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課文《幸福在哪里》教學反思
通過這節(jié)課的教學，使我深深地感到駕馭教材，備好學生的重要性，本節(jié)課我是從以下幾方面來進行教學的：
1、注意創(chuàng)設(shè)情境，充分體現(xiàn)學生是學習的主體，充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性，給予學生自主學習的廣闊空間。
教學過程中師生之間平等、民主。教師總是以極其平和而富有感染力的語言去引導學生在讀中明白幸福，在想象中感悟幸福，在聯(lián)系實際中體會幸福，進而明白做人的價值，形成正確的價值觀，使文道統(tǒng)一。
在想象三個青年具體做了些什么有益于人類的事，自己說說他們找到的怎樣的幸福，假如你就是那位青年、那位農(nóng)民，不光是對課文的理解同時也是對口語能力的訓練，因為這些話題有趣味性，貼近學生生活學生樂于參與。通過本文的學習，“幸福就在有益于人類的勞動中”這句話，定能在學生心中激起漣漪。
2、體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。
注重落實字詞的理解，在具體情境中理解詞語的內(nèi)涵。如：“心滿意足”“面面相覷”……。在抓住重點學習三個年青人說的話時，讓學生在讀句之后想象，從而獲得情感體驗，使學生受到情感的熏陶、感染，感受到語言的優(yōu)美。最后聯(lián)系生活，先說說你還知道哪些有益于人類的事？進而再說說生活中你做過哪些事，讓你有幸福的感覺？層層深入，把握學生的情感體驗，讓學生既有所學，更有所悟。
以上是我對本課的反思，我知道上好課重要的還是根據(jù)學情備好課，而且真正的去吃透教材，你才會融入到你的課堂之中。感謝指導、關(guān)心、幫助過我的所有人，在你們的激勵下我會更加勤奮地探索，讓自己更上一層樓。這樣才能真正達到參與賽課鍛煉的目的。
《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要講了三個牧童在智慧的女兒的引導下，經(jīng)過自身的勞動實踐，找到幸福的經(jīng)歷。幸福的真正意義在于：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，作出對人們有益的事情。
本故事情節(jié)生動有趣，學生的學習興趣很濃，所以我爸學習的主動權(quán)全部交給學生，圍繞“十年前，十年后，這三個孩子為什么那么快樂”一個問題，采用小組合作學習，自學的方式，循序漸進的探索“幸�！钡暮x。
在教學時，我能夠以學生為主體，扎扎實實地進行語言文字的訓練，培養(yǎng)學生的閱讀能力。開頭，我緊緊抓住“幸�！眱蓚�字，讓學生產(chǎn)生疑問“什么才是真正的幸�！�？然后，抓住重點句子和詞語，體會語言文字中包含的思想感情。并依據(jù)《新課標》所指出的：“讓學生在讀中悟”這一理念，通過重點句子的反復朗讀，來理解課文內(nèi)容，弄明白“幸�！钡恼嬲x。結(jié)尾，我注重引導學生結(jié)合自己的生活實際來談對幸福的理解，學生樹立了正確的幸福觀。
在填詩總結(jié)十年中所發(fā)生的故事時，由于時間比較倉促，學生準備得不夠充分，有些流于形式。如果能夠讓學生觀看投影對照填空，在這個環(huán)節(jié)思考，做個準備，課堂上的交流會更加有效。
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