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《填數(shù)游戲》教學(xué)設(shè)計(精選10篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編幫大家整理的《填數(shù)游戲》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《填數(shù)游戲》教學(xué)設(shè)計 1
一、教材依據(jù):
《填數(shù)游戲》是北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)第五章“加與減(二)”第八節(jié)“數(shù)學(xué)好玩”中的第二個內(nèi)容。
二、教材分析:
本冊教材在第五單元之后安排了一個大的實踐活動——“填數(shù)游戲”,是根據(jù)數(shù)獨游戲改編的填數(shù)游戲,旨在訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力和觀察能力,獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展解決問題和運用數(shù)學(xué)進行思考的能力。領(lǐng)略數(shù)學(xué)的奧妙,感受數(shù)學(xué)的樂趣,并通過數(shù)學(xué)游戲滲透數(shù)學(xué)文化。
三、教學(xué)目標:
知識與技能:通過填數(shù)游戲積累推理的經(jīng)驗,初步提高學(xué)生的分析推理能力。
過程與方法:在探索、嘗試、交流等活動中,體會填數(shù)游戲的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學(xué)解決問題的能力,體會數(shù)學(xué)歷史的源遠流長,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重難點:
重點:經(jīng)歷填數(shù)游戲活動,初步提高學(xué)生分析推理能力以及認真檢查的習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。
難點:培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
五、教學(xué)過程:
情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?最近羊村的小羊們特別喜歡玩一種游戲,叫“填數(shù)游戲”,我們今天去和他們一起玩,好不好?
生:好!
師:老師把他們請來了,看看都有誰?你發(fā)現(xiàn)卻少了誰?懶羊羊到哪里去了呢?
新知學(xué)習(xí)
第一關(guān):巧過小河
師:原來懶羊羊被灰太狼抓到狼堡里去了,小羊們要去救懶羊羊,一條小河擋住了他們的去路,這時灰太狼設(shè)置的一個關(guān)卡。
師:讀闖關(guān)規(guī)則:1.每個空格中只能填1,2,3中的一個;2.每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復(fù)。
師:讀了這個規(guī)則,你覺得在填數(shù)時,需要提醒同學(xué)們注意點什么呀?
生:空格只能填寫1,2,3中的一個。
生:每一橫行的數(shù)不能重復(fù),每一豎行的數(shù)不能重復(fù)。(你觀察的真仔細)
師:和老師一起筆劃什么是橫行,什么是豎行。
師:如果請你填,你第一個數(shù)想填在哪個格里呢?為什么呢?拿出答題紙來填一填。
師:想好了,請舉起小手,誰來說一說?第一個空格填在哪里?
生:上臺指一指,講一講。
師:為了讓其他同學(xué)能夠聽清楚,所以你上來之后都先告訴同學(xué)們:你是怎么觀察的,行嗎?
生:邊說邊填,邊解釋
生可能情況:
師:能解釋為什么要填這個空格,在這里填3?
師:可是,有同學(xué)不是從這一格開始填的,是嗎?你能告訴我你是從哪一個開始填的嗎?
生:……
師:那老師有一個問題,同樣一個游戲,為什么我們可以從這個格子開始填,也可以從這個格子開始填呢?
師生小結(jié):觀察從只有一個空格的地方開始填。
第二關(guān):穿越森林
師:羊羊們過了小河,他們被一片森林擋住了去路,原來灰太狼在這里設(shè)置了第二道關(guān)卡,這次,灰太狼沒有說規(guī)則是什么?你能猜出游戲規(guī)則是什么呢?注意觀察!
師:他真會觀察啊,快給他點掌聲吧。
師:那有這么多個空格,你想先從哪里開始填呢?有想法了嗎?試著在你的作業(yè)紙上做一做。
生:動手做。(教師巡視,及時鼓勵)
師:好,停,同學(xué)們,我看大部分同學(xué)都做出來了,看到同學(xué)們都愿意先填這個空格,填5,這個空格,填5,然后這個格填3。
師:你們?yōu)槭裁炊枷忍钸@三個格呀?為什么呢?
生:這3個橫行都缺1個數(shù),所以你可以確定填寫幾。
師:再來看看,這幾個格子的數(shù)能確定下來嗎?
師:誰來說說這4個格你是怎么想的?并告訴同學(xué)我觀察的是哪里?
師:(學(xué)生有困難,教師加以引導(dǎo))觀察這一橫行,這個格子可能填幾呢?有1,3,5,可能填2,4。
師小結(jié):回顧一下,他是怎么填的?先觀察這1格可能填幾?(2、4),為什么選擇2呢?你知道嗎?
生:這一行有4,就只能填2。
師:填了2,就可以填哪里了?
生:填2的右邊和下面。
師:他說得好嗎?謝謝你!同學(xué)們,填完了,填的對不對,我們一起按規(guī)則快速檢查一下。看看每個空格中是不是只有1,2,3,4,5這5個數(shù)中的一個,每一橫行、每一豎行中的數(shù)有沒有重復(fù),這一橫行……這一豎行……(師生一起快速檢查)。
師:在不能確定填寫幾的情況下,我們可以嘗試著去填,不要害怕出錯,填的不合理,我們在進行修改,在嘗試著修改的.過程中,我們會找到合適的數(shù)。
師生總結(jié):觀察的時候既要觀察橫行,又要觀察豎行。
第三關(guān):勇闖狼堡
師:羊羊們穿過了森林,太陽已經(jīng)落山了,他們走到狼堡聽到懶羊羊的聲音,他們決定勇闖狼堡,灰太狼在這里設(shè)置了一個關(guān)卡,我們來看看規(guī)則:按照數(shù)的順序從51數(shù)到100,你們行嗎?
師:會從51按順序數(shù)到100,在這個迷宮當(dāng)中,從51開始,是迷宮的入口,按照數(shù)的順序,只能走橫著和豎著走,不能斜著走,一個格子也不能重復(fù)走,一直走,走……走到這里結(jié)束,是迷宮的出口,喜羊羊找到了入口,我們來看一看。
師:橫著走到53之后,兩邊都有54,為什么你往上面走?(畫路線,課件演示)
生:上面的54,能找到55。
師:接下去我們按照橫行、豎行,從51到100的行走路線,遇到空格要填一個數(shù)才能通過,遇到空格要填一個數(shù)才能通過,填不下去,就掉進陷阱里了。你行嗎?拿出作業(yè)紙,試著畫一畫,幫幫羊村長。
師:誰愿意到前面給同學(xué)展示下你是怎么想的.
生:上臺演示。
師:你們真了不起!幫羊羊走出迷宮了。
課堂小結(jié)
回顧一下,我們今天做了什么游戲?(板書:填數(shù)游戲),我們在游戲的過程中幫懶羊羊逃出了狼堡,羊羊們在離開狼堡的時候發(fā)現(xiàn)了一本書,這本書上記錄了古代經(jīng)典的一種數(shù)學(xué)游戲:九宮格
課堂延伸:九宮格介紹
游戲規(guī)則:
1.把1—9這9個數(shù)字填到下面的方格中。
2.使每一橫行、每一豎行以及斜行上的3個數(shù)之和都為15。
《填數(shù)游戲》教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第66、67頁。
二、教學(xué)目標:
1、經(jīng)歷填數(shù)游戲活動,初步提高分析推理能力。
2、在探索、嘗試、交流等活動中,體會填數(shù)游戲的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重難點:
重點:掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。運用所學(xué)知識進行填數(shù)游戲。
難點:運用所學(xué)知識進行填數(shù)游戲。
四、教學(xué)準備:
多媒體課件、九宮格
五、教學(xué)設(shè)計:
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、今天我們一起去數(shù)字國王里和我們的數(shù)字朋友一起玩填數(shù)游戲。(板書課題:填數(shù)游戲)
2、看,調(diào)皮的數(shù)字朋友給我設(shè)置了幾道關(guān)卡,想要考考大家,你們有信心迎接挑戰(zhàn)嗎?
。ǘ、數(shù)學(xué)活動,情境體驗
1、第一關(guān)合作闖關(guān)
(1)新知探究
、僬埧吹谝魂P(guān)——要想順利過關(guān),我們需要先看......(游戲規(guī)則)。
、谀隳芸炊螒蛞(guī)則嗎?請小聲讀一遍,然后和你的同桌說一說。
、鄣谝回Q行填4、5可以嗎?填3、2呢?為什么?
④看來游戲規(guī)則我們已經(jīng)明確了,請試著做一做,有困難的可以向同桌請教。
、輰W(xué)生展示交流。(交流填數(shù)的思考過程,追問:你是從哪個空格開始填的?為什么?)(板書:只有一個空格)
、薇砀裉钔炅,接下來我們要做什么?(檢查)檢查什么?那我們就按游戲規(guī)則來一起檢查一遍。
。2)練習(xí):小試牛刀
、傥覀円呀(jīng)了解填數(shù)的方法,下面我們再來玩一玩,請你猜一猜游戲規(guī)則是什么?
、冢ǔ鍪荆⿲Σ粚?你看懂了嗎?請你試著做一做。
、壅故尽#ㄗ穯枺核麨槭裁刺畹倪@么快?)完成表格之后要......(檢查)
、苄〗Y(jié)。在玩這樣的填數(shù)游戲時,我們應(yīng)該先看懂什么?(游戲規(guī)則)再找?(只有一個空格的地方)最后還要?(檢查)
2、第二關(guān)更上一層
①讓我們帶著發(fā)現(xiàn)進入下一關(guān)的游戲,誰能猜一猜游戲規(guī)則?(課件出示游戲規(guī)則)
②誰能說一說你會先從哪些空格開始填?為什么?
③接下來該怎么填呢?請先獨立思考,再和同桌交流你的方法。
、苷故。
、菪〗Y(jié)。在玩這樣的填數(shù)游戲時,如果碰到每行有兩個空格時,我們就需要既觀察橫行,又觀察豎行,采用試一試的方法,看看橫行和豎行的'數(shù)字有沒有重復(fù)的,最終確定要填的數(shù)字。
⑥誰能說一說你的收獲?
3、第三關(guān)數(shù)字迷宮。
①讀規(guī)則,要想過關(guān)需要利用那些知識呢?
、趹(yīng)該怎么走?(用直線表示路線,用箭頭表示方向,示例三步。)
、壅埿〗M合作,畫一畫,填一填。
、苷故。(追問:走的過程中需要注意什么?)
。ㄈ⑿〗Y(jié):你學(xué)到了什么?
(四)、作業(yè):①和父母分享你本節(jié)課的收獲,并完成課本66、67頁的內(nèi)容。②數(shù)獨,感興趣的同學(xué)課下可以挑戰(zhàn)一下。
六、板書設(shè)計:
填數(shù)游戲
看
找:只有一個空格
試
查
《填數(shù)游戲》教學(xué)設(shè)計 3
【教學(xué)目標】
經(jīng)歷填數(shù)游戲活動,初步提高分析推理能力。
在探索、嘗試、交流等活動中,體會填數(shù)游戲的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重難點】
1、重點:運用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決實際問題,鞏固對圖形的認識。
2、難點:正確分析題意,提出并解決實際問題。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
1、播放關(guān)于洛書歷史的介紹片段,引起探究興趣
2、烏龜殼上的天書有什么奧秘呢?
師:珍貴的天書被保管在寶箱里,我們要層層解鎖,才能破譯天書。
出示課題:破譯天書
二、探究新知
(一)火眼金睛:理解規(guī)則
了解規(guī)則
師:今天,我們會遇到各種各樣的“天書”,怎么填數(shù)呢?請聽第一關(guān)的游戲規(guī)則。(播放音頻)
只能填數(shù)字1、2、3中的一個。
每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復(fù)。
師:我們應(yīng)該填什么數(shù)字呢?
生1:只能填1,2,3,不能填其他。
師:那重復(fù)又是什么意思呢?
生2:比如不能在一行中填1,1,1,填的數(shù)字不能一樣,不然就重復(fù)了。
理解規(guī)則
師:清楚規(guī)則了嗎?我們開始游戲吧!等一下會有不同的“天書”出現(xiàn),如果數(shù)字都填對了,你就拍拍掌;如果數(shù)字有填錯的,你就不拍。
出示一行、一列、一行一列(“十”字形)、三行三列的方格圖,其中有正確的、錯誤的填法(比如出現(xiàn)重復(fù)的1、1、2)。方格圖按照從簡單到復(fù)雜的順序呈現(xiàn),當(dāng)后面出現(xiàn)三行三列的方格圖時,學(xué)生的速度顯然慢下來了,從而激發(fā)學(xué)生主動思考“應(yīng)該用什么方法進行判斷”。
規(guī)范表達、有序檢查
師:你認為最后的“天書”填對了嗎?
生1:我覺得是對的,都是填1,2,3,沒有填其他數(shù)字。
生2:我不太確定,剛才“十”字形的時候,我們要橫著檢查,也要豎著檢查,現(xiàn)在要怎么檢查呢?
教師拿出寶劍教具,引導(dǎo)學(xué)生橫著檢查或豎著檢查,并規(guī)范表達。
第一橫行,2,3,1,正確;
第二橫行,1,3,2,正確;
第三橫行,3,1,2,正確;
第一豎行,2,1,3,正確;
第二豎行,3,3,1,出現(xiàn)重復(fù)了。所以可以直接判斷填寫錯誤。
師:同學(xué)們,在檢查的時候一定要注意,不僅要橫著看,也要豎著看。恭喜大家成功解鎖第一關(guān)!
。ǘ┣山鈵坌逆i:唯一法
1.填寫第一個空格
師:接下來,游戲規(guī)則不變,但是天書要開始變形咯!變成一個雪花鎖,你有沒有信心繼續(xù)挑戰(zhàn)?
師:這么多的空格,你想先填哪個呢?請你拖動藍色的愛心來表示。
生1:(拖動藍色愛心到第三橫行的第一個空格)因為這一行已經(jīng)有1,2了,所以這里要填3.
生2:(拖動藍色愛心到第二豎行的第一個空格)豎著看已經(jīng)有1和2,所以填3.這樣就不會重復(fù)了。
師:不能先填其他格子嗎?比如第一豎行的第二格。
生3:不能!因為第一豎行只填了1,不確定這里是2還是3。
師:第三橫行,第二豎行有什么特點嗎?
生4:這兩行都已經(jīng)填了2個數(shù)字,只差1個數(shù)字,我們只要看少了幾,填幾進去就可以了。
生5:也就是要從只有一個空格的那一行開始填。(板書:從只有一個空格的那一行開始填。)
自主探究
師:剛才我們知道了,哪一行的.空格少,哪一行就先填。請你獨立完成愛心鎖,先自己填一填,再和同桌說一說你的方法。
反饋總結(jié)
生1:第一豎行有1和3,所以少2;
第一橫行有1和3,少了2;
第三豎行有1和2,少3.
生2:也可以說第二橫行有1和2,少3。
師:也就是同一個空格,我們既可以橫著填,也可以豎著填。
師:從只有一個空格的那一行開始填,這就是唯一法。(板書:唯一法)
(三)巧解雪花鎖:二余法
1. 理解規(guī)則
師:我們的“天書”變大了,這次變成了一個大大的雪花鎖,填寫的規(guī)則是什么呢?(播放錄音)
只能填數(shù)字1、2、3、4、5中的一個。
每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復(fù)。
師:誰聽懂規(guī)則了?
生1:填寫的數(shù)字變多了,剛才只能填1,2,3,現(xiàn)在可以填1,2,3,4,5。
生2:雖然數(shù)字多了,但是依然不能重復(fù)。
生3:是的,橫著看、豎著看都不能重復(fù)。
2. 自主探究
。1)獨立完成
。2)初步反饋
生1:我先填第五橫行,已經(jīng)有1,2,3,4,所以還少了5。
再填第四橫行,已經(jīng)有1,2,3,4,所以少了5。
還有第三橫行,已經(jīng)有1,2,4,5,所以少了3.
生2:第四橫行這個空格也可以根據(jù)第二豎行填出來。
。3)深入討論
師:非常棒!你們有不同的觀察角度。還能接著往下填嗎?
生1:第一橫行、第二橫行我不知道怎么填。
生2:第一橫行有1,3,5,少了2和4,到底是2、4還是4、2呢?
生3:我們來試一試吧!如果填4、2,那么4就會和第三豎行的4重復(fù)了!
所以應(yīng)該填2、4.
師:也就是你把重復(fù)的那種情況排除掉了,只剩下2、4這種填法,是嗎?
生3:是的,我們用這種方法再看第二橫行,已經(jīng)有1,3,4,剩下2和5.如果填2、5,就和第四豎行的5重復(fù)了!
師:這就是二余法,當(dāng)出現(xiàn)兩個空格時,我們沒辦法確定兩個數(shù)的順序,我們可以試填一下,排除掉重復(fù)的情況,從而找出答案。
師:恭喜大家!終于拿到“天書”啦!
。ㄋ模┞鍟i:加入運算
1. 理解規(guī)則
師:“天書”到底藏著什么奧秘呢?我們一起去看一看。úシ乓曨l)
師:洛書的填數(shù)規(guī)則是什么呢?請你讀一讀。
(1)只能填數(shù)字1至9中的一個。
(2)每一橫行、每一豎行、對角線的數(shù)字加起來都等于15。
師:這和我們之前的規(guī)則有什么不同?
生1:這次要把數(shù)字加起來,要讓它們的答案一樣。
生2:要把9個數(shù)字填進9個空格里。
2. 學(xué)以致用
師:請你在龜殼的洛書中,試著算一算,填一填。
生1:第三橫行,8+6=14,14+1=15,所以填1;
第三豎行,7+6=13,13+2=15,所以填2;
第一橫行,4+2=6,6+9=15,所以填9.
。ㄎ澹┊(dāng)代數(shù)獨:趣味拓展,銜接古今
師:洛書后來逐漸演變,變成了當(dāng)代的數(shù)獨。數(shù)獨的規(guī)則是填寫數(shù)字1-9,而且每一橫行、每一豎行都不能重復(fù)。
除了基礎(chǔ)數(shù)獨,還有變形數(shù)獨。
感興趣的時候課后可以繼續(xù)玩一玩哦!
《填數(shù)游戲》教學(xué)設(shè)計 4
教材分析:
《填數(shù)游戲》是一年級“數(shù)學(xué)好玩”中的一個內(nèi)容,是根據(jù)“數(shù)獨游戲”改編的數(shù)學(xué)游戲!皵(shù)獨”的意思是“單獨的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”,它是18世紀的瑞士數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明的。本課完成的是3×3和5×5格的填數(shù)游戲。本課旨在通過簡單的填數(shù)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,鍛煉邏輯思維能力,同時積累思考經(jīng)驗,開闊眼界。
學(xué)生分析:
學(xué)生雖然是第一次接觸這一類型的知識,但以學(xué)生已有的認知水平和知識經(jīng)驗是能完成的。并能在簡單的3個數(shù)和5個數(shù)的填數(shù)練習(xí)中,經(jīng)歷“理解題意”“分析解答”“回顧反思”的解決問題的一般過程,初步學(xué)會分析解決此類問題的基本方法。填寫出正確的結(jié)果對于學(xué)生并不困難,但怎樣準確的表達自己的想法,學(xué)生還缺乏語言支撐,所以本課教學(xué)中教師將重點引導(dǎo)學(xué)生用完整、準確的語言表達自己的思維過程。
學(xué)習(xí)目標:
1. 經(jīng)歷填數(shù)游戲活動,掌握填數(shù)游戲的基本方法,能正確完成簡單的填數(shù)游戲(3×3和5×5)。
2. 能正確理解游戲規(guī)則,并合理的進行推理,豐富解決問題的策略。(根據(jù)已知兩個數(shù)填出第三個數(shù)。根據(jù)行、列的相關(guān)數(shù)據(jù),確定空格中的數(shù)。)
3. 能較完整、準確地表達自己的觀點。
4. 能認真傾聽他人的發(fā)言,并進行簡單的評價。
5. 在探索、嘗試、交流等活動中,體會填數(shù)游戲的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
重點難點:
學(xué)習(xí)重點:掌握填數(shù)游戲的基本方法,學(xué)會合理的推理。
學(xué)習(xí)難點:結(jié)合多種信息進行分析推理。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
師:淘氣和笑笑想到數(shù)學(xué)王國做客,但路上會有很多游戲關(guān)卡,同學(xué)們愿意和他們一起玩游戲闖關(guān)嗎?闖關(guān)成功的.小朋友將會獲得數(shù)學(xué)王國贈送的智慧星!
二、游戲活動,探索規(guī)律
游戲一:判斷位置,區(qū)分行列。
1 介紹行和列。(想一想,自己在哪一行,哪一列?)
1 聽老師的口令,指定的那一行(列)起立。
【設(shè)計意圖:認識行和列,為填數(shù)游戲做準備!
游戲二:填數(shù)游戲,合作闖關(guān)
1.理解游戲規(guī)則
出示游戲規(guī)則:(1)每個空格中只能填1,2,3中的一個。
(2)每一行、每一列的數(shù)字不能重復(fù)。
你知道這個游戲規(guī)則是什么意思?下面的填數(shù)符合規(guī)則嗎?為什么?
【設(shè)計意圖:結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解規(guī)則。滲透檢查的方法。】
2.探究方法
。ǔ鍪纠1)
(1) 這么多個空格,你打算先填哪個?
【明確填數(shù)游戲的方法一:尋找突破口,優(yōu)先填寫只有一個空的那一行或列。(即先填能夠確定的數(shù))】
。2)按照這個思路,你能接著往下填嗎?
自己獨立完成,跟同桌說一說,你是怎么填的?(同桌互說、全班匯報、檢查)
【指導(dǎo)學(xué)生用完整、準確的語言表述自己的想法!
3.練一練
掌握了這個方法,你們能完成下面的填數(shù)游戲嗎?
。í毩⑼瓿,學(xué)生交流)
小結(jié):同學(xué)們很會認真觀察,填數(shù)時懂得找出只有一個空格的行或者列開始填數(shù),很好。
游戲三:填數(shù)游戲,更上一層
(出示例2)能自己嘗試填一填嗎?
你覺得和剛才的游戲比有什么不同?有困難嗎?
這一行和這一列中都有兩個數(shù)不知道,怎么辦?和同桌交流一下。
【明確填數(shù)游戲的方法二:當(dāng)空格中的數(shù)字無法一次確定時,應(yīng)該同時考慮行和列的其它數(shù)據(jù),根據(jù)規(guī)則判斷結(jié)果!
小結(jié):當(dāng)有幾個空不知道的時候,既要看行,也要看列。
三、鞏固應(yīng)用
搶答游戲(9×9)
說說你填哪個空?為什么?
【設(shè)計意圖:進一步掌握填數(shù)游戲的基本方法,由于數(shù)據(jù)更多更復(fù)雜,采取全班搶答的形式,提高興趣,降低難度!
四、全課小結(jié)
剛才我們玩了那么多的填數(shù)游戲,誰告訴我玩好填數(shù)游戲,有什么秘訣?
五、介紹數(shù)獨
其實填數(shù)游戲,我們還可以把它叫做——數(shù)獨游戲。(介紹數(shù)獨、欣賞圖片)
《填數(shù)游戲》教學(xué)設(shè)計 5
學(xué)習(xí)目標
1.經(jīng)歷填數(shù)游戲活動,初步提高分析推理能力。
2.在探索、嘗試、交流等活動中,體會填數(shù)游戲的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
建議學(xué)習(xí)課時數(shù):
1課時。
編寫說明
本課是根據(jù)數(shù)獨游戲改編的填數(shù)游戲!皵(shù)獨”的意思是“單獨的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”。概括來說,它就是一種填數(shù)字游戲,它是18世紀的瑞士數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明的。數(shù)獨的游戲規(guī)則很簡單,9×9個格子里,已有若干數(shù)字,其他格子空白,玩家需要自己按照規(guī)則在空格里填上數(shù)字,使得每一行與每一列都有1~9的數(shù)字,每個小九宮格(按3×3排列的9個方格)里也有1~9的數(shù)字,并且一個數(shù)字在每個行列及每個小兒宮格里都只能出現(xiàn)一次。(這樣的填數(shù)游戲中蘊含著豐富的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)中可以適當(dāng)加強這方面的數(shù)學(xué)活動,并通過這樣的數(shù)學(xué)游戲滲透數(shù)學(xué)文化,參見“數(shù)學(xué)文化·九宮圖”。)本課主要內(nèi)容是通過填數(shù)游戲積累推理的經(jīng)驗,提高推理能力。教科書主要設(shè)計了三個活動。
·合作闖關(guān)。
呈現(xiàn)按3×3排列的簡單的填數(shù)問題和游戲規(guī)則。首先幫助學(xué)生讀懂游戲規(guī)則,并用自己的.語言解釋游戲規(guī)則,然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何交流學(xué)習(xí)中的困難,尋找解決問題的辦法。最后讓學(xué)生嘗試做一做,并解釋自己的想法。目的是讓學(xué)生初步經(jīng)歷一次解決問題的過程。
·更上一層。
提高游戲的難度,呈現(xiàn)按5×5排列的稍難一點的填數(shù)問題和游戲規(guī)則。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的推理,能夠根據(jù)兩行中缺的數(shù)和現(xiàn)有的數(shù)判斷該填的數(shù)。
·數(shù)字迷宮。
這是另一個游戲,目的是讓學(xué)生在游戲中學(xué)會簡單的推理。
教學(xué)建議
·合作闖關(guān)。
。1)你能看懂游戲規(guī)則嗎?說一說。
出示教科書中的表格和游戲規(guī)則,請一個同學(xué)試著讀一讀,其他同學(xué)說說填數(shù)時應(yīng)注意什么。
。2)試著做一做,有困難嗎?學(xué)生試做,有困難的同學(xué)可以向同桌請教。
。3)接著做下去,說說你是怎么想的。
匯報:你是從哪個空格開始填的,為什么?
學(xué)生有的可能從第二豎行開始填,也可能從第三橫行開始填。
請學(xué)生總結(jié)填數(shù)的經(jīng)驗:可以從只有一個空格的橫行或者豎行開始填數(shù)。
·更上一層。
教學(xué)時,可以參考以下步驟。
。1)出示填數(shù)問題,請學(xué)牛猜一猜游戲規(guī)則是什么。
給出游戲規(guī)則:
、倜總空格只能填1,2,3,4,5中的一個。
、诿恳粰M行、每一豎行的數(shù)字不能重復(fù)。
(2)嘗試填數(shù)。
(3)交流。因為第三、四、五橫行上空缺的數(shù)學(xué)生可以直接填出,所以交流時可以先問一問學(xué)生為什么都選擇先填這些空格,重點和學(xué)生交流剩下四個空格怎么填。學(xué)生可能的想法:
、俚谝粰M行缺2和4,先輕輕寫上,再看豎行行不行。
、诘谝粰M行缺2和4,第三豎行有4了,所以只能填2。
·數(shù)字迷宮。
教學(xué)時,可以參考以下步驟。
。1)讀規(guī)則。
。2)小組討論。畫一畫、填一填、說一說你的行走路線。
。3)全班匯報。
每完成一個活動,教師都要帶領(lǐng)學(xué)生檢查一遍有沒有不符合規(guī)則的情況,幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成認真檢查的習(xí)慣。
最后,可以請學(xué)生說說玩游戲的感受,并向?qū)W生介紹數(shù)獨游戲,感興趣的同學(xué)課余時間可以挑戰(zhàn)一下。
《填數(shù)游戲》教學(xué)設(shè)計 6
學(xué)習(xí)目標
1、經(jīng)歷填數(shù)游戲的活動,初步提高分析推理能力。
2、在探索、嘗試、交流等活動中,體會填數(shù)游戲的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重難點:培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具準備
課件,填數(shù)游戲的表格,作業(yè)紙1,作業(yè)紙2,作業(yè)紙3
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,老師知道大家特別喜歡玩游戲,今天我們一起來玩一個數(shù)數(shù)的游戲。
1.從65開始一個一個的數(shù),連數(shù)三個數(shù)。
2.從8開始兩個兩個的數(shù),連數(shù)5個數(shù)。
1.從15開始5個5個的數(shù),數(shù)到30為止。
師:同學(xué)們的反應(yīng)可真快,接下來我們來玩一些更有挑戰(zhàn)性的游戲填數(shù)游戲。(板書填數(shù)游戲)
二、探究新知
1.獨立填數(shù)
師:我們來看第一個游戲(出示第一個表格),請看游戲規(guī)則(課件出示游戲規(guī)則)(教師讀)(游戲規(guī)則1.每個空格中只能填1,2,3中的一個。2.每一橫行,每一豎行的'數(shù)字不能重復(fù))(讀規(guī)則的時候語速緩)同學(xué)們可聽得真認真,你覺得在填數(shù)時需要注意什么?
學(xué)生回答
師:評價你真會思考,誰再來說一說?
學(xué)生回答
師:真棒,說明你剛才聽的很認真。也就是說我們在填數(shù)的時候應(yīng)該注意每一橫行(手勢緩慢的指出橫行和豎行,讓學(xué)生看清楚)的數(shù)字只能填123,而且不能重復(fù),每一豎行的數(shù)字也只能填123,并且也不能重復(fù)。
師:同學(xué)們,有這么多的空格,我們該怎么填呢?請大家先安靜的想一想。(等幾秒)想好的同學(xué)給老師點點頭。那同學(xué)們拿出手中作業(yè)紙1,試著填一填吧。
。ń處煱训谝粋表格和需要的數(shù)貼到黑板上)
教師巡視(巡視時注意后邊的學(xué)生也要照顧到,最好一周)。
。▽W(xué)生獨立完成)
師:填完的同學(xué)請坐端,用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了。那我們來看看,有這么多的空格,你第一個數(shù)填到那個空格了?為什么?誰愿意說一說? 那個同學(xué)你來。其他同學(xué)認真傾聽,為了讓同學(xué)們能聽清楚,填數(shù)之前都先告訴同學(xué)們,我觀察的是這一橫行還是觀察的這一豎行?好嗎?你第一句話就告訴同學(xué)我觀察的是這一橫行還是這一豎行。
學(xué)生上臺貼
學(xué)生匯報
。▽W(xué)生很可能會填第一橫行的第二個空或第一豎行最下邊的空)
你觀察的是這一橫|豎行,這確定能填3嗎?為什么這里能確定?
學(xué)生回答
師:他的話誰聽懂了舉手?這么多都聽懂了,謝謝你,你真會思考。 誰能把他的話到前面再給同學(xué)講一遍?好,你來。
誰能接著填?
來,請你邊填邊把你這樣填的理由告訴大家。
師:大家聽明白了嗎?那我們除了可以先從這個格開始填之外,還可以先填那個格?為什么?
學(xué)生匯報
師:表達的真清楚,把老師想說的話都說出來了。
師:那你能接著往下填嗎?請你邊貼別把你這樣填的理由告訴大家,試試吧。 學(xué)生上臺貼
師:同學(xué)們填完了,填的對嗎?那填的對不對得怎么辦啊?是不是得檢查檢查。我們該怎么檢查呀?
學(xué)生回答
師:那我們快速檢查一下吧。(教師手勢檢查)
師:那老師有一個問題,同樣一個填數(shù)游戲,為什么我可以從這個空格開始填也可以從這個空格開始填呢?你來說
謝謝你,請坐,你們聽懂了嗎?也就是說在填數(shù)的時候我們可以從只有一個空格的橫行或者豎行開始填數(shù)。你們可真有辦法。
這個游戲難不住你們。接下來有一個更有挑戰(zhàn)性的游戲,誰準備好了,請坐端。
2.同桌合作填
師:請看這個游戲,(出示第二個表格)同學(xué)們來猜一猜游戲規(guī)則是會什么。 學(xué)生發(fā)言
師:我們來看一看和我們猜的一樣不一樣?老師師請一位同學(xué)大聲讀一下。(出示游戲規(guī)則)
學(xué)生讀
師:聲音真洪亮,而且同學(xué)們也猜對了游戲規(guī)則。
那有這么多個空格,先從哪里填呢?先想一想。老師看到有的同學(xué)皺起了眉,看來這個游戲還是有一定難度的,那我們就同桌合作來完成這個游戲。先來看合作要求(出示合作要求):
1.拿出作業(yè)紙2。
2.同桌合作填表。
3.對照游戲規(guī)則檢查。(錄音讀)
好,聽清楚了嗎?那同桌合作開始吧。
。ń處煱训诙䝼表格和需要的數(shù)貼到黑板上)
教師巡視
師:老師發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)已經(jīng)在對照游戲規(guī)則開始檢查了。
好,123(我坐端)
師:同學(xué)們,老師轉(zhuǎn)了一圈,看到大家都是先從這三個空格開始填的,老師想知道為什么從這三個格開始填呀?
學(xué)生匯報
。ó(dāng)有學(xué)生的發(fā)言非常精彩的時候,一定要大力表揚如:你說的太棒了孩子,比老師說的都清楚。)
師:這三橫行都只缺一個數(shù),所以這3個位置都很容易推斷出填幾,那這四個空格呢?橫著看缺2個數(shù),豎著看也缺兩個數(shù),該怎么辦呢?
學(xué)生匯報
《填數(shù)游戲》教學(xué)設(shè)計 7
活動目標
1.感知一個數(shù)的兩個部分數(shù)之間的互換關(guān)系。
2.能運用互換的方式省略相關(guān)的幾組分合式。
活動準備
1.教具:貼絨分合式。
2.學(xué)具:每人1組6以內(nèi)數(shù)的分合式(幼兒用書),每人1支筆。
活動過程
1.玩“填數(shù)”的游戲,復(fù)習(xí)6的組成。
教師出示6的貼絨分和式,提問:“這個式子表示什么意思?6可以分成幾和幾?” 教師出示6的貼絨分和式,并提問:“誰能把這幾個式子空缺的數(shù)字填出來?”
2.學(xué)習(xí)把重復(fù)的省去。
教師:“請小朋友幫6找出3個數(shù)字相同的分合式!
教師將幼兒的答案歸在一起,提問:“它們有什么相同之處和不同之處?”引導(dǎo)幼兒討論數(shù)字相同的兩個分合式的相同點和不同點,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩個部分數(shù)的位置不同,總數(shù)不變。
3.幼兒操作練習(xí)。
幼兒每人1組6以內(nèi)數(shù)的分合式,教師提醒幼兒仔細看一看,然后把重復(fù)的數(shù)字劃掉,把留下的重寫1遍,再看1個分合式說出2個不同的分合式。
活動建議
1.在日;顒又锌啥噙M行數(shù)的組成方面的相關(guān)游戲,并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律。
2.活動可以采取分組的形式。
活動評價
1.知道進行數(shù)的'分合時兩個數(shù)字之間有一定的互換關(guān)系。
2.理解分合式中重復(fù)的兩組是相同意義的分合式。
活動反思
數(shù)字是無處不在的,它們的存在也給我們的生活帶來了很多的方便。為了使幼兒體會數(shù)字與人類社會的密切聯(lián)系。本次活動以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),將幼兒的學(xué)習(xí)活動與他們真實的生活緊密聯(lián)系在一起,進一步激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)王國的興趣,感受數(shù)字與生活的奇妙聯(lián)系,引導(dǎo)他們?nèi)ふ覕?shù)字、發(fā)現(xiàn)數(shù)字、感受數(shù)字、運用數(shù)字。在實踐活動中體會數(shù)字的無窮魅力,從而去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),發(fā)展數(shù)學(xué)。
《填數(shù)游戲》教學(xué)設(shè)計 8
活動目標:
1、能用手口一致的點數(shù)方法,感知5以內(nèi)的數(shù)量,并說出總數(shù)。
2、通過幼兒自己的操作,正確感知5以內(nèi)的數(shù)量。
3、耐心傾聽他人用語言講述操作的過程。
準備:
一只小雞、兩只小鴨、三只青蛙、四只小貓、五只猴子。
幼兒人手一套操作材料。
過程:
一、集體活動。
感知動物數(shù)量,以動物的口吻,分別出示5以內(nèi)的.圖片5張,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,說出動物的總數(shù)。
1、出示小雞圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,說一說:誰來和我們玩了?有幾只?
2、出示小鴨圖片,又有誰來了有幾只?請幼兒分別說出總數(shù)。
3、出示青蛙圖片,看看這次是誰來了?有幾只?你是怎么知道的?請個別幼兒上來手口一致地逐一點數(shù),說出總數(shù)。
4、出示小貓圖片:誰知道有幾只小貓?師生手口一致的點數(shù),并說出總數(shù)。
5、出示猴子圖片:有幾只猴子?大家進行點數(shù),感知認識數(shù)量5。最后引導(dǎo)幼兒觀察室內(nèi)環(huán)境,說說:教室里有什么?數(shù)一數(shù)它們有多少?
二、操作活動
1、看實物畫圓點和短線。
觀察畫面,請你根據(jù)圖片上實物的數(shù)量,在方框里畫相應(yīng)數(shù)量的圓點和短線。并在下面的方格中畫短線、印比5少的點子。
2、依樣涂色。觀察花和樹的變化,請你依樣接著往下涂色。
3、畫連線。啟發(fā)幼兒觀察點卡和實物卡片的數(shù)量,請你畫線連接實物和圓點。
4、標記連線?磮D說說:圖上有什么?請你根據(jù)大小標記畫線連接相應(yīng)的圖形。
三、活動評價。
請幼兒介紹操作記錄,師生共同評價。
《填數(shù)游戲》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標
1.理解加法算式中未知數(shù)的意義。
2.會填加法算式中的未知數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語言表達能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第70頁的內(nèi)容,練習(xí)十的第1、2、3題。
教具、學(xué)具準備
口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成(游戲:算式媽媽找孩子)
678109
□45□2□□75□
910810
0+□=10
□21□□42□
2.猜一猜。
出示圖片:
蘋果樹上結(jié)了10個蘋果,我用紙蓋住了一部分,請你們猜一猜,我用紙蓋住了幾個蘋果?你是怎么想出來的?(學(xué)生可能答出:用組成、分成、想加法、想減法等。)
[設(shè)計意圖:數(shù)的組成是本堂課學(xué)習(xí)的依據(jù),所以設(shè)計了“數(shù)字媽媽找寶寶”這么一個復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。通過這種形式既能復(fù)習(xí)鞏固舊知,又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!安乱徊隆奔仁菍εf知的復(fù)習(xí)也是對新知的鋪墊。]
二、探究新知
1.教學(xué)鉛筆圖。
出示例題插圖:
提問:圖上畫的.是什么?(匯報)看著這幅圖,你能知道是什么嗎?(學(xué)生匯報:盒子里放了7枝筆;如果把盒子放滿,可以放10枝筆;盒子里少放了3枝筆;盒子里原來可能有10枝筆,拿走了3枝,還剩7枝等)
哦,盒子里已經(jīng)放了7枝筆(板書:7),還要放幾枝才是10枝呢/題里告訴了嗎?(板書:7+( )=10)
黑板上的算式你認識嗎?
說明:“( )”叫著括號括號是用來表示“未知數(shù)”的,什么叫“未知數(shù)”?(沒有告訴我們的,不知道的數(shù)叫著“未知數(shù)”。)
那你會讀這個算式嗎?
7加幾等于10?括號里應(yīng)該填幾?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)“填加法算式中的未知數(shù)”。
(出示課題)
學(xué)生分組討論:7加幾等于10?括號里應(yīng)該填幾?你是怎么想出來的?
學(xué)生匯報,全班交流:7再添上3就是10,所以括號里填3;7和3組成10,所以括號里填3;7加3等于10,所以括號里填3;10減7等于3,所以括號里填3;盒子里空了3個位置,所以我就知道括號里填3等。
想一想:括號里的3表示什么?
2.創(chuàng)設(shè)情景,增畫小旗。
出示小旗圖:
再畫幾面旗就是8面旗?
6+( )=8
再畫幾面小旗就是8面小旗?
請同學(xué)們先在橫線上畫一畫,再在括號里填數(shù)。(小組活動)
6加幾等于8?括號里應(yīng)該填幾呢?(學(xué)生匯報,全班交流)
3.直接填數(shù)。
看著圖,同學(xué)們很快就能填出括號里的數(shù),如果老師只給同學(xué)們算式,你還會填嗎?
出示:3+( )=54+( )=7
2+( )=86+( )=10
4、動手操作。
。1)讓學(xué)生先擺5個小圓片,想一想在擺幾個就是8個了?怎樣列式?
。2)做一做第二題。(先口頭回答,再列式計算)
[設(shè)計意圖:通過直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問,讓學(xué)生得出在“7+( )=10”中的括號里該填幾;接著再通過問題提示讓學(xué)生增畫小旗,并在“6+ ( )=8”中的括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù);最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生脫離實物在括號里填數(shù)。這樣設(shè)計,把直觀感知同問題啟發(fā)有機地結(jié)合起來,讓學(xué)生自己去尋找答案,主動構(gòu)建知識,不但有利于學(xué)生解決問題,而且又能啟發(fā)他們的思維。]
三、加深理解。
1、做一做的第一題
2、買蛋(練習(xí)十第1題)
3、練習(xí)十第2題
4、小貓釣魚(練習(xí)十第3題)
[設(shè)計意圖:通過各種情景,逐步由形象思維轉(zhuǎn)為抽象思維,進一步拓展學(xué)生的思路,使學(xué)生把學(xué)到的知識運用到解決實際問題的過程中。]
四、課堂
上完這節(jié)課你學(xué)到了什么?
《填數(shù)游戲》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標
(一)使學(xué)生初步認識最簡單的數(shù)列
(二)教會學(xué)生通過觀察、歸納、抽象出數(shù)列的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象思維能力
(三)使學(xué)生能用較完整的語言敘述數(shù)列的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力
(四)在認識規(guī)律的同時,并能按規(guī)律填數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的推理能力
(五)培養(yǎng)學(xué)生認真觀察和愛動腦筋的好習(xí)慣
教學(xué)重點和難點
重點:學(xué)會找規(guī)律,按規(guī)律填數(shù)
難點:培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準備
1.按要求數(shù)數(shù).
(1)一個一個地數(shù),從四十?dāng)?shù)到五十二
(2)兩個兩個地數(shù),從二數(shù)到二十
(3)五個五個地數(shù),從五數(shù)到五十
(4)十個十個地數(shù),從十?dāng)?shù)到一百
2.在橫線上填數(shù)
(1)3連續(xù)加3,每次加得的和寫在橫線上
(2)6連續(xù)加6,每次加得的和寫在橫線上
(3)48連續(xù)減4,每次減得的差寫在橫線上
(二)學(xué)習(xí)新課
1.談話
師:今天動物園里召開運動會,有7只小兔參加了一百米賽跑,它們參加比賽的號碼是按一定規(guī)律排列的,可是教練員點名時,發(fā)現(xiàn)有兩只小兔遲到了,這兩只小兔子的號碼各是多少呢?你們能猜出來嗎?(此時學(xué)生十分興奮,都想?yún)⑴c猜號碼)今天我們就一起來認識數(shù)列的規(guī)律,學(xué)習(xí)按規(guī)律填數(shù)
板書課題:找規(guī)律填數(shù)
2.教學(xué)例1
(1)出示:1 4 7 10 13 □ □
師:像這樣幾個數(shù)按次序排列起來的,稱它為數(shù)列
請學(xué)生跟讀“數(shù)列”
(2)探索:
師:從整體看,后面的數(shù)與前面的數(shù)比較,有什么特點?
生:后面的數(shù)比前面的數(shù)大
師:每相鄰兩個數(shù)是怎樣變化的?(在投影儀上演示)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
生:前面的數(shù)加上3得后面的數(shù)
師:相鄰的兩個數(shù)都相差幾?
生:相鄰的兩個數(shù)都相差3
師:剛才我們從整體和相鄰的兩數(shù)變化看,發(fā)現(xiàn)了這個數(shù)列的規(guī)律,我們可以用這樣兩句話來表達這個數(shù)列的規(guī)律:后面的數(shù)比前面的數(shù)大,相鄰的兩個數(shù)都相差3(邊說邊板書)
師:先聽老師完整地說一遍,看哪位同學(xué)能學(xué)老師說一遍(指名說規(guī)律)
(3)填數(shù)
師:誰知道遲到的兩只小兔子的號碼是多少呢?
生:(同桌互相說說后回答)是16,19
(4)嘗試練習(xí)
找規(guī)律填數(shù):
a.3 7 11 15 19 □
后面的數(shù)比前面的數(shù)( )
相鄰的兩個數(shù)都相差( )
□里填( )
b.15 12 9 □ □
后面的數(shù)比前面的數(shù)( )
相鄰的兩個數(shù)都相差( )
□里填( ),( )
3.教學(xué)例2
(1)出示:按規(guī)律在橫線上填合適的數(shù)
0 10 30________100
(2)探索:
師:從整體看,后面的數(shù)與前面的數(shù)比較,有什么特點?
生:后面的數(shù)比前面的數(shù)大
師:每相鄰兩數(shù)的差都一樣嗎?算算看
生:每相鄰兩數(shù)的差是10,20,不一樣
師:第一個數(shù)與第二個數(shù)之間相差10,第二個數(shù)與第三個數(shù)之間相差20,那么第三個數(shù)與第四個數(shù)之間相差多少呢?
板書:
生:相差30
師:第四個數(shù)與第五個數(shù)之間相差多少呢?
板書:
生:相差40
師:從整體和相鄰兩數(shù)的差的變化看,這個數(shù)列的規(guī)律是:后面的.數(shù)比前面的數(shù)大,每對相鄰兩數(shù)的差總比前面一對相鄰兩數(shù)的差多10(邊說邊板書)
(3)填數(shù)
師:現(xiàn)在你們知道橫線上的數(shù)是多少嗎?
生:是60
師:怎樣計算?
生:用它前面的數(shù)30,加上它與前面一個數(shù)相差的數(shù)30,30+30=60
師:想一想,怎樣檢驗?
(4)嘗試練習(xí),找規(guī)律填數(shù)
1 2 4 7 11 □
后面的數(shù)比前面的數(shù)( )
每一對相鄰兩數(shù)的差總比前一對相鄰兩數(shù)的差多( )
□里填( )
4.教師小結(jié):
找規(guī)律填數(shù)就要先從數(shù)列的已知數(shù)中找出變化的規(guī)律,然后再按規(guī)律填上合適的數(shù)
(三)鞏固反饋
1.找規(guī)律填數(shù):(投影片)
(1)3 5 7 9 □ 13
(2)8 11 14 □ □
(3)35 30 25 □ 15 □
(4)□ 17 15 13 □
2.你能在每朵花中寫上一個數(shù),使這些花也按一定的規(guī)律排列嗎?
3.按規(guī)律填數(shù),使每組數(shù)列不一樣
4.游戲:把全班同學(xué)分成紅、黃、綠三組,持相同顏色數(shù)字卡片的按規(guī)律排列
紅色:0 3 6 9 …
黃色:1 4 7 10 …
綠色:2 5 8 11 …
4.按規(guī)律在□里填上合適的數(shù)
(1)2 2 3 5 8 □
(2)1 6 16 31 □
課堂教學(xué)設(shè)計說明
找規(guī)律填數(shù)是一節(jié)很有興趣的課,整體設(shè)計上把握“規(guī)律”這個中心,復(fù)習(xí)準備階段,讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù)和按規(guī)律填數(shù),為找規(guī)律做了很好的鋪墊,從故事導(dǎo)入新課,符合一年級學(xué)生的心理特點,自然地引出了數(shù)列規(guī)律的課題,指導(dǎo)學(xué)生認識規(guī)律→敘述規(guī)律→運用規(guī)律→規(guī)律的概括,這種抽象的過程也完全符合學(xué)生認識事物的規(guī)律。在寓教于樂中,讓學(xué)生動用多種感官參與教學(xué)的全過程。課堂練習(xí)形式多樣,最后全班參加游戲競賽,使全課在歡樂的高潮中結(jié)束,本課教學(xué)內(nèi)容有一定的難度,不做教學(xué)要求。
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