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漢語拼音教案

時間:2023-02-04 12:32:31 教案 我要投稿

漢語拼音教案

  作為一名無私奉獻的老師,就難以避免地要準備教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的漢語拼音教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

漢語拼音教案

漢語拼音教案1

  一、復習內容:

  漢語拼音。

  二、復習目標:

  1、通過復習,讓學生進一步鞏固好漢語拼音中的聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表,做到能正確進行拼讀。

  三、復習重點、難點:

  聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表

  四、復習課時:

  二課時。

  五、復習活動設計:

 。ㄒ唬⿵土暵暷副恚

  1、說說聲母表中有哪些聲母?

  23個:b、p、m、f、d、t、n、、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。

  2、區(qū)別形近聲母:

  b——d,p——q,l——n,f——t,z——zh,c——ch,sh——sh。

  3、默寫聲母表。

 。ǘ⿵土曧嵞副恚

  1、說說韻母表中有哪些韻母?

  24個:ɑo、ei、üi、ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ。

  2、區(qū)別形近韻母:

  ei——ie,ui——iu,ɑn——ɑnɡ,en——enɡ,in——inɡ。

  3、默寫韻母表。

 。ㄈ⿵土曊w認讀音節(jié):

  1、說說整體認讀音節(jié)有哪些?

  16個:zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ。

  2、自由記一記整體認讀音節(jié),并進行默寫。

 。ㄋ模⿵土曇粜虮恚

  1、說說音序表有哪些字母?

  Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz。

  2、自由記憶字母表,并進行默寫。

漢語拼音教案2

  教學重點

  1.學會“j、q、x”三個聲母,認清形、讀準音,能正確書寫。

  2.學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規(guī)則。

  教學難點

  “j、q、x”與“ü”相拼時,“ü”上兩點省略。

  第一課時

  教學過程

  一、談話導入:

  你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友:(a、o、e、i、u、ü)。認識了哪些聲母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”,你們愿意嗎?(貼卡片)。

  二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫

 。ㄒ唬⿲W習“j”的音形

  1.出示“j”的圖:你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎?

 。1)教師范讀,糾正學生的錯誤發(fā)音。

 。2)學生練習讀。

  2.學生“j”的形

 。1)你有什么好辦法記住“j”的形?

 。2)編小兒歌:豎彎加點j、j、j。

  3.書寫字母“j”

  (1)怎樣寫好字母“j”呢?請大家看看書,“j”是幾筆寫成的?先寫哪筆?再寫哪筆?占什么格?

 。2)學生邊說教師邊在四線三格中板書。

  (3)學生抄寫字母“j”。教師巡視,個別輔導。

  (二)學習字母“q”

  1.出示“q”圖

 。1)問:這是什么呀!

  (2)自己試著讀讀這個字母?

 。3)教師范讀,發(fā)現問題及時糾正。

 。4)開火車讀字母“q”。

  2.學習“q”的形

  (1)同桌同學說說怎么記住“q”的形?

 。2)小兒歌:左上半圓q、q、q或9字q。

  (3)區(qū)別“b p d q”的音形。

  3.書寫字母“q”

 。1)看看書上的字母“q”是怎樣寫的?

 。2)教師在四線三格中寫范字

  (3)自己試著在本上練習寫1—2個。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫姿及執(zhí)筆方法。

  (三)學習“x”的音形

  1.出示“x”的圖

 。1)你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎?

  (2)指名讀

 。3)開火車讀

  2.學習“x”的形

 。1)你們看看圖中哪兒像x的形呀!

 。2)讀記憶小兒歌:一個叉子x、x、x

  3.書寫字母“x”

 。1)認識“﹨”右斜、“∕”左斜。

  (2)左斜、右斜先寫哪一筆呢?看看書上的字母筆順?

 。3)教師強調先寫右斜,再寫左斜。

 。4)教師范寫

  先在第三條線上點二個點,然后在第二條線上點兩個點,注意與上邊兩點對齊,先連接右斜,再連接左斜。

  (5)學生在本上練習寫1—2個。教師行間巡視,個別輔導。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的.同學并發(fā)獎票,糾正學生不正確的書寫姿勢。

  三、小結:

  今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”,同學們的音形記得真清楚,寫得也不錯!

  附:板書

  第二課時

  教學過程

  一、復習

  1.讀字母卡片:“j、q、x”

  2.背誦學過的聲母。

  二、游戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規(guī)則。

  1.請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來,小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子,戴上小帽子也到前邊來,他只要見到“j、q、x”三個聲母,馬上就會把自己的帽子摘下來,站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

  2.教兒歌:小ü小ü有禮貌,見了j q x就摘帽,摘了帽子不是u,還是ü ü ü。

  板書:

  j — ü →

  q — ü →

  x — ü →

  3.請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節(jié)?教師補寫板書:

  j — ü → ju

  q — ü → qu

  x — ü → xu

  4.自己讀音節(jié)

  5.同桌互讀音節(jié)。

  6.指名讀

  三、學習三拼音節(jié)

  1.背三拼連續(xù)的兒歌:聲輕介快韻母響,三音相連要迅速。

  2.自己練習試拼,體會和掌握拼音方法。

  3.指名拼讀,教師糾正。

  4.同桌同學互相拼讀、糾正。

  四、看圖拼讀音節(jié)

  1.看圖:圖上畫了什么?

  2.讀圖下音節(jié)

 。1)自己試拼

  (2)同桌互相拼

 。3)指名拼。

  五、讀兒歌:

  1.出示兒歌內容,讀一讀紅色的聲母。

  2.找出你們學過的音節(jié)讀一讀:jī qī

  3.結合圖,請認字多的學生讀兒歌。

  4.學生當小老師領讀,學生隨讀,自由讀,同桌互讀。

  六、小結:

  今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”,我們不僅掌握了它們的音形,能正確書寫,而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規(guī)則,同學們學得不錯,老師獎勵每個學生。

漢語拼音教案3

  第一課時

  一、復習,創(chuàng)設情境導入

  1.復習所有的聲母:先認讀卡片上的聲母,再背一背。

  2.創(chuàng)設情境導入:小朋友們表現得真棒!為了獎勵大家,陳老師決定帶大家去一個好玩的地方,(課件出示動物園門口的圖片)看! 我們來到了什么地方?

  二、我會連

  1.導入:是誰在歡迎我們的到來啊?(出示連線圖)猜一猜(海豚)。

  2.你怎么知道是海豚的?學生各抒己見。

  3.是的,只要我們把所有的聲母按順序連起來,海豚就出現了。學生動手操作,教師巡查,發(fā)現問題及時糾正。

  4.在實物投影中校對。

  三、我會擺

  1.導入你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! (出示海豚擺出的類似聲母的圖片)我們一起來認一認。

  2.小組合作:

  (1)導入:海豚用身體擺出聲母的形狀,你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎?

  (2)小組合作:先商量分工,誰是組長、匯報員、記錄員,再開始合作。

  (3)各小組匯報。

  四、我會想

  1.導入:海豚有海中智多星之稱,許多科學家們認為海豚是地球上最聰明的動物之一,你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎?

  2.示范:海豚姐姐,你好,歡迎你到我們班來,我想和你交朋友。我是陳老師,我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的,很高興認識你。

  3.小組合作:以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說,空下的同學當裁判,說對的獎一顆小紅星。教師巡查。

  五、課堂小結

  這節(jié)課我們大家一起見到了海豚,通過大家的介紹,海豚對我們有了一定的了解,接下來它會帶我們去哪里,去干什么呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)。

  第二課時

  一、我會讀

  1.導入:這節(jié)課海豚姐姐繼續(xù)帶大家去認識更多的動物。(出示圖片)咦?這些動物怎么都背對著我們呀! 噢,原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音,它才肯回頭見我們呢!

  2.學生自由朗讀,思考:讀每組拼音時都要注意什么?

 。1)zūzhū,cèchè,suōshuō,要分清楚平翹舌音。

 。2)nàlà,要讀清楚鼻音。

  (3)píqí,bǔdǔ看清形近的字母。

  3.指名認讀。

  二、讀讀連連

  1.導入:同學們真能干,全讀對了。這些小動物都搶著想把自己介紹給大家,和大家交朋友呢! 你們想先聽誰介紹?

  2.學生自由選擇,認讀音節(jié)詞(點擊出現,音節(jié)由學生讀出)。

  師:我是可愛的hú li,大家好!

  我是愛開qì chē的小熊,大家好!

  大家好,我是愛吃luó bo的兔子!

  我是只能干的猩猩,我洗wà zi!

  我是小獼猴,我穿的kù zi帥嗎

  (如此把每個音節(jié)詞寫在對應的動物上。)

  3.小組檢查讀,教師巡查。

  4.手拉手,好朋友:根據每個動物身上的`音節(jié)詞分類。

  三、我會認

  1.過得真快,我們就要離開動物園、告別所有的動物了,臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀念品──一張紀念卡,說有能力的人才能得到它。

  2.學生認讀生字卡片,頒發(fā)紀念卡。

  【設計意圖】

  整堂課的設計以海豚姐姐為主線展開。在完成教材內容的基礎上,認識了許多動物,做到了創(chuàng)造性地使用教材。本課的設計,要求老師作為學生學習的引導者、激勵者,主動地融入到學生的游戲中去,創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛,使學生能大膽地進行交流,提高課堂效率。

  學習方式的轉變是本次課改的顯著特征,在本課的教學設計中,我大膽地對以往的復習課進行改革、創(chuàng)新,轉變學習方法:變單純地說自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流;充分運用小姐合作的優(yōu)勢,集合組內成員的力量,用繩子、小棒、肢體等擺出聲母,并乘機讓學生學會分工合作,使合作的效率得到大大提高。

  在每一環(huán)節(jié)的教學設計中,把學習的主動權還給學生,給他們以足夠的時間與空間,讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智,使課堂煥發(fā)出應有的活力。

漢語拼音教案4

  【教學過程】

  一、導入

  秋天到了,樹上結滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。

  (一)復習z c s

  我們摘下一個蘋果,把它放到籃子里。

  看! 籃子里蹦出了什么?

  我再摘一個放進去,又蹦出了什么?

  再看! 是什么?

  哦! 原來是昨天學的三個聲母,誰來讀讀?

 。ㄖ缸x,強調:輕短。)

  (二)復習zi ci si

  樹上有一個最大的蘋果呢! 趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節(jié),是什么?(指讀──齊讀。)

  (三)過渡

  這節(jié)課我們還要交三個聲母朋友。

  二、新授

  (一)學習zh

  1.現在我們就來認識第一個。

  你們看,這幅圖上畫的是什么?

  “織毛衣”的“織”和我們要學的第一個聲母“zh”的發(fā)音是一樣的。

  圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。

  想想這個聲母怎么讀?

  2.zh怎么寫呢?板書:zh。

  3.誰看清了?老師是怎么寫的?(指名。)

  你能用什么好方法記住它呢?

  4. 聲母zh非常愛交朋友。

  它的這位朋友是誰?組成的音節(jié)怎么拼?

  提示:前音輕短后音重,兩音相拼猛一碰。

  再看,這還有三個音節(jié)怎么拼?

  5.小結:老師真沒想到,你們這么快就交到了一個聲母朋友,真了不起!

  (二)學習ch sh

  1. 第二幅圖上畫的是什么?

  吃蘋果的“吃”和我們要學的第二個聲母的發(fā)音也是一樣的。

  2. 小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”,誰來讀讀?

  板書:ch。

  3.你想怎么記住它?

  4.看,這還有一幅圖,畫的是什么?你猜,今天要學的第三個聲母會是什么?

  5. 誰來讀讀?

  sh怎么寫?你們快伸出手教我寫?板書:sh怎么記住它?

  6. 看! ch sh正和朋友一起做游戲呢!

  這些朋友是誰?(auu。)

  會拼嗎?學生自讀。同桌互讀。自選讀。

  (三)復習zh ch sh,學習整體認讀音節(jié)

  1.剛才同學們學得很認真,這么快就認識了zh、ch、sh,這三個聲母和z、c、s一樣,也都有自己的雙胞胎兄妹。上它們是整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi,想想怎么讀?(指讀。)

  2.下面我們復習一下今天所學的聲母和整體認讀音節(jié)。

 。樞颍簷M向──縱向。)

  (四)課中操

  (五)看圖拼讀、擴句練習

  做完操,我們再到公園玩一玩,走進公園你看到了什么?

  這些音節(jié)你都會拼嗎?

  1.你會拼哪個音節(jié)了?

  這個zi怎么不拼呢?

  這是一些什么樣的竹子?

  2.還有兩個音節(jié),你想教大家讀哪個?

  誰在騎車?誰會騎車?還有誰會騎車?

  3.最后一組了,誰來?

  我們可以用它說些什么?

  (六)指導書寫

  1.過渡:剛才認識的這三個聲母朋友還教我們學會了很多生字,對我們的幫助可真大呀!可光會認、會讀是不夠的。下面我們就學習寫聲母。

  2.觀察zh、ch、sh,看看它們都占了哪幾個格?(指名。)

  3.老師教寫zh,注意寫字姿勢。

  4.看老師寫ch,寫時注意什么?

  5.寫sh時注意什么?(指說──指寫──評價。)

  通過同學的幫助,sh寫得越來越好。

  (七)作業(yè)

  今天回家后把你的`作業(yè)拿給爸爸、媽媽看,請他們幫你挑出寫得最好的字。

  (八)小結

  通過這節(jié)課的學習,同學們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的提高?鞛樽约航裉斓倪M步鼓鼓掌吧!

  【教學設想】

  漢語拼音第8課共兩課時,我這節(jié)課講的是第一課時的內容。由于所學的內容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似,所以,我在一開始便安排了相關的復習環(huán)節(jié),以“從樹上摘蘋果”這個小游戲引入,激發(fā)學生學習的興趣,達到鞏固所學和為學習新聲母做準備的目的。講新聲母時,我從引導學生觀察書中的插圖入手,啟發(fā)他們掌握學習聲母的規(guī)律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順序,幫助學生學習新知識。在講授聲母的過程中,利用教、扶、放的原則,逐漸向學生滲透學習方法,啟發(fā)、引導學生自己發(fā)現、初步掌握。學習拼音重在熟練拼讀,因此,我在講授zh、ch、sh時,活用教材,讓學生有更多時間練習。一年級學生剛剛入學,年齡小,注意力很難長時間保持,所以我利用有趣的來吸引他們的注意力,并插入課中操這一環(huán)節(jié),使他們稍做調整,以便更好地投入后面的學習。在課中操的編排上,我與第2課時的內容相結合,為下節(jié)課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練習,旨在鞏固所學聲母,在這里我嘗試加入擴展詞語和句式的訓練,培養(yǎng)學生的語感。在指導書寫時,以觀察──指導──范寫──評價為主線,來培養(yǎng)學生的書寫習慣。

漢語拼音教案5

  教學目標:

  1.學會復韻母ɑo、ou、iu,認清字形、讀準音,會讀它們的四聲,漢語拼音·識字·聽話說話15 :ɑo、ou、iu。

  2.會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學目標:

  學會復韻母ɑo、ou、iu,認清字形、讀準音,會讀它們的四聲。

  教學過程:

  一、復習檢查。

  1、用卡片認讀帶調復韻母ɑi、ei、ui。

  2、指名讀音節(jié):pāi、tái、nǎi、shài、fēi、léi、měi、nèi、dui、shuǐ、

  bái cài、méi huā、wū ɡuī。

  二、教學復韻母ɑo。

  1、看投影說話引出ɑo。

  圖上畫著一件棉襖!耙患抟\”的“襖”是第幾聲?第一聲怎么讀?教師板書:ɑo。

  2、教學ɑo的發(fā)音,認清字形。

  發(fā)音要領:先發(fā)ɑ音,然后緊接著把嘴唇向發(fā)o的方向移動,ɑ重o輕,就成了ɑo。

  ɑ-ɑo對比讀。發(fā)ɑ口形不變,發(fā)ɑo音口形變動。

  3、ɑo的四聲練習。

  告訴學生,ɑo的調號標在ɑ上?稍诳谡Z練習中讀準四聲,如:

  āo:凹進凸出路不平。

  áo:媽媽熬粥給我喝。

  ǎo:穿上棉襖真暖和。

  ào:有了成績不驕傲。

  三、教學復韻母ou。

  1、看投影說話引出ou。

  圖上畫著藕,“藕”(ǒu)的'第一聲念ou。

  2、發(fā)音要領:先發(fā)o音,迅速把嘴唇攏圓成u。

  對比練習o-ou,體會ou的發(fā)音。

  3、ou的四聲練習,可在語句中練習聲調。如:

  ōu:海鷗海鷗勇敢地飛。

  ǒu:荷葉下面有鮮藕。

  òu:請你不要慪氣,小學一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話說話15 :ɑo、ou、iu》。(慪氣就是鬧別扭,生悶氣。)

  四、教學復韻母iu。

  1、看投影說話引出iu。

  圖上畫著一張郵票。“郵票”的“郵”讀第二聲,第一聲就是iu。

  2、發(fā)音要領:先發(fā)i,連讀ou,就成了iu。

  3、iu的四聲練習。

  告訴學生,iu的調號標在u上?稍谡Z句中進行四聲練習。如:

  iū:努力學習得優(yōu)秀,iū、iū、iū。

  iú:這張郵票真好看,iú、iú、iú。

  iǔ:我有一個好朋友,iǔ、iǔ、iǔ。

  iù:又是一個豐收年,iù、iù、iù。

  五、復習鞏固。

  1、抽卡片認讀ɑo、ou、iu。

  2、練讀ɑo、ou、iu的四聲。

  4、 游戲:聽音送卡片。

  六、指導書寫。

  第二課時

  教學目標:

  會看圖拼讀三個復韻母ɑo、ou、iu構成的音節(jié)。

  教學過程:

  一、復習檢查。

  1、認讀卡片ɑo、ou、iu、ɑi、ei、ui。

  2、比一比:ɑo—ou、iu—ui。

  二、拼音練習。

  1、練習ɑo的拼音。b—ɑo—bɑo。(書包、包子、面包等)

  2、ou的拼音練習。

  拼讀d-òu~dòu(豆)?裳a充:tóu(頭),lóu(樓)、ɡǒu(狗)、kǒu(口)、hòu(以后)、shǒu(手)、zǒu(走)。

  3、iu的拼音練習。

  拼讀音節(jié)n一iú--niú(牛)?裳a充:diū丟)、liù(六)、jiǔ(九)、qiú(球)、xiū(休)。

  三、看圖拼拼讀讀。

  shū bāo(書包)、dà dòu(大豆)、wō niú(蝸牛)、xiǎo qiáo(小橋)。

  四、看圖拼讀音節(jié)和句子。

  1、看圖說話,可以說:“小朋友排好隊做早操!

  2、自由拼拼讀讀音節(jié)。

  3、指名讀,小組讀,齊讀。

  五、鞏固練習。

  1、用卡片指名認讀。

  2、可做“開開門”游戲。

  教師把復韻母或音節(jié)卡片放在黑板槽上,背面朝大家,指名上來認字。如

  一學生:冬冬冬,開開門。(做敲門狀)

  眾學生:快把門兒來打開。

  一學生:這是iu,復韻母iu。(翻開卡片讀)

  眾學生:對對對,這是iu,復韻母iu 。

  然后再請別的同學上來做,也可請一個小組的小朋友上來一個個地輪著敲門認字母。

  六、作業(yè)指導。

漢語拼音教案6

  教材解析

  本課有5部分內容。

  第一部分是3個聲母和3個整體認讀音節(jié),配有森林學校的情境圖。身穿紫色衣服的狗熊老師,在黑板前寫字母“z”,“紫”提示z的音,字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐著聽講,認真地練寫字母z、c、s,“刺猬”的“刺”提示c的音,刺猬的樣子提示c的形。蠶在桑葉上吐絲,“絲”提示s的音,絲的樣子提示s的形。

  第二部分是聲母z、c、s與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié),與介母u、韻母o組成的三拼音節(jié),以及帶調的整體認讀音節(jié)zǐ、cì、sī。

  第三部分是“字、詞語、句子”3個詞語,其中“字、詞、語、句、子”是本課要認的生字。左邊圖上分列3行,第一行寫著“學”,第二行寫著“學生”,第三行寫著“我是小學生”。

  第四部分是兒歌《過橋》,其中sì、zuò、cuò是本課新學的音節(jié)。第五部分是本課要求會認的生字“字、詞、語、句、子”,要求書寫的字母z、c、s的筆順以及在四線格中的位置。

  教學目標

  1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,讀準音,認清形,能正確書寫聲母z、c、s。

  2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認讀帶調的整體認讀音節(jié)。

  3.借助拼音,正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語,認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

  4.正確朗讀兒歌《過橋》。

  【教學重點】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀;帶調整體認讀音節(jié)的認讀。

  【教學難點】帶調三拼音節(jié)的正確拼讀。

  教學建議

  一、字母和整體認讀音節(jié)教學

  1.讀準音。

  教師要通過示范朗讀引導學生體會z、c、s的發(fā)音方法:舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背。提醒學生不要咬著舌尖發(fā)音。在練讀中讓學生明白聲母z、c、s要讀得輕短些,整體認讀音節(jié)zi、ci、si要讀得長些、響亮些。教師要讓學生反復練習體會,掌握發(fā)音要領。

  2.識記形。

 。1)聯系情境圖記字母。

  平舌音

  舌尖平伸發(fā)音,因而叫平舌音。

  在幫助學生記憶聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si時,可以結合圖畫,找到圖畫與字母之間的相似部分。如,黑板上的字就是z,小刺猬的樣子像c,蠶吐出的絲形狀像s。同時,再次強調整體認讀音節(jié)zi、ci、si是直接用來給漢字注音的,不能與聲母拼讀,要整體識記。

  (2)聯系生活記字母。

  教師還可以聯系生活,啟發(fā)學生想一想:字母z、c、s像什么?讓學生編編順口溜,如,“像個2字z z z,半個圓圈c c c,半個8字s s s”,幫助學生順利地記形。

 。3)書寫字母。

  指導z、c、s書寫時,教師可邊示范邊讓學生跟著書空,幫助學生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學生憑借前面的經驗,觀察書寫位置,仿寫字母。

  z一筆寫成,占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。 c一筆寫成,占中格。書寫時要注意上下頂格。

  s一筆寫成,占中格。書寫時要注意從右上起筆,先向左寫半圓,再向右寫半圓。

  二、拼讀教學

  1.兩拼音節(jié)。兩拼音節(jié)對于學生來說已經不再困難,教師要善于激發(fā)學生的學習主動性,引導學生

  先自由拼讀,再和同桌互相拼讀,然后指名拼讀并評議。拼讀練習時,可以讓學生聯系熟

  悉的漢字、詞語。如:

  zá雜技砸鍋zé責備選擇zǔ祖國組長

  4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

  cā擦汗擦黑板cè廁所測量cū粗細粗心

  4 4 4 4 4 4 4 4 4

  sǎ灑水撒種sè顏色色彩sú俗話習俗

  4 4 4 4 4 4 4 4

  2.三拼音節(jié)。先要讓學生復習三拼音節(jié)的拼讀方法,再讓程度較好的`學生試著拼讀、帶讀。雖然之

  前已經接觸過三拼音節(jié),一些學生還是會感到困難,教師要有重點地指導好帶調拼讀,然后請同桌互讀評議。對能夠獨立拼讀的學生要給予鼓勵,對合作較好的同桌要及時表揚,努力培養(yǎng)學生自主合作的能力。教師還可以和學生一起創(chuàng)編情境歌,讓學生在愉快的氛圍中鞏固音節(jié)。

  3.帶調的整體認讀音節(jié)。帶調的整體認讀音節(jié)前面已經出現過,教師要再次強調標調時要去掉i上面的點。在學生認讀音節(jié)的基礎上,可以試著讓學生練讀根據整體認讀音節(jié)編成的兒歌,如:紫色樹,紫色花,紫花開了結紫瓜,紫瓜柄上長小刺,撕開紫瓜裝芝麻。

  三、詞語和識字教學

  1.詞語。左邊插圖中,“學、生”兩個字雖然都沒有要求認,但學生多次見過,非常熟悉,很可能已經無意中識記了。即使還不認識,在老師的領讀下也很容易認讀出來。而“我是小學生”這句話已經在入學教育中出現過,學生并不陌生。

  右邊列出的“字、詞語、句子”3個詞語,學生經常碰到,理解起來也沒有難度。教師可以利用插圖中的語言材料,幫助學生鞏固和運用詞語?梢宰寣W生說說:你在哪里見過“學”這個“字”?本課的生字條里有幾個“字”?除了“學生”這個“詞語”,“學”“生”分別還能組成什么“詞語”?你在哪一課見過“我是小學生”這個“句子”?你還能用“學生”說些什么“句子”?

  2.識字。

  “字、詞、子”3個字是平舌音,教師要重點指導其發(fā)音方法。學習了詞語后,“字、詞、語、句”4個生字的意思就很容易理解,教師不必逐個講解字義。可以引導學生用生字擴詞,以鞏固理解,如“生字、漢字;組詞、歌詞;漢語、外語;造句、例句”。

  針對“子”字,教師要略作講解!白印痹谠~語“句子”中發(fā)輕聲,是一個后綴,教師不必分析字義,可以補充“桌子、椅子、房子”等詞語幫助學生體會其用法。“子”也可以發(fā)第三聲,用在“子女、子孫”等詞語里。

  四、兒歌教學

  要利用語言環(huán)境重點練習本課新學的音節(jié),在教師的指導下讀通兒歌。兒歌中的“了”有兩種讀音,一種情況讀le,如“對了、錯了、過了橋”,另一種情況讀liǎo,如“過不了”,教師可以引導學生主動去發(fā)現。此外,兒歌中“一”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化,朗讀時注意要按所標的聲調讀。在兒歌教學的過程中,教師要有意識地培養(yǎng)學生質疑問難的習慣。

  教學資源

  1. z、c、s的發(fā)音方法。

  發(fā)z時,舌尖向前平伸,抵住上齒背,憋住氣,然后舌尖稍稍離開,形成狹縫,讓氣流從中擠出來,聲帶不顫動。c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同,只是吐出的氣流較強。

  發(fā)s時,舌尖向前平伸,靠近上齒背,形成一條狹縫,讓氣流從中擠出來,聲帶不顫動。

  2.情境圖故事。

  小動物們正在森林學校里上課。狗熊老師身穿紫色衣服,手捧書本,用手指著黑板上的“z”,正認真地教大家學字母呢!3只小刺猬很用心,一筆一畫照著樣子寫字母。蠶寶寶用自己吐出來的絲織了一個字母“s”。學習字母是多么有趣的事。

  4.字母手指操。

  z c s

  教學設計舉例

  第一課時

  教學目標:

  正確認讀聲母z、c、s及整體認讀音節(jié)zi、ci、si,讀準音,認清形,能正確書寫聲母z、c、s。

  教學準備:字母、音節(jié)卡片,課件。

  教學過程:

  一、復習引入,談話激趣

  1.出示已學過的聲母、整體認讀音節(jié)卡片,提問:我們已經在拼音王國中認識了許多拼音寶寶,還記得它們是誰嗎?

  2.復習卡片后談話:今天,我們還要去一所森林學校,和那里的小動物們一起學習。

  二、出示情境圖,學習聲母z、c、s充分利用情境

  1.引導看圖說話:這是什么地方,動物們在干什么?圖,把學習內容有

  2.教學z、c、s的發(fā)音。效地整合起來,既

 。1)學生說話過程中,結合“紫、刺、絲”3個漢字的讀有利于學習拼音,音,出示聲母z、c、s。幫助記憶字母的音

  (2)教師逐個示范,領讀聲母,告訴學生:舌尖向前伸和形,又增添了學平,頂住牙齒背面。提醒學生不要咬著舌尖發(fā)音。習樂趣。

  (3)學生模仿發(fā)音,同桌相互正音。

 。4)鼓勵學生創(chuàng)編兒歌,記住這3個聲母的發(fā)音。

  3.聯系圖畫,識記字母的形。

 。1)再次引導學生觀察圖畫,在情境圖中發(fā)現z、c、s的形體特點。

 。2)鼓勵學生聯系生活經驗,創(chuàng)編順口溜記憶字母的形。

  三、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si整體認讀音節(jié)

  1.談話:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了,瞧!與聲母在對比中教(出示zi、ci、si)讓我們來和它們交個朋友吧!學,學生更容易牢

  2.教師范讀,請學生聽一聽:它們的讀音有什么不一樣?固地掌握其異同點。

  3.出示zzi、cci、ssi,對比讀。

  告訴學生:zi、ci、si是整體認讀音節(jié),可以直接給漢字注音,不是z、c、s與i相拼。

  4.游戲“比誰反應快”,教師任意點卡片,學生讀。

  5.帶調的整體認讀音節(jié)練習。

 。1)出示zǐ、cì、sī,指名學生朗讀。

  (2)強調標調時要去掉i上面的點。

  (3)學生在認讀音節(jié)的基礎上,把“紫、刺、絲”等編成

  一句話或兒歌念一念。

  四、指導書寫

  1.觀察字母位置,教師示范書寫,學生書空。

  2.學生練習書寫,展評反饋。

漢語拼音教案7

  一、激趣導入,復習音節(jié)

  師:小朋友,這兒有許多可愛的動物,它們的后面藏著我們學過的音節(jié),你選擇其中一種動物,就會出現一個音節(jié),《漢語拼音·認識漢字》教學案例。誰想當小老師拼讀給大家聽?如果讀準了全班小朋友就跟道他讀一遍。

  生1:我選擇小灰兔。(師點擊課件小灰兔后出示音節(jié)jià)

  生2:我來幫助他——jià。

  生3:我可以讀得更響亮些——jià。

  全班齊讀。

  生1:我選擇小毛驢——qí。

  生2:老師我可以幫助他——qǐ。(讀得不是很到位)

  生3:我能讀好它——qǐ。

  生2:(自己站起來再讀音節(jié))qǐ。

  生4:老師我愿意送給他一顆進步星。(學生自己動手做的)

  ……

  二、看圖認識漢字

  師:今天,我們又要認識一些漢字朋友,這些漢字朋友在哪里?老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么?你看到什么?你又想到什么?先自己看圖說一說,再試著拼讀圖上的音節(jié),F在請小朋友打開語文書第19頁。

 。▽W生自由讀課文,自己看圖說一說,并拼一拼圖上的音節(jié)詞)

  師:你看到什么?想到什么?

  生1:我看到兩個叔叔在下棋,我還看到一位阿姨在洗衣服,還看到一個哥哥在搭積木,還看到一個女孩在喂小雞。

  師:在這句話中只需要在后面用一個“還看到”就可以了。

  生2:我看到兩個叔叔在下棋,一位阿姨在洗衣服,一個哥哥在搭積木,還看到一個小女孩在喂小雞。

  生3:(拼讀音節(jié))xià qí。(再讀詞語)下棋。

  師:你在哪里見過這個“下”字?

  生1:地下室。

  生2:錄音機里聽過這個“下”。

  生3:下樓梯時看見墻壁上寫著“上下樓梯靠右走”。

  師:你觀察很仔細,小學二年級語文教案《《漢語拼音·認識漢字》教學案例》。

  生4:“廈師二附小”的“下”。

  生5:“廈師二附小”的廈是廈門的“廈”。

  師:放學的時候請你仔細看看校門口的牌子,“廈師二附小”到底是哪個“廈”。

  生6:下車,下飛機,下樓梯。

 。ㄆ溆酀h字教學同上)

  ……

  師:小朋友真用心觀察。其實很多地方都可以見到我們學過的漢字,只要小朋友多留意我們身邊的漢字,我們就可以很快和漢字交上朋友。

  三、鞏固漢字

  師:請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準音節(jié),拿漢字卡片的小朋友拿出相應的漢字卡片讀準漢字的字音,再將漢字放在音節(jié)下面。

  學生動口讀一讀,動手擺一擺。

  生1:讀 xià qí。

  生2讀“下棋”。

  師張貼卡片全班齊讀。(其余音節(jié)、漢字的.復習鞏固同上)

  師:現在我們一起來摘蘋果。這些“蘋果”后面藏著我們今天學的音節(jié)、漢字,誰讀準了,老師將“蘋果”送給他。(學生學習熱情高漲,爭先恐后。一雙雙小手高舉過頭,誰也不甘示弱)

  生1:雞。

  生2:服。

  師:這個字和“衣”組成詞的時候讀fu,單個字讀什么?

  生3:讀第二聲fú。

  ……

  師:還有“獨木橋”等著我們呢!橋上有一個詞語,誰能讀準這個詞并用這個詞說一句話,就可以安全走過“獨木橋”。

  生1:下棋。

  生2:我爸爸和叔叔愛下棋。

  生3:下棋,我爸爸和我在下中國象棋。

  生4:老師,我給××同學提一個小小的建議。他沒有將“下棋”合在一起說。應該說我和爸爸在下棋,下棋很好玩。

 。ㄟ@是課件發(fā)出歡呼聲,“你真棒!”)

  生5:洗衣服,媽媽洗衣服很辛苦。

  師:你理解媽媽洗衣服很辛苦,老師相信你一定會講衛(wèi)生。

  四、讀兒歌

  師:小朋友看這幅圖,這群小雞在干什么呢?請小朋友自己試著拼讀兒歌,自己會拼的、會讀的做個記號。

 。▽W生讀兒歌)

  師:你們是怎么學會這首兒歌的?

  生1:我認識一些漢字,遇到不懂的就借助拼音,或者聽錄音。

  師:你的辦法真好。

  (全體學生自讀音節(jié)、漢字后伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動作,快樂之情溢于言表)

漢語拼音教案8

  教學目標:

  1、學會4個聲母bpmf,能夠讀準音、認清形,并正確書寫。

  2、認識音節(jié),學會音節(jié)的拼讀方法,能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

  教學重難點:

  讀準bpmf的音,并正確掌握兩拼法。使學生正確掌握“兩拼法”。

  課時:二課時

  教學準備:

  掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

  教學過程:

  第一課時(9)

  一、導入新課

  師:我們已經學習了6個單韻母,誰能跟大家說說?

  生:——

  師:單韻母大家學的非常好,從今天開始老師要和大家一起學習聲母。(出示教學掛圖)

  二、講授新課。

  1、利用情境圖引出字母。

  師:爸爸帶著一個小朋友去看什么?

  生:看大佛

  師:對,這就是“大佛”的'f。(師相機出示f,指著圖上的山坡部位。)

  他們看大佛,要先爬一段什么呢?

  生:山坡

  師:對,這就是“山坡”的p(相機出示卡片)這個小朋友看到大佛很好奇,就想

  生:用手去摸。

  師:對,這就是“用手去摸”的m。(相機出示卡片)

  利用語境歌反復的指導學生讀。

  2、利用標音標形圖識字母。

  水上沖浪bbb小猴推車ppp

  兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

  三、指導書寫:

  1、出示四線格中的聲母,觀察它們的位置。

  2、老師示范,學生書空。

  3、描紅。

  四、作業(yè)設計:寫今天學過的聲母,

  五、板書設計:bpmf

  第二課時(10)

  一、開火車認讀字母,并說出相應的兒歌

  aoeīuübpmf

  二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。

  沒有聲調音節(jié)的拼讀。

  1、出示小猴圖,看看兩只小候在干什么?

  師:一個猴子推著b,一個猴子推著a,b和a碰在一起會怎樣呢?

  生;——

  師:讓老師告訴大家b碰到了a會出現一個新的音節(jié)。

 。◣煼蹲xba___bab輕短a響亮)

  學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

  2、用同樣的方法練習朗讀

  自由練習、小老師領讀、開火車賽讀

  3、有聲調音節(jié)的拼讀。

  師:ba_ba有什么不同?有聲調該怎么辦?

 。ㄓ枚喾N形式指導學生掌握拼讀規(guī)則。)

  三、練習鞏固

  1、找朋友讀一讀:

  1)發(fā)下聲母韻母的卡片

  2)請聲母b上臺問:誰愿和我交朋友?(拼讀)

  3)組成音節(jié)讀一讀。

  2、延伸

  廣播山坡摸大佛

  二、作業(yè)設計:

  用你喜歡的聲母和韻母拼出音節(jié),拼讀。

  和你的家人做交朋友的游戲。

  三、板書設計

  b_ab_op_ap_o

  m_im_af_uf_a

漢語拼音教案9

  【教學目標】

  1、復習音節(jié),看圖學習音節(jié)詞,培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。

  2、能按一定順序觀察圖并說出圖意,讀句子,認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。

  3、能正確、流利、有表情地讀兒歌。

  【教學重點】

  復習漢語拼音,認識8個漢字。

  【教學難點】

  能按順序觀察圖、說圖意。

  【教學方法】

  游戲法、演示法、小組合作法。

  【教學準備】

  投影、掛圖、。

  【教學過程】

  一、復習舊知

  1、出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。

  2、出示兩拼音,三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門,誰來開?)指名讀、齊讀。

  二、導學新知

  師同學們,這節(jié)課老師想與大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。

  1、看圖學音節(jié)詞:

  方法找一人敲鼓,鼓停時,拿花環(huán)的同學上臺抽一張音節(jié)詞卡片,讀兩遍。

 、抛鲇螒颉皞骰ōh(huán)”。

 、茙煶鍪疽艄(jié)詞卡片。

 、浅鍪緦嵨飯D、鉛筆盒、字典、轉筆刀。

  大家讀一讀,用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。

  激發(fā)學習興趣,吸引學生的注意力;創(chuàng)設情境,讓學生展開想像的翅膀。

  師同學們學得可真快!為了放松一下,讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!

  2、看圖按順序說圖意,學句子,識字:

 、胖鸩窖菔旧健⑻、樹、果園出現的,問“誰愿意當個小導游,給我們大家介紹一下郊外美麗的風景?

  生說遠處、近處、左邊、右邊各有什么?

  訓練學生觀察圖說話的能力。

  用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句,按順序介紹一下美麗的大草原。

  豐富學生的想像,培養(yǎng)學生的主動學習的興趣。

 、傧冉o小伙伴介紹。

 、谏吓_指圖說一說。

  ⑵教師貼小動物圖(小魚、老鷹、小兔等):

  師(準備圖)美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看!大草原來了哪些小動物?

 、窍氘攲в蔚耐瑢W趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師與你的.小伙伴吧!

  學生像講故事一樣,按一定的順序給老師與小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。

  讓學生主動學習,鍛煉學生的說話能力、觀察能力。

  師大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢?

  3、學習兒歌識字:

 、懦鍪就队捌(兒歌):

  小組合作讀,不會的問小老師。指名讀。

 、瞥鍪狙菔九郎降倪^程并范讀(配樂):

  把抽象內容具體可感地展示給學生。

 、墙處熤敢笳J識的漢字:

  指名說并組詞說話,學生做動作有表情地讀兒歌。

  ⑷師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程:

  師看!老師畫了一棵大蘋果樹,看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?

  三、鞏固新知

  1、出示大蘋果卡片:

  搶讀、指名讀、開火車讀。

  讓學生在玩中學,學中玩。

  2、小結同學們,這節(jié)課大家學得真棒!希望大家今后能夠表現得更出色。

  【課后小記】

  這節(jié)課我通過創(chuàng)設情境,充分調動了學生的積極性。學生們一節(jié)課始終邊學邊玩,能主動地參與到課堂活動中,小組內互相合作、共同學習,師生、生生互動互學。一堂課,老師教得輕松愉快,學生學得也興趣濃厚,取得了較好的學習效果。

漢語拼音教案10

  一、教材解讀

  教材改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式,而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的學習和認讀。這樣的安排,對于剛入學的兒童來說,增加了一定的難度。如何減緩學習坡度,適應兒童學習認知的特點,增加對新知識的興趣,我采取了以下步驟來完成教與學。

  本課可采用2課時完成,第一課時完成i、u、ü的認讀和書寫,第二課時可進入y、w及yi、wu、yu的認知學習。

  一、童話引入,激發(fā)興趣。

  在導入y和yi的新課學習時,我采用了一個生動的'故事來導入新課:

  星期天,小i(出示卡片i)一早醒來,就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y

  ,指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽著她的手出門了,(這時出示音節(jié)yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導讀法:大y小i一起走,還讀i

  )。歡樂谷里的人真多!大y媽媽擔心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開,所以yi是不分開的。

  枯燥的內容,賦予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的注意力,激起了濃厚的學習興趣,對于yi的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

  二、自編故事,積極參與。

  在第一步的激趣基礎上,把學生分成4人學習小組,共同動腦,自編w、wu的童話故事,學生馬上就能自如地編出相應的故事,還把讀音編成兒歌:大w

  小u

  在一起,不分離,還讀wu。但是在編yu的童話故事上,學生遇到了阻礙,這時,教師靈機牽引故事的上半部分:小ü的爸爸、媽媽都出差了,沒人帶他出去玩,怎么辦呢?小ü在家急得大哭起來故事的下半部,可讓學生自由討論續(xù)延下去。果然,就有學生初露頭角了:

  y媽媽見了,連忙去叫小ü,小ü見了,咧開嘴笑了,把眼淚擦干,牽著y媽媽的手走了。所以,小ü和y媽媽在一起,兩點也不見了,可以編作順口溜:大y

  小ü在一起,去兩點還讀ü。兒童的思維,兒童的語言,共同的參與,集體的智慧,當然有意外的效果。

  三、動手操作,鞏固提高。

  在學生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后,可訓練學生的動手能力,在游戲中鞏固、加強、提高。這時,教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度,教師說,學生動手拿卡片,

  如:聲母y,韻母i,音節(jié)yi,聲母w,韻母u,音節(jié)wu。

  聲母y,韻母ü,音節(jié)yu。

  這個游戲可交替著進行,在動手過程中同時動腦,對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握,在卡片游戲中快樂地掌握了。

漢語拼音教案11

  一、教學目標:

  1、知識和能力。學會前鼻音“”,讀準音,認清形,正確書寫。學會整體認讀音節(jié)“”

  學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),能正確拼讀。讀準三拼音節(jié),復習“”上兩點的省寫規(guī)則。

  認識八個生字。能借助漢語拼音正確朗讀課文,了解看圖時的方位順序?磮D讀兒歌。

  2、過程和方法。借助教材的情境圖,根據一年級學生的年齡特點和形象思維的特點,聯系學生的生活實際,采取直觀形象的教學手段來激發(fā)學生學拼音的興趣,通過做游戲、講故事等學生喜歡的方式,讓學生在動腦、動口、動手的.時間中學好拼音。

  3、情感、態(tài)度和價值觀。感受學習拼音的樂趣,體驗學會拼音的成就感,培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感,在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。

  二、重點與難點:

  前鼻音的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母繁榮組成音節(jié)的拼讀及認字。

  第一課時

  教學過程:

  導入:

  小朋友們還記得我們上個星期五去了哪里啊?

  生:婺州公園秋游。

  小朋友記的真清楚,我們去的時候要過馬路是不是啊,那么過馬路的時候要怎么樣?(生:注意安全)

  是的,過馬路要注意安全,那天啊老師發(fā)現我們的小朋友都很好,都安全的走過了馬路。今天呢我們要學的第一個拼音的讀音呢就是“安全”的“安”。

  一、學習“an”:

  1、字音:

  ①出示圖片:請小朋友們一起說這是什么?誰知道天安門?給大家說說。學生充分發(fā)言,如:天安門在北京。天安門廣場很大。我愛北京天安門。

 、谥笇W生讀準“天安門”這三個字。小朋友們“”的這個發(fā)音呢我們前面說到過“安全”的“安”,現在呢有學到了“天安門”的“安”,我們在讀的時候啊要注意不要把“”讀成“”。這可是不對的。好,我們一起來學“”。先發(fā)“”的音,一起來“”。看著老師的嘴巴是怎么樣的。牙齒有一點點咬到舌頭。現在請小朋友們自己來練一練,同桌互相看看口型對了嗎?現在請出一列小火車來讀一讀。

  2、字形:

 、倌奈恍∨笥褋砟芟胍粋辦法記住“”是怎么寫的呢?(順口溜:“an,an,an”a哥哥前面跑,n小弟后面跟。)

  3、音節(jié)拼讀:

 、賒-an-dan重點講這個音節(jié)的拼讀方法以及它的四聲,找一個你最喜歡的聲調來說詞語,接下來的:t-an-tann-an-nan

 、趯W習三拼音g-u-an-guank-u-an-kuanh-u-an-huan

 、巯日埿∨笥褋韽土曇幌隆癹qx”和“ü”相拼的時候應該怎么樣?

漢語拼音教案12

  漢語拼音5 g k h(第二課時)

  第二課時

  一、復習g、k、h的音、形

  二、教學三拼連讀法。

  1、看圖,右邊畫著西瓜,瓜的音節(jié)是guā,guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的.聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?

  2、再看圖示,g是聲母,u叫介母,a是韻母,小女孩猛推g、u、ā三個卡片,提示把三個字母快速連讀,拼成音節(jié)guā。

  3、教師示范拼讀。(聲母g讀得輕短些,介母u要快讀,韻母ā讀得響亮些)

  4、教兒歌:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當。

  5、練習拼讀三拼音節(jié)。

  (1)帶調音節(jié)練習,還可以和兩拼音節(jié)對比練習,幫助學生學會三拼連讀的方法。

  三、讀兒歌,讀詞認字

  1、帶調拼讀紅色的音節(jié),重點鞏固三拼連讀的拼音方法;

  2、讀謎語,猜一猜,能說出為什么是手;

  3、聯系能寫會算還會畫看圖讀詞,引導學生借助拼音讀準字音和輕聲;

  4、認讀五個生字,注意區(qū)別畫花、個哥每組字的聲調。

  四、擴展活動

  1、拼讀三拼音節(jié),說說它們是什么。

  huā(花)guō(鍋)huǒ(火)

  2、讀一讀,比一比每組的音節(jié)有什么不同。

  g。纾酲。毹。耄酲。瑷。瑁酲

 。绋保纾酲瑷玻瑁酲毹矗耄酲

  3、讀一讀,連一連。

  huā huà gē gè

  畫 花 哥 個

漢語拼音教案13

  【學習目標】

 。薄⒆x音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母;讀音節(jié),學習認識事物,將詞語分類,進行初步思維訓練,鞏固拼讀方法。

 。、復習認識的字。初步訓練把詞語組成句子。

  【教學過程】

  一、 談話導入

  小朋友,上一節(jié)課我們已經復習了23個聲母,這節(jié)課我們再來復習有關的易混聲母和音節(jié)。

  二、復習易混的聲母

  zzh cch ssh rl

  pq bd

  三、我會讀

  zūzhū cèchè suōshuō nàlà píqí búdú

 。薄W生自由拼讀。

 。病⒃鯓硬拍軠蚀_的.拼讀音節(jié)呢?請你結合自己的學習體會給大家提個醒。(學生發(fā)言,教師注意強調讀準翹舌音、鼻音)

  3、指名學生讀,再讓學生評。

 。、同桌兩人互讀、互評。

  四、讀讀連連

 。、出示練習內容。

  2、學生自由拼讀音節(jié),然后同桌互讀、互評、互幫。

  3、交流:哪些音節(jié)容易讀錯,你們是怎樣互相幫助的?

 。、思考并回答:qì chē與huǒ chē為什么可以用一條線連起來?

 。、學生畫線連接其他音節(jié)詞,并說明理由。(學生在小組內交流)

 。丁⒅该x六組連接好的音節(jié)詞、學生評議(重點評議:三拼音的拼讀是否準確,整體認讀的音節(jié)是否讀準,輕聲是否注意到位)

  五、認讀已學過的生字

 。、出示認字樹:樹上的果子上寫有生字、將所有學過的生字全作為果子,分批掛上,讓學生摘。

 。、摘果子游戲:

 、 摘前要指著讀,讀對了再摘。

 、 帶領全班讀。

 。、把果子全掛上,做說句子練習:

 、 把表示人的摘下來,放于句首:

  爸爸____、媽媽____、哥哥____、弟弟____、 我____

 、 根據實際想一想:誰做什么?并把子摘下排成句:

  例如:爸爸下棋、 弟弟騎車、 媽媽洗衣服、我讀書、 哥哥畫畫。

漢語拼音教案14

  復習內容:漢語拼音

  復習目標:

  1. 學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。

  2. 能夠準確、熟練地拼讀音節(jié),力求做到直呼音節(jié)。了解輕聲和兒化。

  3. 能默寫聲母、韻母和抄寫音節(jié)。

  4. 認識大寫字母和隔音符號,能背誦《漢語拼音字母表》。

  復習準備:

  1. 漢語拼音字母表

  2. 字母表(大小寫}

  3. 練習題卡片

  4 .小黑板

  復習課時:三課時

  復習過程:

  第一課時

  談話導入

  一、復習聲母。

  1、讓學生背誦聲母,默寫聲母。小組訂正。

  2、出示聲母表,采用分小組練讀,小組比賽讀,齊讀等形式指導學生反復認讀聲母,讀時教師提醒學生聲母要讀輕一些、短一些。

  聲母表(共2 3個)

  b p m f d t n I g k h j q x

  zh ch sh r z c s y w

  3、辨別形近、音近聲母。

  卡片出示:b—d p —q f —t m —n z —zh c —ch s —sh

  每組聲母請同桌兩個人一起讀,比比誰讀得準確。

  a. 課堂檢測:(練習題卡片)

  按順序補寫聲母:b ________ t _ _hj_x ________ ___ ______________

  _ Y ____

  二、復習韻母。

  1. 學生背誦韻母,默寫韻母,并標出單韻母,復韻母,前鼻韻母,后鼻韻母。小組修改,訂正。

  2. 出示韻母表:

  韻母(共2 4個)

  單韻母(元音):a o e i u u

  復韻母(8 個):ai ei ui ao ou iu ie u e

  特殊韻母(1個):er

  前鼻韻母(5個):an en in un u n

  后鼻韻母(4個): ang eng ingong

  指導學生分組反復認讀,一組讀單韻母,一組讀復韻母。其他兩組讀前鼻韻母和后鼻韻母, 提醒學生韻母要讀得響一些、長一些。

  3. 辨別易混淆的韻母。

  卡片出示:ai —ao ao —ou ui —iu en —eng ei —ie

  un—U n an —ang in —ing 指名學生認讀。

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