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7.2正確把握寬容友善 教案

時(shí)間:2023-04-25 22:47:38 教案 我要投稿
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7.2正確把握寬容友善 教案

【教學(xué)目標(biāo)】 [知識與能力] 1.了解生活中寬容友善的重要性;懂得寬容他人,就是善待自己。 2.正確認(rèn)識寬容與軟弱、寬容與嚴(yán)格、寬容與維權(quán)的界限。 [過程與方法] 學(xué)會正確運(yùn)用寬容、友愛的心態(tài)和情感,與同學(xué)、與老師、與他人相處。 [情感、態(tài)度與價(jià)值觀] 懂得寬容、與人為善是交往的品德,是中華民族的傳統(tǒng)美德,是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn)樂于寬容待人,與人為善 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、際生活中踐行寬容友善這一交往品質(zhì)這是本課的重點(diǎn) 2、確把握寬容與軟弱、寬容與縱容的界限這是本課的難點(diǎn) 【教學(xué)過程】 【導(dǎo)入新課】: 教師:俗語說:“得饒人處且饒人”、“馬善被人騎,人善被人欺!蹦銓Υ擞泻慰捶? 學(xué)生:小組討論研究(問題提示:在實(shí)際生活中,家庭和社會教育可能使學(xué)生在思想上容易引起混亂。因此,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握好寬容的尺度。) 教師過渡:寬容是一種美德,是一種可貴的精神境界。但寬容并不意味著不分是非曲直,不講原則;寬容也不意味著麻木不仁,熟視無睹。當(dāng)然,寬容也不是理虧的表現(xiàn),更不是軟弱無能。   小組討論: 1、閱讀思考教材P65—66“顏回打賭”討論: (1)怎樣理解孔子的評判? (2)寬容忍讓就是軟弱無能嗎? 2、閱讀思考教材P66,討論: (1)老師批評我們就是不寬容嗎? (2)我們應(yīng)該怎樣對待老師和父母的批評教育? 3、閱讀思考教材P67,討論: (1)衛(wèi)民的母親的說法正確嗎?為什么?  (2)對此,衛(wèi)民的父親說:“干脆去把超市砸了!彼脑拰?為什么? (3)衛(wèi)民堅(jiān)持“討個(gè)公道”,是否沒有寬容之心?為什么? (4)衛(wèi)民一家“討個(gè)公道”的法律依據(jù)是什么?他們可以通過哪些途徑“討回公道”? 4、總結(jié)全課:怎樣正確把握寬容友善? 5、閱讀教材P68拓展天地——生命的郵件: 讀了文中父親寫給自己初生兒子的短文,說說自己的感想。   精講釋疑: 1.寬容與軟弱 (1)怎樣理解孔子的評判? (2)寬容忍讓就是軟弱無能嗎? 問題提示:(1)俗話說,兩利相權(quán)取其重,兩害相權(quán)取其輕?鬃拥脑u判并不在于顏回說錯了,買布的人說對了,而在于人要有一顆寬厚仁愛之心,非原則性的問題不要斤斤計(jì)較,不必當(dāng)真。 (2)對這一問題應(yīng)該具體問題具體分析,當(dāng)別人無意傷害了你的時(shí)候,當(dāng)別人對你的傷害未造成嚴(yán)重后果時(shí),寬容忍讓不是軟弱無能的表現(xiàn),而是一種可貴的精神境界;如果面對別人一次次的侵害而忍氣吞聲,這種寬容忍讓就是軟弱無能,應(yīng)該依靠老師、學(xué)校、法律來維護(hù)自己的尊嚴(yán)。 教師小結(jié):寬容不是軟弱,做一個(gè)寬容友善的人,要重大義而輕小是非,對人有寬容之心。所謂路遙知馬力,日久見人心。在寬容別人的同時(shí),會贏得別人的尊敬。 2.寬容與嚴(yán)格 (1)老師批評我們就是不寬容嗎? (2)我們應(yīng)該怎樣對待老師和父母的批評教育? 問題提示:(1)回答是否定的。寬容不是縱容,寬容并不排斥嚴(yán)格要求和善意的批評。當(dāng)一個(gè)學(xué)生違背了學(xué)校規(guī)章制度、基本的道德規(guī)范、法律法規(guī)時(shí),老師對學(xué)生進(jìn)行批評教育是正確的,是對一個(gè)稱職的教師的基本要求,這種批評恰恰是對學(xué)生最大的愛護(hù)和關(guān)懷。 (2)個(gè)人的成長和發(fā)展離不開老師和家長的教育。老師、家長的批評和教育,是對我們的關(guān)愛,是為了我們的健康成長。我們要正確對待老師、家長的批評和教育。  首先應(yīng)該以誠懇的態(tài)度對待老師的批評教育,充分認(rèn)識到這種批評教育是老師有責(zé)任心、愛心的表現(xiàn);其次,對待老師的批評教育,要認(rèn)真加以改正,老師的要求要落實(shí)到具體行動中去。再次,對老師可能出現(xiàn)的不正確的批評,要心平氣和地向老師解釋清楚,并向老師提出自己的想法。) 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到寬容不等于是縱容。當(dāng)我們的行為偏離紀(jì)律、道德、法律要求時(shí),父母和老師對我們的批評教育是愛的表現(xiàn)。因此,一要正確理解;二要正確對待。而這一問題,在學(xué)生中普遍存在,這也是造成代溝的主要原因之一。 教師小結(jié):寬容不是縱容,做一個(gè)寬容友善的人,要正確對待老師、家長的批評和教育。 3.寬容與維權(quán) 請回答:(1)衛(wèi)民的母親的說法正確嗎?為什么? 問題提示:錯誤,不講原則的寬容,就是縱容違法犯罪。不僅不能維護(hù)自身的合法權(quán)益,還會使更多人的合法權(quán)益受到侵害。 (2)衛(wèi)民的父親的說法正確嗎?為什么? 問題提示:錯誤,討公道必須在憲法和法律規(guī)定的范圍之內(nèi),不得超越憲法和法律,不能以暴制暴。這不僅不能維護(hù)自身的合法權(quán)益,還會侵害到他人的合法權(quán)益。 (3)衛(wèi)民堅(jiān)持“討個(gè)公道”,是否沒有寬容之心?為什么?  問題提示:不是。衛(wèi)民堅(jiān)持“討個(gè)公道”并非沒有寬容之心,而是對社會的真正的寬容。 (4)衛(wèi)民一家“討個(gè)公道”的法律依據(jù)是什么?他們可以通過哪些途徑“討個(gè)公道”? 問題提示:法律依據(jù)見教材P67“信息點(diǎn)擊”; 維權(quán)途徑:與經(jīng)營者協(xié)商;向工商行政管理部門反映;向消費(fèi)者協(xié)會投訴;向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ浩鹪V等。 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到寬容不是不講原則。如果自己的合法權(quán)益受到不法侵害,要敢于運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。在教學(xué)中,要讓學(xué)生知道寬容的原則就是道德和法律的要求,不講原則的寬容不僅是對自己的不負(fù)責(zé)任,也是對社會、對他人的不負(fù)責(zé)任;知道維護(hù)自己的合法權(quán)益,不能侵害到他人的合法權(quán)益;學(xué)會通過正確的法律途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益。 教師小結(jié):寬容不是不講原則。做一個(gè)寬容友善的人,要堅(jiān)持原則,依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。 4、總結(jié)全課:怎樣正確把握寬容友善? (1)寬容并不意味著部分是非曲直,不講原則;寬容也不意味著麻木不仁,熟視無睹。當(dāng)然,寬容也不是理虧的表現(xiàn),更不是軟弱無能。 (2)寬容不是縱容。寬容與嚴(yán)格兩者是一致的。 (3)寬容不能喪失原則,依法“討回公道”,正是對社會、對他人最大的友善。 5.活動內(nèi)容:拓展天地——生命的郵件(見教材P68) 讀了上面一位父親寫給自己初生兒子的短文,說說自己的感想。 .問題提示:這一問題比較開放。學(xué)生要感悟到一位父親對兒子的愛,也能使學(xué)生認(rèn)識到必須用寬厚仁愛之心報(bào)答父母、老師和社會。 教師:引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,感悟到人生活在社會中,寬容友善是人際關(guān)系的潤滑劑。要正確理解寬容,學(xué)會寬容,做一個(gè)寬容友善的人。 課堂小結(jié):本課通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白寬容不是軟弱,是寬大有氣量, 是一種理解和體諒。寬容不是縱容,寬容與嚴(yán)格是一致的。寬容要與社會主義法律和道德規(guī)范相一致,是有原則的。 【我的困惑】 【課后作業(yè)】 討論“拓展天地” 【板書設(shè)計(jì)】 正確把握寬容友善 (1)寬容不是軟弱,是寬大有氣量, 是一種理解和體諒。 (2)寬容不是縱容,寬容與嚴(yán)格是一致的。 (3)寬容要與社會主義法律和道德規(guī)范相一致,是有原則的。   【教學(xué)后記】  

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