高一英語的優(yōu)秀教學反思

　　一：充分發(fā)動學生，做好課前準備

　　1.生詞的準備。閱讀材料中生詞量大，首先要求學生課前預習時不要看生詞表，遇到生詞時先看自己是否能推測出大致意思，然后再對照詞匯表識記。然后，要求學生利用詞典查出每個生詞的英文解釋，作到用英語準確地辨別詞匯的定義。

　　2.材料預讀和閱讀問題的構思。要在短時間內(nèi)把文章讀完并接決相關的理解性的問題，難度比較大，因此，對文章內(nèi)容的預讀及預想是很必要的，特別是聯(lián)系生活實際的問題。

　　3.相關補充素材的尋找。為了學生更好的理解與掌握材料內(nèi)容，教師要要求學生查找相關素材，獲取文字，圖片，音像等方面的背景材料 二：結合高考，加強對文章的理解

　　1.促進學生對段落大意的歸納能力。讓學生閱讀完文章以后先總結每段的段落大意，然后總結全文的中心。

　　2.促進學生對細節(jié)的歸納的能力。使學生對深層次的內(nèi)容有更深的體會。

　　3.有利于學生提高寫作能力。雖然高考的寫作要求還是初級水平，但是，我們的學生仍然沒有寫作層次和寫作結構的意識，充分利用閱讀教學，養(yǎng)成寫作層次的習慣，一段一個大意，段段大意圍繞主題，層層展開，環(huán)環(huán)相扣

　　三：把握語言點，加強對文章的拔高性

　　1.教會學生劃分句子成分。

　　2.背誦典型的復雜句式。

　　3.學會譴詞造句。閱讀材料中有許多的句式和短語，要求學生運用它來造句，既能復習詞匯與語法，又能提高寫作能力。

　　4.把閱讀材料改造為完型填空。為了進一步檢驗學生對文章的理解和掌握程度，可以設計一些完型填空。它既加深課文的理解，又能加強詞匯與語法的運用和理解。

　　在日常的閱讀訓練中，務必加強對文章的歸納和總結的能力訓練。要讓學生對主要材料有個清楚的脈絡，而且使學生對深層次的內(nèi)容有更深刻的體會。閱讀材料在語言表達方式上更為地道正統(tǒng)，同時兼顧單元的語法重點，文中出現(xiàn)了大量的繁雜的句子。處理這些句子既是閱讀理解的重點，也是難點。加強閱讀材料的歸納和總結，必將推動閱讀教學的發(fā)展。

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