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教科版六年級科學(xué)上冊的杠桿的科學(xué)教學(xué)反思

時(shí)間:2021-09-29 09:54:07 教學(xué)反思 我要投稿

教科版六年級科學(xué)上冊的杠桿的科學(xué)教學(xué)反思

  今天下午的自習(xí)課,決定在六(2)班上新課《杠桿的科學(xué)》。由于昨天在六(1)班上課比較成功,所以對今天的課信心滿滿,讓學(xué)生拿走實(shí)驗(yàn)器材就去上了。

教科版六年級科學(xué)上冊的杠桿的科學(xué)教學(xué)反思

  第一步,認(rèn)識杠桿和杠桿上的三個(gè)點(diǎn),抽了不愛發(fā)言的學(xué)生到大屏幕前,就上面的蹺蹺板、天平、鉗子、剪刀找三點(diǎn),完成不錯(cuò)。對于正常使用情況下不是杠桿的搟面杖和錐子也進(jìn)行了分析——找不到支點(diǎn),所以不是杠桿,大家學(xué)得也不錯(cuò)。

  第二步,研究杠桿的秘密。為了讓同學(xué)們收集數(shù)據(jù)的時(shí)候能有規(guī)律,我先進(jìn)行了示范,選定左邊第二格,作為固定的阻力點(diǎn),分別在上面掛一個(gè)、兩個(gè)鉤碼,看右邊第幾格掛幾個(gè)時(shí)杠桿平衡,根據(jù)學(xué)生的回答,我們進(jìn)行了嘗試,成功后列出數(shù)據(jù),讓大家看我記錄的方法。接下來就是學(xué)生動(dòng)手的時(shí)候了。我在教室里巡視,這個(gè)組看看,那個(gè)組看看,發(fā)現(xiàn)沒有章法的就指導(dǎo)一下?墒沁@一看不得了,二十分鐘過去了,有的組只列出三四組數(shù)據(jù),稍一仔細(xì)看,發(fā)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)根本就不對。一共十五行呢,這要到什么時(shí)候才能測完?放學(xué)鈴響了,我等不及了,就讓大家看著我在黑板上寫的數(shù)據(jù)進(jìn)行指導(dǎo),得出左邊鉤碼數(shù)乘以格數(shù)等于右邊鉤碼數(shù)乘以格數(shù),然后讓大家加快速度繼續(xù)測。我繼續(xù)巡視,發(fā)現(xiàn)有的組把原來的數(shù)據(jù)全擦了,有的組組長和組員爭執(zhí),有的組里一部分人在測,一部分人在打鬧或者趴在那不動(dòng)。這哪是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課?于是,我叫停了測試,讓大家就我在黑板上寫的數(shù)據(jù)分析,生拉硬拽著總結(jié)了杠桿省力或不省力的規(guī)律,讓大家放了學(xué)。

  放學(xué)后,我的心情沮喪到了極點(diǎn),費(fèi)了這么大的勁,用了這么多的.時(shí)間,連想要的基本效果也沒達(dá)到,原因到底在哪呢?我在懊惱中反思著。

  首先,天時(shí)不對,上這節(jié)課時(shí)已經(jīng)是自習(xí)了,而且學(xué)生二節(jié)課后沒下課休息,直接上的自習(xí)課,還學(xué)的是新課。

  其次,地利不利,窗外面有一個(gè)辦喪事的,鞭炮聲、音樂聲,念詞的聲音那么響,直接傳到了教室里,學(xué)生難免分心?茖W(xué)探究課,分了心怎么行?

  第三,人和不和。作為教師,我沒有考慮到以上具體情況,只認(rèn)為自己準(zhǔn)備好了,就能去上課了;在1班上好了,就能在2班上好。作為學(xué)生……算了,他們畢竟是學(xué)生,還處在可塑階段,如果說學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成,或者合作狀態(tài)有待磨合,那也首先是我這個(gè)教師該考慮的問題。也許,這個(gè)班就是鍛煉我的一個(gè)班呢!抱怨沒用!

  接下來,想想補(bǔ)救措施。下節(jié)課上,

  1、復(fù)習(xí)杠桿有三個(gè)點(diǎn)。

  2、說說杠桿處在平衡狀態(tài)時(shí)的意義(可以清楚地看到哪邊力大)。

  3、掛鉤碼,讓學(xué)生嘗試?yán)贸朔ǹ谠E使杠桿平衡。

  4、觀察杠桿省力時(shí)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離和阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離,進(jìn)行作比較,看能發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn);依次找出費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力時(shí)的共同點(diǎn)。完成這四步,學(xué)生難道還不會(huì)?那就得讓會(huì)的去教不會(huì)的了。

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