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3.2 直線、射線、線段教案
課題 3.2 直線、射線、段線（一） 第（ 1 ）課時 教 學 目 標 1、了解直線、射線和線段的概念； 2、掌握直線、射線、線段的表示方法、聯(lián)系與區(qū)別； 3、掌握直線的性質(zhì)。 重 難 點 教學重點：直線、射線、線段的表示法及聯(lián)系與區(qū)別；直線的性質(zhì)公理。 教學難點：理解直線的性質(zhì)公理。 教 學 過 程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課： 師：要在墻上固定一根木條，使它不能轉(zhuǎn)動，至少需要幾個釘子？ 生：一枚、兩枚、三枚…… 師：為什么？這就是我們這一節(jié)所要學習的直線、射線、線段。（板書） （二）探索新知，解決問題 一、直線的性質(zhì)公理 活動1：經(jīng)過點O，你能畫出幾條直線？ 活動2：經(jīng)過兩點，你能畫出幾條直線？ 你能用自己的話把這兩個結(jié)論總結(jié)一下嗎？ 板書：直線的性質(zhì)公理。 公理的應(yīng)用1、固定小木條；2、種樹； 設(shè)計意圖：教師提出問題，從而激發(fā)學生思考問題、解決問題的欲望和興趣。 設(shè)計意圖：讓學生自我探索，同桌之間交流討論，分享成功。凡是學生能解決的問題，教師不要包辦，盡可能給學生一定的時間和空間，給學生提供自主探索的機會，讓學生通過動手操作，對數(shù)學有更好的理解，能用數(shù)學語言進行表達與交流。 二、直線、射線、線段的區(qū)別和聯(lián)系 活動3：你能畫出直線、射線、線段嗎？ 你能從直線中得到射線、線段嗎？ 這些說明了什么？（射線、線段是直線的一部分） 活動4：填表(提問學生，并歸納三者區(qū)別和聯(lián)系)【3.2 直線、射線、線段教案】相關(guān)文章：
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