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藻類、苔蘚和蕨類植物的教學(xué)設(shè)計(jì)
《藻類、苔蘚和蕨類植物》的教學(xué)設(shè)計(jì)吉林省扶余縣永平鄉(xiāng)三井子鎮(zhèn)職業(yè)中學(xué)李明秀
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。
2.說出藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈和人類的作用。
3.通過自主探究、動(dòng)手觀察，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
過程與方法：
通過對(duì)比觀察、獨(dú)立思考、資料分析，合作探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；關(guān)注生物圈中這些植物的生存狀況，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。
教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
教學(xué)方法對(duì)比觀察法、資料分析法、問題討論法、歸納總結(jié)法、啟發(fā)引導(dǎo)法。
教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：上課，同學(xué)們好，請坐。同學(xué)們，老師這里有幾張圖片請大家看一下，(播放幻燈片森林、草原、盛開的花等)大家看到這些圖片覺得怎么樣啊?漂亮嗎?
生：漂亮。
師：嗯，可以說太美了是吧。但是不知道大家有沒有注意到這些圖片中都含有一種顏色，是什么顏色啊?
生：綠色。
師：沒錯(cuò)，是綠色，那這些綠色是什么呢?
生：植物。
師：嗯，是植物，更準(zhǔn)確的說是綠色植物。我們說放眼地球，無論南北，隨處都可以看到綠色植物，其龐大的家族是任何其他生物都無法比擬的。在生物圈中已知的綠色植物就大約有30多萬種，數(shù)量如此之大，我們說想研究這些綠色植物能把這30多萬種都拿過來嗎?
生：不能，太累了。
師：嗯，所以說能不能減輕工作量，給它們分一下類呢?我們說這一想法還真可行，根據(jù)綠色植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)還有生活環(huán)境，把綠色植物分成四大類群，都有哪些呢?(幻燈片顯示)有藻類、苔蘚、蕨類、和種子植物，我們說看到四大類，我覺得既然最后一種叫做種子植物，也就是說前三種是沒有種子的植物，那沒有種子它們是怎么繁殖下一代的呢?它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境是怎樣的，在生物圈中又有什么作用呢?想解決這些問題，就請同學(xué)們跟隨老師一起走進(jìn)今天的生物課堂，共同來學(xué)習(xí)第三單元第一章第一節(jié)藻類，苔蘚和蕨類植物。
二、講授新課
師：請大家把書翻到第78頁，看一下書中正文第二行，是不是將綠色植物分成四大類群啊。那同學(xué)們想一想，大家在生活中常見到的植物大多屬于那個(gè)類群呢?
生：種子植物。
師：沒錯(cuò)，它們都是有種子的對(duì)吧?哪有人見過其他群類植物嗎?看大屏幕，這是什么呀，不清楚，這樣再看那，海帶吧！這個(gè)呢，也不知道，紫菜，這個(gè)吃過吧，這原料就是紫菜。(出示海帶還有紫菜海苔的幻燈片)那這兩種植物就是生活在海水里的典型的藻類植物，非常明顯，它們都是多細(xì)胞的對(duì)吧，那再看這個(gè)(依藻圖片)，前面我們曾介紹過，只有一個(gè)細(xì)胞的生物體，衣藻應(yīng)該有印象吧，那么衣藻是生活在淡水中的，所以到現(xiàn)在我們知道了，藻類是多種多樣的。有多細(xì)胞的和單細(xì)胞的，有生活在淡水中的有生活在海水中的。但生活環(huán)境基本是大多數(shù)生活在水中，還有不少生活在陸地的陰濕處。了解了它們的生活環(huán)境之后我們說藻類的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?再給大家看一種常見藻類(幻燈片水綿)，這種藻類叫水綿，有同學(xué)說，老師，我可沒見過，當(dāng)你看到她來源于哪你就會(huì)恍然大悟了，(出示圖片水杯底下的水綿)水放在杯里時(shí)間長了，杯子底就會(huì)有這樣的沉淀，見過吧?
生：見過。
師：好，現(xiàn)在再看它放大了的樣子(出示幻燈片水綿的結(jié)構(gòu)圖)，感覺就是像一個(gè)細(xì)胞一個(gè)細(xì)胞排列構(gòu)成的是不是，我們說不是感覺而是實(shí)際就是這樣的。各部的結(jié)構(gòu)我們看一下，明白它的結(jié)構(gòu)之后，問題來了，水綿與我們常見的綠色植物有什么不同呢?有沒有根莖葉等器官啊?
生：沒有。
師：沒有根莖葉，我們知道根是用來吸收水分和養(yǎng)料的，莖呢運(yùn)輸這些養(yǎng)料，而葉子可以進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，這樣才能維持植物體所需的養(yǎng)分，但是現(xiàn)在這些器官水綿都沒有，那它是靠什么生活的呢?同學(xué)們可以討論討論。
生：…
師：我看咱同學(xué)可能想的過深了，來，老師啟發(fā)啟發(fā)你們，看水綿的結(jié)構(gòu)，它沒有根莖葉，全身上下都一樣，這個(gè)"一樣"是由什么構(gòu)成的啊?
生：細(xì)胞。
師：很好，那學(xué)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的時(shí)候，我們學(xué)過一個(gè)結(jié)構(gòu)能夠控制物質(zhì)進(jìn)出，是細(xì)胞膜吧，再看的結(jié)構(gòu)，綠色的螺旋的結(jié)構(gòu)是什么啊?葉綠體。葉綠體能干什么啊?就啟發(fā)到這，誰說說看。
生：因?yàn)樗d由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)進(jìn)出，這樣水分等能夠進(jìn)入到體內(nèi)，再加上細(xì)胞內(nèi)含有葉綠體，葉綠體能夠進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，從而養(yǎng)活自身。
師：回答完全正確。就是這樣，那同學(xué)們想，如果水綿全身都能吸收水分養(yǎng)料等，你們說它適合生活在哪啊?
生：水中。
師：很好，我們說大多數(shù)藻類植物和水綿一樣，生活在水中，沒有根莖葉的分化，全身都可以吸收水分養(yǎng)料等，細(xì)胞內(nèi)有葉綠體能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物滿足自身需要，這是藻類植物的共同特征。明確了以后，咱們再看幾種藻類植物的圖片(出示海帶、石莼等藻類圖片)大家看到這些圖片上的藻類植物有沒有什么疑問呢?
生：(小聲)海帶那不是有根嗎?
師：我聽到有的同學(xué)說海帶是有根的，如果你這樣認(rèn)為，就被它們的外表給迷惑啦，你看似像根的部位，其實(shí)沒有吸收功能，只起到將海帶等固定在海底巖石上的作用，叫固著器。同樣大家看到類似葉還有莖的部位都不含有輸導(dǎo)組織，所以不是根莖葉，大家一定不能被迷惑，這個(gè)問題一定要清楚。這也說明我們看問題一定不能只看表面，一定要由表及里，這樣下的結(jié)論才能站得住腳。
師：好了，我們說就目前的研究和發(fā)現(xiàn)來看，藻類植物比陸地上植物無論是分布的范圍還是數(shù)量都要多得多，那這么多藻類植物在生物圈中有哪些作用呢?來看一下大屏幕(藻類植物作用圖片)。首先第一個(gè)作用就是釋放氧氣，據(jù)測量藻類植物通過光合作用，釋放氧氣占空氣中氧氣含量的的95%。我們知道，地球上的生物包括我們?nèi)硕家垦鯕鈦砗粑�，藻類植物制造這么多氧氣，功勞大不大啊，重要吧。第二有些可以作藻類的原料，有的可以食用，像海帶呀，紫菜等等，有的還可以藥用，碘酒啊熟悉吧。這是藻類對(duì)人類有益方面的作用。還有沒有其他作用呢?來看這樣兩句詩(日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán))。我們看這兩句詩所描繪的景色美吧，但是問題來了水怎么會(huì)綠如藍(lán)呢?老師給大家兩個(gè)備選答案啊，第一種會(huì)不會(huì)是春天兩岸的樹啊草啊綠了，映在水里，使水變綠了；第二種水里某種東西是綠色的將水變綠了，同學(xué)們你覺得那個(gè)答案正確呢?
生：我認(rèn)為是第二種。
師：那這種東西是什么呢?
生：是藻類。
師：啊，有人看書了，教材寫的非常清楚，春天陽光明媚，導(dǎo)致水里藻類大量繁植，綠色的小生物漂浮在水里，使水變成了綠色，這又是藻類的功勞之一，形成了美麗的景色。那好了，了解藻類植物之后，接下來請大家把視線從水里轉(zhuǎn)移到陸地上，因?yàn)樵谶@里還生活著一些看似不起眼，卻也非常重要的植物那就是苔蘚植物，(教師出示苔蘚植物幻燈片)。
大家看看這樣的場面，是不是似曾相識(shí)啊，一塊塊毛茸茸的綠色，我們都見過但卻沒有太注意過它們。它們之所以如此默默無聞不起眼，那就不得不提到它們的生長環(huán)境。大家結(jié)合圖片再找一找咱們的教材，看看苔蘚植物一般生長在哪里呢?
生：陰濕的地面和背陰的墻壁上
師：這樣一個(gè)環(huán)境就不利于我們發(fā)現(xiàn)它們是吧?再來看它們結(jié)構(gòu)，我們以葫蘆蘚為代表，(出示葫蘆蘚圖片)來看一下，老師告訴大家它的這些結(jié)構(gòu)都叫什么啊。這是葉、這是根、這是莖，幾大器官都有是吧。比藻類復(fù)雜，那咱同學(xué)結(jié)合圖片以及咱們教材討論討論苔蘚的根、莖、葉，都有什么特點(diǎn)呢。
生：…
師：好到這吧。首先說根，很簡單，一般的為假根，其吸收功能肯定不能太強(qiáng)，只起到固著作用。再說莖，單薄吧，并且里面有沒有導(dǎo)管啊。
生：沒有
師：沒有，葉子中也沒有葉脈，也就不能輸送養(yǎng)分。這些器官能從外界獲取養(yǎng)分的地方那只有葉子了，再來看它的葉子薄吧，有些地方幾乎是透明的，因?yàn)樗娜~只有一層細(xì)胞構(gòu)成。所以它吸收的水分什么的也不太多，可以說它這些器官吸收養(yǎng)分的能力都不強(qiáng)，所以苔蘚植物都不能長太高大，只能如此矮小，并且只能生活在潮濕的地方，再說它的葉片如此薄，如果有毒氣體侵入，那會(huì)怎樣啊?
生：會(huì)受威脅
師：所以說如果此地空氣質(zhì)量不好，污染嚴(yán)重，苔蘚植物就不能生存，那我們根據(jù)這一特點(diǎn)，就把苔蘚植物當(dāng)成是監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
這是苔蘚植物，別看不起眼，作用還是挺大的。那接下來，要登場的可以說是植物界中的"姚明"啦，姚明的最大特點(diǎn)是什么啊?
生：個(gè)子高。
師：沒錯(cuò)，這個(gè)植物界中的高個(gè)子就是蕨類植物，常見的蕨類植物有哪些呢，請同學(xué)們看一下大屏幕。(教師出示幻燈片，江南星蕨、腎蕨、鐵線蕨、鹿角蕨等蕨類圖片。)
看到這些蕨類植物之后，請大家看書找一找蕨類植物它們的生活環(huán)境是怎么樣的呢?
生：野生的蕨類植物生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中。
師：同樣的潮濕環(huán)境，為什么苔蘚植物長的矮小，可是蕨類植物卻如此高大呢?要明確這個(gè)問題還得從蕨類植物的結(jié)構(gòu)方面來分析，請同學(xué)們接著看教材找出蕨類植物它們的各器官有什么不同?
生：蕨類植物有根莖葉，并且根莖葉中都有輸導(dǎo)組織。
師：有根莖葉，有輸導(dǎo)組織，這樣蕨類植物就可以充分的吸收和運(yùn)輸養(yǎng)料，所以，蕨類植物雖然生活在潮濕環(huán)境中，但是卻能生活的如此高大。
這是蕨類植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么蕨類植物在生物圈中有什么作用呢?生：…
師：蕨類有的可以藥用，有的可以食用，有的還是優(yōu)良的綠肥和飼料。更有2億多年前的高大蕨類，現(xiàn)在雖然滅絕了但是它們的遺體埋藏在地下，變成了今天的重要能源──煤。這是蕨類植物的重要作用。到此，我們說，這三種綠色植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境以及各自在生物圈中的作用這三個(gè)問題已經(jīng)解決了，但是上課初是不是還有一個(gè)問題沒有弄清楚啊?對(duì)，就是這三種植物的繁殖方式問題。
請大家再看一組圖片，(教師出示幻燈片，腎蕨
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