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期末復(fù)習(xí)反思

時間:2022-12-08 11:20:37 教學(xué)反思 我要投稿

期末復(fù)習(xí)反思(精選15篇)

  在我們平凡的日常里,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么你有了解過反思嗎?下面是小編為大家整理的期末復(fù)習(xí)反思,歡迎閱讀與收藏。

期末復(fù)習(xí)反思(精選15篇)

期末復(fù)習(xí)反思1

  一元一次方程是學(xué)習(xí)其他方程的基礎(chǔ),一元一次方程的解法是重點,一元一次方程的應(yīng)用既是重點也是難點,因此在復(fù)習(xí)階段,這一章的內(nèi)容也顯得尤為重要,下面結(jié)合教學(xué)中的實際情況復(fù)習(xí)一元一次方程應(yīng)注意以下問題:

  一、一元一次方程的解法 在復(fù)習(xí)一元一次方程的解法時,也強調(diào)了步驟——去分母、去括號、移項、合并同類項、系數(shù)化為1,但在去括號時只注重強調(diào)符號而忽略了去括號時要應(yīng)用分配律都要乘以括號里的每一項,如解方程3(2x-4)-7(x-6)=12有各別學(xué)生錯做成6x-4-7x+6=12。

  二、一元一次方程與有理數(shù)加減或整式加減類比較少,很多學(xué)生在有理數(shù)加減乘除混合運算時經(jīng)常去分母或在解方程時了出現(xiàn)“原式=”這樣的錯誤。

  三、一元一次方程的解法拓展不到位

  如:當分母中含有小數(shù)時應(yīng)先整理方程然后再去分母解方程,如: 在這類方程出現(xiàn)的問題較多,學(xué)生在整理時經(jīng)常把-1也擴大倍數(shù)這一點與去分母混淆,應(yīng)向?qū)W生指明,整理方程這一步 是利用分數(shù)的基本性質(zhì)將公式的`分子與分母擴大相同的倍數(shù)結(jié)果不變,而去分母是利用等式的性質(zhì),這一點在教學(xué)時沒注重引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。

  四、復(fù)習(xí)列一元一次方程解應(yīng)用題時步驟過于簡單

  只是粗略的給學(xué)生總結(jié)出以下幾步:

  1、設(shè)出未知數(shù)。

  2、列出方程。

  3、解方程。

  4、寫出答案。

  這四個步驟,這些過于簡單不利于學(xué)生分析題意,經(jīng)反思,準確步驟應(yīng)為:

  1、審清題意,找出已知條件、未知條件。

  2、設(shè)出未知數(shù)。

  3、找準相等關(guān)系,列出方程。

  4、解方程。

  5、檢驗結(jié)果是否是方程的解以及結(jié)果是否符合實際。

  6、寫出答案。

  尤其是檢驗方程結(jié)果這一步做的不好。

期末復(fù)習(xí)反思2

  期末復(fù)習(xí)進行一段時間了,關(guān)于這次期末復(fù)習(xí),我有很多矛盾的想法。復(fù)習(xí)的最終效果是看學(xué)生在復(fù)習(xí)中掌握了多少。這也是我產(chǎn)生猶疑的地方。學(xué)生的層次不同,接受能力和復(fù)習(xí)效果都不一樣。大體上,學(xué)生分為三個層次:優(yōu)等生、中等生和后進生。這三個層次的區(qū)分主要是他們的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度和基礎(chǔ)不同。

  優(yōu)等生的基礎(chǔ)相對較好,態(tài)度目標也很明確,幾乎不用我如何費心,也是這種提綱式的復(fù)習(xí)的最好接受者。正確的方法引導(dǎo)和有針對性的練習(xí)能讓他們在復(fù)習(xí)中得到真正的提高。但是這樣的學(xué)生太少。

  中等生這一群體人數(shù)最多,他們的基礎(chǔ)似強實弱,他們本該是復(fù)習(xí)的最大得益者。但是他們的目標沒有優(yōu)等生明確,意志力較弱。在復(fù)習(xí)中,他們的情緒化傾向比較明顯,狀態(tài)起伏不定。在學(xué)習(xí)方法上,大都有自己的一套東西,但正確性值得商榷。他們不像優(yōu)等生那樣,只要是對的就聽,大都相對比較頑固地奉行自己的學(xué)法和技巧。這種提綱式的.復(fù)習(xí)對他們來說,未必有效,他們習(xí)慣按自己的思路復(fù)習(xí)。他們有巨大的提升空間,同樣也有巨大的下降危機。在復(fù)習(xí)中,他們是最需要關(guān)注和幫助的一類人。

  后進生的人數(shù)也不少,特別是家庭教育比較薄弱的,他們已經(jīng)養(yǎng)成了比較糟糕的行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,目標不明,渾渾噩噩以及極端落后的學(xué)習(xí)方法,讓他們復(fù)習(xí)時無所適從。更令人擔憂的不是他們的學(xué)習(xí)方法,而是他們極度薄弱的基礎(chǔ)。他們是提升空間最大的一群,也是最需要時間自己看書的一群,他們也最不適合提綱式的復(fù)習(xí),因為他們連最起碼的基礎(chǔ)知識都不懂,如何談得上提綱?沒有點哪有面?

  最好的復(fù)習(xí)方法是兼顧所有學(xué)生的方法,但顯然不好做。須知,態(tài)度和方法上的不足可以通過私下談話和個別輔導(dǎo)予以挽救和補充。但基礎(chǔ)知識的薄弱是學(xué)生必須花時間看書、識記才能解決的。這就要求在提綱式的復(fù)習(xí)之余還要留時間給學(xué)生看書。即使是優(yōu)等生也需要這樣的時間。問題是,顯然我的后兩類學(xué)生還沒有學(xué)會如何學(xué)習(xí)。他們課余幾乎不看書,那僅僅依靠課堂上的時間是不可能夠的。練習(xí)不能按時完成也就失去了評講的價值。不能做到這一點,再好的復(fù)習(xí)方法對任何人都是零。如果把時間拿出來讓學(xué)生自己處理,期末復(fù)習(xí)的時間就是那么多,對優(yōu)等生又是不公平的。這就是矛盾。

  如何處理好這種矛盾是學(xué)生提高的關(guān)鍵,也是我提升自己的一個關(guān)鍵。在實踐中,我主要是這樣安排:

  課堂上,依然是提綱式的復(fù)習(xí),只不過課前作業(yè)不同,對后進生突出單課知識點的理解和掌握,可以布置些硬性的記背作業(yè),并加強督導(dǎo)。前兩類學(xué)生則可以布置他們提前復(fù)習(xí),通過課前檢查,不合格者重罰,以督促其加強課余時間的投入。以一節(jié)串領(lǐng)一節(jié)自習(xí)進行。這樣既可以警示學(xué)生,也避免了作業(yè)的過于分散。

  課后,對優(yōu)等生可以提前布置練習(xí),課后增加練習(xí);對中等生則減少練習(xí)量,增加對課內(nèi)知識的投入時間;對后進生,則減免練習(xí),主要側(cè)重知識積累和課堂利用率。對后兩類學(xué)生,督導(dǎo)是關(guān)鍵。

  但對于中等生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,我始終未找到合適可行的辦法,個別談話和輔導(dǎo)或許能對他們有所觸動,但不能從根本上改變。我覺得還是要有一個成功的體驗或案例,讓學(xué)生明確這樣做可以這樣好。或許這根本就不是短時間能解決的事。

期末復(fù)習(xí)反思3

  這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)Module one的一般將來時。整個教學(xué)設(shè)計是圍繞Topic-Our Holiday 展開。目的是幫助學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容連貫起來,幫其梳理,總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容從而使知識得到系統(tǒng)的鞏固,最終更加牢固地掌握知識。從一開始的復(fù)習(xí)短語、引入句型,喚起了學(xué)生對一般將來時的記憶。( 畢竟經(jīng)過長時間的一般過去時的學(xué)習(xí),學(xué)生對一般將來時又有所遺忘了。) 緊接著的操練、拓展等都能集中學(xué)生的注意力滿了興趣,尤其自信的同學(xué)都能大膽地表現(xiàn)自己。這是我第一次嘗試開展異班教學(xué)的.公開課,準備這節(jié)課的時間也 很倉促,僅一周。因此客觀來分析應(yīng)該說效果還是可以的。

  當然,本節(jié)課也確實存在一些不足,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

  一、備課時沒有充分以學(xué)生為主,把重心放在了教學(xué)的設(shè)計上,卻忽略了學(xué)生才是主體。

  二、把學(xué)生定位過高,認為學(xué)生已到高段就無需作詳細的示范,導(dǎo)致有部分學(xué)生在綜合描述圖片時對老師的要求不夠明確。

  三、沒有認真研究《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。尤其到了期末復(fù)習(xí)階段,應(yīng)高度關(guān)注中下生,多給他們鍛煉的機會,重建其自信。教師還可針對其水平制定不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容,使這部分學(xué)生的英語水平能獲得不同水平的提高。

  四、所編寫的聽力材料偏長,以后應(yīng)更科學(xué)地選材。

  總之,我很認同李老師的觀點。通過此節(jié)課讓我在今后的教學(xué)中有了進一步更為清晰的認識,也堅定了今后要努力的方向!請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行多多指教。

  這就是我的這課的教學(xué)反思.

期末復(fù)習(xí)反思4

  本學(xué)期復(fù)習(xí)對于學(xué)生我從以下三方面作要求

  1、幫助每個學(xué)生達到基本要求,為進一步學(xué)習(xí)和綜合運用知識解決實際問題打好基礎(chǔ)。

  2、結(jié)合每一知識板塊(領(lǐng)域)的具體目標,引發(fā)學(xué)生進行知識回顧,總結(jié)與反思,形成自己的認知結(jié)構(gòu)。

  3、復(fù)習(xí)教學(xué)中進一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和獨立解決問題的能力。

  對于自己的要求:

  1、引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)習(xí)知識的再現(xiàn),針對存在問題查漏補缺,以達到理解與運用的提升和知識技能的鞏固。

  2、引導(dǎo)學(xué)生整理(概括、歸納、找內(nèi)在聯(lián)系)以完成學(xué)生的認知構(gòu)建。

  3、充分發(fā)揮學(xué)生積極性,關(guān)注后進生的進步,讓他們漸漸感覺到數(shù)學(xué)是很容易學(xué)好的。

  具體措施:

  1、促進學(xué)生已有知識與經(jīng)驗的系統(tǒng)化與合理化,為進入綜合應(yīng)用知識的復(fù)習(xí)打基礎(chǔ),這是復(fù)習(xí)階段的第一項任務(wù)。

  2、依據(jù)課程標準的基本要求,突出基礎(chǔ)知識和主干知識,結(jié)合班級學(xué)生實際分領(lǐng)域進行知識與方法的梳理,如:小數(shù)的認識,小數(shù)的加減是以十分數(shù)為基礎(chǔ)的。緊密結(jié)合分數(shù)的認識加強算理的理解。

  3、加強知識之間的聯(lián)系和融匯貫通,如:復(fù)習(xí)長方形、正方形面積時,結(jié)合周長的計算編制一些解決問題的綜合題;復(fù)習(xí)面積單位時,進行進率的歸納與整理,與長度單位進行比較加強復(fù)習(xí)效果。

  4、復(fù)習(xí)練習(xí)題注重“先做后說”的形式,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣與獨立解決問題的能力。加強了復(fù)習(xí)的爭對性,提高效率。為學(xué)生提供更多反思性學(xué)習(xí)的機會,鼓勵學(xué)生自己的錯誤自己來糾正。

  5、總復(fù)習(xí)教學(xué)過程繼續(xù)關(guān)注和促進學(xué)生數(shù)學(xué)思考與解決問題能力的進步與發(fā)展。

  6、有效地做好后進生輔導(dǎo)工作的安排。

  在復(fù)習(xí)教學(xué)中,注重整體的同時關(guān)注個體發(fā)生的變化,有針對性的'加強對后進生的復(fù)習(xí)輔導(dǎo),對后進生應(yīng)按知識板塊的學(xué)習(xí)情況進行分類,有利于提高輔導(dǎo)的效率,要激勵后進生的學(xué)習(xí)積極性,促使他們在復(fù)習(xí)教學(xué)中都能有所進步。

  但是總的來講,回顧復(fù)習(xí)的效果。感覺我們只有培養(yǎng)好了學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,才能在復(fù)習(xí)教育教學(xué)工作中充分發(fā)揮作用。學(xué)生有了良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣在復(fù)習(xí)過程中才能起到事半功倍的效率。

期末復(fù)習(xí)反思5

  每個學(xué)期末,教師都會利用二至三周的時間對本冊教材進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),使學(xué)生能對一學(xué)期所學(xué)的知識牢固掌握,靈活運用,期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思。為了使復(fù)習(xí)達到最佳效果,每位任課教師都有自己的做法。到底如何搞好復(fù)習(xí),我個人的想法是應(yīng)做到以下幾方面:

  一、復(fù)習(xí)原則

  1、要重基礎(chǔ),不要搞偏題、難題、怪題。在復(fù)習(xí)時要抓住每個章節(jié)中的基礎(chǔ)知識這個重點,所有復(fù)習(xí)內(nèi)容都要圍繞基礎(chǔ)知識去設(shè)計,堅決不要去復(fù)習(xí)偏離基礎(chǔ)知識的怪題去難為學(xué)生,使學(xué)生顧此失彼,基礎(chǔ)知識沒掌握,難題不會做。

  2、要重視知識間的聯(lián)系,不要就題講題。在復(fù)習(xí)時要把本章節(jié)的知識與以前所學(xué)知識靈活結(jié)合,統(tǒng)籌運用;復(fù)習(xí)一道題要聯(lián)想到與其它知識間的聯(lián)系,甚至可以展開到多種思路及解法。

  3、要抓住重點,不要搞面面俱到。在復(fù)習(xí)時重點一定要突出,代表性的定義、公式及典型應(yīng)用題要側(cè)重復(fù)習(xí),采用各種有效方法使得每個學(xué)生都能真正掌握,運用自如;決不可眉毛胡子一起抓,弄得學(xué)生分不清輕重,掌握不住重點,結(jié)果什么都知道,而什么都不精。

  4、要面向全體,狠抓中差等生,不要搞一刀切。要提高班級的成績和及格率關(guān)鍵不在上等生,而差生恰恰是關(guān)鍵所在,復(fù)習(xí)時要結(jié)合本班學(xué)生實際,采用可行的措施使優(yōu)等生更優(yōu),差等生能及時消化所學(xué)的基礎(chǔ)知識,做到計算準確,定義理解,簡單應(yīng)用題思路清晰,力爭消滅不及格現(xiàn)象。

  5、要精選練習(xí)題,不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。選復(fù)習(xí)題時要有代表性,并且復(fù)習(xí)一題讓學(xué)生掌握其解答方法。做到觸類旁通,決不走過場、流于形勢,否則只能是事倍功半。

  二、復(fù)習(xí)方法

  1、分類復(fù)習(xí),過好基礎(chǔ)關(guān)。復(fù)習(xí)時要把本冊所學(xué)知識進行歸類,對于基礎(chǔ)知識,每個學(xué)生都要過關(guān),像計算題、定義、典型應(yīng)用題等,正確率必須達到百分之九十以上。

  2、知識穿線,過好綜合關(guān)。復(fù)習(xí)時要把本冊教材中的知識有機的結(jié)合起來運用,特別是五年級,要把小學(xué)中所學(xué)的基礎(chǔ)知識綜合起來復(fù)習(xí),靈活運用所學(xué)知識解決實際問題,像法則、性質(zhì)、規(guī)律、統(tǒng)計中的方法,應(yīng)用題的解法等都要連貫起來綜合運用。

  三、復(fù)習(xí)措施

  1、做好學(xué)生管理工作。首先要做好差生的思想工作,使其增強自信心,不厭學(xué);其次做好培優(yōu)補差活動,開展"一幫一"、"一對紅"活動,抓兩頭帶中間。具體操作時可安排班級優(yōu)等生與差等生結(jié)對,以提高差生成績?yōu)橥黄瓶,要明確任務(wù),制定好有實用性的計劃,教師跟蹤檢查并給予相應(yīng)的輔導(dǎo)。

  2、認真?zhèn)湔n,上好復(fù)習(xí)課,向40分鐘要質(zhì)量,充分體現(xiàn)"三個為主"(教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,練習(xí)為主線),課堂上要加強訓(xùn)練力度。一節(jié)課要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,學(xué)生達到什么程度,教師要做到心中有數(shù),不能信口開河地想到哪就復(fù)習(xí)到哪。

  4、做好鞏固工作。每復(fù)習(xí)完一個單元或一個小節(jié)要檢查學(xué)生掌握情況,嚴格考核,及時批改,糾正問題的方法要得體,普遍問題全面講,個別問題單獨講,最終讓學(xué)生都能理解掌握。

  5、認真開展教學(xué)研究,了解教育教學(xué)信息,向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),博采眾長,彌補自身不足,嚴禁閉門自守。總之,復(fù)習(xí)的.方法是多樣的,教師要結(jié)合學(xué)生的實際采用自己得心應(yīng)手的方法,使學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中靈活運用所學(xué)知識去解決實際問題,就達到復(fù)習(xí)的目的了。

  

期末復(fù)習(xí)反思6

  上周我上了一節(jié)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課,這節(jié)課的目的和重點是幫助學(xué)生歸納、疏理、總結(jié)零散知識點。

  學(xué)生往往對測驗卷或試卷上出現(xiàn)的題目只知其存在而不知其出處,也就是說他們對自己所學(xué)的知識還只是零散的而沒有構(gòu)架起來。通過指導(dǎo)學(xué)生對課文中知識點的提煉,使學(xué)生知道原來試卷中的考查點不是老師憑空想象出來的,而是課文中都出現(xiàn)過的,是我們天天在讀課文時見過面的。學(xué)生再讀書時就不會“小和尚念經(jīng)——有口無心”了。

  期末復(fù)習(xí)的時間短,內(nèi)容多。怎樣有針對性,有實效地科學(xué)得進行復(fù)習(xí)呢?我運用了語文精細測評表對每一單元測驗情況進行統(tǒng)計分析,目的是使我自己和學(xué)生對目前的學(xué)習(xí)狀況有較清晰的認識。其實老師們常對學(xué)生的確實狀況較模糊,我自己在教學(xué)中也存在盲目性,常常眉毛胡子一把抓。例如我一向認為學(xué)生的詞沒有字掌握的好。但是通過測評表的分析,我發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生的`詞無論是填充還是理解都掌握得不錯,反而生字的失分率很高。這說明了在平時的教學(xué)中,我對識記生字的重視不夠,因此在總復(fù)習(xí)時就要對這一方面進行加強。當然這只是“面”的分析,具體到每個學(xué)生的實際情況也不盡相同。我通過指導(dǎo)學(xué)生看測評表,使他們了解自己字詞句段篇哪方面較弱,并制作一個符合自己實際情況的語文復(fù)習(xí)計劃,這樣有針對性的進行復(fù)習(xí),效率才能提高。

  通過這一節(jié)復(fù)習(xí)課,我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,在課堂上的行為習(xí)慣還欠規(guī)范,我的言語行為也就影響了學(xué)生的行為習(xí)慣,今后我和學(xué)生還要在這一方面改進。

期末復(fù)習(xí)反思7

  今年教一年級,一年級孩子確實難管理,而且方方面面都讓老師操心較多。比如:因孩子認字太少,作業(yè)、考試都要老師一題一題讀題才能完成。

  期末學(xué)校準備調(diào)研一年級,檢測時不準備讀題,為了讓孩子適應(yīng)不讀題考試,我將書上所學(xué)知識梳理了一遍之后,就以試卷練習(xí)為主。第一次練習(xí)時,試卷上文字敘述的題目就很多,考到這樣的題目很多不認識字的孩子就懵了,因為有很多字不認識,不知道什么意思,因此很多題目不是空著不寫,就是胡亂瞎寫。試卷考完,很多孩子成績明顯下降了許多。于是在講試卷時,我把題中經(jīng)常出現(xiàn)的字及比較重要的`詞帶著孩子多讀了幾遍,讓孩子們認識。并且凡是文字多的題目都讓孩子自己試著讀。這種方法還是有效果的,經(jīng)過多次練習(xí),孩子們答題時明顯好多了,很多孩子基本能按照要求答題,且正確率提高較大?梢姡毩(xí)真的有助于孩子的提高的。

  但是在臨近期末測試的這幾天,我發(fā)現(xiàn)孩子們課堂中注意力嚴重不集中,仔細分析了原因,覺得還是最近練習(xí)量較大,而且題型、內(nèi)容重復(fù)較多,孩子們有些厭倦了,特別是一些比較優(yōu)秀的孩子,什么都會了,對大量的練習(xí)一點興趣都沒有?梢,復(fù)習(xí)形式過于單調(diào),大量重復(fù)練習(xí)是造成孩子厭學(xué)的原因之一。

  今后,我復(fù)習(xí)時我會注意復(fù)習(xí)的形式及練習(xí)的量,避免讓孩子們厭倦。

期末復(fù)習(xí)反思8

  這次月考,我數(shù)學(xué)退步了,英語卻進步了,語文上上下下不穩(wěn)定。我給自己定了一個計劃,下一次考試,也就是期末考試,我的數(shù)學(xué)必須在120分以上,語文最好在100分以上,英語在95分以上。

  一學(xué)期只有兩次月考,第三次就是期末考試了,月考砸了,可以復(fù)習(xí)。可期末考試就不行了,要爭取把期末考試給考好。

  這一次我的數(shù)學(xué)退步的原因是我粗心大意,把分失在了一些計算題上邊,應(yīng)該多加強計算能力訓(xùn)練。

  而這一次我語文的分大多失在閱讀理解上,比如題沒讀懂,或沒勾題所導(dǎo)致的過失。應(yīng)該多做一做課外的閱讀理解。而又有一部分失是課文沒復(fù)習(xí)到位,有一些字不會寫,或古詩填寫不起,這些就應(yīng)該多復(fù)習(xí)一下課文。

  而英語,應(yīng)該復(fù)習(xí)單詞,把單詞都給記牢。如果單詞都記不到,在卷子上寫作文的.時候就講得出來而寫不出來了。除了復(fù)習(xí)單詞,還要復(fù)習(xí)語法,把語法都抄在一個專門的本子上,復(fù)習(xí)起來就輕松了。

  數(shù)學(xué)要復(fù)習(xí)計算題,要多去做,做多一些,每天做一篇,每天都爭取不要錯題。這樣,日積月累就可以改掉粗心,而且,做完卷子之后要檢查。

  語文,就要多去做一些課外閱讀題,去練自己的思維,養(yǎng)好做每一題都要勾題、要把題目讀懂的好習(xí)慣。還要多復(fù)習(xí)語文書課文的筆記,多聽寫課文中勾了的詞和課后的讀讀寫寫,還要多默寫古詩和文言文,再復(fù)習(xí)要背誦的課文。

  英語要把單詞都聽寫一遍,而且都記會,課文也一樣,要背,要默寫。還要復(fù)習(xí)語法。

  我要按照計劃去做,期末考一個好成績。

  媽媽的話:今天這篇,是學(xué)校老師要求寫的,是今晚的家庭作業(yè)。

期末復(fù)習(xí)反思9

  緊張而又枯燥的復(fù)習(xí)生活已經(jīng)過去一半時間了,而心里的這根緊繃的弦始終不敢有半刻的松懈。回想著在過去的一段時間里,不免會發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的一些偏差,由于經(jīng)驗的不足,同時上課前也沒有做好充分的準備,于是造成了教學(xué)生復(fù)習(xí)的方式單一,過于死板。復(fù)習(xí)不僅僅只限于一種方法,而是要以多種方法相結(jié)合,同時上課時盡可能做到抑揚頓挫,使課堂氣氛活躍,讓學(xué)生喜歡上這一門學(xué)科,這樣學(xué)生就會自己主動的去學(xué),成績也就自然而然的提高了。

  臺上一分鐘,臺下十年功。同樣,教學(xué)也是如此,上好一堂課,特別是復(fù)習(xí)課更要做到充足的準備,在上課之前就要想好這堂課要讓學(xué)生們學(xué)到什么,要為這個目的而教,要合理的安排這堂課的時間和順序,怎樣才能讓學(xué)生學(xué)到所要掌握的重點知識。

  當然課堂上也有許多意想不到的事情發(fā)生,比如一些學(xué)困生沒能及時的'完成任務(wù)等等,這就要求老師隨機應(yīng)變了,不是一定就要按照預(yù)定的復(fù)習(xí)計劃,而要及時的調(diào)整。同時,二年級的學(xué)生也才七八歲的孩子,難免會開小差,所以老師就要隨時注意學(xué)生是否認真聽課,充分利用上課時間,從而提高復(fù)習(xí)課的效果。

  總之,在這一段如火如荼的復(fù)習(xí)課中,我在教學(xué)上有得與失,也遇到了不少的問題,特對這一段時間的復(fù)習(xí)作如下反思:

  1、 要進一步學(xué)習(xí)教學(xué)的理論,更新教學(xué)觀念,用這些理論知識來指導(dǎo)自己的實踐教學(xué)工作,通過自己的不斷努力,盡早形成具有自己特色的實效的復(fù)習(xí)模式。

  2、 加強學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生能認真及時的完成作業(yè)。

  3、 在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,留給學(xué)生充足的時間和空間,讓學(xué)生主動探究新知,在探究中發(fā)現(xiàn)自己的不足,并及時討論解決。

  4、 關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生對他們進行相應(yīng)的輔導(dǎo),鼓勵他們,激勵他們樹立學(xué)好語文、復(fù)習(xí)好語文的信心。

  5、 加強學(xué)生的交流和溝通,在課堂教學(xué)中應(yīng)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便及時的調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計劃。

  最后希望自己在接下來的復(fù)習(xí)過程中,能將方方面面的問題都能夠有所改善。在這最后最關(guān)鍵的時刻,我會和學(xué)生一起,不斷努力,爭取在期末考試中取得令人滿意的成績。

期末復(fù)習(xí)反思10

  復(fù)習(xí)課的質(zhì)量的高低決定著學(xué)習(xí)成績的高低。在復(fù)習(xí)中,帶著學(xué)生一起看書,一課一課的,一個單元一個單元的復(fù)習(xí),一張試卷接著一張試卷的做,可到頭來發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不住的還是照樣掌握不住,自覺性不高者還是大有人在。

  自己靜下心來反思,發(fā)現(xiàn)了不少問題:

  老師問題:

  一、是在復(fù)習(xí)時老師沒有向?qū)W生說清復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求。

  二、是沒有引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行梳理、總結(jié)、歸納,幫助學(xué)生理清知識點和知識的聯(lián)系。

  三、是對學(xué)生的復(fù)習(xí)情況尤其是個別差生的掌握情況了解得不夠到位。

  四、教師的`復(fù)習(xí)計劃缺乏條理性。

  學(xué)生問題:

  1、學(xué)生不愿做重復(fù)的題目。

  2、做錯題時不能及時改正。

  3、有的學(xué)生做題時過分依賴老師。

  4、學(xué)生的上進心不足。

  5、個別后進生缺乏自信。

  找到原因后對癥下藥,做法是:每復(fù)習(xí)一單元時確定復(fù)習(xí)的重點

  和難點,自己認為很難掌握的的地方,讓學(xué)生自己出卷。老師歸類分塊地出些試卷,不斷地訂正,每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)要按時完成,而且每節(jié)課都有新的內(nèi)容出現(xiàn)。對這一單元的掌握情況老師要心里有底,以便最后綜合的時候有所側(cè)重。對個別差生的輔導(dǎo)要及時,當天的內(nèi)容當天消化。

  今后的教學(xué)策略:

  一、在復(fù)習(xí)課中,老師要多設(shè)計些新穎的練習(xí)形式,保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

  二、在課堂復(fù)習(xí)中,教師要注重趣味性,要善于運用表揚,幫助學(xué)生樹立信心。

  三、讓學(xué)生對復(fù)習(xí)結(jié)果進行自我評價,通過評價給予學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感,從而強化或激勵學(xué)生好好復(fù)習(xí)。

  四、教師每復(fù)習(xí)一階段都要進行反思。

期末復(fù)習(xí)反思11

  光陰荏苒,一個充滿挑戰(zhàn)的學(xué)期結(jié)束了,我的內(nèi)心里五味雜陳,感覺自己有很多地方需要反思。這次期末考試也反映出了我在教學(xué)方面很多的問題依然存在著。

  首先需要改變的就是自己的教學(xué)方法。平時上課我總是在講臺上和學(xué)生交流,提問題時聽到一部分學(xué)生和我互動,我就當成所有學(xué)生都會了,但是通過這次期末考試我看到了這種交流方式的嚴重后果:平時我認為學(xué)的'不錯的同學(xué)的考試成績并不理想。課堂上,我感覺還是自己講的太多,沒有創(chuàng)造足夠的機會讓學(xué)生說,所以以后上課我必須靈活些,得經(jīng)常到講臺下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),不能總是講,這樣既能避免單調(diào)、避免說教,還能營造活躍的課堂氣氛。同時也有利于自己了解每一位學(xué)生的特點,方便以后和學(xué)生更好地溝通和交流,提高課堂效率,吸引學(xué)生集中注意力聽課,帶動學(xué)生的積極性。

  我還要繼續(xù)認真努力的備課,好好的研究教材和教參,精心的準備教學(xué)課件,保證不遺漏知識點,對于?嫉念}型和學(xué)生經(jīng)常出錯的題型要重點講。以后要盡量提高課堂效率,尤其是對于學(xué)生易出錯的題目,應(yīng)該將這些錯題進行專門的講解。

  目前最讓自己頭疼的就是成績好的同學(xué)總是粗心大意,成績差的學(xué)生成績又上不來。所以以后我必須得充分的備課,盡量使每一堂課能讓大部分學(xué)生學(xué)會,為做好一名優(yōu)秀教師打好基礎(chǔ)。

  在以后具體的工作開展中肯定還會有諸多失誤和不完善的地方,希望自己能不斷改進,逐漸完美吧。

期末復(fù)習(xí)反思12

  一節(jié)設(shè)計精美、環(huán)環(huán)相扣的課會讓我們欣喜,一節(jié)師生互動、群情沸騰的課會讓我們贊賞,一節(jié)聲情并茂、如沐春風的課會讓我們動容……而這樣的課,似乎向來與復(fù)習(xí)課無緣。它可以是含英咀華的講讀課,可能是生動有趣的活動課,也可能是妙筆生花的寫作課,卻往往不敢戴上“復(fù)習(xí)”這一鐐銬。

  復(fù)習(xí)課同樣是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),需要通過相應(yīng)的`教學(xué)組織形式和科學(xué)方法,才能把學(xué)生大腦皮質(zhì)中處于潛意識狀態(tài)的已學(xué)知識喚起全部記憶,牢固掌握,并進一步形成能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中,復(fù)習(xí)就是“學(xué)生做練習(xí),教師講答案”,通過大量的重復(fù)練習(xí),讓學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識。有時由于復(fù)習(xí)緊、任務(wù)重,教師講得又要“面面俱到”,結(jié)果成了“滿堂灌”,課堂時間大部分被教師占用了。而為了解決“學(xué)生練”的問題,課后便硬塞給學(xué)生大量的練習(xí),學(xué)生就成了習(xí)題的“奴隸”。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱,加重了他們的學(xué)業(yè)負擔,而且也不能真正提高復(fù)習(xí)的效率。但是,復(fù)習(xí)課本身具有大容量、快節(jié)奏、高密度等特點,這就如一副鐐銬般困住了教壇上的舞者,令其無法隨心所欲大展身手。那復(fù)教學(xué)設(shè)計,教學(xué)反思,工作計劃,工作總結(jié)習(xí)課就真的舞不出優(yōu)美的感覺嗎?實踐告訴我們:戴著鐐銬的舞蹈同樣精彩!

  一、舞出優(yōu)美弧線。以往的復(fù)習(xí)模式總是將一個單元的內(nèi)容分解為字詞、作家作品、重點句段、主題思想、寫作訓(xùn)練等幾大板塊,分類進行加強型“集訓(xùn)”,基本上都無法逃脫題海式戰(zhàn)術(shù)的窠臼,復(fù)習(xí)課也變成了機械式訓(xùn)練而喪失了語文課堂應(yīng)有的魅力。然而,如果我們能夠找出這些復(fù)習(xí)內(nèi)容之間內(nèi)在的聯(lián)系,用一根主線將這些知識點巧妙地鏈接在一起,再將有關(guān)知識生發(fā)出去,那復(fù)習(xí)課不也成了一支旋律優(yōu)美、張弛有度的舞蹈了嗎?比如,在制定八年級下冊第二單元的復(fù)習(xí)方案時,我先針對該單元五篇散文詩的文體特征,提煉出分散和包含于每篇課文中的知識點,如修辭手法、表現(xiàn)手法、直接抒情與間接抒情等,再將涉及該知識點的內(nèi)容整合起來,理出一條貫穿整個單元的主要線索,整堂課就沿著這條主線來開展深入。這樣,既沒有脫離教材,知識由學(xué)生從課文中習(xí)得,又避免了一味灌輸,方法由學(xué)生在歸納中總結(jié),還脫離了紙上談兵,成果可以馬上讓學(xué)生到實戰(zhàn)中檢驗。這樣的復(fù)習(xí)課,不但形式優(yōu)美,而且內(nèi)容充實。

期末復(fù)習(xí)反思13

  一個學(xué)期在不知不覺中,時間流逝得那么快,轉(zhuǎn)眼就到了期末復(fù)習(xí)階段。

  課文教學(xué)一結(jié)束,我們每個班就投入了緊張有序的期末復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時間很短,只有2周半,要怎樣才能有效地組織好復(fù)習(xí),梳理本學(xué)期的所有知識點呢?我們年級組的四位老師進行了集體備課,共同討論復(fù)習(xí)計劃。根據(jù)制定好的計劃,主要是進行基礎(chǔ)知識的鞏固,通過聽寫生詞、形近字組詞等的.訓(xùn)練來進行;其次,抓住本學(xué)期的教學(xué)重點、難點,比如標點符號(雙引號)的運用,根據(jù)要求寫句子,短文閱讀等,主要是通過做練習(xí)和單元測試來進行。這兩周以來,我基本上按照這條路線來組織復(fù)習(xí),檢測出同學(xué)們的一些不足之處,我會及時補漏糾錯。對于部分學(xué)困生,適當?shù)亟档蛯W(xué)習(xí)要求,精減有難度的練習(xí),必做題型則采取“一幫一”的方式,讓好生幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)困難。

  經(jīng)過緊張的復(fù)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)把整個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理了一遍,一些同學(xué)存在不少知識盲點,需要家長配合輔導(dǎo)。在最后的幾天復(fù)習(xí)時間里,我要針對復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的普遍問題進行一次全面地總復(fù)習(xí),精心設(shè)計練習(xí)題,少講多練,以求達到良好的復(fù)習(xí)效果。希望同學(xué)們能在期末測試中取得好成績。

期末復(fù)習(xí)反思14

  期末復(fù)習(xí)是老師帶著學(xué)生將半年所學(xué)的知識進行回顧、歸納、總結(jié),從而達到加深理解、系統(tǒng)消化、靈活運用的目的,決定著一學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)滿載而歸還是顆粒無收。老師和學(xué)生在整個過程中都應(yīng)以主人翁的態(tài)度投入其中,缺一不可。教師要領(lǐng)導(dǎo)有方,把握全局,周密計劃,精心設(shè)計,確實發(fā)揮引路人的作用。

  一是要周密計劃,超前準備。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。復(fù)習(xí)前,教師首先就應(yīng)該對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行高度的概括、歸納,形成知識網(wǎng),對于其中部分跨單元、跨章節(jié)的知識,要緊密地聯(lián)系在一起,從而做到心中有譜。其次要根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容多少以及所需的課時制定一個復(fù)習(xí)計劃,以便循序漸進、步步為營地推進整個復(fù)習(xí)的進度,確保復(fù)習(xí)取得好的效果。

  二是要認真?zhèn)湔n,專心施教。對于小學(xué)二年級的學(xué)生而言,還不能夠掌握自己復(fù)習(xí)的方法,因此期末復(fù)習(xí)絕大部分都是由老師主導(dǎo)。然而在復(fù)習(xí)階段不少教師總認為寫教案是多余的,沒有認識到教學(xué)工作中最為重要的仍然是課堂教學(xué),因此精心設(shè)計課程,認真進行備課也是必要的。這時的教案不但要寫,而且要下大功夫?qū)。好的一堂?fù)習(xí)課能夠讓學(xué)生構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò),從而做到融會貫通、舉一反三。

  三是要精心選題,反復(fù)鞏固。做題必須精選習(xí)題,否則學(xué)生會越做越糊涂,越做越累,反而不利于更好的掌握知識。有的老師一個單元一節(jié)課一套題,采取走馬觀花,水過地濕地復(fù)習(xí)方法,靠多做題來壓題、猜題,效率較低,效果也差。我認為應(yīng)該圍繞平時單元測試中,學(xué)生出錯率高的題目,單獨摘抄出來,供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。自己編寫或者從題庫中找出綜合性強、知識點多的典型題目進行強化鞏固。誠然復(fù)習(xí)要精講多練,但是反復(fù)練,練反復(fù)是一個反復(fù)鞏固提高的過程,不能只復(fù)習(xí)了而沒有提高。

  四是要因人施教,提高效率。除了復(fù)習(xí)的內(nèi)容之外,人的因素也決定著期末考試的好壞。復(fù)習(xí)時要有張有弛,使學(xué)生在愉快的.氛圍中快樂學(xué)習(xí),快樂成長。特別是讓他們復(fù)習(xí)中獲得知識的滿足感和成就感,增強自信心,培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;同時要設(shè)計一些看似簡單卻需細心才能做對的題,注重培養(yǎng)學(xué)生靜心細心、仔細審題、認真做題、耐心檢查的好習(xí)慣。最后,考場發(fā)揮也是極為重要的環(huán)節(jié),要多給學(xué)生鼓勁,幫助他們提高信心;要營造緊張活潑的環(huán)境,不能給予過多的壓力。

  作為教師,我自身在復(fù)習(xí)階段更應(yīng)該保持良好的心態(tài),耐心地對待學(xué)生所犯的錯誤,正面地進行指導(dǎo)。持之以恒,循序漸進,步步為營,在與學(xué)生的共同努力下為一學(xué)期的教學(xué)畫上圓滿的句號。

期末復(fù)習(xí)反思15

  一學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝,反思過去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全。思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。為此,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此淺談點滴體會。

  一、政治老師要努力提高自身素質(zhì)。

  “打鐵先要自身硬”,實施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),老師的素質(zhì)主要包括兩個方面,一是自身的'專業(yè)知識要扎實,更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。

  二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。

  初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識,必須堅持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時時問學(xué)生學(xué)習(xí)情況,針對學(xué)生中存在的問題,加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題,成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

  三、利用好社會大課堂,與社會實踐相結(jié)合。

  理論聯(lián)系實際,小課堂與社會大課堂結(jié)合,是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。同時結(jié)合實際,在第二課堂活動中舉行時事演講,辯論賽、政治小論文。這樣,使學(xué)習(xí)生動活潑,在思想政治課所學(xué)的知識得到檢驗,得到升華,從而激發(fā)學(xué)生對社會主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神,有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想道德覺悟水平,獲得良好的效果。

  反思帶來的快樂我感受頗深,如今嘗到了甜頭!坝H其師,信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師,往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對學(xué)生的教育事半功倍?鞓防蠋熅褪墙逃虒W(xué)的快樂,就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,盡管做得還不好,還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,提高自己的教學(xué)水平。

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