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七年級(jí)下教案(第4課)
第四課 你一定會(huì)聽見的 教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力3、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗(yàn)生活的豐富多彩 教學(xué)重點(diǎn)：品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用生活體驗(yàn)，感受生活的豐富多彩 教學(xué)方法：朗讀法 點(diǎn)撥引導(dǎo)法 美點(diǎn)尋蹤法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，積累詞語(yǔ) 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課：(播放音樂,用手示意不發(fā)任何聲響)假如世界上沒有了聲音，你有何感想？（恐懼、害怕、失落。。。）是的，有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界�，F(xiàn)在我們來一次聽力大比拼，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，依次記錄下你聽的聲音，看看大家是否是生活的有心人。（課件展示） 二、整體感知：1、首先，請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀，認(rèn)真聽，說說課文告訴了我們什么？課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界；講了聲音對(duì)我們生活的意義；告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個(gè)世界的聲音，關(guān)注聲音世界 2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？（大屏幕顯示題目）請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭�。我們�(cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？（大屏幕顯示題目）請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。明確：作者所說的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見“的人，當(dāng)大家說“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評(píng)時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。 三、美點(diǎn)追蹤：剛才同學(xué)們說課文富有詩(shī)情畫意，很美！美在哪兒？1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再一次大聲的自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁�？并說說理由。2、合作探究：（出示探究問題）:課文美,美在哪里？3、討論、交流，明確a 指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來，旁批寫出自己的看法。 b四人小組交流。 c全班進(jìn)行交流，討論。（不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。） （1）課文的語(yǔ)言美在：①語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象： “蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!” “螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”②運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果： 1、2、3段構(gòu)成排比—— 你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎? …… 你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎? …… 你聽過雪花飄落的聲音嗎?…… 5、6、7段構(gòu)成排比—— 你總聽過風(fēng)吹的聲音吧? …… 你總聽過動(dòng)物的聲音吧? …… 你也總聽過水聲吧? …… ③運(yùn)用問句與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考： 你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?④第二人稱的運(yùn)用，如話家常，娓娓道來，親切自然 （2）內(nèi)容別致：聲音無(wú)時(shí)不在，無(wú)所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩(shī)請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無(wú)窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長(zhǎng)，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實(shí)，更快樂，更有情趣。（3）標(biāo)題設(shè)置懸念，誘人猜想，寄予對(duì)讀者無(wú)限的期翼和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。（4）1-3蒲公英梳頭的聲音，螞蟻跑步的聲音。富有詩(shī)意卻細(xì)微得難以察覺。雪花飄落的聲音 4-7風(fēng)吹聲 動(dòng)物聲 習(xí)以為常，不被留意 水聲 從這樣細(xì)小的聲音---平常的“無(wú)聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無(wú)不在可聽之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽，于無(wú)聲之處聽驚雷。 （5）結(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個(gè)聲音游戲，在游戲中進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，進(jìn)一步印證了文章的主題。 4、歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語(yǔ)言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu) 5、朗讀1-3段 （1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1-3段，感受語(yǔ)言的美 （2）指導(dǎo)朗讀（語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些） （3）分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段 四、質(zhì)疑問難 對(duì)課文內(nèi)容你還有什么疑問嗎？ ①例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒有感覺”的人？ 明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。 五、拓展延伸 1、生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請(qǐng)各位同學(xué)找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡(jiǎn)單談?wù)勗蚝透惺堋?聽一段音樂，發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂中的畫面，并用語(yǔ)言描繪出來六、作業(yè)布置（機(jī)動(dòng)安排） 1、老師相信，細(xì)心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，就能聽到了大自然的各種聲音。 模仿課文1-3自然段的寫法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音六、歸結(jié)全文 １學(xué)習(xí)了這篇文章中你有什么收獲？還感受到了什么呢？ 是的，只要我們懷著一課熱愛生活的心，去聽，去看，去想，我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋有味。 我們領(lǐng)悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！ 2、最后，讓我們?cè)诮鸷Ｐ摹栋讯浣行选返母杪曋薪Y(jié)束這堂課，讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會(huì)聽到的！ 七、板書設(shè)計(jì)： 語(yǔ)言美 你一定會(huì)聽見的 意蘊(yùn)美 結(jié)構(gòu)美【七年級(jí)下教案(第4課)】相關(guān)文章：
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