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《羿射九日》教案
作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的《羿射九日》教案,歡迎大家分享。
《羿射九日》教案1
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
認(rèn)識8個字。
能力目標(biāo):
能夠講述《羿射九日》這個神話故事。
情感目標(biāo):
體會上古時代人類征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解課文內(nèi)容。
2.能夠講述《羿射九日》
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事,回憶一下我們學(xué)過哪些神話故事?《女媧補(bǔ)天》
誰來講一講《女媧補(bǔ)天》的故事?
二、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事。
1.自己讀課文,看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。
2.讀讀下列詞語:
帝俊、羲和、扶桑、輪流、違反、烤焦、苦不堪言
堯、羿、疾飛、爆裂、箭囊、紅光、四濺、安居樂業(yè)(困)
3.讀課文,把句子讀流利,了解課文內(nèi)容。
三、感悟課文結(jié)構(gòu),練習(xí)講故事。
1.讀讀課題,說說“羿射九日”的意思。
2.哪些自然段講的是“羿射九日”的原因?
自己讀一讀,想想原因是什么。
借助下列詞語講一講:
帝俊、羲和、湯和、輪流、違反、苦不堪言
3.哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過?
自己讀一讀,想想羿是怎樣射掉九個太陽的.。
借助下列詞語講一講:
堯、神弓、神箭、爆裂、涼爽、派人、罷手
4.哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果?
自己讀一讀,想想羿射九日以后怎么樣。
借助下列詞語講一講:
只留安居樂業(yè)擁立
5.講一講《羿射九日》的故事。
四、你還知道哪些中國古代神話故事?講一個給同學(xué)們。
《羿射九日》教案2
一、教材內(nèi)容解析
《羿射九日》是二年級下冊第八單元的一篇課文,本單元主題是“世界之初”,課文語言富有童趣,想象力豐富,有利于開放式思維的擴(kuò)展,提高思維辯解力,能激起學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生通過一年級的知識積累和學(xué)校每月的課外閱讀書目,本學(xué)期的童話故事和寓言故事的學(xué)習(xí),孩子們具備一定的邏輯思維模式,可以根據(jù)課文的引導(dǎo),啟發(fā)頭腦風(fēng)暴,具有豐富的想象力和寓言表達(dá)能力。
三、設(shè)計思想
根據(jù)課本內(nèi)容,孩子的年齡特點(diǎn),雙減的政策要求,寓教于樂,讓孩子在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中收獲,在收獲中成長。理論聯(lián)系實際,活躍思維,走出課本,聯(lián)系生活,感悟語文的魅力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利的誦讀課文。
2.明白故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,理解羿的'精神品質(zhì)。
3.感知神話的神奇魅力。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):明白故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,理解羿的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):感知神話的神奇魅力,并講故事。
六、方法與策略
講述法、討論法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、演示法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、板貼教具。
八、教學(xué)過程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入:圖片導(dǎo)入(女媧補(bǔ)天、八仙過海、嫦娥奔月)
師:老師的圖片都與什么有關(guān)?
師:神話是遠(yuǎn)古人民口耳相傳,口頭創(chuàng)造,表達(dá)對自然的征服,對理想的追求,所以神話是一種精神寄托(板書:羿射九日)
。ǘ└兄n文
師:自由誦讀課文3——7自然段,找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
自由讀課文:讀準(zhǔn)字音、讀通順、讀流利。
1.起因
第3自然段:十個太陽一齊出現(xiàn)帶來的后果。
禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水快要蒸干了,連地上的沙石好像都要熔化了。人類的日子非常艱難。
講解:炙烤、熔化,讓學(xué)生感受人們的艱難。
學(xué)生想象:除了課文中出現(xiàn)的情況,人們還會遇到哪些困難?
2.經(jīng)過
。1)羿射九日克服了哪些困難?(發(fā)揮想象)
神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山,跨過九十九條大河,來到東海邊。
①邊默讀邊思考:這里真的有“九十九座高山”“九十九條大河”嗎?他會遇到哪些困難和危險?
、谥笇(dǎo)朗讀。
。2)神奇的動作。
課件出示:
他登上一座大山,搭上神箭,拉開神弓,對準(zhǔn)天上的一個太陽,嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開,一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄,接著,噗噗地掉在地上。
羿又伸手拔箭,準(zhǔn)備射下最后一個太陽。
、僦该x。請其他同學(xué)圈畫出表示動作的詞語,抓住動詞體會羿的特點(diǎn)。
、谧觥暗恰⒋、拉、射”的動作來體驗一下。
③朗讀指導(dǎo)。抓住動詞,將自己當(dāng)作羿,再讀課文,體會羿的精神品質(zhì)。
當(dāng)羿饑腸轆轆時,他依然堅守信念,要幫人們脫離苦!
當(dāng)羿干渴難熬時,他依然堅守信念,要幫人們脫離苦!
當(dāng)羿被山河阻攔時,他依然堅守信念,要幫人們脫離苦海……
當(dāng)羿疲憊不堪時,他依然堅守信念,要幫人們脫離苦海……
……
3.結(jié)果
出示ppt,用圖片對比的方式把文章3自然段和7自然段進(jìn)行對比出示。大地由人間地獄到生機(jī)勃勃。
你認(rèn)為課文中羿有哪些神奇之處?
。ㄈ┳鳂I(yè):推薦課后讀物:中國四大民間故事《白蛇傳》、《梁!、《孟姜女哭長城》、《牛郎織女》任意選一個故事讀,并分享給自己的伙伴。
《羿射九日》教案3
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
復(fù)習(xí)鞏固本課的9個生字,識記本課的10個生字。理解詞語的意思。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識字、寫字,理解詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。
2.能夠講述羿射九日的故事。
教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入
1. 復(fù)習(xí)詞語 齊讀兩邊 開火車一遍
2. 生字射箭游戲
(二)再讀課文,整體感知
1.默讀課文回顧寫作順序?課文主要內(nèi)容?
2.根據(jù)內(nèi)容敘述故事的三要素。
。ㄈ┚x課文,重點(diǎn)突破
默讀1-3段,思考你讀懂了什么?
同學(xué)們暢所欲言。
第一自然段
1、講解扶桑樹資料。
2、了解太陽開始是如何工作的。(每天輪換)
人們過得怎么樣?(幸福溫暖)
3、帶著高興喜悅的感情讀第一段。
第二自然段
可是事情發(fā)生了變化。
1、十個太陽變?yōu)樵鯓庸ぷ髁耍?/p>
2、從“太沒意思啦”體會太陽的“任性”“頑皮”,讀出太陽的任性。
3、比喻句的練習(xí)與訓(xùn)練
拓展練習(xí)寫“太陽”的比喻句。(教師指導(dǎo)根據(jù)事物之間的共同點(diǎn)做比喻,共同點(diǎn)可以是形狀、顏色、樣子。)
4、感悟讀,讀出十個太陽同時出現(xiàn)的熱。
第三自然段
十個太陽對世界的影響
1、齊讀第三段找排比句
2、看圖片 感受人類生存的艱難。(師旁白補(bǔ)充環(huán)境的惡劣,給人類生活帶來的困難。)
3、體會人類心情,帶著焦急傷心的感情層層遞進(jìn)地讀 。
配樂朗讀,體會感情。
總結(jié):這就是事情的起因:十個太陽同時炙烤著大地,人類的日子非常艱難。
第四自然段
1 、讀一讀你畫的句子找出的動詞。(翻、蹚、登、搭、拉)
“他翻過來九十九座高山,蹚過了九十九條大河,來到了東海邊。
他登上一座大山,搭上神箭,拉開神弓,對準(zhǔn)天上的一個太陽,嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開,一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著,噗噗地掉在地上!
2、從這些動詞中說體會。(羿去射日的路途艱險,但是羿不怕艱難險阻,他英勇無畏,射箭技術(shù)高潮。)
師補(bǔ)充“九十九座高山”,“九十九條大河”虛詞中體會路途的艱險,從而感受到羿的決心和大無畏精神。
3、[出示圖片]看圖填空,說一說羿是怎樣射日的?
4、注意讀準(zhǔn)動詞,加動作讀。
5 、總結(jié)羿的精神。
思考問題:羿一口氣射掉九個太陽,最后一個太陽什么表現(xiàn)。
第五自然段
1、體會太陽的害怕,慌張。
2、齊讀。
第六自然段
1假如世界上一個太陽也沒有了,世界會發(fā)生什么變化?
練習(xí)說話。
2、齊讀第六段。
“天上沒有了太陽,整個世界一片黑暗。羿想,沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼不能生長,人類和動物也沒法活下去。于是,羿留下了最后一個太陽。”
3、體會“羿留下了最后一個太陽”,你感覺羿是個怎樣的英雄? (心地善良、關(guān)心百姓)
總結(jié):這就是事情的經(jīng)過:神箭手羿一口氣射掉了九個太陽,留下了一個太陽。
第七自然段
1、齊讀第7段,感受一個太陽的世界的美好。
2、出示圖片,感受環(huán)境的`變化。
3、練習(xí)說排比句。
4、感受環(huán)境的美好,帶著喜悅的感情配樂齊讀第七段。
5、對比朗讀:十個太陽時環(huán)境的惡劣,與一個太陽時環(huán)境的美好,愉悅形成鮮明的對比。
6、感受神話故事的神奇,羿的神奇,再次重申羿的品質(zhì)。
。ㄋ模┱n后題處理
1、你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇?和同學(xué)交流。
師總結(jié):神話具有想象和幻想,寄托美好向往.是古代勞動人民對自然現(xiàn)象和社會生活的美好向往,這是中國古代文化流傳下來的精華。
2、 用自己的話說一說故事內(nèi)容。
整體回顧課文內(nèi)容。
。ㄎ澹┓e累提高,拓展訓(xùn)練
1.中國古代十二個著名的神話故事。
引起學(xué)生興趣,感受神話的魅力。
2、中國古代神話所蘊(yùn)含的民族精神。
一、犧牲奉獻(xiàn)的民族精神(盤古開天辟地)
二、勇于抗?fàn)幍拿褡寰瘢ňl(wèi)填海)
三、原生愛民的民族精神(女媧造人)
四、積極探索的民族精神(神農(nóng)嘗百草)
五、自強(qiáng)不息的民族精神(夸父逐日)
。┳鳂I(yè)
1 、給父母講一講《羿射九日》的故事。
2 、查找中國神話故事資料。
《羿射九日》教案4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會認(rèn)“射、值”等12個生字,會寫“覺、值”等8個生字。
2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3、默讀課文,做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、識記生字詞,了解課文內(nèi)容,并就自己感興趣的內(nèi)容和同學(xué)交流。
2、能夠復(fù)述羿射九日的故事。
[教學(xué)課時]
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道嫦娥奔月的神話故事嗎?今天我們再來讀一個神話故事。(板書課題)
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、自主閱讀課文,標(biāo)注自然段,圈畫課后生字詞。
2、全班交流:認(rèn)識了哪些字?是怎么認(rèn)識的?
3、教師小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法:
。1)借助圖畫猜讀生字:射、熔、裂、竄、騰
。2)比較識字:直——值艱——堅家——稼
。3)組詞識字:炎(炎熱)莊(村莊)滋(滋潤)
三、默讀課文,了解故事內(nèi)容
1、默讀課文,借助表格說說課文的主要內(nèi)容。(默讀要求:不出聲,不指讀)
故事的起因十個太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難。故事的.經(jīng)過羿射下了九個太陽,留下了最后一個。故事的結(jié)果大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
2、指名讀第1~3自然段。
3、讀了這三個自然段,你知道了什么?
4、指名反饋。(很久以前,天上有十個太陽。后來這十個太陽一同出現(xiàn)在天空中,給人類帶來了災(zāi)難。)
5、思考下列問題:
。1)太陽是怎樣值日的?(每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車,開始從東往西穿過天空。)為什么是從東往西穿過天空?照樣子,寫句子。
十個太陽像十個大火球,炙烤著大地。
像。像。根據(jù)課文內(nèi)容填空。
每天天快亮?xí)r,的太陽就坐上,開始穿過天空。十個太陽每天輪換,給大地萬物帶來。(2)十個太陽每天輪換,給大地萬物帶來光明和溫暖。如果十個太陽一同出現(xiàn),會怎樣呢?(學(xué)生自由討論)
。3)出示干旱、沙漠等圖片,幫助學(xué)生理解以下內(nèi)容。
、偈畟太陽像十個大火球,炙烤著大地。(解釋“炙烤”的意思)
、诤堂绫粫窨萘,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。(解釋“熔化”的意思)
。4)人類的日子非常艱難,那該怎么辦呢?同學(xué)們有什么辦法幫助人類嗎?(學(xué)生自由討論)
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字,認(rèn)讀生字。
2、學(xué)生互相交流寫字方法。
3、學(xué)生提出難寫的字,教師指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):
覺、害:上下結(jié)構(gòu),重點(diǎn)區(qū)分上部“”“宀”,“”上部兩點(diǎn)一撇,與“m”一豎一點(diǎn)一撇寫法不同!昂Α弊种胁渴恰柏S”,豎筆兩端都出頭。
類、炎:上下結(jié)構(gòu),上下要均勻,上部的“米”“火”最后的捺改為點(diǎn)。
值、艱:不要多筆或少筆,“值”右部框內(nèi)有三橫,“艱”右部“艮”無點(diǎn)。
4、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),注意提示坐姿和執(zhí)筆姿勢。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫詞語,指名復(fù)述故事的起因。
二、學(xué)習(xí)第4~6自然段,了解后羿射日的經(jīng)過
1、教師朗讀第4~6自然段,學(xué)生思考:后羿是怎樣射日的?
2、讓學(xué)生畫出后羿射日的句子。
。1)他翻過九十九座高山,蹚過了九十九條大河,來到東海邊。(這句話說明了什么?后羿射日的路程之艱辛。)
。2)他登上一座大山,搭上神箭,拉開神弓,對準(zhǔn)天上的一個太陽,嗖地就是一箭。(從這句話中你能看出什么?后羿的箭術(shù)高超。)
3、還可以從哪里看出后羿的箭術(shù)高超?
這個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。(指導(dǎo)學(xué)生讀出害怕的語氣)
4、后羿把十個太陽都射下來了嗎?(學(xué)生回答)為什么后羿留下了最后一個太陽?(沒有太陽,世界就會一片黑暗,人類和動植物就沒法活下去。)
5、你們覺得后羿的做法對嗎?(學(xué)生自由討論)
三、學(xué)習(xí)第7自然段,了解故事的結(jié)局
1、指名讀最后一個自然段。
2、天上只有一個太陽了,世界變成了什么樣子?(畫出文中句子)
(1)展示圖片,理解這句話的意思。
(2)理解“勃勃生機(jī)”的意思。
(3)指名用“勃勃生機(jī)”口頭造句。
3、與前文對比,理解后羿射日是為民造福。
勃勃生機(jī):造句:四、講述神話故事
1、播放無聲動畫,整體回顧課文內(nèi)容。
2、這么好的動畫如果加上配音就更好了,誰來試試?
3、小組內(nèi)合作:用自己的話把這個神話故事復(fù)述出來,一會兒我們進(jìn)行小組展示,好嗎?(學(xué)生看動畫練講故事,教師巡視)
4、小組展示。
五、拓展延伸
1、討論:你覺得后羿是一個怎樣的人?
2、故事里有哪些內(nèi)容很神奇?和同學(xué)互相交流。
3、你還讀過哪些神話故事?講給同學(xué)聽。
[教學(xué)反思]
《羿射九日》是一個神話故事,情節(jié)比較簡單。教學(xué)過程中,我從神話故事開始導(dǎo)入課堂,讓學(xué)生對這個故事有一個大致的印象,然后通過圖片想象、讀文,讓學(xué)生了解故事的大概內(nèi)容,為下節(jié)課打好基礎(chǔ)。教學(xué)中的不足之處是學(xué)生的主體地位沒能得到很好的體現(xiàn),在教學(xué)設(shè)計的過程,我應(yīng)該多以小組討論的形式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。
《羿射九日》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個漢字,會寫9個字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、順暢、有感情地朗讀課文,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
3、理解課文的內(nèi)容,體會羿為民除害的大無畏精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識12個漢字,會寫9個字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、順暢、有感情地朗讀課文,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文的內(nèi)容,體會羿為民除害的.大無畏精神。
教學(xué)過程:
第一課時
一、故事激趣,導(dǎo)入新課
1、出示圖片:誰是故事大王呢?給同學(xué)們講故事聽。
2、《精衛(wèi)填!贰杜畫z補(bǔ)天》《嫦娥奔月》的故事大家談。
3、齊讀課題:《羿射九日》。簡單說一說你所了解的故事情況。
4、今天我們一起來走進(jìn)一個故事《羿射九日》……(播放音樂:后羿射日)
二、初讀課文,整體感知
1、認(rèn)真朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。注意文中的故事內(nèi)容,把握事情的發(fā)生發(fā)展過程。
2、聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。
3、借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。
5、努力把文章讀流利,有感情地朗讀。
三、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音
1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了,現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來了,你還認(rèn)識它們嗎?
2、出示生字指讀:射、值、熔、艱、箭、裂、竄、炎、莊、稼、滋、騰。
3、注音領(lǐng)讀。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀:值、莊、稼、箭、裂。
。1)比較認(rèn)知“箭”和“裂”:兩個字都是上下結(jié)構(gòu),由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的,比較容易識記。
(2)“莊”在田字格里書寫時要注意占格,把字寫好看。(配合圖片識字認(rèn)知。)
(3)“箭”在田字格里書寫時要注意占格均勻,把字寫好看。(配合圖片認(rèn)知。)
。4)比較“值”和“植”,并進(jìn)行組詞。
5、開火車讀準(zhǔn)字音。
四、情景朗讀,感知文本
導(dǎo)學(xué):這是一個美麗的神話故事。勇敢的羿做了什么呢?……一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)《羿射九日》吧。
1、很久很久以前,在世界最東邊的海上,生長著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個太陽,底下還有九個太陽。每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車,開始從東往西穿過天空。十個太陽每天輪換,給大地萬物帶來光明和溫暖。
2、可是,有一天,這十個太陽覺得輪流值(zhí)日太沒意思啦,于是,他們一齊跑了出來,出現(xiàn)在天空中。十個太陽像十個大火球,炙(zhì)烤著大地。
。ㄕJ(rèn)真讀,讀通順、讀流利,讀出自己的理解。)
3、禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類的日子非常艱(jiān)難。
。ㄓ行┚渥右攸c(diǎn)朗讀。整段語調(diào)高昂。)
4、神箭(jiàn)手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山,蹚(tānɡ)過九十九條大河,來到東海邊。他登上一座大山,搭上神箭,拉開神弓,對準(zhǔn)天上的一個太陽,嗖(sōu)地就是一箭。那個太陽一下子爆裂(liè)開,一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄(cuàn),接著,噗(pū)噗地掉在地上。
(讀出羿的神勇和羿射太陽后的情景。)
5、羿一口氣射下了九個太陽,炎(yǎn)熱漸漸退去。羿又伸手拔箭,準(zhǔn)備射下最后一個太陽。這個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
(朗讀時要讀出羿的技術(shù)高超以及太陽的擔(dān)心與緊張。)
6、天上沒有了太陽,整個世界一片黑暗。羿想,沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼(zhuānɡjià)不能生長,人類和動物也沒法活下去。于是,羿留下了最后一個太陽。
。ㄒx出留下最后一個太陽的原因。)
7、從此,太陽每天從東方升起,到西方落下。土地漸漸滋(zī)潤起來,花草樹木漸漸繁茂起來,江河奔騰(ténɡ)歡唱,大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
(要用欣喜的語氣去讀,讀出剩下一個太陽后的美好。)
五、課堂展示
1、讀一讀下面的句子,比一比誰讀得最好?
(1)很久很久以前,在世界最東邊的海上,生長著一棵大樹叫扶桑。
。2)從此,太陽每天從東方升起,到西方落下。
2、有感情地讀一讀文章。
3、根據(jù)表格里的內(nèi)容,講一講這個故事。
六、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真流利,現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。
1、出示生字:覺、值、類、艱、弓、炎、害、此、新。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法,板書筆順。
3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí):“類、弓、炎、此”的注意要點(diǎn)。(預(yù)設(shè):“類”:“米”捺變點(diǎn);“弓”:寫好最后一筆;“炎”:注意兩個“火”;“此”左右等寬。)
4、學(xué)生臨寫生字。
七、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《羿射九日》”,一起來闖關(guān)吧!
2、完成配套練習(xí)冊。
《羿射九日》教案6
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)讀8個字,在理解課文的基礎(chǔ)上,能有語氣地朗讀課文,體會古代人類征服自然的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):能夠講述《羿射九日》。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
二、自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)字音,自學(xué)認(rèn)讀字——讀課文——讀詞語
2、帶著課后習(xí)題自學(xué)課文,然后和同桌說一說。
三、全班交流。
四、朗讀指導(dǎo)。
1、人物對話,理解課文內(nèi)容
2、指導(dǎo)學(xué)生讀書。
五、作業(yè):講一個你知道的`古代故事。
《羿射九日》教案7
1、用積累的識字方法記住初步識記一些字詞;
2、引導(dǎo)在課文學(xué)習(xí)過程中,提取相關(guān)信息解決問題;
3、在學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生初步熟悉故事三要素“起因、經(jīng)過、結(jié)果”;
4、進(jìn)一步了解相關(guān)的創(chuàng)世神話,體會上古時代人類征服自然的美好意愿。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、識記重難點(diǎn)字詞;
2、能夠體會神話故事中上古時代人類征服自然的美好意愿。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、其他相關(guān)神話資料
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,在前面的學(xué)習(xí)張我們曾一起去過很多美麗的地方,今天給大家展示一些圖片,同學(xué)們來猜一猜這是哪里?(展示圖片)這些風(fēng)景優(yōu)美的地方讓老師想起了咱們這學(xué)期剛學(xué)過的《神州謠》,你們還記得嗎?(生答:記得)那就再背一背吧!(齊背誦)
2、是呀!我們中華古稱神州,山川秀美,風(fēng)景如畫,今天張老師帶領(lǐng)大家去古代神州大地上聽一聽那里的故事。(板書:羿射九日)
二、初讀課文,理解射日的原因
1、圖上的這個人是誰?他在做什么(展示圖片)?然后認(rèn)識羿。
2、圖上這棵樹是什么樣子的樹?(形狀、顏色)猜一猜這棵樹的名字?這棵樹上住著十個太陽,很有意思。齊讀這個自然段,去認(rèn)識這棵樹吧?
3、再讀第一自然段,思考“十個太陽輪流值日,給世界帶來了什么好處?”
4、換偏旁認(rèn)識“值”。
5、十個太陽輪流值日,很乖很乖,可是有一天事情發(fā)生了變化。齊讀文段,學(xué)習(xí)“一齊”的近義詞。
6、十個太陽一齊出現(xiàn)在天空中,天空中出現(xiàn)了什么樣的景象?(齊讀句子)
7、這是一個什么句子?你通過什么詞判斷出來的?這個句子里把什么比作了什么?為什么把太陽比作火球?(共同點(diǎn):形狀、顏色)理解“炙烤”的意思。
8、十個太陽到底把大地炙烤成什么樣子了?(默讀第三自然段回答)總結(jié)羿射九日的原因。(齊讀:讀出人們?nèi)兆悠D難的感覺)
三、理解課文,清楚羿射日經(jīng)過。
1、女生賽讀,用“~~~~~~”將羿射日遇到的困難勾出來。學(xué)習(xí)羿射日的動詞,這些動詞說明了什么問題?(翻過、蹚過、來到)說明了羿射日歷盡了千辛萬苦。兩個”九十九”是真的九十九座山,九十九條河嗎?這里的九十九是虛數(shù),說明羿射日遇到了很多困難。(女生再讀,讀出重點(diǎn)詞匯)
2、男生齊讀文段,重點(diǎn)詞語都是什么詞?(動詞),它們體現(xiàn)了羿是個怎樣的神射手?學(xué)習(xí)“英明神武”,現(xiàn)在你們都是一個個小小神箭手,讀出羿英明神武。
3、英明神武的羿手拿一把神弓,這把弓可太厲害了,幫著羿快速地射下了九個太陽。那弓這個字在古代是怎么寫的`?一起來看一看。最初的“弓”長成這個樣子,小棚友們知道這是什么文字嗎?對,我們在《貝的故事》里學(xué)過,這是甲骨文。猜出另外幾個字。
4、自由讀第五、六自然段,找出羿留下最后一個太陽的原因?他是怎樣想的?(用“—”畫出來)
5、總結(jié)羿射日的經(jīng)過,并推出羿射日的結(jié)果。展示課文最后一個自然段,體會勃勃生機(jī)的含義。(勃勃生機(jī)=生機(jī)勃勃:生命旺盛的樣子)
6、再次展示羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果,并帶著學(xué)生復(fù)述故事。
四、拓展延伸。
1、通過微課學(xué)習(xí)《盤古開天地》和《女媧補(bǔ)天》。
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了三個神話中的人物,他們是射下九個太陽的羿,開天地的盤古和造人的女媧,這些神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇,因為這些神話故事是我們老祖宗幾千年來智慧的結(jié)晶,故事里都充滿著神奇的想法。
《羿射九日》教案8
一、故事梗概
在古代的中國神話傳說中,存在一位名叫“羿”的英雄。當(dāng)時,天空中有十個太陽,導(dǎo)致大地酷熱無比,莊稼無法生長,人民生活十分的困苦。于是,天皇派遣神射手“羿”去射下其中九個太陽。羿順利地把九個太陽都射落了,但由于欲望膨脹不能滿足,最終他射了天上的瑪瑙,導(dǎo)致世間水土枯竭,百姓沒有了生存的希望。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解神話故事和古代文化;
2. 提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力;
3. 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)文化,塑造健康的人格品質(zhì);
4. 增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)造力。
三、教學(xué)內(nèi)容
1. 神話故事的閱讀和理解;
2. 古代文化與今日生活的聯(lián)系;
3. 羿射九日故事的現(xiàn)代演繹;
4. 通過小組合作,設(shè)計畫展,展示其對神話的理解和創(chuàng)造力。
四、教學(xué)方法
1. 講授法:通過講述整個故事,讓學(xué)生體驗神話文化的`內(nèi)涵和精神;
2. 互動式教學(xué):進(jìn)行相關(guān)的問答互動,以幫助學(xué)生理解和掌握故事的要點(diǎn);
3. 創(chuàng)新式教學(xué):通過小組合作設(shè)計畫展等創(chuàng)新活動,讓學(xué)生全面了解神話故事和文化內(nèi)涵;
4. 多元化教學(xué):可以結(jié)合PPT、圖片、聲音、視頻、繪畫、演講等多種教學(xué)形式,使學(xué)生全面而深入地了解神話故事。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生更加容易地理解和掌握故事的基本情節(jié)和文化內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)神話文化的興趣和意識;
2. 教學(xué)難點(diǎn):如何將古代文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合,如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
通過PPT或視頻的形式,引入羿射九日這個神話故事。
2. 講解
講述整個故事的情節(jié),以及其所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和精神。
3. 獨(dú)立思考
通過以下問題的引導(dǎo),讓學(xué)生思考和理解故事的不同方面:
(1)羿射九日這個故事有什么啟示?
。2)你怎么理解羿射九日這個文化形象?
。3)如何將神話故事和現(xiàn)代生活有機(jī)結(jié)合起來?
4. 小組活動
讓學(xué)生分成小組,以羿射九日為藍(lán)本,共同完成一個畫展或其他可視化作品,以展示對神話內(nèi)涵的理解和創(chuàng)造力。
5. 作品展示
讓每個小組依次展示自己的作品,同時分享相關(guān)的觀點(diǎn)和思考。
7. 總結(jié)
回顧整個教學(xué)過程,總結(jié)學(xué)生的收獲和所遇到的困難,以及下一步的目標(biāo)和計劃。
六、教學(xué)評估
在教學(xué)過程中可以采取以下方式對學(xué)生進(jìn)行評估:
1. 問答:提出相關(guān)問題,讓學(xué)生回答;
2. 演講:讓學(xué)生選取一個話題進(jìn)行演講;
3. 討論:讓學(xué)生分組討論特定的問題,然后交流;
4. 批判性分析:對學(xué)生參與小組活動的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行批判性分析。
七、教學(xué)資源
1. PPT或視頻資料;
2. 羿射九日相關(guān)文獻(xiàn)或書籍;
3. 畫展相關(guān)材料等。
八、總結(jié)
從神話故事教學(xué)中獲得的知識和思維能力可以幫助學(xué)生更好地了解古代文化和促進(jìn)文化傳承。在本課中,我們以神話故事“羿射九日”為例,梳理出了一套有關(guān)該故事的教學(xué)范文,鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)神話文化,感受古代智慧,為提高自我素養(yǎng),展開藝術(shù)創(chuàng)作,增強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)和樹立中國文化的自信。
《羿射九日》教案9
教學(xué)要求
1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。
2.能夠講述這個神話故事,體會上古時代人類征服自然的美好愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會本課的生字。
2.能夠講述這個神話故事,體會上古時代人類征服自然的美好愿望。
教學(xué)課時兩課時。
教學(xué)內(nèi)容
1.認(rèn)識生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。
2.與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、與中國古代神話故事相關(guān)的課件。
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,我國古代有很多英雄,他們?yōu)槿祟惛冻隽撕芏。今天就讓我們認(rèn)識一位偉大的英雄,他就是羿。課件展示后羿射日的圖片,這是一位神箭手,他為我們做出了什么貢獻(xiàn)?就讓我們走進(jìn)課文,去看一看吧!
2.板書題目《羿射九日》。
二會讀生字,學(xué)生質(zhì)疑
1.教師運(yùn)用課件出示本課的會認(rèn)字,會寫字,教讀學(xué)生讀音。
shèróngjiànliècuànzhuāngjiàzīmàoténg
會認(rèn)字:射熔箭裂竄莊稼滋茂騰
juézhílèijiāngōngyánhàicǐxīn
會寫字:覺值類艱弓炎害此新
教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:
“稼”讀四聲,不能讀成一聲!坝X”是個多音字,有jué和jiào兩個讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成jué。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。
3.指名反饋,教師歸納并出示問題。
(1)羿為什么射日?
(2)羿怎樣射日?
(3)結(jié)果怎樣?
4.鼓勵學(xué)生讀課文解決問題。
教師歸納:(1)十個太陽覺得輪流值日沒意思,就一塊出來了,使人們的日子過得非常艱難。
(2)翻過九十九做高山,趟過九十九條大河來到東海邊。登上大山,搭上神箭,拉開神弓對準(zhǔn)太陽就是一箭。一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄,噗噗地掉在地上。
(3)羿一口氣射下了九個太陽,最后一個太陽躲到大海里,大地又恢復(fù)了生機(jī)。
三理解射日的原因
1.指導(dǎo)反饋:后羿為什么要射日?
2.范讀第1~3自然段。
3.齊讀第3自然段。
4.教師提問:人們的日子是怎樣的?用文中的一個詞語來概括。(艱難)
禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。
(板書:起因:十個太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難)
你的心情怎樣?(難過、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。
5.教師提問:你能從第2自然段找到一個描寫太陽的比喻句嗎?
十個太陽像十個大火球,炙烤著大地。
教師提示:作者把太陽比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地說明了天氣非常炎熱。
6.朗讀指導(dǎo):朗讀的時候,要通過重讀以及語速的快慢變化來表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時候,我們要放慢朗讀的速度,把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀,要讀出“焦急”的情感。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
1.熟讀課文。
2.找出你覺得寫得好的句子,做上標(biāo)記。
教學(xué)方法
1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在識記生字的時候,教師可以讓同小組的同學(xué)做“找朋友”這個游戲,這樣既提高了學(xué)生參與的興趣,又能幫助他們很好地識記生字,一舉兩得。
2.初讀課文,感知文本。讓學(xué)生帶著問題讀課文,這樣他們會一邊讀課文,一邊思考。學(xué)習(xí)了生字后,教師可以要求學(xué)生用自由讀、指名讀、開火車讀等方式,強(qiáng)化對生字的記憶。
能夠講述羿射九日的神話故事,體會上古時代人類征服自然的美好愿望。
教學(xué)過程
一、鞏固生字
上節(jié)課,我們對羿射九日的故事有了大致的了解,并且分析了羿射日的原因,還學(xué)習(xí)了生字的認(rèn)讀,下面我們來檢查一下我們的學(xué)習(xí)結(jié)果。
1.檢查會認(rèn)字、會寫字讀音。
(1)認(rèn)讀詞(做“找朋友”的游戲)
(2)開火車讀,指名讀。
2.指名學(xué)生回答羿射日的原因,經(jīng)過和結(jié)果。
二、理解課文,朗讀體會
1.默讀課文,用自己的話大致向別人講述一下《羿射九日》的故事。
2.大聲朗讀課文4~6自然段,回答下列問題:
(1)羿射日的經(jīng)過是怎樣的?
預(yù)設(shè):翻高山蹚大河登上大山搭上神箭拉開神弓
(2)最后一個太陽為什么沒有被射中?
預(yù)設(shè):這個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。
“慌慌張張”屬于AABB式詞語,這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。
(3)羿為什么決定留下最后一個太陽?
預(yù)設(shè):沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長,人類和動物也沒法活下去。(板書:經(jīng)過:羿射下了九個太陽,留下了一個)
3.齊讀最后一個自然段,了解羿射九日后人類的`生活變化。
預(yù)設(shè):土地滋潤,花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。(板書:結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃)
三、結(jié)合課文,分析人物
默讀全文,邊讀邊想:羿是個怎樣的人?從哪些地方可以看出來。
羿是個勇敢、堅強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難,毅然決定射日,他翻山越嶺,歷盡千辛萬苦,當(dāng)射掉九個太陽的時候,他停下了,想到,要是沒有太陽,人類和動物也沒法活下去,體現(xiàn)了他的聰明。
四、書寫指導(dǎo)
1.教師運(yùn)用課件展示本課會寫字,指導(dǎo)學(xué)生會寫字的寫法:
覺:部首要和“黨”的部首區(qū)別開來。
值:左右結(jié)構(gòu),右邊的“直”里面有三橫。
類:上下結(jié)構(gòu),上面是“米”,下面是一個“大”字。
艱:左右結(jié)構(gòu),右半部分不能寫成“良”。
炎:上下結(jié)構(gòu),由兩個“火”連在一起,所以,“炎”字有非常熱的意思。
弓:獨(dú)體字,識記這個字的時候,我們可以這樣記:張開的翅膀太長了,小鳥把它丟掉了。
害:加上“刂”變成了“割”。
此:下面加上兩橫,就變成了“些”。
新:左右結(jié)構(gòu),左邊是“親”,右邊是“斤”。
2.學(xué)生在練習(xí)本上書寫,老師巡視。
五、拓展延伸
1.在羿身上,你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
2.你還知道哪些神話故事?把名字告訴大家。
1.注重自主學(xué)習(xí)。這篇文章容易理解。因此,在教學(xué)過程中,教師可以大膽放手,只是設(shè)置出幾個問題,讓學(xué)生用自己的方式去解決問題。比如,在出示問題之后,讓學(xué)生朗讀課文,自己去尋找答案。在這個過程中,既引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也給他們增加了學(xué)習(xí)的動力。
2.通過重點(diǎn)詞句,把握人物形象。對于人物形象的把握,除了故事情節(jié)以外,更重要的是對重點(diǎn)詞句的把握。教學(xué)時,教師可以抓住文中的景物描寫,人物的心理描寫、動作描寫等方面,通過引導(dǎo)學(xué)生理解,從而達(dá)到對人物的把握。
課文補(bǔ)充資料:
羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果
十個太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難。羿射下了九個太陽,留下了一個。大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。
羿:原指鳥張翅旋風(fēng)而上,另指唐堯時的射師,傳說他曾開弓射九日,也指夏時有窮氏國君,或是羿姓的始祖,為夏朝的后羿氏或射日英雄羿。
《羿射九日》教案10
1.會認(rèn)“射、值”等12個生字,會寫“覺、值”等8個生字,能正確讀寫“東邊、光明”等18個詞語。
2.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3.默讀課文,做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
1.識記生字詞,了解課文內(nèi)容。
2.能夠復(fù)述羿射九日的故事。
課件。
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
同學(xué)們,你們知道嫦娥奔月的故事嗎?今天老師要和大家再來學(xué)習(xí)一篇新的神話故事《羿射九日》,請大家認(rèn)真看老師板書課題。大家注意“羿”的書寫:上邊的羽字頭,第一筆與第四筆是橫折不要寫成橫折勾。板書課題:《羿射九日》,齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1.自主閱讀課文,標(biāo)注自然段,圈畫課后生字詞。
2.全班交流:認(rèn)識了哪些生字?是怎么認(rèn)識的?
3.教師小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法:
(1)借助圖畫猜讀生字:射、熔、裂、竄、騰
(2)比較識字:直——值?艱——堅?家——稼
(3)組詞識字:炎(炎熱)?莊(村莊)?滋(滋潤)
三、默讀課文,整體感知。
默讀課文,小組合作交流:課文講了一個什么故事?
故事的起因:十個太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難。
故事的經(jīng)過:羿射下了九個太陽,留下了最后一個。
故事的結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
四、研讀課文,了解射日起因。
(一)質(zhì)疑問難
1.看到這個題目,大家會有什么問題?
2.根據(jù)學(xué)生回答,歸納總結(jié):羿為什么射日?他怎樣射日的?射日的結(jié)果怎樣?
(二)學(xué)習(xí)探討第一個問題:羿為什么射日?
1.默讀課文1—3自然段,思考:羿射日的.原因,用“xx”在文中畫出來。
2.指名學(xué)生讀第1—3自然段。
3.讀了這三個自然段,你知道了什么?
4.指名反饋。(很久以前,天上有十個太陽。后來這十個太陽一同出現(xiàn)在天空中,給人類帶來了災(zāi)難。)
5.思考下列問題:
(1)太陽是怎樣值日的?(每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車,開始從東往西穿過天空)為什么是從東往西穿過天空?
(2)十個太陽每天輪換,給大地萬物帶來光明和溫暖。如果十個太陽一同出現(xiàn),會怎樣呢?(學(xué)生自由討論)
(3)出示干旱、沙漠等圖片,幫助學(xué)生理解以下內(nèi)容。
、偈畟太陽像十個大火球,炙烤著大地。(解釋“炙烤”的意思)
②禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。(解釋“熔化”的意思)
(4)人類的日子非常艱難,那該怎么辦呢?同學(xué)們,我們有什么辦法幫助人類呢?(學(xué)生自由討論)
五、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。
1.引導(dǎo)自學(xué),指導(dǎo)下列幾個字的筆順:注意“弓”字共三筆,注意第三筆“豎折折鉤”在田字格中的位置;“值”右半部分里面三橫。
2.指導(dǎo)書寫。
3.學(xué)生練習(xí)描紅。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.出示詞語卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2.上節(jié)課,我們知道了羿射日的原因,這節(jié)課我們一起來探究一下他射日的經(jīng)過。
二、品讀感悟,了解射日經(jīng)過。
(一)學(xué)習(xí)探討第二個問題:他怎樣射日的?
1.羿看到人們生活得如此艱難,決定幫人們脫離苦海。大家認(rèn)真閱讀第4—6自然段,找出描寫羿射日的句子,用“____”標(biāo)出來。
2.指名回答。(出示圖片)看圖填空。
3.再找出描寫羿射日動作的詞語,用“△”標(biāo)出。
出示相關(guān)詞語:翻?蹚?登?搭上?拉開
4.理解詞語:害怕、慌慌張張。可以通過聯(lián)系這個詞語前面描寫羿射日的句子來領(lǐng)會其意,知道這個詞從側(cè)面反映了羿射箭技術(shù)高超。
5.在學(xué)生理解體會的基礎(chǔ)上,再一次朗讀羿射日的句子,感受羿威武勇敢的英雄形象和他的高強(qiáng)武藝。
6.質(zhì)疑:為什么射了九個就不射了?
(1)指名讀第6自然段。
(2)交流,反饋。(天上沒有了太陽,整個世界一片黑暗,人和動植物就沒法活下去。)
(3)你感覺后羿是個怎樣的人?
(二)學(xué)習(xí)探討第三個問題:射日的結(jié)果怎樣?
1.為了讓太陽繼續(xù)給人間帶來光明和溫暖,后羿留下了最后一個太陽,這樣,大地上又出現(xiàn)了什么景象。找出相關(guān)語句用“??”標(biāo)出來。
2.交流反饋,指名回答。
3.出示相關(guān)詞語:漸漸?滋潤?繁茂?勃勃生機(jī)
4.教師指導(dǎo)學(xué)生美讀這幾句。
三、激發(fā)情感。
1.大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機(jī),這一切都?xì)w功于羿。雖然這只是個神話,但是故事中的羿確實讓我們敬佩和贊嘆,你覺得后羿是一個什么樣的人呢?
2.你能用一句話來夸夸羿嗎?學(xué)生用美言稱贊羿。
四、講述神話故事。
1.根據(jù)動畫內(nèi)容配音。
2.小組內(nèi)合作:用自己的話把這個神話故事描述出來。(學(xué)生看動畫練講故事,教師巡視)
3.小組展示。
五、拓展延伸。
同學(xué)們,在我們中華民族的歷史長河中,有許多美麗而動人的神話故事,希望同學(xué)們課下積極的去搜集一些神話故事,把它們講給你的朋友和同學(xué)聽。
十個太陽?炙烤?艱難(原因)
羿射九日羿用弓箭射下來九個(經(jīng)過)
勃勃生機(jī)?(結(jié)果)
這堂課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了朗讀理解上,采取充分朗讀,小組合作,師生共同探究的形式。組織學(xué)生用讀來領(lǐng)會大地的勃勃生機(jī),通過反復(fù)朗讀來體會人物的精神。
在課堂環(huán)節(jié)還安排了練習(xí)講故事環(huán)節(jié),這樣既對課文內(nèi)容有了深層次的理解,又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力。這樣實實在在的對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練才是學(xué)語文,真正的語言課。
在這節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些問題,在交流“羿是怎樣的一個人”這個環(huán)節(jié)中,談得不夠透徹,致使學(xué)生對羿雖然有認(rèn)同感,但是熱度不夠,不是從心底里發(fā)出深深的敬佩之情。
《羿射九日》教案11
一、課文簡析。
《羿射九日》是中國古代神話傳說。講的是遠(yuǎn)古的時候,帝俊與羲和生了十個孩子都是太陽,他們住在東方海外,海水中有棵大樹叫扶桑。十個太陽睡在枝條的底下,輪流在天空執(zhí)勤,照耀大地。有一天,十個太陽一齊出來給人類帶來了災(zāi)難。為了拯救人類,后羿張弓搭箭,一口氣射下了九個太陽,留下一個太陽造福人類的故事。
二、生字及筆畫
(要求會書寫、組詞、注音,知道筆順、偏旁)。
三、二類字組詞
。ㄒ笳J(rèn)識、會注音)。
四、詞語解釋。
扶桑:別名佛槿、朱槿、由于花色大多為紅色,所以中國嶺南一帶將之俗稱為大紅花。
溫暖:使人心里覺得暖和。
炙烤:曝曬過度。
熔化:熔化是通過對物質(zhì)加熱,使物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的一種變化過程。
爆裂:(物體)突然破裂,猛烈炸裂。
亂竄:四處亂跳。
炎熱:天氣干燥,以導(dǎo)致天氣有一種熱的感覺,多用于形容夏的'天氣。
慌慌張張:形容舉止慌亂,不穩(wěn)重。
滋潤:濕潤,不干燥。
繁茂:茂盛的、茁壯的。
勃勃生機(jī):形容生命力旺盛的樣子。
五、近義詞。
溫暖——暖和、炙烤——灼燒、炎熱——酷熱、慌慌張張——慌手慌腳、滋潤——濕潤、繁茂一繁盛、勃勃生機(jī)——生機(jī)盎然
六、反義詞。
光明——黑暗、溫暖——寒冷、慌慌張張——不慌不忙、滋潤——干燥,茂盛——稀疏、勃勃生機(jī)——死氣沉沉
七、多音字。
1、難
[ nán ]困難、艱難。
[ nàn ]災(zāi)難、難民。
2、重
[ zhòng ]重量、重要。
[ chóng ]重陽、重復(fù)。
八、段落大意。
第1自然段,交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和背景。第2自然段,寫了十個太陽一齊跑出來危害人間。第3自然段,寫了大地上的萬物處于危急關(guān)頭。第4自然段,寫羿決心幫助人們脫離苦海,經(jīng)過艱苦跋涉,成功射下了一個太陽。第5自然段,寫羿一口氣射下九個太陽,最后一個太陽躲進(jìn)了大海里。第6自然段,寫羿決定留下一個太陽,讓他造福人類。第7自然段,寫了大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
九、課文提問。
根據(jù)表格里的內(nèi)容,講一講這個故事。很久很久以前,十個太陽一齊跑出來危害人間,大地萬物都快被烤焦了,人類的日子過得很艱難。神箭手羿決心幫助人們脫離苦海,他經(jīng)過長途跋涉,排除萬難,一口氣射掉了九個太陽,留下最后一個太陽逃到了海里。從此以后,太陽每天東升西落,讓大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇?天空那么高,羿一箭就能把掛在高空的一個太陽射下來,他的力氣得多大。∷墓糜卸啻?
《羿射九日》教案12
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示本課生字,學(xué)生認(rèn)讀,出示詞語練讀。
2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
值()艱()稼()此()
植()銀()家()些()
3、出示詞語,大家搶讀,美讀,大聲讀,體會語言的美好。
4、出示換偏旁的練習(xí),大家進(jìn)行開火車組詞訓(xùn)練。
5、出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。
6、猜謎語識記生字。
7、復(fù)習(xí)多音字“覺”。
8、出示圖片,導(dǎo)入新課。
二、課文賞析與交流
。ㄒ唬┢纷x第1—3自然段。
很久很久以前,在世界最東邊的海上,生長著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個太陽,底下還有九個太陽。每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車,開始從東往西穿過天空。十個太陽每天輪換,給大地萬物帶來光明和溫暖。
可是,有一天,這十個太陽覺得輪流值(zhí)日太沒意思啦,于是,他們一齊跑了出來,出現(xiàn)在天空中。十個太陽像十個大火球,炙(zhì)烤著大地。
禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類的日子非常艱(jiān)難。
1、看誰讀得好,讀出了什么信息呢?
2、你從哪些詞語中讀到的呢?
3、交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)。
4、“每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車,開始從東往西穿過天空!闭f明了太陽東升西落的規(guī)律。
5、“炙烤”是什么意思?說明了什么?你可以用這個詞語說一句話嗎?
6、“這十個太陽覺得輪流值(zhí)日太沒意思啦,于是,他們一齊跑了出來,出現(xiàn)在天空中!闭f明了什么?(太陽很淘氣。)
7“十
個太陽像十個大火球,炙烤著大地!边\(yùn)用比喻,把十個太陽比作十個大火球,形象生動。
8、十個太陽共同出現(xiàn)在天空給大地帶來了巨大的破壞。
。ǘ┢纷x第4—6自然段。
神箭(jiàn)手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山,蹚(tānɡ)過九十九條大河,來到東海邊。他登上一座大山,搭上神箭,拉開神弓,對準(zhǔn)天上的一個太陽,嗖(sōu)地就是一箭。那個太陽一下子爆裂(liè)開,一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄(cuàn),接著,噗(pū)噗地掉在地上。
羿一口氣射下了九個太陽,炎(yǎn)熱漸漸退去。羿又伸手拔箭,準(zhǔn)備射下最后一個太陽。這個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
天上沒有了太陽,整個世界一片黑暗。羿想,沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼(zhuānɡjià)不能生長,人類和動物也沒法活下去。于是,羿留下了最后一個太陽。
1、“他翻過九十九座高山,蹚(tānɡ)過九十九條大河,來到東海邊。”表明了羿不畏艱險、為民除害的.決心。
2、“他登上一座大山,搭上神箭,拉開神弓,對準(zhǔn)天上的一個太陽,嗖(sōu)地就是一箭。”寫出了羿射九日的利落。
3、“那個太陽一下子爆裂(liè)開,一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄(cuàn),接著,噗(pū)噗地掉在地上。”寫出了太陽被射落時的狼狽。
4、“一口氣”寫出了什么?
5、“這個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里!蹦銖倪@里讀出了什么呢?
6、“羿想,沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼不能生長,人類和動物也沒法活下去!边@是心理活動描寫。
7、找一找羿射九日后的景象讀一讀。
。ㄈ┱n堂展示。
1、作者是怎樣詳細(xì)描寫羿射日的情形?為什么后文不再詳細(xì)描寫羿射日的情形呢?這樣寫射日前后的變化有什么作用呢?
讀一讀,想一想,討論一下:你讀出了什么呢?你想到了什么?
2、人物描寫有哪些?
3、“羿想,沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼不能生長,人類和動物也沒法活下去!庇懻撘幌拢呼嗍莻什么樣的人呢?
4、你還知道哪些中國古代的神話故事,和同學(xué)交流分享吧!
預(yù)設(shè):女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、盤古開天地……
5、討論一下:你知道多少太陽的雅稱?
預(yù)設(shè):春暉朝陽斜陽夕陽
三、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練—《羿射九日》”,一起來闖關(guān)吧!
四、作業(yè)布置
1、講一講這個故事。
2、積累其它的神話故事講給大家聽。
《羿射九日》教案13
第一課時
教材與
學(xué)情分析
這篇課文是一個中國古代神話。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!币虼耍菊n的 設(shè)計,重點(diǎn)在于讓教師時時引領(lǐng)學(xué)生把目光瞄準(zhǔn)文本的語言表達(dá),在讀讀、品品、說說、練練中,體會上古時代人類征服自然的愿望,感受文本語言在刻畫人物形象,傳達(dá)情感意思上的巧妙,培養(yǎng)學(xué)生揣摩語言的能力,點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的激情。
目標(biāo)與
重難點(diǎn)
目標(biāo):
1.認(rèn)識12個生字;會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道羿是怎樣射日的。
重點(diǎn):認(rèn)識本課生字,初讀課文,理解課文,概括課文的主要內(nèi)容。
難點(diǎn):初讀課文,理解課文,概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.制作課件,準(zhǔn)備生字詞卡片、搜集有關(guān)羿射九日的資料。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文,認(rèn)讀生字。借助拼音朗讀課文,力爭讀正確。(學(xué)生)
過程設(shè)計
一、借助圖片,談話導(dǎo)入
1.認(rèn)一認(rèn),連一連。
出示《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》《精衛(wèi)填海》《羿射九日》等神話故事的主要畫面,讓學(xué)生把題目和圖畫連一連。
2.強(qiáng)調(diào)指出故事《羿射九日》,板書課題。
3.簡介羿:羿是我國遠(yuǎn)古神話中的一位射日英雄,力大無窮,神勇無比。由于他造福人類,后人尊稱他為大羿,今天我們一起來學(xué)習(xí)他的故事。
4.學(xué)生齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑:你讀了課題,想要了解什么?
5.梳理問題:
(1)羿為什么要射日?
(2)羿又是怎樣射日的,結(jié)果怎樣。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.學(xué)生自由朗讀課文。出示自讀要求:
(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字,借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。
(2)把課文讀通順,難讀的句子多讀幾遍,并標(biāo)上自然段的序號。
(3)小組合作識記生字
朗讀生字,相互正音;交流識記生字的'好方法。
2.檢查自讀情況。
(1)課件出示生字組成的詞語。多種形式朗讀:開火車讀、小組讀、齊讀。
教師相機(jī)正音:
“值、熔”是翹舌音;“ 新”是前鼻音;“騰”是后鼻音。
(2)注意這些生字的字形了嗎?你有什么好方法記住它們呢?
三、再讀課文,感知內(nèi)容
1.老師范讀課文,學(xué)生思考:課文介紹羿射九日,給你印象最深的是什么?學(xué)生自由交流。
2.思考:哪幾個自然段寫了羿射九日的過程。(第4~6自然段)那么剩下的幾個自然段分別講了什么內(nèi)容呢?
3.梳理故事的記敘順序:
先講——天上的十個太陽炙烤著大地,人類的日子非常艱難。
再講——羿射下了九個太陽,留下了最后一個。
最后講——大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
四、教師示范,書寫字詞
1.課件出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形,做做小老師,說說有什么需要大家注意的。(有四個左右結(jié)構(gòu)的字,其中“值、艱”是左窄右寬,“新”是左寬右窄,而“此”卻是左右寬窄均勻。)
2.師著重指導(dǎo)生字“值”:左窄右寬,左邊是個單人旁,右邊是個“直”。寫的時候注意單人旁的豎的末端要比最后一橫的位置低。
3.指導(dǎo)生字“炎”:上下結(jié)構(gòu),兩個火要有變化,上面的“火”的捺變成點(diǎn)。下面的“火”寫得比較大,一撇一捺要舒展,牢牢地托住上面的“火”。
4.師范寫,學(xué)生書空。
5.學(xué)生描紅臨寫,師提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢。要求書寫規(guī)范、端正、整潔。
6.投影反饋,生進(jìn)行評議。
作業(yè)設(shè)計
1. 正確認(rèn)讀本課生字,會寫田字格里的4個生字,積累部分詞語。
2. 把故事講給伙伴聽。
板書設(shè)計
林秀:《羿射九日》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)反思
閱讀是一種個性化的行為,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗,讓學(xué)生能進(jìn)行自主的思考和感悟。這一節(jié)課的設(shè)計重點(diǎn)在于讓學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行自我感悟。學(xué)生在讀懂的過程中,教師適時點(diǎn)撥。培養(yǎng)學(xué)生對神話故事的神奇和豐富的想象產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生樹立為人類的發(fā)展的作努力的遠(yuǎn)大目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生體會本文中修辭手法的運(yùn)用和好處,感受羿這位英雄的偉大品質(zhì)和為人類的幸福的不懈追求的精神。
《羿射九日》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的主要內(nèi)容,并能根據(jù)課后提示講講這個故事。
3、通過學(xué)習(xí)課文,體會上古時代人類征服自然的美好愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):正確朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn):根據(jù)課后提示能夠講述羿射九日的故事,體會上古時代人類征服自然的愿望。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)回顧,引入學(xué)習(xí)
1、課件出示課文中的生字詞,指名朗讀詞語,教師適時進(jìn)行詞語糾正與指導(dǎo),同時指名說說羿射九日的主要內(nèi)容。
2、過渡引入:孩子們,羿為什么要射掉九個太陽呢?他是如何射下九個太陽的?九個太陽被射下后,大地有了什么變化?接下來,讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事《羿射九日》。
。ǘ、自讀課文,提出要求
讀準(zhǔn)字音,試著把課文讀通順,想一想課文講了一個怎樣的故事?羿為什么要射掉天上的太陽?最后全部都射下來嗎?課文一共有幾個自然段?請同學(xué)們給每個自然段標(biāo)出段落序號。
(三)、逐段精讀課文,質(zhì)疑解難
1、學(xué)習(xí)“羿射九日”的起因?qū)W(第一至第三自然段)。
。1)、學(xué)習(xí)第1~3自然段,想一想,這個故事發(fā)生在什么時候?開始十個太陽是如何值日的?后來呢?
生:我從很久很久以前知道這個故事發(fā)生在很久以前。
生:十個太陽開始是每天輪流值日,給大地萬物帶來光明和溫暖。
生:后來十個太陽覺得輪流值日沒意思,就一起跑出來。
(2)、聯(lián)系生活實際想一想:我們在一個太陽的照耀下,會覺得怎么樣?如果天上有十個太陽,你又會覺得怎么樣呢?
學(xué)生回答,我們現(xiàn)在一個太陽都覺得中午熱,如果是十個太陽,那簡直會熱得受不了……
。3)、課件出示:十個太陽就像十個大火球,炙烤著大地。
讀一讀這句話,說一說,這句話把太陽比作什么?“炙烤”是什么意思?(暴曬過渡)根據(jù)炙烤的意思,進(jìn)一步感受十個太陽照射下大地?zé)岬某潭取?/p>
。4)、說一說在十個太陽的照射下,地上的生物發(fā)生了那些變化?
學(xué)生回答…….
。5)、課件出示(禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像被熔化了。)
。6)、這個句子是個排比句,連舉了四個例子,連用了四個“被”字,突出了大地被太陽炙烤的景象,從側(cè)面烘托了人們無法生存下去的原因。
2、學(xué)習(xí)“羿射九日”的.經(jīng)過(第四至六自然段)
。1)、學(xué)習(xí)第4~6自然段,思考:羿是怎樣射下太陽的?
。2)、從兩個“九十九”中體會羿射日的辛苦。
這里的“九十九”不是確切的數(shù)字,只是一種代指,強(qiáng)調(diào)了羿為射太陽走了很遠(yuǎn)的路。
。3)、看圖說一說羿是怎樣射日的。
。4)、從羿射日的動作中你又領(lǐng)悟到了什么?
(羿射日的動作:登上、搭上、拉開、對準(zhǔn);從這些詞語中可以領(lǐng)悟到羿射箭本領(lǐng)高超,不愧為神箭手。)
(5)、當(dāng)羿射下九個太陽后最后一個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了,“慌慌張張”屬于AABB式詞語,這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。
(6)、羿為什么決定留下最后一個太陽?
因為沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長,人類和動物也沒法活下去。所以羿射下了九個太陽,留下了一個。讀到這里,你感覺羿是個怎樣的人?
(從這里可以看出羿是個有勇有謀、一心為人類著想的英雄。)
(7)、課件出示羿射九日的過程和方法。
3、學(xué)習(xí)“羿射九日”的結(jié)果(第七自然段)。
(1)、讀最后一個自然段,分析交流羿射下九日后,大地發(fā)生的變化。
根據(jù)學(xué)生的匯報,出示:土地漸漸滋潤起來,花草樹木漸漸繁茂起來,江河奔騰歡唱,大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。學(xué)生朗讀這句話,教師相機(jī)聚焦“滋潤”“繁茂”“奔騰”等詞語,讓學(xué)生感受大地的變化,并引導(dǎo)學(xué)生理解“勃勃生機(jī)”(形容生命力旺盛的樣子)。
(2)、這段話告訴了我們什么?
生回答天空出現(xiàn)一個太陽之后,大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
(3)、課件出示大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)的圖片。
四、講述神話故事
。ㄒ唬、整體回顧課文內(nèi)容。
十個太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難,羿射下了九個太陽,留下了最后一個。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
。ǘ⒃谧x熟課文的基礎(chǔ)上,參照上面的表格提示,復(fù)述課文。注意前后連貫,語言流暢、通順,表達(dá)清楚。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們我們已經(jīng)了解了《羿射九日》這個神話故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,放學(xué)后,請你按照這個順序,把《羿射九日》這個故事講給別人聽一聽。
六、課外拓展
你還知道哪些神話故事?說過大家聽聽。
《羿射九日》教案15
教材分析:
本科插圖逼真,故事性強(qiáng),比較適合低年級兒童學(xué)習(xí),有利于激發(fā)兒童的想象力,讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間,感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望,感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)的精神。本課設(shè)計通過游戲,自主合作探究及搜集課外神話故事等活動,讓學(xué)生學(xué)會通過搜集資料,通過感受課文中的字詞體會人物的思想感情。通過多種形式的朗讀,提高學(xué)生的閱讀能力,識字能力,綜合能力得到全面提高。
學(xué)情分析:
根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考,樂于探究,喜歡想象新鮮事物的特點(diǎn),我在導(dǎo)入時直奔主題,以興趣為前提,介紹一位神奇的英雄,他力大無比,有神奇的魔法,射箭能力超強(qiáng),激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動積極地去讀書,去尋找問題的答案,再輔助提一些讀書的具體要求,引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書,怎樣才能讀出感情,來體會課文的思想內(nèi)容,收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會,讓孩子抓住重點(diǎn)詞語,結(jié)合人物的英雄形象,具體的環(huán)境描寫來精讀課文,讓他們享受成功的愉悅。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“射、值”等12個生字,會寫“覺、值”等9個字,會寫“人類、艱難、害怕”等18個詞語。
2.深入朗讀課文,體會弈的'勇敢、無私奉獻(xiàn)、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.默讀課文,做到不指讀。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動的地方重點(diǎn)朗讀,自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。
教學(xué)重難點(diǎn):
默讀課文,做到不指讀,通過認(rèn)真朗讀課文體會人們征服自然的愿望,感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)、為民除害的精神。。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時:第二課時
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
。1)同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事,認(rèn)識了一位神話英雄,他為人類付出了很多,他就是羿。這是一位神箭手,他為我們做出了什么貢獻(xiàn)?就讓我們走進(jìn)課文,去看一看吧!21(2)板書題目《羿射九日》。
。3)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。
。4)指名反饋,教師歸納并出示問題。
、亵酁槭裁瓷淙?
、隰嘣鯓由淙?
、劢Y(jié)果怎樣?
同學(xué)們真聰明,總結(jié)的非常全面,下面就讓我們默讀課文,注意文中的生字詞,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
二、初讀課文,識記生字。
(1)自由朗讀課文,圈畫生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
??會認(rèn)字:射? 熔? 箭? 裂? 竄? 莊??稼? 滋? 茂? 騰
?? 會寫字:覺? 值? 類 ?艱??弓??炎? 害?此? 新
教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲!坝X”是個多音字,有jué和jiào兩個讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成jué。
教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲,“此、竄、滋”是平舌音,“值、射、熔、莊”是翹舌音,“艱、箭、新”是前鼻音,“弓、騰”是后鼻音。
。2)小組交流自學(xué)生字詞情況。
、僦刚J(rèn)生字,交流識字方法。
②開火車認(rèn)讀生字。
、塾蒙纸M詞。
三、再讀課文,感受人物形象
1.十個太陽覺得輪流值日沒意思,就一塊出來了,使人們的日子過得非常艱難。
2、禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類的日子非常艱(jiān)難。
3、羿想,沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼(zhuāng jià)不能生長,人類和動物也沒法活下去。于是,羿留下了最后一個太陽。
四、理解課文,朗讀體會
學(xué)習(xí)1-3自然段
。1)指導(dǎo)反饋:后羿為什么要射日?
。2)范讀第1-3自然段。
。3)齊讀第3自然段。
。4)教師提問:
、偃藗兊娜兆邮窃鯓拥?用文中的一個詞語來概括。(艱難)
禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。
(課件出示:起因:十個太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難。
、谀愕男那樵鯓?(難過、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。
(5)教師提問:你能從第2自然段找到一個描寫太陽的比喻句嗎?
十個太陽像十個大火球,炙烤著大地。
教師提示:作者把太陽比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地說明了天氣非常炎熱。
。6)補(bǔ)充語文主題叢書二《我們奇妙的世界》中比喻句:“黑夜降臨了,我們看見夜空中有群星在閃爍,就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光!斌w會比喻句的作用。2·1·c·n·j·y
。7)朗讀指導(dǎo):朗讀的時候,要通過重讀以及語速的快慢變化來表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時候,我們要放慢朗讀的速度,把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀,要讀出“焦急”的情感。
學(xué)習(xí)4-6自然段
(1)羿射日的經(jīng)過是怎樣的?
預(yù)設(shè):(翻高山,蹚大河,登上大山,搭上神箭,拉開神弓,抓住重點(diǎn)動詞體會羿的神勇,力大無比。)
。2)最后一個太陽為什么沒有被射中?
預(yù)設(shè):這個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
“慌慌張張”把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。
“慌慌張張”屬于AABB式詞語,這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。
(3)羿為什么決定留下最后一個太陽?
預(yù)設(shè):沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長,人類和動物也沒法活下去。(課件出示:經(jīng)過:羿射下了九個太陽,留下了一個。)21cnjy.com
學(xué)習(xí)第7自然段
(1)羿射日的結(jié)果是怎樣的?
預(yù)設(shè):土地滋潤,花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。(課件出示:體會“繁茂”和“生機(jī)勃勃”的意思,體會結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。)21·cn·jy·com
五、結(jié)合課文,分析人物
通 過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得羿是個怎樣的人?從哪些地方可以看出來。
羿是個勇敢、堅強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難,毅然決定射日,他翻山越嶺,歷盡千辛萬苦,當(dāng)射掉九個太陽的時候,他停下了,想到,要是沒有太陽,人類和動物也沒法活下去,體現(xiàn)了他的聰,無私奉獻(xiàn)。
六、拓展延伸
。1)在羿身上,你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
。2)你還知道哪些神話故事?師簡單講述其他有關(guān)神話的故事。
七、課外讀一讀神話故事,講給爸爸、媽媽聽。八、板書設(shè)計
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