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《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《蜘蛛織網(wǎng)》是一篇有趣生動(dòng)、內(nèi)容淺顯的的童話故事。寫
了一只小蜘蛛專心織網(wǎng)捉蟲的故事。課文共有9個(gè)小節(jié)。故
事很簡(jiǎn)單，除了蜘蛛外，還提到了7個(gè)小動(dòng)物和它們不同的
叫聲，第2-6小節(jié)以及第8、9小節(jié)，每節(jié)都是先寫小動(dòng)物的
叫聲，再寫它們對(duì)蜘蛛說的話，讀來非常有趣。
學(xué)情分析
通過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼
音讀準(zhǔn)字音，在識(shí)記漢字方面也積累了一些方法，如部件分
析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識(shí)
記漢字，基礎(chǔ)好的孩子還能自主識(shí)字，采用多種方法舉一反
三，達(dá)到多元識(shí)字的目的和效果。在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)
生了興趣，在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、
有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數(shù)學(xué)生能做
到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，基礎(chǔ)好一些的學(xué)生能讀出句
子的語(yǔ)氣，同時(shí)還能模仿課文中的角色讀出不同的語(yǔ)氣。 教法分析
興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)專
心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)的第1個(gè)環(huán)節(jié)就是“激發(fā)興趣，
引入課題”。課開始，先給學(xué)生看蜘蛛的圖，讓孩子說說，
這是什么？學(xué)習(xí)“蜘蛛”兩個(gè)生字，然后讓孩子們用簡(jiǎn)單的
1、2句話說說自己知道的蜘蛛，通過實(shí)物“網(wǎng)”理解并學(xué)習(xí)
“網(wǎng)”字。當(dāng)學(xué)生有了對(duì)蜘蛛感性的認(rèn)識(shí)之后，接著進(jìn)入第
2個(gè)環(huán)節(jié)，從整體入手感知課文，并學(xué)習(xí)第1小節(jié)，學(xué)習(xí)生
字“抽”。第3個(gè)環(huán)節(jié)就是讀讀演演2-9小節(jié)。因?yàn)檫@部分內(nèi)
容是課文的重點(diǎn)，所以在課堂上也就花了比較大的筆墨進(jìn)行
設(shè)計(jì)和安排，先是播放蜘蛛織網(wǎng)的錄象，然后引導(dǎo)學(xué)生讀讀
找找，課文中小動(dòng)物對(duì)蜘蛛說的話，通過編兒歌的方法，讓
學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中記住一些象聲詞，然后在文中讀讀
劃劃，通過各種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感，同時(shí)在
字里行間體會(huì)蜘蛛織網(wǎng)的專心致志。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)剩下的
生字“散、步、巖、石、 滾、逮”。先把生字進(jìn)行一定的歸
類和梳理，然后在小組里進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在匯報(bào)交流時(shí)有側(cè)
重地運(yùn)用圖片、說話等方法注重學(xué)生對(duì)詞義的理解。第4個(gè)
環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)鞏固，拓展說話，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“積累園”
和“編編天地”兩個(gè)環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生進(jìn)行了詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)鞏固，
又讓學(xué)生進(jìn)行了說話練習(xí)。最后又讓學(xué)生積累了一些表示做
事專心的詞語(yǔ)，如：全神貫注??
學(xué)法分析
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生主要有這樣幾種學(xué)習(xí)方法：課前的
收集資料，自學(xué)課文時(shí)的劃劃圈圈、小組合作學(xué)習(xí)生字、在
教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讀讀演演，拓展說話。通過前
階段的讀課文識(shí)字教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)有了一定自學(xué)生字的能
力，能比較熟練地運(yùn)用識(shí)字的方法識(shí)記漢字。整堂課的生字
教學(xué)采用分散和集中的方法，對(duì)于生字字形的識(shí)記主要采用
小組合作學(xué)習(xí)的方法。在小組內(nèi)，學(xué)生們各自闡述識(shí)記生字
的方法，思維的火花發(fā)生碰撞，可比比誰(shuí)的識(shí)記辦法多，方
法妙，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高識(shí)字效率。匯報(bào)交流時(shí)，也比較
注重識(shí)字方法的多樣性。對(duì)于詞義的理解，有的采用動(dòng)作演
示如：抽。有的采用圖片進(jìn)行輔助教學(xué)。如：巖石。在課文
的朗讀上采用師生引讀，挑戰(zhàn)讀，小組表演讀等，積累語(yǔ)言，
提高能力。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把
事情做好的道理。
2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰
心、終于、結(jié)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。
4、注意學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理，并將領(lǐng)悟的道理指
導(dǎo)自己今后的言行。
因?yàn)閺默F(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉(zhuǎn)化為自覺行為
既是學(xué)習(xí)的目的，又是更高層次的飛躍。教學(xué)中應(yīng)充分重視
此飛躍的過程。
第一課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文大意。
2、精讀課文第1段，學(xué)會(huì)“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6
個(gè)生字，理解“蜘蛛”等詞語(yǔ)的意思。
3、了解“把字句”的特點(diǎn)。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。
2、收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料。
3、生字、詞語(yǔ)卡片，課文朗讀錄音帶。
（三）教學(xué)過程
1、談話導(dǎo)入。
（1）課前觀察過蜘蛛的同學(xué)有哪些？你能說說蜘蛛結(jié)網(wǎng)的
情況嗎？
（2）你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？
（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhī zhǖ）、織（zhī）。這三
個(gè)字可以怎么記？——教師補(bǔ)充有關(guān)蜘蛛的知識(shí)。
2、聽錄音朗讀 學(xué)生一邊聽一邊思考：課文講的是一個(gè)什
么故事？你有什么想法？
3、聽后交流。 學(xué)生說說自己想說的，提自己想提的問題。
4、學(xué)習(xí)課文第1段。
（1）自由讀第1段，用數(shù)字標(biāo)出這段共有幾句話。
（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？
（3）教師范讀第2句，引導(dǎo)學(xué)生說說哪些地方讀得好？哪
些地方怎么讀會(huì)更好？
（4）學(xué)生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。
（5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言或圖畫，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過
程中碰到了什么困難。
（6）找出文中的“把”字句，學(xué)著說一句“把”字句。
（7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。
（四）鞏固練習(xí)
1、隨堂練習(xí)。
（1）看卡片抽讀生字、新詞。
（2）口頭擴(kuò)詞比賽： 織——織網(wǎng)、織布、織
衣?? 絲——絲線、吐絲、絲綢?? 斷——刮斷、打斷、折斷??
（3）把文中的“把”字句改為“被”字句。
（4）說說今天學(xué)的生字怎么寫才能寫好？
2、課后作業(yè)。
（1）6個(gè)生字看一遍、想一遍、寫兩遍。
（2）朗讀課文。
第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字“重、破、冰、終于、實(shí)”。理解“重新、打
破、從頭、灰心、終于、結(jié)合”等詞的意思。
2、初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞與名詞的搭配。
3、學(xué)習(xí)課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有
決http://m.oriental01.com/news/55B4C1B968D70C30.html心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備 朗讀磁帶、各種圖片
（三）教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)檢查
（1）讀生字卡片并口頭組詞。
（2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網(wǎng)時(shí)碰到了
什么困難？
2、聽第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時(shí)又遇到了什
么困難？圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)第2段。
（1）抽讀課文第2段。
（2）請(qǐng)學(xué)生想想：蜘蛛在困難面前會(huì)是怎么樣？
（3）面對(duì)困難，蜘蛛又是怎樣做的？ “重新”是什么
意思？
（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來，又遇到了什
么困難？學(xué)習(xí)“打破”。
（5）“??把網(wǎng)打破了”與第1段的“??把絲刮破了”進(jìn)
行比較，了解“把字句”的特點(diǎn)。
（6）在再次遇到困難時(shí)，你如果是蜘蛛會(huì)怎樣想呢？又會(huì)
怎么做呢？
4、學(xué)習(xí)第3段。
（1）學(xué)生運(yùn)用第2段的學(xué)習(xí)方法，同桌協(xié)作學(xué)習(xí)第3段。
（2）學(xué)生匯報(bào)協(xié)作學(xué)習(xí)成果。
（3）聽錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么
不同？能調(diào)換嗎？
5、學(xué)習(xí)第4段。
（1）學(xué)生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。
（2）學(xué)生說說自己對(duì)本段印象最深的是什么？
（3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)劃出來
進(jìn)行比較，說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這
樣一次又一次不停地織，結(jié)果怎樣？“終于”是什么意思？
能否換個(gè)詞語(yǔ)說說？
6、仿讀錄音朗讀第1—4段。
（1）聽——仿讀。
（2）說說讀了這個(gè)故事，懂得了一個(gè)什么道理？
（四）鞏固練習(xí)
1、隨堂練習(xí)
（1）7個(gè)生字、6個(gè)詞語(yǔ)，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。
（2）課堂作業(yè)本第92頁(yè)第2、3、4題。
2、課后作業(yè)。
（1）用上“終于”，寫一句話。
（2）說說下面詞語(yǔ)的搭配：
（ ） （ ） 一陣（ ）
一張（ ） （ ） （ ） 第三課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第5段。
2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。
3、注重學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備 錄音朗讀磁帶、尋找學(xué)習(xí)生活中跟蜘
蛛織網(wǎng)香類似的例子。
（三）教學(xué)過程
1、鞏固練習(xí)。
（1）認(rèn)讀全課生字、詞語(yǔ)，說說自己印象最深的字詞。
（2）上堂課課后作業(yè)情況反饋。
（3）說幾句把字句和被字句。
2、學(xué)習(xí)課文第5段。
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀第5段。讀后師生評(píng)議怎樣讀好。
（2）錄音朗讀指導(dǎo)仿讀。要注意“高興地”三字。
（3）你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎？織成網(wǎng)
后，它心里會(huì)怎么想呢？
3、朗讀并背誦課文。
（1）學(xué)生試讀，讀后評(píng)議。
（2）錄音范讀，學(xué)生邊聽邊思考。
（3）教師指點(diǎn)，有針對(duì)性地引讀。
（4）優(yōu)秀學(xué)生有感情地朗讀。
（5）學(xué)生齊讀、分組讀、比讀。
4、指導(dǎo)背誦。
（1）請(qǐng)已會(huì)背誦的學(xué)生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。
（2）教師介紹聯(lián)想背誦的方法。
（3）學(xué)生試背。
5、總結(jié)課文。
（1）課文主要講什么？告訴我們一個(gè)什么道理？
（2）你想到了我們學(xué)習(xí)與生活中哪些類似的事情？
（3）你在學(xué)習(xí)上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒有克服，你打算怎么做？
（四）鞏固練習(xí)
1、隨堂作業(yè)
（1）用自己的話說一說蜘蛛織網(wǎng)的故事。
（2）學(xué)了課文，你最難忘的是什么？
2、課后作業(yè)。
（1）能模仿課文，用“??終于??”的形式編一個(gè)小故
事嗎？
（2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達(dá)出來嗎？
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