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《空間與圖形總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思
《空間與圖形總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思
一、 重組教材，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
我根據(jù)教材特點(diǎn)，把復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了重組，將第二單元和第四單元的內(nèi)容放在一起復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)每個(gè)部分的知識(shí)時(shí)，基本做到了切實(shí)有效，對(duì)基本概念讓學(xué)生多理解、多說(shuō)為什么，記住必要的一些概念，然后運(yùn)用到課堂練習(xí)中。
二、 注意了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，不是只顧單一的知識(shí)總復(fù)習(xí)，而是把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，綜合運(yùn)用。巧妙的導(dǎo)入，將知識(shí)系統(tǒng)化，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我還注意教會(huì)學(xué)生運(yùn)用表格法、括號(hào)法等方法，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)成網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的自主復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)教師的引領(lǐng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，注意了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)容量大，有層次。
在復(fù)習(xí)課中，一定要出現(xiàn)一些練習(xí)題，我精心設(shè)計(jì)了練習(xí)題，并注意了內(nèi)容的層次，循序漸進(jìn)，由易到難，把握好“會(huì)”、“熟”、“活”三個(gè)階段，最后幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的解題能力。
這一節(jié)復(fù)習(xí)課下來(lái)，我覺(jué)得還存在一些問(wèn)題：
1、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，加強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)的有意培養(yǎng)。
“解決問(wèn)題”是教學(xué)的重要任務(wù)，孩子天生好奇，對(duì)未知的事物，有著一種強(qiáng)烈的探究欲望，教師要善于保護(hù)這種熱情，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、思考、想象，用數(shù)學(xué)的思維方式去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏當(dāng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并生動(dòng)地提出問(wèn)題，系統(tǒng)地分析問(wèn)題，靈活地探索解決問(wèn)題的方法和途徑。復(fù)習(xí)中同學(xué)們肯定有很多疑問(wèn)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在提問(wèn)、討論、交流中加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)態(tài)度，探求解決問(wèn)題的策略，特別是讓學(xué)生形成自己解決問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解，也許這樣才能達(dá)到“學(xué)大于教”的境界。
2、要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣化。
興趣是最好的老師，有了興趣，孩子才愛(ài)學(xué)，才能把自己所有的感覺(jué)、情緒和知識(shí)投入到學(xué)習(xí)中去，才能激發(fā)巨大的學(xué)習(xí)潛能。在復(fù)習(xí)課中如何解決“興趣”這一主要問(wèn)題呢？這就要求我們教師用新穎的教法去培養(yǎng)、用知識(shí)的內(nèi)在力量去吸引、用數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值去激發(fā)、用學(xué)習(xí)的成功感來(lái)反饋。
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