《色彩的明度》教學反思

《色彩的明度》教學反思

《色彩的明度 》一課旨在讓學生掌握明度漸變的基本知識和調(diào)色方法,體會明度漸變產(chǎn)生的立體感、空間感和節(jié)奏感,是色彩知識系統(tǒng)學習中的一個環(huán)節(jié)。學生對色彩并不陌生，他們每個人就有自己喜歡的顏色，每一次作業(yè)都在進行色彩搭配。但是對于色彩知識是很貧乏的。上學期學習過了三原色和三間色，為本課學習色彩的明度漸變打了一定基礎。學生對于動手調(diào)色是比較感興趣的。但事實是他們的手上調(diào)控能力比較差，眼高手低。所以調(diào)色方法要作為第二課時的重點內(nèi)容。

在上課前，我搜集了相關資料，并做了以下的思考，什么是“明度漸變”，

明度是指色彩的明亮程度，如：黃色很明亮、藍色就暗很多。其實明度漸變是生活中常見的一種現(xiàn)象，對于司空見慣的現(xiàn)象人們往往會忽視她的審美價值。而本課則對這種現(xiàn)象進行分析并歸納總結出明度漸變的概念及規(guī)律。讓學生體驗到她的美，進而想表現(xiàn)這種美、創(chuàng)造這種美。認識到生活中處處都有美的存在。漸變很好理解，學生有的說“是慢慢的變化”、“逐漸的變化”，我先從上學期的三原色、三間色導入，讓學生分析比較紅、黃、藍、橙、綠、紫六種顏色的明暗，學生們得出了正確結論。然后講解色彩的明度是什么？接下來再結合范作讓學生理解明度漸變是怎樣的，由此體驗明度漸變產(chǎn)生的縱深感和節(jié)奏感。

對本節(jié)課來說教師的示范尤為重要。我以大紅色為例，逐漸加入白色，讓學生觀察比較每一次調(diào)出來的新的顏色和原色比有什么變化？看到大紅色逐漸地變成柔美的粉紅色，每一次都是一種驚喜。教室里鴉雀無聲，坐在后面的學生甚至還站立起來，仔細觀察。當最后的效果呈現(xiàn)出來，學生們發(fā)出驚嘆“太神奇了”“太美了”“我也想試試”。這不但激發(fā)了學生的學習興趣，還讓學生體驗到了色彩明度漸變的規(guī)律美，層次美。 在學生嘗試用水粉調(diào)色時，還是有部分學生會出現(xiàn)這樣那樣的問題。我及時給予幫助，增強他們的信心。作業(yè)展評時，我讓學生說說作品體現(xiàn)了明度漸變的哪些特點？縱深感、立體感、節(jié)奏感。作品哪一部分最讓人滿意，哪一部分有待改善？你最欣賞哪幅作品，說說這幅作品的.優(yōu)點與不足。我對有代表性的作品進行點評，提醒學生在今后的美術學習需注意的方面。通過評價的環(huán)節(jié)，提升了學生的欣賞、判斷、概括表達能力，樹立了自信心、體驗到了成就感。

本課在色彩的專業(yè)知識上講的不是很多，因為對于五年級的學生來說，能理解明度和并進行漸變就已經(jīng)很不錯了。我圍繞教學目標，重點講授了如何利用顏色加黑或者加白，從而改變色彩的明度和暗度。整個教學設計我覺得還是比較順的，在教學過程中某些細節(jié)上的處理，我還要好好的去推敲，在作業(yè)輔導上特別要注重個別學生的輔導，培養(yǎng)他們對色彩的敏銳感和調(diào)色能力。希望他們能逐漸地走入色彩的世界，去感受色彩的魅力。

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