒沉砂萬斛珠。
板橋走后，當?shù)貪O民請石匠把板橋手跡鐫刻在一塊石碑上，以資紀念。
板橋自壽聯(lián)
鄭板橋，早年家貧，一生只做過兩任知縣，為官清正，體察民情，因幫助農(nóng)民打贏官司和辦理賑濟，得罪了權(quán)貴，而被罷官。他做官前后，都住在揚州賣畫。過六十壽誕時，他自己給自己寫了一副壽聯(lián)：
常如作客，何問康寧；但使囊有余錢，甕有余釀，釜有余糧。取數(shù)葉賞心舊紙，放浪吟哦俗；興要闊，皮要頑，五官靈動勝千官，過到六旬猶少；
定欲成仙，空生煩惱；只令耳無俗聲，眼無俗物，胸無俗事。將幾枝隨意新花，縱橫穿插；睡得遲，起得早，一日清閑似兩日，算來百歲已多。
這副對聯(lián)，寫得輕松愉快，灑落自在，是極為有趣的，傳神地表達出鄭板橋的風度和胸懷，以及老年的興趣和性格。
老先生巧對鄭板橋
清朝時，有一位教書先生在一個有錢的人家當教師。春天雙方商定一年酬金八吊�？墒�，到了年終，主人不僅一文錢不給，還把老先生辭退了。老先生便到縣衙門告狀，縣令鄭板橋聽了老先生的申訴之后說："恐怕你才疏學淺，誤人子弟，不然，人家怎么會不給你酬金呢?我今天要當場考考你，看看你的學問如何?"老先生急忙申辯，并表示愿意當場應試。鄭板橋隨手指著大堂上掛著的燈籠說："就以燈籠為題，我出一上聯(lián)，你對下聯(lián)。"于是鄭板橋出了一個上聯(lián)：四面燈，單層紙，輝輝煌煌，照遍東南西北；
老先生聽了，沉思片刻，便脫口而出：
一年學，八吊錢，辛辛苦苦，歷盡春夏秋冬。
鄭板橋聽了，很欣賞老先生的才華，當即下令把被告?zhèn)鱽�，結(jié)了此案，并把老先生留在自
教學設(shè)計
教學過程
一、談話導入。
1.關(guān)于"鄭板橋"，你知道哪些?
2.交流關(guān)于鄭板橋的資料。
3.齊讀題目，提出自己感興趣的問題。
*鄭板橋為什么給漁民題聯(lián)?
*鄭板橋給漁民題了怎樣的對聯(lián)?
*這副對聯(lián)中蘊含了怎樣的意思?
二、初讀課文，讀準字音。
1.自由讀課文，結(jié)合書后生字表和工具書讀準字音。
2.值得注意的讀音有：傍晚、裊裊、狂風驟起、菱藕、斛
3.指名讀課文，其他同學聽準字音。
4.通過查字典弄清字音與字義。
斛：量器名，古時以十斗為斛，后來又以五斗為斛。
5.著重強調(diào)易錯的生字，如："艘"的筆順；"驟"的第12筆是"丿"不能丟；"碑"的第11筆為"丿"。
三、再讀課文，體會當時作者見到的情景。
1.為生動形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語，請同學找一找。
2.有感情地朗讀這些詞語："湖光十色"、"輕煙裊裊"、"漁歌陣陣"等等。
3.創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，指導朗讀。
4.交流課前提出的問題：指導朗讀"半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠"這副對聯(lián)。
5.畫一畫對聯(lián)的第一句和文種的哪些語句相對應?文中的哪些語句寫了對聯(lián)的后半句。
6.分別指導朗讀第一和第三自然段。
7.交流自己對文字的理解，想象鄭板橋當時看到的畫面。
8.回過頭再來讀這幅意味深長的對聯(lián)。
四、背誦與積累。
1.背誦對聯(lián)。
2.背誦你認為描寫優(yōu)美的語句。
3.閱讀課后的"積累"中的文章《斗雞山上的對聯(lián)》。
MSN（中國大學網(wǎng)）
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